育才学习网1. 作文草稿怎么写
打草稿并非随意涂画，水到便开沟，应该讲究一定的方法和策略，分部推进，有条不紊地实施.打草稿可以分步骤有序完成：列提纲写两头详重点补细节. 第一步：列提纲.这是打好草稿的第一步.列提纲是将构思立意物化为文字，确立文章的基本框架.提纲犹如建造大厦的图纸，拟写出切实可行的提纲才能确保打草稿的顺利实施，不至于茫然，避免打草稿的随意性，从而提高作文的效率.拟写提纲不求面面俱到，但求提纲挈领，简化头绪.拟写提纲时，须简要回答两个问题：写什么？怎么写？ 第二步：写两头.列好提纲后，即可进入打草稿的实施阶段.打草稿时不妨先写文章的两头，即文章的开头和结尾.无论从阅卷者的角度还是从写作者的角度看，开头和结尾都是非常重要的环节. 开头处于文章的醒目处，就好比为乐曲定调，成功与否直接影响整篇作文的得失.万事开头难，写好开头便于引出下文，然后一气呵成，顺理成章.写好开头是打造作文的第一个亮点，打造靓丽的结尾则为作文完美收官.成功的结尾要画龙点睛，切忌画蛇添足.事实上阅卷者十分注重或者习惯于先看作文的两头，然后再看作文的中间主体部分.甚至开头和结尾的成功与否决定了阅卷者是否有耐心阅读的关键. 第三步：详重点.主体部分是打草稿的重点部分，力求内容丰富，形象丰满.打草稿时不妨精心打造一个重点段，你认为哪个事例最典型、最有说服力、最能有力地突出主题，就把这一段作为重点，详细地多写几句.浓墨重彩写好重点段，然后拓展开去，以点带面，铺展开来即可完成作文主体部分的布局. 第四步：补细节.打草稿进行到第三步，应该说作文的基本格局已经形成，基本骨架已经建构起来，第四步可以说是一个润色的细化工程.一方面补充细节描写，完善事件的来龙去脉，通过补充人物的外貌、语言、动作、心理、神态等细节描写，让人物的形象丰满起来，使人物的性格特点更加鲜明；另一方面在文章前后补写相应文段（句），力求前后照应，过渡自然. 按照以上四个步骤打草稿，一篇结构完整、细节丰富的作文雏形便呈现出来，为作文的进一步修改打下基础.。
2. 作文草稿怎么写（400字）与老师的快乐时光
我是一张课桌，长得方方正正、可高可矮。
起初，我崭新光亮，平平整整，脸上油光水亮，一丝痕迹也没有，站在教室里，稳如泰山，不摇也不晃。随着时间的推移，我也慢慢地变化，最后不复当初的风采。
早上，我有点兴奋地迎来了我现任的主人。主人一来，先把我的脸擦干净，又把我的肚子填满了：许多书、本子和文具都一一地躺进了我的肚子里，接着我的脸上也躺上了书和笔，然后，主人坐在我的身旁，双手放在我的脸上，给我带来了一丝温暖，好舒服啊！
上课了，我听着老师的声音，陪着主人静静地站着，听主人回答老师的问题，真好听啊！
放学了，我看着主人头也不回的背影，有些难过——唉，又要度过一个寂寞的夜晚，幸好，我还有同样寂寞的同伴在身旁陪伴，我无比盼望着天早点亮。
调座位了，我又换了新的主人，我一样地高兴，依然静静地陪着主人上课。
……时间流逝，我的主人不停变换。有的主人很喜欢我，一来就把我收拾地干干净净、漂漂亮亮，我昂首挺胸、骄傲地站着；有的主人很讨厌我，在我的脸上乱涂乱画，或是拿刻刀在我脸上留下深刻地伤痕——好疼啊，我瑟瑟发抖。
一天一天过去了，一年一年过去了，我迎来又送走了一个又一个的主人，慢慢地，我年纪大了，牙齿松了，颜色掉了，身体不平整了，脸上越来越脏，凹凸不平，站也站不稳了，摇摇晃晃地，一碰就要散架，我的主人越用越不舒服，没有使用的价值了，所以，学校换掉了我。我最后望了一眼我呆了一辈子的教室，和同我一样被换掉的同伴一起，摇晃了一下：“咯吱”——再见。
我老了，该退休了。
3. 《课外生活》作文草稿怎么写
我很喜欢看书，我在课余时间里经常看课外书，我已经看了很多书.我们的语文老师也经常鼓励我们看书.她在每个学期的期末，都会自费地买很多书来奖励给学习成绩优秀和表现突出的同学.她还为我们设立了一个图书角，鼓励同学们多看书，多读书.我利用课余的时间看了一本小学生《想象作文》的书.书里的第一类是“童话魔袋”，同学们写的一篇篇精彩的童话故事吸引着我，我仿佛看到一个个美丽的画面从我的眼前闪过.小作者们写得太好了，我真想把自己的作文水平也提高上去.书里的第二类是“未来世界”，同学们笔下的未来世界千奇百怪、各有特色.有的想象自己是一个发明家，发明了太阳能汽车、压缩汽车；有的发明了“大自然净化液”有的想象了“未来的文具盒”“未来的城市”……那些多姿多彩的作文真值得我学习.看完这本书，我想：我一定要多看书，作好读书笔记，并背起来.那么，我就会积累很多作文的素材，在学作文的时候再把它们灵活应用.这样，作文才能写得既生动又有趣.我的课余生活很充实，收获可多了……天津河北区天津外国语学院附属外国语学校初一：孤独的将军。
4. 怎么写作文草稿
善于观察 如何培养学生的观察能力 常听有些中学生说：“我就怕作文，一提笔就头疼，总觉得没东西可写。”
