育才学习网1. 怎样写一手漂亮的字
要想把字写漂亮，首先姿势要正确，然后就是多练字了。
正确的握笔姿势如下：
1、右手拇指在笔杆的左侧比食指稍靠后些，食指在前偏右，这两指紧紧夹住笔杆。中指在食指下面，用第一个关节托住笔杆，无名指和小拇指在中指之后自然地弯向掌心。
2、笔杆向右后方倾斜紧贴在食指第三关节和虎口之间。
3、食指和大拇指捏笔时中间呈椭圆形。
4、手掌和手臂呈一直线。
5、捏笔手指与笔尖的距离7—8分。
6、写字时手的支撑点在豌豆骨上。
我的亲身经历：
练字一定要坚持下去，我在上初中的时候，语文老师就要求每人每天要写一篇字，就是临摹字帖，当时庞中华字帖很流行啊，人手一本，每天写完了当做作业交上去，不写的话挨老师K，打手板，呵呵，到了高中以后，高一高二的时候课程不紧，也是这样进行的，现在回想起来还是受益匪浅啊，现在我的字虽说不是十分漂亮，但还是拿得出手啊，很多人都说写的不错呢。
针对你的情况，你首先把握笔姿势要正确，毕竟姿势正确了，才能写的又快又好，然后就是练习。你说你苦练了1年还是不行？有没有找到原因？因为如果练字的话1年时间肯定可以写的不错的，你是不是练的时候光注重数量，没有注重质量啊？或者练的时候没有自己用心去思考，去体会？你最好也买本字帖，拿纸来临摹，开始一定要沉住气，慢慢写，边写边思考，这个字的间架结构是怎么样的？每一个笔划怎么写好看？每天练习要注重质量，哪怕你一笔一划的只写五十个字，也比飞快的写上两三百字效果要好！
坚持下去，你一定能成功的！
2. 如何写一手漂亮的字
字是人的第二外貌，即使在电脑普及的现代生活中，人们也离不开写字，练就一手漂亮的字常令人羡慕不已，然而这不是朝夕之事，历史上许多书法家都是经过勤学苦练，锲而不舍，才结硕果，如王献之，颜真卿……低年级是打基础的阶段，俗话说，良好的开端是成功的一半，在这个阶段必须激发儿童写字的欲望，培养儿童练字的兴趣，指导儿童掌握写字的基本方法，逐步提高儿童的鉴赏能力。
一、激发兴趣 在写字教育中，如果学生自身对写字毫无兴趣，是很难把字练好的。因此，学生写好字的关键是对写字感兴趣。
在教学过程中，只有将学生的学习兴趣激发起来，学生学习时思维活动才最活泼，最有效，才能写好字，起到收到事半功倍的效果。美国心理学家布鲁纳指出：“学习的最刺激乃是对所学的知识的兴趣。”
学生一旦对写字有了兴趣，就能产生巨大的学习动力，写出来字就比较端正整洁。效果也较好。
1、讲故事。爱听故事是小孩子的天性。
自古至今有许多书法家或书法爱好者练字轶事趣闻，我在写字教学中向学生有重点地介绍勤学苦练书法的事迹。如唐代书法家欧阳询看到晋古碑，在碑前观了三天才离去的故事；怀素和尚，为了学习书法，他曾广植芭蕉，以蕉叶代纸。
一次他带着自己的书法作品，不远万里到京城长安去请人指教。这样既教育学生学习他们勤学苦练的精神，又激发学生写字的积极性。
2、办展览。好胜之心，人人皆有，何况小学生？我经常把字写得好的学生作业展览出来，出墙报，并适时对部分作品进行讲解说明，引导学生欣赏、品评。
让学生耳濡目染，对照比较，激发学生按要求写字的兴趣。 二、培养习惯1、指导：首先必须教会儿童正确的执笔姿势，即做到“三个一”。
正确的执笔姿势不仅有利于书写，还有利于儿童身体的健康发展。儿童的骨头较软，身体还未定型，因此写字的姿势一定要科学规范，然而儿童的自制能力较差，难以持久，这就要求老师经常提醒，发现儿童姿势不正确时要及时纠正，对悟性差的同学不应去批评，要积极地鼓励引导。
