育才学习网1. 如何制定幼儿园教学活动目标
幼儿园语言教学活动目标是幼儿园活动的指南针，它即是活动设计的起点，也是活动设计的终点；即是选择活动内容、活动组织方式和教学策略的依据，也是活动评价的标准。
一、幼儿园的教育活动目标要以《纲要》中该领域的目标为指导《纲要》中的教育目标是根据个体发展的不同方面及统一内容不同时期发展特点综合分析研究而制定，具有较强的科学指导性。活动必须根据《纲要》中社会领域的总目标，结合幼儿的年龄特点，来制定目标。
二、幼儿园的教育活动目标要根据本班幼儿身心发展的特点及认识规律美国著名的心理学家格塞尔曾做过一个“双生子爬楼梯”试验，实验表明，儿童的成长是受生理和心理成熟机制制约的，幼儿的身心发展是有一定顺序的，这种顺序是由先天因素决定的。这种发展规律表现在，到一定年龄，幼儿就会做什么事情。
因此制定教学活动目标时要结合本阶段幼儿身心发展的特点遵循儿童的“最近发展区”的原理。教育活动目标的的制定还要遵循幼儿的认识规律，据心理学研究表明，儿童的认识规律一般为：动作——感知——表象——概念。
三、幼儿园教育活动目标的制定要建立在深入分析研究教材和幼儿原有经验的基础上幼儿园语言活动目标的制定时要建立在充分地研读材料、分析材料，对材料所蕴含的意义和对本年龄段幼儿的发展作用有一个比较深层的挖掘和思考。同时，还要建立在本班幼儿已有经验的基础上。
四、幼儿园教育活动目标的制定要具体、明确，有较强的针对性教育活动目标要具体、明确，有较强的针对性。一般而言，我们在制定目标的时候，都要从三个方面进行目标制定，即知识、技能、情感。
千万不要笼统，泛泛而谈，要点要细、明确、具体。 五、幼儿园教学活动目标制定既要面向全体，又要适应个别需要 在语言教学活动中，幼儿的学习经验和学习能力之间存在着各种各样的差异，制定一个适合全班幼儿水平的目标几乎是不可能的。
因此在确定教学目标时要有一定的弹性。首先要使幼儿明确完成的最低标准，即教学的下限，使他们了解要达到怎样的水平基本合格。
制定最低标准，有助于保证学习者的学习质量，必要时也可规定完成目标的上限，以鼓励学有余力的幼儿精益求精，使他们的学习潜力得以充分发挥。 语言活动目标设计存在的问题1、欠严密例：小班语言活动《绿色的世界》目标：1）学习理解儿歌内容，发展幼儿的想象力。
2）学会朗读儿歌，发展幼倾听和表达的能力。首先，教师表述的主体不对，学会什么是站在幼儿的角度，发展什么是站在教师的角度。
制定目标时教师一定要注意叙述的主体一定要保持一致，否则让人感觉很别扭。其次，教师写着朗读儿歌。
一般来说，小班小朋友还不会认字，用朗读来表达不恰当。从中，可以看出目标设计时教师一定要经过严密、慎重的考虑，用词力求准确。
2、容量大例：大班综合活动《磁铁》目标：1）通过活动，发展幼儿的观察能力、创新能力、表达能力。 2）让幼儿在玩磁铁中，讲出磁铁有正负二级，有吸引力、排斥力。
这是一个综合活动，主要涉及科学和语言两个领域。玩磁铁过程中，幼儿会发现磁铁的排斥力、吸引力。
短短的三十分钟时间里，要求幼儿把所有的现象都观察到，并用科学术语表达出来，难度明显偏高。从目标上看，这个活动似乎将要完成大班阶段所需发展的各种能力。
教师在设计中，总希望让幼儿多学点，主观愿望不错。我们必须清楚我们面对的是只有六岁的幼儿，他们的认知水平、接受能力承受不了这么大的容量。
似类的目标设计结果一般会有两个：一是蜻蜓点水，点到为止；二是活动与目标分离。3 、要求高列：小班主题活动《编儿歌》目标：1）通过活动，知道一些水果的名称、颜色。
2）学习儿歌“什么什么红红的”，启发幼儿创编儿歌，发展口头表达能力。小班幼儿刚入园两个多月，语言活动中最重要的是培养他们在众人面前大胆地说话。
练习的方法有对话，跟说，重述等等，都是一些短句，不超过十几个字。要求他们编儿歌，那怕是几个字，形式上不适合。
老师在设计目标时没有真正地了解小班幼儿的发展特点，认为“草莓草莓红红的”短句非常简单，殊不知三岁幼儿用押韵的语调对应教师的提问相当困难。他们表达自己的一些愿望时，总找不到合适的词语表述，结结巴巴，段段续续，连指带划。
教师主观定位往往给幼儿带来过高要求。4、重点不突出例：中班主题活动〈〈小熊砍树〉〉目标：1）观看情景表演，欣赏诗歌，感知树木是人类朋友。
2）大胆地用短句编诗歌，发展幼儿口头表达能力与创造能力。 本次活动从目标上看不出是欣赏活动还是创编儿歌。