有的干脆说：“我真不知道该 写什么，从何写起。”有的学生作文虽然也交上来了，但仔细一看，刚开个头，敷衍几句，就草草收场。
内容 空泛笼统，不知所云。针对这些情况，我常常鼓励学生，作文就是用笔说话，会说话就会作文。
而要想有话说 就要留心观察身边的人和事，切忌胡编乱造，闭门造车。由于缺乏对周围事物的观察和分析，头脑中缺乏材料 ，因而才觉得无话可说，无从下笔。
什么是观察？所谓观察，就是用眼睛去看。要远“观”近“察”，事事留心，时时注意，并养成一种习惯 。
被誉为世界短篇小说之王的法国作家莫泊桑曾拜当时著名作家福楼拜为师。一天，他把自己坐在屋里编的准 备写成小说的故事讲给福楼拜听。
福楼拜听后，说：“我劝你不要忙于写这些虚拟的东西，你每天骑马到外面 转一圈，把路上看到的一切准确地、细致地记录下来。”于是莫泊桑意识到福楼拜是教他首先学会用眼睛去观 察生活，认识生活，练好观察这一基本功。
从此他花了一年左右的时间，每天外出观察，终于写成了小说《点 心》，并成为世界著名的小说家。后来莫泊桑在总结自己的创作经验时，说：“对你所要表现的东西，要长时 间很注意地观察它，以便发现别人没有发现过和没有写过的特点。
任何事物里，都有未被发现的东西……”鲁 迅也曾说过：“留心各样的事情，多看看，不看到一点就写。”这是鲁迅长期创作的经验总结。
由此可见，要 想写好文章必须重视观察事物，提高观察能力。但怎样才能引起学生对周围事物的注意呢？这里我想谈两点： 激发学生的观察兴趣 心理学家认为，没有动机任何学习都不能发生，动机是学习的先决条件。
对于作文教学，教师要善于激发 学生的写作欲望，调动他们的写作积极性，变被动为主动。高中生已具备了较强的是非分辨能力，他们往往有 一种强烈的表现欲望。
教师要紧紧抓住这种欲望，引导他们写出优秀的文章来。 教学大纲对各个年级的作文教学都有明确的规定，而且要求有计划、有步骤地在课内落实。
课内作文，要 求具体，学生各方面都受到约束，往往显得比较被动，但又是必不可少的。为此，我在作文教学上一直是采取 “双管齐下”的办法：一方面安排必要的课内作文，另一方面安排一定数量的课外练笔。
比如，去年我接了刚 入学的两个高一班，除了两周一篇大作文外，我要求每个学生每周至少写一篇随笔，隔周抽查一次，并进行讲 评。 写随笔，就是给学生以充分的自由：选材自由，命题自由，文体自由，字数自由。
只管写自己最熟悉、最 感兴趣、印象最深的人或事。可议论，可抒情，可记叙、随心所欲。
洋洋洒洒几千字，不嫌多；点点滴滴几十 字，不嫌少：有话则长，无话可短，尽兴而写，随意而止。这样不自觉地培养了学生的观察事物的兴趣和能力 。
他们写的内容起初比较简单，渐渐地，观察视野不断扩大，就从身边的小事写开去，写社会、写人生。内容 越来越丰富：班级的生活与风波，家庭的欢乐与忧愁，社会见闻等等，真是大到宇宙，小到自我，尽入笔底。
有个学生对校园常作细致观察，从景到人，从人到事，连续写了校园生活之一、之二、之三……在随笔里，我 看到了学生的写作欲望，也有到了学生因创作热情而引出的观察兴趣。不仅有话可写，而且更真实，更贴近生 活。
一年多来，收到了显著的效果。不少学生谈了写随笔的体会，一致认为写随笔的要求促使他们去观察，去 思考。
有的说：“我每天都要瞪大眼睛在生活里寻找。”有的说：“由于写随笔的需要，无论在家里、在车上 、在学校里，我无时无刻不在观察、在谛听……”两个班的学生全部完成了我布置的每周三篇的任务，而且由 于对周围事物的兴趣，不少人自觉多写，并养成了写日记的习惯。
同时，在课内作文的教学中，我也有意识地激发学生的观察兴趣。比如，我布置一篇作文《记本班一位最 熟悉的同学》，要求大家以班里一位同学为描写对象，抓住其外貌特征进行描绘、刻画，看谁观察得细，写得 像。
而绝大多数学生都能抓住自己所写的人的特征来写。再比如，在上完《景泰蓝的制作》后，我又布置一篇 作文《**菜的制作》，从而引发学生观察的兴趣。
于是乎，学生的兴趣被调动了，创作热情被激发了，纷纷 写出了切合实际的优秀作品。总之，要想使学生写出好的文章，首先必须让他们练好观察这一基本功。
指导学生观察的方法 在激发学生的观察兴趣的同时，还要指导学生如何观察，怎样去观察。 我曾给学生讲过这样一个故事：古代波斯有位珠宝商很会做生意，他在出售金银首饰时，常常盯住顾客的 眼睛不放，结果生意非常兴隆。
别人想探究其中的奥妙，他却守口如瓶，直到临死前，他才向自己的独生子传 授这一诀窍：“盯着对方的眼睛，不，准确地讲，盯着对方瞳孔，瞳孔是不会撒谎的。如果一只钻戒的熠熠光 泽使对方瞳孔扩张，你就大胆地把原价提高三成或更高；如果一条项链没能使对方张大瞳孔，你就立即更换一 只……总之，盯着对方的瞳孔！” 当然，这个珠宝商传授的生意经，不。