育才学习网1. 语文随笔：<；水>；怎么写
世间至柔者，是水。
“抽刀断水水更流”。造物者赋予水的，不仅是体态的娇柔，更赐予水一颗心，一颗无敌的、能包容万物的、纯净的、温柔的心。
因为它太纯净、太温柔了，找不出一丝的瑕疵，也就使敌人的攻击无从下手。 太极拳的特点是借力发力，以柔克刚，正是这让其名满天下更几近无敌于天下。
水不以为然。再厉害的太极大师在水面前，也只算是学徒。
因为水不与之争，“以其不争，故天下莫能与之争”。水用一颗温柔的心，慈善地包容着他，不战而胜。
水的柔，胜过太极之柔，胜于一切。谁能说，水不是世间柔之极致？ 佛，慈悲者也。
佛是慈悲、温柔、善良的。佛曰：上善若水。
佛无疑是善的，却仍钟情于水的至上之善。佛无疑是温柔的，却更倾心于水的极致之柔和。
水的柔，高于天空，包容万宇。 每天，我们都与水一起生活，我们蹲在乡间的小河边，捧起些许清水，闭 眼把水洒在脸上，感受着水，它正在温柔地抚摸着我们，如母性之温柔，如清风之温柔。
每人都有过这样的感觉。有时，你会伤心，水会从你眼中流出，静静滑过你的脸颊，无言地安慰着你的伤痛；有时，你会在球场上欢乐地跳跃，水会在你额头沁出，甚至从你身上跳出，在阳光下挥洒着柔美的姿态。
每个人都有过这样的感觉。水之柔，是展现给世间万物的；水之柔，是世间万物崇敬的至柔。
至柔者，足以渺视尘世万物矣。可是水有这么做吗？没有。
因为水有一颗柔美的心，它，公平地对待着一切，如母亲般温柔地呵护着地球，帮助地球哺育着生灵们。我们中的一些却不被水之温柔感化，一意要污染破坏水甚至整个自然。
水会发怒，但不久，又重归于温柔的一面，因为水知道，我们只是一群无知的生灵。我们，要受其感化，要学会温柔地待水，待人，待一切。
上善若水，至柔体现于有一颗纯净的心，而水，当之无愧是最柔的。
2. 语文老师叫我们写随笔,有什么主题啊快
随笔是散文的一种文体格式，随笔侧重于作者个性化的看法和感受，要求有新意，要末就有深刻的一面，随笔不是杂感，不是随想，不是生活感受的描摹，随笔的写作要求比较高，一般年轻人不容易把随笔写好，需要生活经验的积累，写作经验的积累，是作者综合写作素质的整体表现.可以这么说，随笔想怎么写就怎么写.写你最近家里有填了什么新奇古怪的东西，父母的反应，以及你是怎么样摆弄他的，再对比原来家里的老古董，感慨一下，懂吧！写一下你的小学同学聚会，看看现在的同学，大家彼此羡慕，回忆过去，展望未来.参加什么义卖活动，如：卖报纸、打扫马路啦什么的，想想早上一大早就看见扫路工人，送报纸的人，忙碌，风吹日晒，.天天打扫还有十一出去玩，在高速公路上看见了大家随便乱聊垃圾，一开始不以为然，但是当看见附近的垃圾桶依然空空如也时，垃圾工人不停的打扫的时候.坐在特快火车上，看着旁边呼啸而过动车、高铁，我们为了接这些车让道，在铁路上停留的整整1个多小时，如果去掉这一个多小时，我们就和动车一个时间了，呵呵.政府真坑爹.青藏公路上，我们可爱的Lhasa ，我骑自行车来了，以为我终于可以体会到痛苦和艰辛了.错了，在路上看见那么多的人从四面八方，用自己的脚踩出了一道道通往神山的路.我感慨万分.前几天在电视上看见了两位小子，一位是买了一辆二手车，后改为房车，带着自己瘫痪的老母亲，看样子好像又有点痴呆，去了趟哪我忘了，反正挺远的，好像是云南，照了各种像.车上还拉着横幅，写着什么我记不清了，内容就是说他怎么孝顺.我看到这很是反感，带着老母亲出去玩，这就是孝了？也不问问母亲是否想去，一位瘫痪一点都不能动的人，他难道喜欢被人拖着出去“享受"几个月的艰辛旅行吗？还有一个孝子，他妈也是只能坐轮椅，但是要好一些，孝子用走路的方式推着他妈，一路走到了他妈一直想要去的地方，没有过分的炫耀，只有默默的付出.出来后，呵呵，孝子已经变成苗条的黑小伙，他以前很是白胖，能看出旅途的不易.就这些吧.。
3. 一篇语文随笔,也可以写关于"神七"什么的,字数的多多益善啦我
“神七”随笔这几天，天天都是阴森森的，雨蒙蒙的，天气突然变冷，一下子有些不适应，尤其是早晨出门，只感觉凉气袭人，冷飕飕的.然而虽然身体的感官冰凉，心中却格外地温暖和兴奋，因为这几天是我国神舟七号飞船在太空遨游的日子，是中国人首次太空漫步取得成功得到全世界见证的日子，它标志着我国航天事业的又一次重大突破.作为中国人，我的心情无比激动，无比自豪！大约17点左右，我们的航天英雄翟志刚、刘伯明、景海鹏就要凯旋归来了，此时全国人民都正在电视机前等待这即将载入历史的时刻，这再次振奋人心的瞬间.作为航天员，他们是勇敢的，同时也是幸运的，祝福他们！同样我们也不能忘记所有参与“神舟七号”飞船研制的科技人员，他们同样是我们心中的英雄，是全国人民学习的榜样，我国航空航天事业的发展是与他们辛苦的钻研和智慧分不开的！向所有参与“神七”研制的科技人员致以崇高的敬礼。
4. 高中语文随笔怎么写
