育才学习网1. 钢笔怎么用
钢笔工具“坐落”在Photoshop的工具箱中，鼠标右击钢笔工具按钮可以显示出钢笔工具所包含的5个按钮（如图1），通过这5个按钮可以完成路径的前期绘制工作。
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图1
再用鼠标右击钢笔工具上方的按钮又会出现两个选择按钮（如图2），通过这两个按钮结合前面钢笔工具中的部分按钮可以对绘制后的路径曲线进行编辑和修改，完成路径曲线的后期调节工作。
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图2
如果说画布是钢笔工具的舞台，那么路径调板就是钢笔工具的后台了。绘制好的路径曲线都在路径调板中，在路径调板中我们可以看到每条路径曲线的名称及其缩略图。
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A-用前景色填充路径（缩略图中的白色部分为路径的填充区域）。
B-用画笔描边路径。
C-将路径作为选区载入。
D-从选区生成工作路径。
E-创建新路径。
F-删除当前路径。
2. ApplicationObjectSupport怎么用,举个例子,说明用途
ApplicationContext ac = new FileSystemXmlApplicationContext("applicationContext.xml");
ac.getBean("beanId");
说明：
这种方式适用于采用Spring框架的独立应用程序，需要程序通过配置文件手工初始化Spring的情况。
方法二：通过Spring提供的工具类获取ApplicationContext对象
代码：
import org.springframework.web.context.support.WebApplicationContextUtils;
ApplicationContext ac1 = WebApplicationContextUtils.getRequiredWebApplicationContext(ServletContext sc)
ApplicationContext ac2 = WebApplicationContextUtils.getWebApplicationContext(ServletContext sc)
ac1.getBean("beanId");
ac2.getBean("beanId");
说明：
这种方式适合于采用Spring框架的B/S系统，通过ServletContext对象获取ApplicationContext对象，然后在通过它获取需要的类实例。
上面两个工具方式的区别是，前者在获取失败时抛出异常，后者返回null。
方法三：继承自抽象类ApplicationObjectSupport
说明：
抽象类ApplicationObjectSupport提供getApplicationContext（)方法，可以方便的获取到ApplicationContext。Spring初始化时，会通过该抽象类的setApplicationContext(ApplicationContext context)方法将ApplicationContext 对象注入。
方法四：继承自抽象类WebApplicationObjectSupport
说明：
类似上面方法，调用getWebApplicationContext（)获取WebApplicationContext
方法五：实现接口ApplicationContextAware
说明：
实现该接口的setApplicationContext(ApplicationContext context)方法，并保存ApplicationContext 对象。Spring初始化时，会通过该方法将ApplicationContext 对象注入。
3. crystalDiskMark 怎么用
1~9 测试次数
50MB~4000MB 测试规模
C,D,E,F选择测试对象
ALL 测试以下所有
Seq：连续读写测试 块大小=1024KB
512K：随机读写 块大小=512KB
4K：随机读写 块大小=4kb
4K QD32：随机读写 块大小=4KB 深度=32
至于那些0.000就是你的测试结果了 READ 读速度 WRITE 写速度 单位 兆/每秒
一般来说 点ALL就行了，然后就是看结果
4. 一二三四五六七怎么用手势表达
根据柯达伊的看法，他认为人声是最好的教学工具。唱歌必须是无伴奏的，就像传统的民谣演唱一样。由这个观点来看，音乐教学的实施，祇要具备接受良好训练的师资和完整的教材，则无论在都市乡镇，甚或最偏远的地区，都可以实施；而且它的教学对象由二岁的幼儿至成年人，都可以透过歌唱的方式来学习音乐。
本文中的“柯达伊手势”提法是错误的。这组手势是英国人约翰·柯尔文首创的，柯达伊把它借鉴到自己的音乐教育体系中来。并发扬光大。柯达伊本人没有发明这个手势，请大家不要误解。 在音乐教学法中采用柯达伊的手势法，即教师用不同的手势及高度代表唱名，让学生跟随教师手势的变化直接唱出唱名的准确高度。其直观的演示效果对音
乐教学很有帮助。它最大的优势
是帮助孩子对音高的掌握。柯达伊手势是柯达伊教学法中的一个组成部分，它是借助七种不同手势和不同高低位置来代表七个不同的唱名在空间把所唱的高低关系具体表现出来。七种不同的柯尔文手势所代表的七个不同的音高，使听觉转为视觉，对学生进行音准的训练。
5. 星特朗天文望远镜90660怎么使用
你首先要把寻星镜的光轴和主镜的和到一起，找一个大于300米的固定目标（点目标）远处的空调外机或是建筑物顶上的叉形避雷针等，反复多次的将两个镜的光轴都居中（寻星镜中有个十字星，主镜目测中心点就可以），这样就可以观测了，因为寻星镜视角很大，将你要观测的星体调整到十字中心，这样在主镜里就能看到这个目标了，然后再仔细旋转调整调焦座的旋钮和焦就可以了。
另外你还要学习怎么将望远镜对准极轴： 你要知道你所在位置的纬度（用Google 地球获取你的地平坐标），找到北极星并对准它（北极星地平高度等于当地纬度），然后将赤道仪的赤经置零赤纬置零或是90度，观测的时候不要动架子和经纬轴，在松开赤道仪上的锁紧钮情况下找星（直接扳动镜筒）找到目标后锁紧俩个旋钮然后单独用赤经手柄跟住目标就OK。
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