育才学习网1. 古代数学7怎么写
古代数学7用七。
我们的先民在从野蛮走向文明的漫长历程中，逐渐认识了数与形的概念。出土的新石器时期的陶器大多为圆形或其他规则形状，陶器上有各种几何图案，通常还有三个着地点，都是几何知识的萌芽。
先秦典籍中有“隶首作数”、“结绳记事”、“刻木记事”的记载，说明人们从辨别事物的多寡中逐渐认识了数，并创造了记数的符号。殷商甲骨文（公元前14-前11世纪）中已有13个记数单字，最大的数是“三万”，最小的是“一”。
一、十、百、千、万，各有专名。其中已经蕴含有十进位置值制萌芽。
传说伏羲创造了画圆的“规”、画方的“矩”，也传说黄帝臣子倕[chui垂]是“规矩”和“准绳”的创始人。早在大禹治水时，禹便“左准绳”（左手拿着准绳），“右规矩”（右手拿着规矩）（《史记·禹本纪》）。
因此，我们可以说，“规”、“矩”、“准”、“绳”是我们祖先最早使用的数学工具。人们丈量土地面积，测算山高谷深，计算产量多少，粟米交换，制定历法，都需要数学知识。
《周髀〔bi婢〕算经》载商高答周公问，提到用矩测望高深广远。相传西周初年周公（公元前11世纪）制礼，数学成为贵族子弟教育中六门必修课程--六艺之一。
不过当时学在官府，数学的发展是相当缓慢的。春秋时期，随着铁器的出现，生产力的提高，中国开始了由奴隶制向封建制的过渡。
新的生产关系促进了科学技术的发展与进步。此时王权衰微，畴人四散，私学开始出现。
最晚在春秋末年人们已经掌握了完备的十进位置值制记数法，普遍使用了算筹这种先进的计算工具。人们已谙熟九九乘法表、整数四则运算，并使用了分数。
战国时期，各诸侯国相继完成了向封建制度的过渡。思想界、学术界诸子林立，百家争鸣，异常活跃，为数学和科学技术的发展创造了良好的条件。
尽管没有一部先秦的数学著作留传到后世，但是，人们通过田地及国土面积的测量，粟米的交换，收获及战利品的分配，城池的修建，水利工程的设计，赋税的合理负担，产量的计算，以及测高望远等生产生活实践，积累了大量的数学知识。据东汉初郑众记载，当时的数学知识分成了方田、粟米、差分、少广、商功、均输、方程、赢不足、旁要九个部分，称为“九数”。
九数确立了《九章算术》的基本框架。秦始皇结束了列国纷争，首次建立了中央集权的封建帝国，本应有利于数学的发展。
但他的专制政策窒息了百家争鸣的学术空气。秦朝的残暴统治，尤其是焚书坑儒，给中国文化事业造成空前的浩劫。
不久，刘邦利用推翻暴秦的农民起义，统一了中国，建立了汉朝，史称西汉。西汉政府与民生息，社会生产力得到恢复、发展，给数学和科学技术的发展带来新的活力，人们提出了若干算术难题，并创造了解勾股形、重差等新的数学方法。
同时，人们注重先秦文化典籍的收集、整理。作为数学新发展及先秦典籍的抢救工作的结晶，便是《九章算术》的成书。
《九章算术》（省称《九章》）是中国最重要的数学经典，它之于中国和东方数学，大体相当于《几何原本》之于希腊和欧洲数学。在世界古代数学史上，《九章》与《原本》像两颗璀灿的明珠，东西辉映。
《九章》之前还有一部《周髀算经》，它本是一部以数学方法阐述盖天说的天文著作，一般认为于公元前1世纪成书。卷上记载了商高答周公问，陈子答荣方问。
前者有勾股定理的特例32+42=52，后者有用勾股定理及比例算法测太阳高远及直径的内容。近年湖北省张家山出土的竹简《算数书》正在整理，其少广一问与《九章》少广章第1问基本相同，两者的关系有待于研究。
《九章》集先秦到西汉数学知识之大成。据东汉末大学者郑玄（公元127-200年）引东汉初郑众（？-公元83年）说，西汉在先秦九数基础上又发展出勾股、重差两类数学方法。
魏刘徽说：《九章》是由九数发展而来的，由于秦朝焚书而散坏。西汉张苍（？-公元前152年）、耿寿昌（公元前1世纪）收集秦火遗残，加以整理删补，便成为《九章算术》。
方田章提出了完整的分数运算法则，各种多边形、圆、弓形等的面积公式；粟米章提出了比例算法；衰[cui崔]分①章提出了比例分配法则；少广章给出了完整的开平方、开立方程序；商功章讨论各种立体体积公式及工程分配方法；均输章解决赋役中的合理负担，也是比例分配问题，还有若干结合西汉社会实际的算术杂题；盈不足章解决盈亏问题及可以用盈不足术解决的一般算术问题；方程章是线性方程组解法，并给出了正负数加减法则；勾股章由旁要发展而成，提出了勾股定理、解勾股形及若干测望问题的方法。全书以计算为中心，有90余条抽象性算法、公式，246道例题及其解法，基本上采取算法统率应用问题的形式。