对学得好的儿童要及时表扬，为其他学生树立榜样，这些方法儿童都乐于接受，其次，在指导书写时，由于儿童活泼好动，要让他们积极参与，这不仅能激发儿童的兴趣，活跃气氛，还能提高儿童的欣赏能力和表达能力，而老师只要在重点之处或忽视的地方作适当的提示，起画龙点睛的作用。2、示范：示范是写字教学的先导。
在指导学生整体认知之后，教师要在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程。教师要边演示边讲述：这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，使学生有一个初步的感性认识。
如教写“人”字，“人”是个独体字，第一笔是“撇”，应在田字格竖中线上中部落笔，先向右按，然后向左下格中部撇出；第二笔是“捺”，在田字格横线上部靠“撇”的地方落笔，向右下格中部运笔，稍作停顿，然后向右平捺出锋，做到“撇”中有尖，“捺”中有角，点画分轻重。对于较复杂的笔画，如“勹”、“乙”等，要指导转折和笔的走向变化等等。
这样一笔一笔地写，一笔一笔地讲，一笔一笔地教，再对每个字中点画特点，如横、竖的长短与直斜，撇、捺的平斜与长短，点的向背与大小等作具体指导。有些上下结构的字，如“笔”、“热”、“要”、“雪”、“盖”等，哪些字上大下小，哪些字上下相等，哪些字上宽下窄，哪些上窄下宽；左右结构的字，如“他”、“刻”、“林”、“鸡”、“即”等，哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄，哪些字左右相等，哪些字左低右高，哪些字左高右低；一些独体字如“月”、“四”等字形的长、扁、方等特点；一些合体字的穿插迎让、错落倚从、疏密收放及笔画变化，都要指导学生认真观察，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的造型美。
3、学生练习：训练是写字教学的关键，也是写字课堂教学的重点。教师示范演示之后，学生对字的字形、笔画、运笔、笔顺，从整体到部分，有了初步的感性认识，在此基础上，就要指导学生开始练写。
练习时，教师应当首先指导学生的坐姿、握笔的姿势及方法，并时时提醒学生。对不正确的姿势和方法，要随时纠正。
学生书写时，教师要适时巡回指导，随时提醒学生每个字每一笔在田字格中的位置、运笔方法，与上一个笔画的间距，其长短如何，整个字的结构特点，及各部分的比例，做到防患于未然。对于后进生要手把手地教，手把手地写。
发现有共性的问题，如笔画不到位，结构不合理，笔顺不正确，都要及时矫正，重新示范，纠错于初萌。教师可以说：“老师喜欢指导写得认真的同学。”
或者说：“老师喜欢执笔姿势端正的同学。”每个儿童都为能得到老师的重视和表扬而自觉地认真练习，在这样的环境下去进行个别辅导常常会取得事半功倍的效果。
教师在课堂上要反复指导，学生在练习中要认真书写，循序渐进，逐步形成写字能力，养成良好的写字习惯。4、讲评：及时评价是提高课堂教学效率的重要手段，是激发学生兴趣，鼓励学生进取的方法，写字教学更应如此。
课堂上，对小学生的微小进。
3. 怎么写好一手漂亮的字
自学书法当然要靠练，但要有好的方法。
1、你最好先到书店买一本大学用的实用书法教程，认真读完，对书法首先有一个全面的了解，掌握比较全面的基础知识。这对你在书法方面的发展，坚持正确的方向和路子是十分必要的，
