怎么写童摇

1. 童谣怎么写

原发布者:cmjg7713

童谣怎么写 童谣怎么写 童谣,顾名思义就是在儿童中间广泛传唱的、深受儿童喜爱的类似儿歌的一种文学样式。特点是语言口语化、押韵,读起来朗朗上口,节奏感强,适于儿童游戏时边做边唱。童谣自诞生之日起就受到孩子们的广泛关注,流传很快很广。下面,给同学们讲讲童谣的写法。 一、关注生活,做生活的有心人 我们的生活范围很广,因此,可以写成童谣的也大有题材可挖。如走在上学路上,可以写写心情:早上天气好,小鸟枝头叫。背着小书包,走进大学校。学校环境美,心里乐陶陶。走在马路上,看到车水马龙的车辆,你还可以写:大马路,宽又平,红灯站,绿灯行。不拥不抢守法规,道路畅通任我行。总之,操场可以写,教室可以写,活动游戏可以写,环保可以写,甚至吃饭洗衣都能写。只要留心生活,思考生活,一切皆可入童谣。 二、可仿写 一开始时,我们写童谣肯定有困难,这时,你可以学着别人写童谣的格式改编仿写。如一年级有篇课文叫“比尾巴”,讲的是公鸡、猴子、鸭子、孔雀等动物尾巴的特点,因此,你就可以改换题目为“比耳朵”,内容为:谁的耳朵长?谁的耳朵短?谁的耳朵像蒲扇?兔子的耳朵长,小狗的耳朵短,大象的耳朵像蒲扇。这样一改,仍然能取得跟原文一样的效果。 三、求得父母老师的帮助 由于同学们所学知识有限,在创作童谣过程中一定会遇到许多困难。这时,你不妨向父母老师求援,让他们帮你一同创作。因为他们的生活阅历比你深,语言词汇比你丰

