小学生的话怎么写

1. 以难忘的小学生话为题,写一篇简短的记述文字数在500字左右谢谢啊

难忘的小学生活时间过的真快,一晃眼,六年的光阴就要像云烟一样的过去了,我就要毕业了.小学的生活是多么令人迷恋而依依不舍,现在我们就要各奔前程了.我就要毕业了,在这二千多个日子里,我们就像一珠幼苗,受老师的灌溉.似乎在教室里还有我们琅琅的读书声,在操场上还有缭绕着我们的嬉戏声,在校圆里还有我们欢笑的身影.在每一个脚落,我们都曾留下难忘的回忆.在母校的教育下,我们得到了许多.我们得到了许多朋友,得到了许多新知识,使我们成为彬彬有礼的学生.我们得到了许多美好的回忆和难忘的往事,更多的得到了今后为人处事的指南针.但是我们现在就要毕业了,蓦然回首,仿佛督促我们的老师,鼓励我们的师长,还有可爱的校园,都要从我们的歌声中消失.而且,不知何时我们已成为校园中的大哥大姐,成为弟妹的榜样.如今我们就要毕业了,老师的教诲,我们琅琅的读书声,同学们的欢笑声,都还围绕在耳边,把我最后留校的几天,看一看可爱的校园,看一看教导我们的师长,看一看鼓励我们的同学,珍惜最后几天相处的日子.天下没有不散之筵席,光阴一去不复返,我们永远记住师长的教育,作个有作为的人.。

2. 小学生的话怎么写

写话是九年制义务教育第一学段(小学一、二年级)中训练的主要内容之一,是今后学生写作训练的基础。

《语文课程标准》明确指出要求“对写话训练有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想,在写话训练中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要,学会使用逗号、句号、问号、感叹号。”

由此可见,写话在第一学段中的重要性。那么,如何在教学中培养学生的写话能力呢?一、创设良好的课堂气氛,丰富语言表达能力。

语文课必须启发学生思考,促进学生智力的发展。我们知道,低年级学生直观形象思维极强,要促进学生逻辑思维的发展,教师只有努力创设良好的学习环境,提高学生的学习积极性,让学生主动参与,从而丰富学生的语言表达能力。

二、注重语言积累,培养学生的积累兴趣。低年级学生阅读面窄,语言积累不足,是导致他们写话能力发展较为缓慢的主要原因。

所以,在教学中,要特别重视语言的积累及语言文字训练,才能有效地促进学生写话能力的提高。如我在教学《风是一位画家》一课时,我引导学生感悟四季的美,鼓励学生背诵喜欢的部分,积极课内、课外不同形式的重叠词“滚圆滚圆”、“晶亮晶亮”、“呱呱叫”、“金灿灿”……让学生感受用拟人的手法写出了风的神奇。

三、加强造句训练,为提高学生写话能力打基础。训练造句,一方面使低年级学生加深对词语的理解,认识尽可能多的语言文字,另一方面使他们了解句子的规律,熟悉各种句式,为写话训练打下基础。

如指导学生用“辛苦”造句,学生说“妈妈很辛苦。”“爸爸很辛苦。”

“老师很辛苦。”我引导学生思考:“你怎么知道他们很辛苦?谁能把‘很辛苦’后面的句号改为逗号,再加点内容?”学生思路一下子打开了,有的说:“妈妈很辛苦,每天下班后回家还要做饭。”

“老师很辛苦,一下课就在改作业。”……我又问:“谁能把辛苦放在后面?”……四、加强引导,激发写话兴趣。

究竟如何指导学生顺利度过艰难的起始阶段,让他们乐于写作,并从每一次的写作过程中获取趣味呢?关键在于激发学生的写话兴趣,我认为教孩子写日记是学生学习写作的起点。我们不难发现,低年级学生,他们好动、好玩,每天发生在他们身边的事很多,教他们把自己看到的、听到的、亲身经历的事选择地记下来,他们有极强兴趣和欲望。

久之,则养成了写作的习惯。总之,低年级学生写话能力培养是学生写作的基础。

“基础不牢,地动山摇。”只有从基础抓起,今后写作能力培养才能水到渠成。

不知道有没有用?。

3. 小学生的话怎么写

写话是九年制义务教育第一学段(小学一、二年级)中训练的主要内容之一,是今后学生写作训练的基础。

《语文课程标准》明确指出要求“对写话训练有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想,在写话训练中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要,学会使用逗号、句号、问号、感叹号。”