2、选一本名家的并且是自己喜欢的字帖，认真临摹。一般说来，应该按楷行草的顺序学习。达到自己觉得比较满意的程度时，（如果你天天坚持练习，这段时间估计要半年至一年半），你就可以拿着自己的习作去拜师了，这时拜师求教才能领会老师的指导，因为你有实际体会，效果就好。这就是我为什么不一开始就让你拜师的原因。这是对成年人自学而言的，幼儿另当别论。
3、书法是一门很高深的艺术和学问，要想搞好，必须刻苦练习，持之以恒，坚持一生。除了有决心有信心以外，就要随着水平的不断增长，不断地扩大知识面，提高自己的文化素质和修养，这对学好书法都是有作用的。至于该学点什么，你在实践中慢慢体会吧，现在也不必一下说得太多。
4、如何练字？有人以为，每天写得越多越好，其实，写得多并不一定效果好。要有好的方法。你买本自己喜欢的字帖，例如，王羲之的《兰亭序》（被誉为天下行书第一）或《圣教序》。你应该首先用心去看看字帖的每一个字是怎么写出来的，反复看，反复想，开始不要贪多，每天一两个字，把这一两个字写得觉得可以了，再逐渐增多，每天三五个字， 七八个字，十几个字，总之，不求多，不求快，只求好。看什么，想什么？一看笔画形状，点横竖撇捺是什么形状的。二看字型，字是什么形状的，就是组成字的那些笔画是怎么安排组合在一起的，哪笔长，哪笔短，哪大，哪小。三看字和字之间怎么过度的，就是上下字之间怎么联系的。四看行与行之间是怎么联系的。看清楚了还要想明白，就是想明白人家是怎么写出来的，笔是怎么动的，就是写字的笔路，笔顺。只有看清楚了，并且想明白了，再去下功夫苦练，才能把字写好。你有写好字的愿望，再有好的方法，再加上你的持之以恒的毅力，可以肯定，十天见初效，一个月会有大变化，三个月会令人刮目相看，不到半年，你的一手好字就练出来了。试试看。
4. 怎么才能写一手好看的字
其实我觉得写字就像画画。你就对着那些你觉得好看的字模仿，对比一下，找出为什么你的字不好看而那些字很好看，并对应的改一下你的写法。其实字好不好看就是看它的整体结构。然而我们早已习惯自己的写法，要改掉以前不好的写法的确比较难，必须得花点功夫下去练，直到重新养成习新的惯性的写法。练字得循序渐进，先练部首偏旁，一个一个的练，直到把新的动作练成你的动作记忆，即不需要你的脑子使唤就可以做出那套动作。
平时对好看的字多注意注意，多对照比较，最后也要多练。
5. 怎么快速写一手漂亮的字
一开始最好从正楷入手，可以从欧阳询的开始。认真写，打好基础，可以再练其它字帖。不要长期停留在同种字体上，那样发展的空间会小很多。尝试去写不同的字体，慢慢过渡到行楷、行书、行草、草书，但关键还是要持之以恒，不能半途而废。
学了几年书法，也看了许多名家的字迹。小有成就吧，相对于那些大家，还是有一定的距离，但我不怕困难重重，阳光总会在风雨后。
近来这几年看了些钢笔字帖，感觉还是庞中华的字帖还是好，飘逸而又放得开，自然流露于笔端，笔随心动，有自己的个性。学他的贴对我来讲有十多年的历史，也形成的自己的风格，朋友每次看到我的字，总会问我，你的字是怎样练出来的？你能否写几个字让我来练习，于是我就写了几个字让她去练习，过后，只听见她一声叹气，你的字难学，我学别人的字一看一写就到手了，就是你的字我怎么也学不会，就算学会了，也不会运用。我听了，心里有些难过，因为我以前是以庞中华的贴为主，后来慢慢的解脱帖的局限，创造了自己的风格，再加上这几年学毛笔，思想更成熟，毛笔和钢笔融会贯通，一个字可以变出许多花样来，所以你学不会了。