升入高中以后，许多学生都抱怨高中语文太难学，摸不着门道，找不到方法。
有些家长也对老师说：“我的孩子初中时语文成绩挺好的，怎么到了高中就不行了呢？”这些情况提出了高中语文教学的一个重要问题，那就是：如何帮助学生顺利完成从初中阶段到高中阶段的转变，尽快适应高中的语文学习，不断搞好高中的语文学习。 通过多年的教学实践，我认为教师可以在以下三个方面做出努力： 一、用精到的讲课消除学生困惑畏惧的心理 学生之所以觉得高中语文难学，实际上是对由初中向高中转换后的学习不适应。
初中阶段的课文篇幅短、教时长，课堂上有充分的时间朗读，有老师掰开揉碎的具体细致的分析，可以说，学生对每篇课文都非常熟悉。但到了高中却不同了。
课文篇幅较长，课时相对减少，往往是篇幅很长的课文讲两课时就结束了（如《雨中登泰山》、《长江三峡》等）。课堂上需要掌握的内容较多，再加上课下没有及时的复习，几篇课文讲过之后心中便没底了。
解决这一问题，首先要指导学生抓紧课前预习和课后复习，但作为教师，则应该在教法上多下些功夫。我感到，对篇幅较长的课文，最忌的是不分主次，面面俱到，巨细无遗的讲法。
那样做，势必如蜻蜓点水，不深不透，在学生的头脑中打不下什么印记。我的做法是在对教材有了全面把握和整体认识后，准确确立教学要点，最好一课时完成一两个教学目的，争取每一节课都给学生留下深刻的印象。
如阅读孙犁的短篇小说《荷花淀》，教时只一课时，这一课时可以抓住一个重点——人物对话来展开。可以让学生分角色朗读人物对话，在朗读中体会人物的鲜明性格，及其人物对话对推动故事情节发展所起到的重要作用。
这无形中又使学生熟悉了小说的另一个要素——故事情节。至于小说中的景物描写、细节描写则可以由学生自己在课下作业中去完成，或者放在别处涉及到这一问题时去处理。
这样讲授的结果，能使学生把厚书读成薄书，把长课文变成短课文，对每一节课的重点都有一个深刻的印象，对每一节课的学习都感到有一个实实在在的收获，从而增强信心，不断摆脱所谓“高中语文难学”的思想阴影。 二、用具体的指导教给学生学习复习的方法 学生觉得高中语文难学的另一个原因是对高中语文考试内容不适应。
在初中阶段，语文考试内容有具体的范围，中考考什么，老师就讲什么；中考不考的，即便课本上有，老师也不讲。所以要获得一个好成绩，对学生来讲并不难。
甚至有些学生平时不努力，中考前的复习阶段临阵磨枪也能磨得亮而光。但一到高中就不同了，按学生的话说：“考的尽是课外的，是没学过的。”
这样一来，平时不努力的成绩自然不会好，而一些平时很努力、初中时成绩较好的学生，到了高中也会出现成绩不理想的情况，难怪家长也有所抱怨。 我对这种状况进行了认真了解分析，发现在学生中间有相当一部分在课下复习时只一味地去记去背字词的解释、课文的段意、中心和文言文的译文。
这些实际上都是学习语文的误区。于是，我十分注重对学生学习方法的指导，不仅要求学生“学会”，更重要的是要求他们“会学”，教会他们掌握自学的方法，培养良好的学习习惯，而不是把书上的全部内容一字不漏地灌输给学生，让他们死记硬背，不加思考地全盘接收。
对学生学习方法的指导是一件非常具体、细致的工作。比如，文言文的学习，尤其是名篇名段，读、记、背当然是不可缺的，甚至要让学生背得滚瓜烂熟。
但我始终不忽视在读、记、背当中教给学生一些规律性的东西，让他们逐渐具备阅读文言文的能力。所以在高一讲完第一篇文言文《廉颇蔺相如列传》后，我利用一节课的时间指导学生将这一课中的文言知识（包括通假字、一词多义、古今异义、词类活用、特殊文言句式等）认真加以归纳总结，对某个实词在本课中有几种解释（并联系过去学过的词义）也一一归纳进去并写出例句。
对句式也如此。这项工作说起来容易，做起来很难。
一课书的总结，有时要花费很多功夫，但是这项工作我指导学生一直坚持下来。这是学习古文的很好的方法。
久而久之，它使学生完成文言实词的积累，熟悉各种文言语法现象，从而逐步读懂“课外”的“没学过的”文言文篇章。 开始时，我要求学生这样做，一些学生感到太麻烦，心理并不情愿去做。
但当经过几次单元练习或期中考试后，学生才真正体会到了它的好处，真正领悟到了这项工作的必要性。因为在单元和期中期末的练习中，的确有许多内容像学生所说“考的是课外的”。
然而，就是在这些“课外”的文章和段落中，却屡屡出现了课本中所学过的词。而我在讲评试卷中，每次也把这些词摘出来，并联系课本上的内容，让学生真切地体会课本的知识是如何“迁移”到“课外”来的。
经过多次这样的实践，使学生真正体会到这种方法能够使知识从感性上升为理性，一方面在更高的层次水平上认识掌握所学知识的整体结构，另一方面深刻理解这些知识在整个知识体系中所处的地位和作用。从而使学生对这种方法认可了，并自觉自愿地去做了。
三、以严格要求、及时督促加速学生适应熟悉的进程 学生对高中语文学习产生困惑畏。