1. 写人的作文400字
在我的写字台上静静地摆着一张照片,照片中的人物大家再熟悉不过了,他就是我心中的奥运明星——刘翔。照片中的他正跨过最后一个栏,准备冲向终点。他不但是我心目中的奥运明星,还是我学习上、生活中的榜样。 让我印象最深刻的一次,是一次数学测试。记得那一次,数学老师在没有事先通知的情况下,来了一次“突袭”,一下子都拆穿了我们的老底。这题目怎么那么难呀?我绞尽脑汁地想,可就是想不出来。眼看时间越来越少,马上就要下课了。我正想放弃,突然想到了刘翔。刘翔之所以能获得世界冠军,是他天天苦练的结果呀!难道他没遇到过“拦路虎”吗?不,他肯定遇到过困难,遇到过挫折,但他还不是坚持到底了嘛!我们都是普通人,他行难道我不行吗?我肯定能够想出来的。终于,我脑中灵光一闪,找到了思路,在下课铃响时做完了这道题。分数下来时,我虽然没有100分,但我考了全班第一。如果这道题没有做出的话,我也就考不了全班第一了。这件事给我的触动很大,让我明白了:遇到困难,不能退缩,而应该勇往直前,战胜困难,继续前进。 2008年,奥运会将在首都北京举行,我希望奥运健儿们能得到更多的金牌,为中国争光。我也希望自己能更上一层楼,获得更大的成绩,长大后为中国争光。奥运永远在我心中!
(2)说起好老师,在我心中总有一个挥之不去的影子,她就是我们的语文老师——肖春华老师。
她犹如一名“护花使者”,培育着我们这些花一样的孩子;犹如一只蜡烛,点燃我们心中希望之灯;犹如我们的知己,让我们在友爱的环境中快乐的学习。肖老师爱我们,把我们当成自己的孩子。
肖老师是个才女,喜欢诗,像是从诗的王国里出来的精灵。特别爱用诗教育我们。平时遇上什么事,她总是借诗词妙语,引导我们、教育我们,让我们佩服得五体投地。当我们贪玩忘了学习时,她就在作业本上批着:“莫等闲,白了少年头,空悲切。”当我们跟妈妈闹别扭时,她的话会在耳畔响起:“谁言寸草心,报得三春晖。”
她爱诗,也让我们背诗。每周星期一,她准会把这周要背的诗写在黑板上,什么《游子吟》、《春夜喜雨》……她都教过。在她的鼓励和赏识下,激起我背诗记词的兴趣。现在我会背很多诗,如李白的《蜀道难》、《将进酒》,杜甫的《登高》,李商隐的《锦瑟》,张若虚的《春江花月夜》……
她对诗有着独特的理解,她对我们班同学说:“学海无涯乐做舟。”同学们一听,不解地说:“肖老师,应该是学海无涯苦做舟。”她笑着说:“学习是一件愉快的事,要用快乐的情'相关的作文">;心情来对待学习,所以我把‘苦’改成‘乐’字。”她对我们的爱正如《春夜喜雨》里描写的一样:“随风潜入夜,润物细无声。”当我们忧愁时,她轻轻地走过来,分担我们的忧愁;当我们落后时,她又鼓励我们,别泄气哟,加油!当我们寂寞时,她又给我们讲故事、讲笑话、畅谈天下。天凉了,她向我们问寒问暖,让我们注意身体,防止感冒呀……
她决不会死板地上一节课,讲着讲着,突然冒出一段笑话,她用精彩的语言、奇妙地思路,吸引着我们。她总是那样笑着提问,她提的问题新奇而有趣,我们一个都不愿放过,总是把手举得老高,等待着她点我们……就这样,不知不觉下课铃响了,我们还以为听错了,总想多上一会儿。在每节语文课上,我总是仔细听清她讲的每一个细节,一个也不过。她的课成了我们的一种享受!