其实学钢笔不难，难的是持之以恒，三天打鱼二天晒网的学风一般是学不到钢笔的精华。再就是临和摹的区别，起步者一般都从摹开始，头脑意识和眼睛的比较可是很重要，手才不会生涩，这只是基础。达到一定程度，才会临，头脑意识慢慢加强，这时的你可以运用了，切记不可乱来，因为这只是微小的功底。要花上一段时间练习，才能到心手统一。最后就是创作品，如何创作，如何布局，格式怎样？可以看名家的作品，多看多了解，钢笔字不像毛笔字那样局限多，可以随意格式，布局。
学钢笔要旨
一个核心（也就是交汇点），一个核心就是重心的问题，重心不平稳，一般都是不整齐，初学者应该注意这点。例如，一个人直立，重心在胯上。移动一下位置，重心还在胯间吗？不在，那怎么办，就要调整笔画，让重心平稳。笔画变了，但重心没变，这是学书者最高境界，就是所谓的变形。
二种线条（直线和弧线）。直线就是竖和横，像一条笔直的马路一样，没有什么变化。弧线是度，就是在运笔时的气，气功的气，没有气流，也就没有弧线。直线和弧线相互交换，气韵而生。
二种画（均匀和疏密）。字体大小均匀，疏密一致。
三个元素（点、线、画），有点才有线，有线才有画。
四个方向（横、竖、撇、捺）。横有左右之分，竖有上下之分，撇和捺是错开的，也可以说是左右吧。钢笔虽然不像毛笔有八个方向，如果把握好这四个方向，笔画也就出来了。
最后就是五种组合（排叠、对称、支撑、争、让）。排叠，就像现在打印出来的字一样，横竖一致。如果不行，空白距离不均，那么写出来的字就不清晰。排叠得好，字也显得好看。例如：我画两个人的头像，一个胖的，一个瘦的，是不是排叠的问题？所以不同的排叠就会出现不一样的形状。初学者一般就是分不清这一点，字的格式杂乱无章，上下不一致。对称，就是左右对称，不管是独体字还是其它字形，都讲究左右对称。支撑，就是重心，万丈高楼从地起，基础不好，修得再高还是会倒。争和让，就是笔画的穿插。
这是我学书法以来一些小小的体会，不足之处还请多指点！
6. 怎样孩子写一手漂亮的字
信息化的年代，各种风格的字体都可以从用电脑输入并打印出来。
随着笔记本电脑的兴起，人们便随时随地带着电脑，因此人越来越少动笔写字了。但是我认为书写仍然是人类生活必不可少的活动之一，甚至是一种文化艺术。
人们常说“人如其字”，从一个人写的字可以略窥一个人的性格等。总括以上每一个小孩都应该学写一手好字。
低年级主要以铅笔书写为主。我书写的字不算特别好，但是我的学生大部分对写字很感兴趣，一部分学生的字甚至比我写得更好。
道理很简单正所谓 “授之予鱼，不如授之予渔”，而我所教他们的正是写一手好字的方法。第一、要写一手好字首先要有一双灵活的双手。
经专家研究小孩子的手一般在10岁左右才发育完整，因此现在教学质量高的，正规的幼儿园都不会教孩子写字，一方面是因为孩子的手部没有发育好，很容易累，而且容易形成书写的不良习惯，另一方面写字是一件重复性的动作，这时期的孩子还没有很好的耐性，容易厌倦，这样在他年纪小小的时候就厌倦写字，以后就更麻烦了。那是不是在入小学之前就不让他拿笔呢？也不是。
家长可以让孩子用其他方法来训练手的灵活性，比方说画画。我觉得画画画得好的人一般写字会写得很好，相反则不然。
记得小时候我一直想用左手写字，可是一到学校老师就阻止，当时我很不解，因为所有的美国总统（当时小布什还没有上任），都是左撇子，用左手执笔。后来长大了才明白我中国汉字是为右手习惯的人而设的，笔画的写法都是从左到右的，而且结构复杂，所以在一般情况下，我都会建议用右手写字。