2. 怎么写童谣啊(我不需要直接写的)需有趣、朗朗上口

童谣,顾名思义就是在儿童中间广泛传唱的、深受儿童喜爱的类似儿歌的一种文学样式.特点是语言口语化、押韵,读起来朗朗上口,节奏感强,适于儿童游戏时边做边唱.童谣自诞生之日起就受到孩子们的广泛关注,流传很快很广.童谣是孩子们的精神食粮,它有一个很重要的前提就是思想内容要健康,对孩子的成长和身心发育有利.好的童谣能激发儿童的创造力,树立正确的人生信念,成为儿童茁壮成长的奠基石. 至于你想让它朗朗上口,重要的是押韵.在这里简单的介绍下1.韵是诗词格律的基本要素之一.诗人在诗词中用韵,叫做押韵.2.押韵是指在特定的文体里,在某些句子的一定位置上使用同韵的字.押韵的文体称韵文,诗歌是最常见的韵文.从《诗经》到后代的诗词,差不多没有不押韵的.民歌也没有不押韵的.在北方戏曲中,韵又叫辙,押韵叫合辙. 3.一首诗有没有韵,是一般人都觉察得出来的.至于要说明什么是韵,那却不太简单.但是,今天我们有了汉语拼音字母,对于韵的概念还是容易说明的. 一般认识:诗词中所谓韵,大致等于汉语拼音中所谓的韵母.大家知道,一个汉字用拼音字母拼起来,一般都有声母,有韵母.例如“公”字拼成gōng,其中 g是声母,ōng 是韵母.声母总是在前面的,韵母总是在后面的.我们再看“东”dōng,“同”tóng,“隆”lóng,“宗”zōng,“聪”cōng等,它们的韵母都是ong,所以它们是同韵字.准确认识:韵”与“韵母”不同,韵指韵母中不包括韵头的部分,古代的时候韵还包括声调的成分,同韵的字必须同声调.韵头是指复韵母中韵腹前面的元音,一般由高元音充当,发音不响亮.普通话中有i、u 、ü[y]三个韵头.韵腹是指复韵母中开口度最大、发音最响亮的元音,也叫主要元音.如ua[uA]中的a、ei[ei]中的e、iou[iou]中的o. 韵腹前面的元音是韵头,韵腹后面的元音或辅音是韵尾.韵尾指复韵母中韵腹后面的元音或辅音.普通话中有n[n]、ng[?]两个辅音韵尾和i、u两个元音韵尾.如ei[ei]中的i、iao[iɑu]中的u、an[an]中的n、ing[ing]中的ng. 4.凡是同韵的字都可以押韵.所谓押韵,就是把同韵的两个或更多的字放在同一位置上.一般总是把韵放在句尾(押韵的位置一般在句子的末一字),所以又叫“韵脚”.试看下面一个例子:书湖阴先生壁 [宋]王安石茅檐常扫净无苔(tái),花木成蹊手自栽(zāi).一水护田将绿绕,两山排闼送青来(lái). 这里“苔”、“栽”和“来”押韵,因为它们的韵母都是ai.绕字不押韵,因为“绕”字拼起来是rào,它的韵母是 ao,跟“苔”、“栽”、“来”不是同韵字.依照诗律,象这样的四句诗,第三句是不押韵的. 在拼音中,a、e、o的前面可能还有i、u、ü,如ia、ua、uai、iao、ian、uan、üan、iang、uang、ie、üe、iong、ueng等.这种i、u、ü 叫做韵头,不同韵头的字也算是同韵字,也可以押韵.例如:四时田园杂兴 [宋]范成大昼出耘田夜绩麻(má),村庄儿女各当家(jiā).童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜(guā)“麻”、“家”、“瓜”的韵母是 a、ia、ua.韵母虽不完全相同,但它们是同韵字,押起韵来是同样谐和的.练习:春眠不觉晓,(xiǎo) 处处闻啼鸟.(niǎo)夜来风雨声,花落知多少.(shǎo) 分析:晓、鸟、少字押韵,因为它们的韵母都是“ǎo”,而第二句中“声”字没有押韵.依照诗律,像这样的四句诗,第三句是不押韵的.第一句则可押可不押. 4.押韵的目的是为了声韵的谐和.同类的乐音在同一位置上的重复,这就构成了声音回环的美.但是,为什么当我们读古人的诗的时候,常常觉得它们的韵并不十分谐和,甚至很不谐和呢?这是因为时代不同的缘故.语言发展了,语音起了变化,我们拿现代的语音去读它们,自然不能完全适合了.例如:山 行 [唐]杜牧远上寒山石径斜(xié),白去深处有人家(jiā).停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花(huā). xié和jiā、huā不是同韵字,但是,唐代“斜”字读xiá(s 读浊音),和现代上海“斜”字的读音一样.因此,在当时是谐和的.又如:江面曲 [唐]李益嫁得瞿塘贾,朝朝误妾期(qī).早知潮有信,嫁与弄潮儿(ér).在这首诗里,“朝”和“儿”是押韵的,按今天的普通话去读,qī和ér就不能算押韵了.如果按上海的白话音念“儿”字,念象ní音(这个音正是接近古音的),那就谐和了.今天我们当然不可能(也不必要)按照古音去读古人的诗,不过我们应该明白这个道理,才不至于怀疑古人所押的韵是不谐和的. 古人押韵是依照韵书的.古人所谓“官韵”,就是朝廷颁布的韵书.这种韵书,在唐代,和口语还是基本上一致的,仿照韵书押韵,也是较合理的.宋代以后,语音变化较大,诗人们仍旧依照韵书来押韵,那就变为不合理的了.今天我们如果写旧诗,自然不一定要依照韵书来押韵.不过,当我们读古人的诗的时候,却又应该知道古人的诗韵.三、现代诗歌古人的诗都是依照韵书来写的.但由于岁月久远,今古语音变化较大,再按古人的韵书来写诗,就变得不再合适了,而且弄不好,会造成别扭的感觉.所以我们今天写诗只要按照普通话的韵脚来使用就可以了. 现代押韵一般不考虑声母、声调和韵头,也不要求韵腹、韵尾完全相同,在韵的归并上,相同、相近的韵母经常可以一起押韵,可归为一个韵。

3. 怎么写童谣

童谣,是为儿童作的短诗,强调格律和韵脚,那么你知道应该怎么写童谣吗?现在由学习啦小编收集整理的写童谣的方法,欢迎阅读!

写童谣的方法

一、可仿写,一开始时,我们写童谣肯定有困难,这时,你可以学着别人写童谣的格式改编仿写。如一年级有篇课文叫“比尾巴”,讲的是公鸡、猴子、鸭子、孔雀等动物尾巴的特点,因此,你就可以改换题目为“比耳朵”,内容为:谁的耳朵长?谁的耳朵短?谁的耳朵像蒲扇?兔子的耳朵长,小狗的耳朵短,大象的耳朵像蒲扇。这样一改,仍然能取得跟原文一样的效果。

二、求得父母老师的帮助,由于同学们所学知识有限,在创作童谣过程中一定会遇到许多困难。这时,你不妨向父母老师求援,让他们帮你一同创作。因为他们的生活阅历比你深,语言词汇比你丰富,看问题比你有力度,并且他们也能通过和你创作童谣,激活思维触角和你一同体味创作的艰辛、成功的快乐。