“得遇名师,三生有幸。”我希望在我的人生道路上,能多遇到这样的好老师,有她们呵护着、教育着,把我培育成为一个有用的人。
2. 写人的作文怎么写
同学们生活中会接触很多人,特别是自己熟悉的人。
他们有的勤劳,有的懒惰;有的处处为别人;有的时时为自己;有的铺张浪费,有的俭省节约……将身边不同的类型的人用文字真实地记下来,就是写人的作文。写人的作文应从以下四个方面注意把握。
一、抓住典型不放 人物的思想品质和性格特征是通过一件件具体的事例反映出来的,所以,写人一定要抓住最能表面人物品质的典型来写,才能使人信服,活灵活现。最能说明人物思想品质并以此表现世事道理的事物,就属于典型的范畴。
“轰轰烈烈”的大事是典型事例,看似平凡实则包含着人物不平常品质的小事也是典型事例。 俗话说:“一滴水可以折射出太阳的光辉。”
过一件典型的事写人,是“写人”作文的基本要素之一。没有典型,文章就平淡无奇,“写人”就推动了真正的意义。
塑造典型的目的是为了说明某一种事理,所以,同学们塑造典型时一定要结合生活实际,不能无中生有,捕风捉影。 二、言与行中见个性 “言为心声”。
一个人的语言表达是展示他性格特征的镜子,正如鲁迅先生所说,人的语言“能使读者由说话看出人来”。所以,写人一定要重视语言描写,选择他有代表性的语句,来刻画他的内心世界,表现他的个性和思想。
语言要符合人的身份。作文中的人物的真实语言尤为重要,千万不可凭想像“张言李腔”。
除语言外,人的行为也是受人的思想感情支配的。动作描写对刻画人物性格、表现人物品质有着非常重要的作用,要描写人的行为,就必须细心观察人物的动作,精心选择最准确、最恰当的词组。
三、表里如一才是真 用真情真言写人,首要的就是“真”。要把人写真,就要对所写的人物进行观察分析。
如何观察分析?除了对描写对象进行语言、行为和外貌的判断外,有时还要对他的内心活动进行一番推敲。这样,就可以表里如一地刻画出人物的品格。
我们读过的文章中,经常见到这样一类话:“我想……”,“他在心里盘算着……”,“老师的话又在我耳边想起”,“我的心里像打翻了五味瓶,酸甜苦辣一起涌上心头……”。这些都是在于人物内心世界的描写。
有了心理描写,作文就显得生活起来。 四、千人不可一面 写人,常常要描写他的外貌。
外貌的内容很广,如体态、容貌、衣着、神情等。抓住人物特点写好外貌,才能把人物栩栩如生地展现在读者面前。
描写人物的外貌,要抓住最突出、给人印象最深刻的特征。有些同学写人时缺乏真情实感,把别人写过的东西背出来便用。
描写人的外貌往往千人一面。什么“圆圆的脸蛋,水汪汪的眼睛,乌黑的头发”。
不管男女老少都一样。同学们如果对所写人物外貌进行认真的“捕捉”,就会发现,世界上没有两外貌相同的人。
描写因人而异,“千人一面”让人乏味。 人的外貌各不相同,作文千万不能像列流水账,一样不少,从头写到脚。
实际上,“这一个”之所以不同于“那一个”,往往只体现在某一个或几个主要的特征中,眉毛胡子一把抓,外表写得很全,实际是湮灭了主要特征,达到应有的目的,所以,写人外貌时,一定要围绕文章主题的需要,抓住特征,善于取舍。其实描写人物并不是要你剖析这个人的每一根毛发,而是要抓住他的特点。
特点就在于少,在于精。比如你可以描写这个人有口吃,很害羞。
通篇只要强调他的口吃,口吃时的眼神,表情,举止;口吃时的氛围,在什么情况下口吃等等就可以了。这样别人就算不知道这个人的生辰八字,也会记得在你笔下有这么一个害羞口吃的可爱人物。
例文:“三人行必有我师焉”这是孔子所说的一句话。 每个人都有老师,而根据自己的喜好,心目中的好老师也一一产生,我也不例外。