由此可见,写话在第一学段中的重要性。那么,如何在教学中培养学生的写话能力呢?一、创设良好的课堂气氛,丰富语言表达能力。

语文课必须启发学生思考,促进学生智力的发展。我们知道,低年级学生直观形象思维极强,要促进学生逻辑思维的发展,教师只有努力创设良好的学习环境,提高学生的学习积极性,让学生主动参与,从而丰富学生的语言表达能力。

二、注重语言积累,培养学生的积累兴趣。低年级学生阅读面窄,语言积累不足,是导致他们写话能力发展较为缓慢的主要原因。

所以,在教学中,要特别重视语言的积累及语言文字训练,才能有效地促进学生写话能力的提高。如我在教学《风是一位画家》一课时,我引导学生感悟四季的美,鼓励学生背诵喜欢的部分,积极课内、课外不同形式的重叠词“滚圆滚圆”、“晶亮晶亮”、“呱呱叫”、“金灿灿”……让学生感受用拟人的手法写出了风的神奇。

三、加强造句训练,为提高学生写话能力打基础。训练造句,一方面使低年级学生加深对词语的理解,认识尽可能多的语言文字,另一方面使他们了解句子的规律,熟悉各种句式,为写话训练打下基础。

如指导学生用“辛苦”造句,学生说“妈妈很辛苦。”“爸爸很辛苦。”

“老师很辛苦。”我引导学生思考:“你怎么知道他们很辛苦?谁能把‘很辛苦’后面的句号改为逗号,再加点内容?”学生思路一下子打开了,有的说:“妈妈很辛苦,每天下班后回家还要做饭。”

“老师很辛苦,一下课就在改作业。”……我又问:“谁能把辛苦放在后面?”……四、加强引导,激发写话兴趣。

究竟如何指导学生顺利度过艰难的起始阶段,让他们乐于写作,并从每一次的写作过程中获取趣味呢?关键在于激发学生的写话兴趣,我认为教孩子写日记是学生学习写作的起点。我们不难发现,低年级学生,他们好动、好玩,每天发生在他们身边的事很多,教他们把自己看到的、听到的、亲身经历的事选择地记下来,他们有极强兴趣和欲望。

久之,则养成了写作的习惯。总之,低年级学生写话能力培养是学生写作的基础。

“基础不牢,地动山摇。”只有从基础抓起,今后写作能力培养才能水到渠成。

不知道有没有用?。

4. 小学生家长的话怎么写

首先感谢老师对鑫宇的辛勤培育,正是由于老师的辛劳才让你有了一定的进步。我们更希望你在吃苦耐劳与坚韧不拔上有更大的进步。要知道天才出于勤奋,梅花香自苦寒。同时,希望你今后多阅读一些名著或历史上的精华文章,使你的文章更上一个台阶。 家长如是说:希望努力学习,开动脑筋,拓宽视野,做一个品学兼优的好孩子,当今社会知识就是力量,从小打好基础,长大了才能做社会的有用之才。

感谢老师的教养与教诲,望秦川多涉列各种知识,不负父母与师长的训导与教诲。 家长如是说:这学期各方面都有所进步,但太喜欢表现自己而不虚心的这种态度还没有完全改正。希望你在新的学期里要严格地要求自己,端正学习态度在小学的最后学期里给自己交一个满意的答卷。 家长如是说:望你今后在急躁的时候要镇定,学会克制,养成良好的性格习惯。在新的一年里和同学们一道做得更好。

家长如是说:希望你下学期再接再厉,最有效地发挥你的潜能,不要再迷恋上网等不良的坏习惯,不要说谎,做任何事情之前都要动脑筋想一下后果,不要让老师家长失望。祝你下学期身体健康,学习进步! 家长如是说:爸爸妈妈看着你一天天长大,一天天进步,打心眼里高兴。你是一个活泼聪明的好孩子,是爸爸妈妈心中的太阳。爸爸希望你以后能真正静下心来,更加勤奋地学习,不受外界喧闹环境的干扰,少看电视,少玩电脑,养成爱看书的良好习惯。每一个成功的背后必须有汗水,好成绩要靠长时间的勤奋。 家长如是说:希望你在新的学期里好好学习,天天向上。

