一年级的拼音怎么写

1. 【小学一年级的拼音字母该怎么写

声母普通话的声母有23个,按发音部位可分为唇音:b p m f舌尖音(舌尖中音):d t n l舌根音(舌面后音):g k h舌面音(舌面前音):j q x翘舌音(舌尖后音):zh ch sh r平舌音(舌尖前音):z c sY w韵母:普通话的韵母共有24个,单韵母:a o e i u ü 复韵母:ai ei uiao ou iu ie üe er(er是特殊韵母.不管在什么情况下,他都不和声母相拼,自己单独做音节.)前鼻韵母:an en in ün un 后鼻韵母:ang eng ing ong。

2. 小学一年级的拼音怎么写

小学一年级的拼音在四线格里的写法如下:

拼音字母,有的占一格,有的占两格,有的占三格,注意各个字母在四线格里的位置。

例如a、o、e、u、ao、ou、er、an、en、un、m、n、x、r、z、c、s、w都是占一格的拼音;

i、ü、ai、ei、iu、ie、üe、iu、ün、ang、eng、ing、ong、b、p、f、d、t、l、g、k、h、q、zh、ch、sh、y、zhi、chi、ri、zi、ci、si、yi、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying是占两格的拼音;

j是占三格的拼音

扩展资料:

汉语拼音是中华人民共和国官方颁布的汉字注音拉丁化方案,于1955年-1957年文字改革时被原中国文字改革委员会(现国家语言文字工作委员会)汉语拼音方案委员会研究制定。该拼音方案主要用于汉语普通话读音的标注,作为汉字的一种普通话音标。1958年2月11日的全国人民代表大会批准公布该方案。

汉语拼音是一种辅助汉字读音的工具。《中华人民共和国国家通用语言文字法》第十八条规定:“《汉语拼音方案》是中国人名、地名和中文文献罗马字母拼写法的统一规范,并用于汉字不便或不能使用的领域。”根据这套规范写出的符号叫做汉语拼音。

这个草案共有31个字母,其中有5个新字母(无点的i;长脚的n;带尾的z,c,s),以便实现“一字一音”,不用变读和双字母。草案发表后在全国范围内引起热烈的讨论,甚至海外华侨和留学生也提出了自己的意见。

参考资料来源:百度百科-拼音

3. 小学一年级的拼音字母该怎么写

声母

普通话的声母有23个,按发音部位可分为

唇音: b p m f

舌尖音(舌尖中音): d t n l

舌根音(舌面后音): g k h

舌面音(舌面前音): j q x

翘舌音(舌尖后音): zh ch sh r

平舌音(舌尖前音): z c s

Y w

韵母:

普通话的韵母共有24个,

单韵母: a o e i u ü

复韵母:ai ei ui

ao ou iu ie üe er(er是特殊韵母。不管在什么情况下,他都不和声母相拼,自己单独做音节。)

前鼻韵母: an en in ün un

后鼻韵母: ang eng ing ong

4. 怎样才能学好一年级语文拼音的拼读呢

汉字渊源流长、博大精深。而能真正引领、通识汉字的钥匙--则是汉语拼音。只有掌握了汉语拼音,有了这把钥匙,才能开启广博的汉字大门。

新的《课程标准》对汉语拼音提出了教学要求:帮助识字、阅读和学习普通话。能够准确、熟练地拼读音节。有条件的可以做到直呼音节。对汉语拼音要求一步步的提高,这也显示了小学汉语拼音极其重要。为了适应教学,我潜心研究,由于曾多次教一年级,每一次对汉语拼音的教学,都会有不同的认识,不同的感受,不同的体验,更会有不同的收获。故此,我向扎根于拼音教学的同仁们献出我的金点子,供老师们参考。

一、以实物来学拼音

实物,即实际应用的真实的东西。学生从认识的实物中来领悟拼音的读法、写法,不适为一举两得的做法。如,在初学单韵母i时,让学生认识自己的上身穿的是什么─衣服 ,再看看自己的衣服的样子,然后描绘一下是什么:有的说是钮扣衣,钮扣代表i的那一点,钮扣与钮扣之间的距离代表那一竖,而且读音也读"衣";还有的是拉丝衣,长长的拉丝就是"∣"那拉头就是"˙"学生自己学会了"i"还认识了不同的衣服。教师再适时点拨学习i的四个声调。这样岂不是一举两得。既认识了实物━衣服 ,又学会了拼音,在认识拼音教学中,用实物学会拼音的例子还有很多。如学 ɑ、о、е、ü等等。

二、用卡片来识拼音

卡片是一种常用的识拼音方法,并且卡片也很灵活。可以教师制作,学生制作,也可师生合作,生生合作都行。在制作卡片的过程中,教师教会了学生学拼音的方法,也让学生学会了怎样学拼音。比如,学完了6个单韵母后,让学生自己回家制作卡片,也可以几个同学一起制作。这样,在制作的过程中,既复习了6个单韵母a 、o、e、i、u 、ü,又让学生掌握了写法、读法,还让学生有了合作的意识,更训练了学生动手动脑的能力和做好卡片的技巧。

三、利用生动的插图来识拼音

《语文课程标准》指出:教材应符合学生的身心发展特点,适应学生的认识水平,密切联系学生的经验世界和想象世界,有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。新的人教版实验教材,版本新颖,色彩明快,清新。所以,学生一拿上教材,就觉得爱不释手,他们最喜欢漂亮的画面、插图。在学习拼音第一课a、o、e第二课i、u、ü,各创设了一幅情景图,而每一幅情景图就是一个生动的故事,在讲这些生动的画面时会发a、o、e、i、u、ü 的音。这样,把抽象的拼音字母与生动具体的故事情节结合起来,有趣易学,不枯燥,不单调。

四、利用儿歌来学拼音

新的人教版实验教材中,穿插了很多的儿歌来学习拼音。这也是适应了儿童的特点,儿童很容易在琅琅上口的儿歌中产生浓厚的兴趣。在这些有着优美韵律的儿歌中,学生学起来感觉特别轻松。可以先学儿歌,在儿歌中领悟拼音的读法,写法;也可以先学拼音的读法,写法,再在儿歌中巩固。如,教学j、q、x和ü相拼时,可利用ü的礼貌来学习它们的拼读。如:小ü是个好孩子,懂事听话有礼貌,见了好友j、q、x,忙摘帽子牵手笑。这样在儿歌的潜移默化中学到了知识,掌握了拼读方法和拼写方法。它们在一起的时候没有了那两点(就是那小帽子),还进行了待人要有礼貌的人文教育。

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