我心目中的好老师就是现教我语文的王老师—王淑英。 她虽十分然严厉的要求着我们,但我深信“严师出高徒”。
她一直都要求同学们说话精炼,为了同学们的学习,老师把家搬到离学校不远的丰泽园居住,她不怕辛苦要求同学们多提问,不时主动联系家长,虽然她不是班主任,可是她的付出已远远的超过了班主任,这样的老师难道不值得我们赞扬、讴歌吗? 记得在上学期期末考试的前夕,我的成绩明显下滑,王老师曾多次找我谈话,见没什么改进,就果断地与我的父母联系,并反映我在学校多个方面的问题及我上课时的表现,老师不仅提出了问题,还提出了不少的建议。使我记忆最为深刻的是父亲与老师的谈话。
王老师把我在初一第二学期的一篇作文《春意图》与父亲交流,我的父亲一听,愣了一下吃惊的说:“这篇作文你也知道。”当我回到家时父亲对我说:“你看你的语文老师多关心你呀!就连你初一的作文她还记得!”当时全班有46位学生,每两周写一篇随笔,如果真的算起来老师要记住多少篇文章啊!这样的老师真是可歌可泣,歌的是老师的品质,泣的是老师的辛勤。
记得在小学的时候,只要一上课就想快快长大,当一名人民教师。 教师是多么容易当的呀!不就是动动嘴皮子吗?多练练绕口令就好了。
可如今我的想法的改变了,老师是这样的辛苦、这样的劳累,难道说这就是老师的命运?难道说这就是老师应该受到的苦、受到的累?不!不!不!你错了,这并不是老师的命运,。
3. 怎么写人的文章
俗话说得好,画人容易画己难,苏轼也曾赋诗:不识庐山真面目,只缘身在此山中。
为什么会“不识庐山真面目”呢?就因为“只缘身在此山中”啊!那么怎么样才能拨开云雾见太阳,给你笔下的人物剥除金塑的外皮,或者拂去附着的杂草,污秽的烂泥,还人物以泥胎木塑,肉体凡身,少一点虚妄的光环,多一点真实情怀呢? 怎么能做到这一些呢?这就需要作者的眼力,能不能透过现象看本质;看笔力,能不能化腐朽为神奇;看驾驭文字的能力,看你能不能用笔,把自己心里的故事和看法表达,让读者跟你心灵契合。 写人,一直是写作的重头戏。
伟大而悲惨的高老头,麻木而恣肆的阿Q,丑陋而善良的敲钟人,跌宕的哈姆雷特。无不是通过文字而留传后世的。
我们的写作,目的不是青史永垂,流传千古。我们写人,也不在于歌功颂德,树立精神的楷模,我们写人,写他写己,不过是为了反映我们周围的各色人群,世界上有三四十万植物,每棵树,没株花都各具姿态;世界上有人口50多亿人,那么,每个人都是各不相同的,所以,写人啊,一定要忌讳千篇一律。
人有高矮胖瘦,皮有黄白棕黑,毛发有卷有直,就连眼珠要是灰黄蓝绿不等的,你要是把所有的人都整成同一个模样,那岂不是太恐怖了点? 怎么写人呢?有没有什么简单易行、行之有效的方法,或者说就向小朋友问我的,可以得精华,或者重点推荐的方法呢?我告诉你:没有。世界上绝对没有什么学会了三招两式就可以行走江湖的捷径与方法。
至于写什么人,用什么方法,那就要看作家或者作者怎么驾驭语言文字了。 但是,既然有那么多小朋友问我什么写人的范式,而且屡次三番,而我也解说不清,不解说又有怠慢之嫌,所以我我这里就暂列几条权当是抛砖引玉,引大家把文章生花结果。
怎么能让语言、文字魅力的花呢?那就要注意一下下面几点: 1、忌讳“不大不小”。对于五官,最令人模棱两可,莫名其妙的词语就是这个“不大不小”,什么“不大不小的眼睛”,“不大不小的嘴巴”,“不大不小的鼻子”…… 是啊,什么部件长在某个地方,自有它存在、生长的合理性,太大了,抗不住;太小了,功能不行。
