育才学习网1. 名人资料卡怎么做
先写名人的名字，再写其他一些复杂的东西，例如：汉斯·克里斯蒂安·安徒生他生于1806年，死于1875年安徒生是丹麦19世纪著名的童话作家，也是世界文学童话的代表人物之一，被誉为“世界儿童文学的太阳”.他出生于欧登塞城一个贫穷的鞋匠家庭，童年生活贫苦.早年在慈善学校读过书，当过学徒工.受父亲和民间口头文学影响，他从小爱文学.11岁时父亲病逝，母亲改嫁.为追求艺术，他14岁时只身来到首都哥本哈根.经过8年奋斗，终于在诗剧《阿尔芙索尔》的剧作中崭露才华.因此，被皇家艺术剧院送进斯拉格尔塞文法学校和赫尔辛欧学校免费就读.历时5年.1828年，升入哥本哈根大学.毕业后始终无工作，主要靠稿费维持生活.1838年获得作家奖金——国家每年拨给他200元非公职津贴.他写过的作品有《 打火匣 》《 皇帝的新装 》《飞箱》《 丑小鸭》《 没有画的画册》《跳高者》《 红鞋 》《 衬衫领子 》《一个豆英里的五粒豆》《 一个贵族和他的女儿们》《 守塔人奥列 》《 蝴蝶》《 贝脱、比脱和比尔》。
2. 怎样填写科学资料卡片
我看到了什么
教学要求：
1、引导学生进行观察，研究大树，鼓励学生亲近自然，关注自然，并体验情感。
2、组织学生经历从“看”到“观察”的过程，并对大树作简单的描述。
3、通过观察、描述获取有关大树的信息。
教学准备：
1、教师选择一棵大树，供学生观察。（校园内）。
2、观察记录纸。
3、一些工具（绳子、尺、放大镜等）。
4、课前准备好有关安全方面的注意事项。
教学过程；
1、引入。
你喜欢什么植物？你对树进行研究过吗？从书上的照片中，你看到了什么？你有没有到一棵大树前观察过？想去观察吗？
2、小组讨论心目中有关树的信息，并记录在纸上。
(1)学生讨论（四人一组）自己心目中的树。
(2)把讨论的信息写于纸上。
3、怎样观察一棵大树。
(1)如果你在来到一棵大树下，你想观察什么？学生讨论。
(2)怎样才能观察到更多的内容？学生讨论。老师讲述观察要有序、有计划，并把观察得来的信息记录在纸上，以供以后研究用。
4、带动学生到大树前，开始活动。
(1)有组织的带领学生到事先选好的大树下。
(2)学生根据自己想好的观察顺序、观察方法观察大树。
(3)要学生把观察到的内容写在记录纸上。
5、让学生通过讨论后，知道看与观察的不同。
(1)学生回教室，汇报交流。
(2)对照两张记录纸，讨论以前看到的内容和现在观察到内容有什么不同？
(3)为什么我再去看会知道的更多？
(4)当我们想要了解得更多，知道得更多的时候，当我们带着这样的目的再去“看”的时候，我们的科学观察活动就开始了。
5、后续研究。
在你家附近选择一棵大树，自己确定观察内容，进行观察。
我的大树
一、教学要求
1、继续引导学生进行观察、研究大树的活动，鼓励学生亲近自然，关注自然。在观察活动中培养情感。
2、用简便的方法描述树的形状、粗细、高矮等。
4、鼓励学生用各种渠道丰富自己的知识。
二、教学准备
学生拓展树皮用的白纸若干，几张放大树的照片。
三、教学准备
1、引入。
上一节课我们已经观察了一棵大树，你能不能告诉我，你观察到的那棵树是怎么样的？
2、用简便的方法描述树的形状、粗细和高矮。
用动作比划你看到的树冠的形状。
用手比划你的大树的树干有多粗。
用比较的方法告诉别人，你的大树有多高。
3、观察、描述树的其他方法
画一画，你所观察到的树的叶子，大树。
展示一下你捡来的树的果实。
你看到的树皮是怎样的呢？你用什么办法把树皮给同学展示一下。
教师教学生拓印树皮的方法，学生到校园内拓树皮。
小结：用画画，拓印做记录，搜集实物标本等方法，都是我们观察，描述大树时可以使用的方法。
4、对记录、描述作用的理解
大家都能对大树进行描述或记录，那你是否能根据别人的描述知道是哪一棵树？
出示一份观察记录，让学生猜猜是校园里的哪一棵树。教师将落叶、树皮拓片分发给学生每人1份，让学生到校园去寻找大树。
5、作业。
写一份树的观察记录。
3. 怎样制作科学资料卡片
按其记录内容的不同，可把资料卡片分为三种，即摘录卡片（分类卡片）、索引卡片和摘要卡片（心得卡片）。
摘录卡片是记录比较重要同时又比较简短的资料的卡片，比如：记录一个观点、一条资料等等。一张卡片应当只记录一项内容，不能把几个问题混记在一起。
作摘录卡片，一定要记明资料的出处、问题的类别，最好每张卡片上都有一个小标题，概括整张卡片的内容。索引卡是记录文献线索的一种卡片。
作索引卡片，必须写明书名或篇名、作者、出版单位和日期等项目。心得卡是记录在阅读资料的过程中，所产生的疑问、观点和其他各种想法的卡片。
4. 成语故事资料卡怎么写
简单的，例如：
成语：指鹿为马
有关故事：秦二世时，丞相赵高野心勃勃，日夜盘算着要篡夺皇位。可朝中大臣有多少人能听他摆布，有多少人反对他，他心中没底。于是，他想了一个办法，准备试一试自己的威信，同时也可以摸清敢于反对他的人。
一天上朝时，赵高让人牵来一只鹿，满脸堆笑地对秦二世说：“陛下，我献给您一匹好马。”秦二世一看，心想：这哪里是马，这分明是一只鹿嘛！便笑着对赵高说：“丞相搞错了，这里一只鹿，你怎么说是马呢？”赵高面不改色心不跳地说：“请陛下看清楚，这的确是一匹千里马。”秦二世又看了看那只鹿，将信将疑地说：“马的头上怎么会长角呢？”赵高一转身，用手指着众大臣，大声说：“陛下如果不信我的话，可以问问众位大臣。”
大臣们都被赵高的一派胡言搞得不知所措，私下里嘀咕：这个赵高搞什么名堂？是鹿是马这不是明摆着吗！当看到赵高脸上露出阴险的笑容，两只眼睛骨碌碌轮流地盯着赵高脸上露出阴险的笑容，两只眼睛骨碌碌轮流地盯着每个人的时候，大臣们忽然明白了他的用意。
一些胆小又有正义感的人都低下头，不敢说话，因为说假话，对不起自己的良心，说真话又怕日后被赵高所害。有些正直的人，坚持认为是说明书而不是马。还有一些平时就紧跟赵高的奸佞之人立刻表示拥护赵高的说法，对皇上说，“这确是一匹千里马！”
事后，赵高通过各种手段把那些不顺从自己的正直大臣纷纷治罪，甚至满门抄斩。
故事出自《史记·秦始皇本纪》。成语“指鹿为马”比喻故意颠倒是非，混淆黑白。
指鹿为马的意思是：指着鹿，说是马。比喻故意颠倒黑白，混淆是非。
按照这样的格式，把故事适当的缩短，或者如果你知道故事，就只需要写下成语的意思、出处就好啦，卡片主要就是帮助记忆和理解成语的，不需要很复杂吧