它的许多成就居世界领先地位，奠定了此后中国数学居世界前列千余年的基础。《九章》分类不甚合理，没有任何定义和推导，少数公式不准确，个别公式有错误，则是不容讳言的缺点。
《九章》的框架、形式、风格和特点深刻影响了中国和东方的数学。《九章算术》成书后，注家蜂起。
《汉书·艺文志》所载《许商算术》、《杜忠算术》（公元前1世纪）估计为研究《九章》的作品。东汉马。
2. 高等数学,请问照片中的7怎么写
7. (1) R = 15+14x+32y-8xy-2x^2-10y^2
R'= 14-8y-4x, R'= 32-8x-20y
得唯一驻点 P(3/2, 1)
A = R''= -4 = -8, C = R''= -20
AC - B^2 > 0， 则 P(3/2, 1) 为极大值点，
即 x = 3/2, y = 1 为最佳选择。
(2) 构造拉格朗日函数 L = 15+14x+32y-8xy-2x^2-10y^2 + k(x+y-2)
L'= 0: 14-8y-4x+k = 0,
L'= 0: 32-8x-20y+k = 0,
L'= 0: x+y = 2
联立解得 k = -1, x = 3/4, y = 5/4,
即 x = 3/4, y = 5/4 为最佳选择。
R = 15+14x+32y-8xy-2x^2-10y^2
= 15+14x+32(2-x)-8x(2-x)-2x^2-10(2-x)^2
dR/dx = 14-32-16+16x-4x + 40-20x = -8x+6 ,
得惟一驻点 x = 3/4, R''(x) = -8
3. 幼儿园大班数学学习7的组成反思怎么写
兴趣是孩子最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。
数学知识对于孩子们是枯燥乏味的，只有他们对数学有浓厚的兴趣，产生强烈的求知欲望，学习起来才能乐此不疲。本节课我从幼儿已有知识出发，结合幼儿的生活实际和年龄特点，通过游戏、动手操作和小组对抗赛，让幼儿自主探索掌握7的分解与组成。
下面我谈谈在教学7的分解与组成时的几点体会： 一、小组合作，动手操作，自主探索。 在本次活动中，我为幼儿准备了很多可操作材料。
开始，我将幼儿分成了8组，每组不一样的操作材料，让孩子们小组合作，动手操作，自主探索7的分解，并用分合式记录自己的操作结果。探索操作时，孩子们积极主动的操作着自己组的材料，想尽一切办法将材料分成两份，并记录操作结果。
有的组记录的分合式都重复了，可是孩子们还在不停的操作，个别能力强的幼儿发现有重复记录的分合结果在不停的提示。有个别小组的幼儿不知从何下手，在我的指导下，他们能自己动手操作，探索7的分解。
孩子们在同伴的合作下动手操作、自主探索，提高了动手操作能力和主动探究能力。 二、以游戏为孩功粉嘉莠黄疯萎弗联主线，引起幼儿探索掌握数学知识的奥秘。
游戏是幼儿的基本活动，也是幼儿身心健康发展的需要，幼儿通过各种游戏获得知识，受到教育。本次活动，幼儿已有了6以内数的分解与组成的概念，我在活动开始设计了拍手游戏。
幼儿对拍手游戏特别感兴趣，玩游戏时，幼儿都能注意力集中，准确地对出老师的问题。极大地调动了孩子们的兴趣。
活动中，为了加强幼儿对7的组成的掌握，同样，我又一次运用了拍手游戏，收到了预期的效果。游戏—找朋友，不但让幼儿点数了卡片上的物体的数量，还使他们体验了有朋友的快乐。
游戏是本次活动的主线，即让幼儿玩了游戏，从游戏中体验了学习的快乐，达到了自主探索学习的目的。 “学中玩”、“玩中学”，让幼儿在自主操作中探求知识，在游戏中感受数学知识的奥秘，在比赛中培养幼儿的竞争意识，利用多媒体教学手段及图片来培养幼儿的主动探究能力，让幼儿在轻松、愉悦、自主的范围中掌握了7的分解与组成，能很好地了解总数与部分数之间的关系，收到了很好的效果。