第二，要有良好的写字姿势。俗话说：要培养好的习惯并不难，但要改掉坏的习惯在形成好的习惯就很难了。
良好的写字习惯不但有利于孩子的身体发育，而且能让孩子写一手又快又漂亮的铅笔字。人教版第二册开头就有两课时来讲培养孩子良好的写字习惯。
我班有一个孩子，他每一次写字都很让真，可是就是写不好。后来我发现他拿笔的姿势不正确，导致手腕不灵活。
在慢慢地纠正后，他的字也渐渐进步了。当然两节课是不可能让孩子形成良好的学习习惯的，大部分的成果是建立在各科老师共同在日常的学习中培养孩子的书写习惯。
父母在家里也应该和老师的步伐一致，在他在家阅读和写字的时候及时纠正。有些家长接受太多外国教育的影响，认为外国老师并没有强调握笔姿势，也就不要求孩子在家这样做了。
其实这种家长忽略了一个问题，我认为中国人写的是方正的字，而欧美写的是动作比较单一的英文字母，这两种文字在写法上有着天渊之别。因此只要学汉字都得养成良好的写字姿势。
第三要让他对文字产生兴趣。我班的孩子的字写得不错，而且难得的是它们对写字很感兴趣。
所谓兴趣就是最好的老师。因此我在开学的第一节课，我给他们讲了不谦虚学写字的人最后自己受苦的故事。
（有一个人去老师那学写字，第一天老师教他“一”字就是画一横；第二天老师教他“二”字就是画两横；他高兴地说：“原来就那么简单！三就是三横，四就是四横……”于是他不去上学了，他爸爸问：“你不去上学你会写‘三’吗？”他骄傲地画了三横，爸爸以为他真的会了。有一天爸爸让他写一封信给叔叔，叔叔的名字叫“万百千”于是，这孩子准备先写姓，他写不来，太多横了，用梳子写，最后很累，邻居的小朋友就笑他，最后他才知道写字并不是一件非常简单的事，一定要好好学写字。）
我还不断地利用识字教学来渗透中国文字的来源和有趣的文字之类的，让他 感到中国的文字是独一无二的，是中国祖先留下来的，大家都可以用的财产；而且让他们为我们中国的文字而感到骄傲。接着我教的时候用正规的教毛笔书法的方法运用到写铅笔字来。
因为书法的术语太复杂，一年级的孩子不能理解，于是我换了表述方法。比方说“撇的头是大大的黑黑的，尾巴是尖尖的”“捺的头轻轻的，拖着重重的尾巴，还要转一个弯”。
于是他 写字知道了要有顿笔，要有笔锋等等。刚开始是有点夸张，但慢慢地习惯了就写得非常好看了。
最后要多鼓励。在他 的作业本上我给的分数最好的是“优+++”，接着“优++”，一般的“优+”，及格就是“优”。
而且在写得较好的字上面盖星星，虽然这活并不容易，平均每个本子6颗星星全班就已经三百多颗。可是现在看到他的一天天进步就觉得辛苦还是值得的。
第四，要有质量好的文具。好的文具不是指贵的，华而不实的那些。
好的指的是质量好。很多人有一定定向思维习惯。
心理学家做过一个这样的试验：将一部新的车放在旷野上，每一个经过的人都对这一部没有人管的车很好奇，不过大家都没有去碰它。过了几天，心理研究专家把一辆破旧的车停在同一个地方。
过了几天，小孩爬上去玩了，大人将它还能用的零件拆下来…最后那车完全不成型了。同样的，用那些好的铅笔书写在好的纸张上就会小心翼翼，而且觉得很有成就感，万一写错了，橡皮擦，擦得很干净，我就愿意多擦几次，一直写到满意为止。
试想一下，写字本来就是一件重复同一个动作，固定同一个姿势的耐力活动，结果笔还不断地断，橡皮擦，擦了又黑，纸一会儿就破，这样哪有心思再继。