设计方案中的目标有多个知识点。教师本人在设计目标时把活动重点定位在欣赏，组织幼儿活动过程中又把学编儿歌放在重要的位置。
由于重点不突出，流程无法紧紧围绕目标而进行，主题活动不能层层推进，向深度发展。这一活动设计中目标不能发挥它应有的作用，不能给主题活动确定方向，它只成为了设计方案中的一个摆设内容。
2. 幼儿园教案的三维目标怎么写
原发布者：qiaohuanglovel
三维目标到底怎么写？“三维”指课堂教学目标的三大板块。既：“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度、价值观”。一、知识与技能就是学生该节课应该掌握的知识，应该培养的能力。技能是在解决问题时所需要的技巧，能力。而知识与技能又是在情感、态度的动力支持下形成的产物。学生的知识越丰富，对于获取知识与技能的欲望就越高。从而获取的知识与技能就越多。知识包括学科知识、意会知识、信息知识。是人对客观事物认识和经验的总和；技能分为基本技能、智力技能、动作技能、自我认知技能。是掌握和运用某种专门技术的才能，它是由知识经过实践和训练转化而成的。它们的共同特点是外显，是看得见、摸得着的，我们常说“这个人知识丰富，懂得多！”，“这个人本事大！”，都是“这个人”知识和技能外显的结果。 二、过程与方法：过程与方法是学生获得新知识的载体。重视知识的获取经历，过程与结果同等重要。有效的学习来自于学生对知识获取全过程的有效参入。而参入的程度又与学生获取知识的兴趣，情感有着直接关系。学生对学习的爱好，学习动机，自信心，意志……都将直接影响着知识的获取结果。学生的情感、态度、价值观等非智力因素直接影响到学生的智力开发。影响到学生获取知识深度与宽度。因此情感、态度、价值观又是落实过程与方法的前提。过程和方法，实质就是智力和能力。所谓过程：其本质是以学生认知为基础的知、情、意、行的培养和发展过程，是以智育为基础的德智体
3. 幼儿园教学方案怎么写
您好，我是红缨河南幼儿园的一名园长，以下是我曾经做的教学方案
幼儿教师在教学前也同样需要一篇优秀的教案来指导自己如何科学，合理的带孩子们在活跃的课堂上既开心的游戏又让孩子们学习到课堂的内容。那么幼儿园教学的教案怎么写呢？
一、按照教学大纲做好课堂内容安排
根据教学大纲及相关的教学指导，安排好一月或一周的学习内容，再根据学习内容制定每节课的课堂教案，如果需要多媒体教学，那么就应该制作PPT课件等。
二、幼儿园教案的编写
因幼儿园的教学特点决定，教案的编写尽量简单，突出，要有特色，根据儿童心理制定教学流程，选取教具，活动过程中应考虑到安全、健康等影响因素。
教案的基本内容
1、教案的编制主要按课时进行，可以一个教学内容（单元）或一次课（2-3学时）编制一个教案。
2、根据幼儿年龄和接受能力，在设计教案时要考虑到年龄段，来设计内容。
3、教案设计要有自己的风格，幼儿具有极强的探索欲，可以根据他们的这一特点，利用道具、游戏、引导、手工等步步引入课程。
4、教案编制基本格式
教学章节或主题
授课时间：月日第周星期第节授课班级：
教学目标、要求：（教学目标一般说应包含知识教学、能力发展和思想教育三方面内容，教学要求是指识记、理解、简单应用、综合应用等层次）
教学重点、难点：教学重点，是为了达到确定的教学目的而必须着重讲解和分析的内容；教学难点，是就学生的接受情况而言的，学生经过自学还不能理解或理解有困难的地方，即可确定为教学难点。
教学方法：（讨论、启发、演示、辩论、讲练结合等）
教学手段：（多媒体教学、录像带、挂图、幻灯片等）
教时安排：（本章节或主题授课所需的教时数）
教学过程：（体现教学步骤，包括时间分配和教学内容教学进程）
这一部分是授课的重点，因课程和不同的教师教法各异。应包括教学内容的详细安排、教学方法的具体运用等环节。这一部分的编写要做到教学步骤、内容纲要和教法设计相结合，不仅便于教师自己课堂教学，也便于别人（甚至外行）亦能通过阅读教案而了解到教师在课堂上的主要活动情况和本堂课讲授的内容要点。
作业布置：（布置手工或与家长的互动等）
教学后记：教师可以自己做教学过程中的感想及启发总结，便于个人的存档及提升。
以上教案的写作方法仅提供一些参考，并非在教学中的定式，教师可在教学过程中适当调整，以利于教学。
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