而且那器官使用多年,“家什”顺手,自我感觉当然是不大不小,合适得很了。但俗话说得好,世界上没有两片相同的叶子,双胞胎也有差别呢,人屹立在天地间,人面前,且能成为自己,不会成为别人,就在于自己有着独特的面相啊。
或大眼,或小眼;或塌鼻,或厚唇,或如花儿一般娇美,或如伽西莫多那般丑陋,所以,我们在写文章时,一定要忌讳那个不男不女,不明不白,不清不楚的模棱两可,让人无所适从的“不大不小”之类的词。 2、忌讳事无巨细。
我们说模棱两可不好,但如果仔细“刻画”,像实施美容手术的美容师,细加推敲,面面俱到,甚至弄成学术、专业标准,那也没有必要。 说到底,这外貌描写是为性格描写服务的。
写严厉,则写紧闭的嘴巴;写活泼,则写眯细的小眼,张大的小嘴;写挑剔,则写乜斜的眼睛,皱着的眉头……所以,五官描写只是人物性格描写的附着,是附于“神”之上的“形”,所以,只需抓住关键的一处或者几部,寥寥几笔就可以了,比如说鲁迅刻画的孔乙己是“站着喝酒而穿长衫的唯一的一个”寥寥几字就把孔乙己的特殊性呈现在大家的眼前。所以写一个人的外貌描写千万不要像开中药铺一样要求面面俱到。
3,性格描写讲究“特色”与“准确”。使一个人“活”起来的关键即在性格。
如哈姆莱特的多疑与延宕,格朗台的贪婪,阿Q的愚昧,翠翠的无邪,让一个人站立在别人眼前的关键就在于“性格”。 “性格”的刻画,当以事例来彰显,但孩子们切忌拾人余唾,雨中松伞表善良,借橡皮给人显大度,拔气门芯给人家安上摆热情,马路边拾起一分钱彰无私。
扶起摔倒的小朋友来显正直了。倒不是这些题材来源虚假,社会上、生活里肯定有这样的事情发生,但如果全国的小朋友都不约而同地去做同一件事情,那就太可怕了,太恶心了。
这些题材都已经被咀嚼了千遍万遍,已成柴渣,臻于垃圾了,有许多人却还在那里“津津有味”的“品尝”,那么这个人是不是患了一种什么病?嘴巴里缺乏味蕾!再这么写,那就恰似臧克家的那篇著名的《有的人》:“有的人活着,他已经死了”也就是说这个人还活着,但却把他描写得如同古人,成为他人,已被千人所指,万人勾画,已成老朽,变成一句面目可怖的木乃伊了。把自己或者他人写成那样,貌活而神死,已经毫无意义。
那么从什么角度切入来描写人物呢? 1、从生活的角度。人是社会化地存在于生活之中的。
人的一言一行离不开他人,离不开集体,离不开社会。所以从生活本身,而不是从头脑中“神化”人,,把生活中发生自自己或者他人身上的事情与选择地记录,让事实来说话,以平实的叙述来代替空洞的美化,作为“人”,就“立体”了起来。
2、从真实的角度。小朋友,切忌切忌不要神化某一个人。
一个人之所以成为人而不是神,正因为人是多面体,有优点,也有缺点;会善良正直,也会狡诈耍滑;有聪明高尚,也有鲁钝平庸。总之,人各有所长也各有所短,那么,以人本身为立足点。
4. 怎样写好写人的作文
人间造先生可谓煞费苦心呀!呵呵!
关于如何写人的问题,我想你首先应当明白一个道理:写人、写事、写情、写理四者之间是不可能截然分开的。写事是为了写情写理或写人,写人就必须要写事写情。
所以,通过事件来写人,这是最起码的一点
接下来的问题是如何通过事件来写人了。这又有一个要弄清楚的前提了,是写人的一方面还是多方面呢?决定了这一点才能去选事。比如写这个很勤奋,你就要举一些这个人勤奋的表现。可以有多件事情来反映他的勤奋,也可以通过一件事情来表现他的勤奋。
在写事的过程中,一定要突出人物在事情中的表现。可以写这个人物在事情中的形态、语言、动作、心理等等,包括周边其他人与事的反映。因为,写事是为写人服务的!
这些是基本的东西,明白了这些东西的基础上,你才有可能写好人物。
参考资料:/2006/