三、关注生活,做生活的有心人我们的生活范围很广,因此,可以写成童谣的也大有题材可挖。如走在上学路上,可以写写心情:早上天气好,小鸟枝头叫。背着小书包,走进大学校。学校环境美,心里乐陶陶。走在马路上,看到车水马龙的车辆,你还可以写:大马路,宽又平,红灯站,绿灯行。不拥不抢守法规,道路畅通任我行。总之,操场可以写,教室可以写,活动游戏可以写,环保可以写,甚至吃饭洗衣都能写。只要留心生活,思考生活,一切皆可入童谣。

四、别畏难,反复改,好作品既是写出来的,更是改出来的,童谣也不例外。

童谣的作用

1、勤奋学习

教师坚持坐班制,编写勤奋学习,立志成才的新童谣是激发学生学习兴趣,养成良好自学习惯的有效方法。你想,当学生到校一进教室就看到老师坐在教室里备课、看报。再看看教室里那张童谣标语“走进教室莫高喊,读书看报轻商谈。课前预习找疑点,不解之处资料翻。提笔作记写感受,养成自学好习惯。惜时如金要勤奋,学业有成人称赞。”榜样的力量无穷,加上这些童谣名言,学生模仿老师,养成良好的自学习惯。

2、道德教育

学校是来自千家万户的孩子学习、交往、锻炼的场所。同学之间相互碰撞、争持、矛盾在所难免。为了教育学生懂得谦让、学会宽容,为了营造和谐美丽的校园气氛我们编写了一首《谦让歌》:“背着书包上学去,众多学生校园聚。相互摩擦难避免,谦让二字要牢记。能忍则安是美德,互相谅解要和气。同在一校来学习,和谐相处多美丽。”鼓励学生传唱,达到了预期教育目的。

3、创新教育

为了让小学生牢记经典课文的主要内容,我们尝试着把小学语文里的经典白话文编成童谣,效果显著。例如人教版小学一年级语文下册《司马光》这篇课文我就这样编:“古代有个司马光,几个小孩花园逛。亭高湖清树木旺,假山下面有水缸。一个小孩没留意,不慎掉进大水缸。许多孩子傻了脸,司马光他不慌张。急中生智找石头,用力砸破大水缸。朋友得救众人赞,机智勇敢好榜样。”

4、安全教育

学校安全压倒一切,一旦哪所学校发生校园暴力、学生伤亡事故,就会成为社会、媒体关注的焦点。为使学生增强安全防范意识,确保学生在上学途中、在校园平平安安,我们又给学生编写一首《上路歌》:“出门上路不要慌张,左瞅右看注意车辆。路上玩耍易把祸酿.骑车走路要靠右方。遇到坏人不要惊慌,记下特征报告警方。不玩棍棒不玩刀枪,误伤他人你要赔偿。爬高上低可不安全,万一失手把你摔伤。”

5、行为规范

从孩子起床、洗手、坐公交车、进校门、上下楼等应该注意哪些事项,有什么要求我们都用孩子喜闻乐见的童谣形式编出来,学生在争相传诵中受到教育。

以前,学生到校后把书本文具忘到家的屡见不鲜,于是这首《起床歌》也就由此而生:“天色发亮快起床,洗脸刷牙书包装。叠好被子整书桌,学习用品不要忘。出门要把门窗锁,关掉电源上学堂。”

4. 初中童谣怎么写

一、关注生活,做生活的有心人我们的生活范围很广,因此,可以写成童谣的也大有题材可挖。

如走在上学路上,可以写写心情:早上天气好,小鸟枝头叫。背着小书包,走进大学校。

学校环境美,心里乐陶陶。走在马路上,看到车水马龙的车辆,你还可以写:大马路,宽又平,红灯站,绿灯行。

不拥不抢守法规,道路畅通任我行。总之,操场可以写,教室可以写,活动游戏可以写,环保可以写,甚至吃饭洗衣都能写。

只要留心生活,思考生活,一切皆可入童谣。二、可仿写一开始时,我们写童谣肯定有困难,这时,你可以学着别人写童谣的格式改编仿写。

如一年级有篇课文叫“比尾巴”,讲的是公鸡、猴子、鸭子、孔雀等动物尾巴的特点,因此,你就可以改换题目为“比耳朵”,内容为:谁的耳朵长?谁的耳朵短?谁的耳朵像蒲扇?兔子的耳朵长,小狗的耳朵短,大象的耳朵像蒲扇。这样一改,仍然能取得跟原文一样的效果。

三、求得父母老师的帮助由于同学们所学知识有限,在创作童谣过程中一定会遇到许多困难。这时,你不妨向父母老师求援,让他们帮你一同创作。

因为他们的生活阅历比你深,语言词汇比你丰富,看问题比你有力度,并且他们也能通过和你创作童谣,激活思维触角和你一同体味创作的艰辛、成功的快乐。四、别畏难,反复改好作品既是写出来的,更是改出来的,童谣也不例外。

但童。

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