5. 小学生写话怎么写

写话是九年制义务教育第一学段(小学一、二年级)中训练的主要内容之一,是今后学生写作训练的基础。

《语文课程标准》明确指出要求“对写话训练有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想,在写话训练中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要,学会使用逗号、句号、问号、感叹号。”

由此可见,写话在第一学段中的重要性。那么,如何在教学中培养学生的写话能力呢?一、创设良好的课堂气氛,丰富语言表达能力。

语文课必须启发学生思考,促进学生智力的发展。我们知道,低年级学生直观形象思维极强,要促进学生逻辑思维的发展,教师只有努力创设良好的学习环境,提高学生的学习积极性,让学生主动参与,从而丰富学生的语言表达能力。

二、注重语言积累,培养学生的积累兴趣。低年级学生阅读面窄,语言积累不足,是导致他们写话能力发展较为缓慢的主要原因。

所以,在教学中,要特别重视语言的积累及语言文字训练,才能有效地促进学生写话能力的提高。如我在教学《风是一位画家》一课时,我引导学生感悟四季的美,鼓励学生背诵喜欢的部分,积极课内、课外不同形式的重叠词“滚圆滚圆”、“晶亮晶亮”、“呱呱叫”、“金灿灿”……让学生感受用拟人的手法写出了风的神奇。

三、加强造句训练,为提高学生写话能力打基础。训练造句,一方面使低年级学生加深对词语的理解,认识尽可能多的语言文字,另一方面使他们了解句子的规律,熟悉各种句式,为写话训练打下基础。

如指导学生用“辛苦”造句,学生说“妈妈很辛苦。”“爸爸很辛苦。”

“老师很辛苦。”我引导学生思考:“你怎么知道他们很辛苦?谁能把‘很辛苦’后面的句号改为逗号,再加点内容?”学生思路一下子打开了,有的说:“妈妈很辛苦,每天下班后回家还要做饭。”

“老师很辛苦,一下课就在改作业。”……我又问:“谁能把辛苦放在后面?”……四、加强引导,激发写话兴趣。

究竟如何指导学生顺利度过艰难的起始阶段,让他们乐于写作,并从每一次的写作过程中获取趣味呢?关键在于激发学生的写话兴趣,我认为教孩子写日记是学生学习写作的起点。我们不难发现,低年级学生,他们好动、好玩,每天发生在他们身边的事很多,教他们把自己看到的、听到的、亲身经历的事选择地记下来,他们有极强兴趣和欲望。

久之,则养成了写作的习惯。总之,低年级学生写话能力培养是学生写作的基础。

“基础不牢,地动山摇。”只有从基础抓起,今后写作能力培养才能水到渠成。

不知道有没有用?。

6. 小学生编者的话要怎么写

这册《XXXX》是我自编的“作文书”,它是我从X年级到X年级的日记中精心选编而成的作文册。它的内容丰富:有幼稚可笑的儿童篇,有酸甜苦辣的成长篇,当然,也有美妙的景篇……

实话告诉你吧——写作文并不难!但是,有一部分同学老觉得没什么好写的,觉得没意思。其实并不是这样的,在实际生活中,多多留意身边的事物,到那时,你就会发现,你会有好多新的收获,似乎有写不完的话。这就是写作选材的秘诀~!

但即使选到了材,不会表达怎么办呢?到了这时候,就需要记一记第二个写作表达秘诀——“联想思考”。要写事,就要有“感”。要有感想可写,就得一边读书,一边联想身边的生活,联想学过的知识。比如,读的老舍先生的散文《养花》,你可以联想一下自己是否有养花、养宠物的经历,是养几天就养死了,还是养得生机勃勃,跟老舍先生的经历和感受是否有相似之处呢?老舍先生说养花的经历有苦有乐,你可以联想到人生的成功与失败,列举事例,深挖思想,写出来,就是一篇很棒的作文!~

那就让我们从“感点”起步,带着“联想”上路,一起营造一个美妙的“竹林文”界吧!~加油!!

或者

在漫长的小学路上,留下了一串小脚印,它们陪我踏过了小学六年的时光。在它们背后,留下了一段段有趣的故事,一个个美丽的梦想。在这期间,有五彩的仙子在欢唱,有时光爷爷的教诲,有梦想的泡泡装点。 我的哭哭笑笑,我的懵懵懂懂,我的奇思异想,我的“英雄事迹”,都像一朵朵美丽的花,绽开在“生活”这片辽阔的土地。 我的足迹,我记载;我的生活,我热爱。

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