育才学习网1. 胜的拼音怎么写
胜
shèng
①胜利；取胜；战胜。《邹忌讽齐王纳谏》：“此所谓战胜于朝廷。”
②制服；克服。《吕氏春秋•先己》：“故欲胜人者，必先自胜。”
③胜过；超过。《琵琶行》：“此时无声胜有声。”
④优美；美好。《岳阳楼记》：“予观夫巴陵胜状在洞庭一湖。”
⑤风景优美的地方；名胜。《过小孤山大孤山》：“三面临江；倒影水中，亦占一山之胜。”
shēng
①禁得起；受得住。《谋攻》：“将不胜其忿而蚁附之。”
②尽；完。《鸿门宴》：“刑人如恐不胜。”
2. "卡住"正确的拼音怎么写
读音：【kǎ zhù】
造句：
1、当查理想从洞里钻出来的时候，不幸地被卡住了。
2、齿轮总有卡住的地方，如果勉强让它动起来，最终是要让一切都化为泡影，还是要从头来过，恢复正常，努力追回落后的部分，你只是害怕，害怕从头来过！
3、说来也巧，在这千钧一发的时刻，野猪被树枝卡住了，召盘趁机将野猪打死。
4、被捕兽夹卡住的母狼眼睁睁地看着自己的孩子被敌人碎尸万段，它怒不可遏地嗥叫了一声，便口吐血沫，魂归西天。
5、2007年，在两名儿童被床卡住窒息身亡后，100万张稍大尺寸的儿童床被召回。
3. 站起来拼音怎么写
站起来[ zhàn qǐ lái ]
zhàn：声母zh，韵母an，读第四声。
qǐ：声母q，韵母i，读第三声。
lái：声母l，韵母ai，读第二声。
词义：直着身体，两脚着地或踏在物体上。
笔画顺序：
扩展资料
站字组词：站岗、驿站、站票、站队、兵站、粮站、报站、前站、站位、马站
起字组词：起床、起点、引起、起飞、发起、起跑、起草、起立、起因、起早
来字组词：原来、回来、后来、来自、从来、看来、进来、上来、来往、往来
词语解释：
1、驿站
读音：[ yì zhàn ]
释义：古代供传递政府文书的人中途更换马匹或休息、住宿的地方。
2、站队
读音：[ zhàn duì ]
释义：站成行列：请大家站好队。
3、起床
读音：[ qǐ chuáng ]
释义：睡醒后下床（多指早晨）。
4、引起
读音：[ yǐn qǐ ]
释义：一种事情、现象、活动使另一种事情、现象、活动出现：他的反常举动~了大家的注意。
5、来人
读音：[ lái rén ]
释义：临时派来取送东西或联系事情的人。
6、外来
读音：[ wài lái ]
释义：属性词。从外地或外国来的；非固有的。
4. 如何记住拼音,如何读拼音
1、观图法。
语文课本上由许多情景图，如苏教版实验教材小学语文第一册拼音单元第一课中，出现的画面为农村一角。整个画面涉及“ a”“o”“ e”三个单韵母。
在此情境图里，阿姨的“阿”是提示“ a”的音，公鸡喔喔啼的“喔”是提示“o”的音，池塘中游动的鹅的“鹅”是提示“ e”的音，鹅的翅膀提示的是“ e”形。通过课文提供的情境图，同学们就能形象直观地掌握“ a”“o”“ e” 。
所以同学们在学习中，应充分利用课文的插图，抓住插图所具有的“图表音”“图表形” 的特点，来掌握所学拼音字母。2、实物帮助法。
用实物来记忆某些字母的音和形。例如，学习声母“f”和“t” 时，“f”和“t” 的形像一根带短柄的弯头拐杖。
拐杖拄地可表“f”，拐杖竖直举起可表“t"所以记住弯头拐杖，就记住声母“f”和“t”的形。又如，在区分“ b” 和“p”和“d” 和“t” 的发音是否送气的时，可选用一张薄纸做为学具。
把这张薄纸放在唇边，有意识地发出“b”“p”“d”“t”各音，纸飘动表示送气，反之，不送气。3、学动物鸣叫法。
有些拼音字母的发音像某些动物的叫声。如，学习复韵母ei时，图上画的是一个小男孩正在喂小羊吃草，小羊“咩咩”叫着走过来吃草，“ei”发音就是小羊“咩咩”叫的声音。
还有公鸡的啼声，就是“o”的发音声。同学们一边做有趣的表演，记住了 “ei” “o”等韵母的读音，这样学得快，效果好。
4、手指操练法。手指操练法简单易学，在手指活动中记住字母的形状。
如：左手拇指和食指一弯就成o。松开一点就是c，再加上右手食指和拇指就成g，两个食指交叉就是x,c中加右手食指就是e，等等。
可以同座配合，一个做手型，一个发音，玩得愉快，练得高兴，这样做，同学们既动眼、动口、动脑、动手，又发展了口语交际的能力。5.游戏法。
可把有趣的游戏同拼音学习结合起来， 如“.钓鱼”游戏：拼音卡片别一个回形针；另外做几个钓鱼竿，用小磁铁石作鱼钩系在线的下端，把卡片当鱼撒在桌上，请几个同学上来，老师或家长报一个音节，学生就钓那个音节，看谁先钓上来。还有像“找朋友”、“猜谜语”等游戏，都是小朋友喜闻乐见的。
6、儿歌诵读法。把读儿歌和学拼音结合起来，例如：“听广播bbb，爬山坡ppp，两个门洞mmm，一根拐棍 fff。
左下半圆ddd，鱼儿跃起ttt，一个门洞nnn，一根小棍lll。 小鸽子ggg，小蝌蚪kkk，一把椅子hhh，一只母鸡jjj。
7个气球qqq，切西瓜xxx，像个2字zzz，小刺猥ccc。小蚕吐丝sss，织毛衣 zhzhzh，吃东西chchch。
石狮子shshsh，一轮红日rrr，一个树杈yyy，一只乌鸦。 ” “双门'm'，单门'n'”“拐棍'f'，伞把't'。
一根小棍‘l l l'”……所以老师在教拼音时会编许多儿歌，希望大家认真诵读这些儿歌，儿歌背熟了，拼音也掌握了。学习拼音最快的方法二一、创设情境，让学生乐于学拼音。
创设情境可以让课堂教学变得更加生动、有趣，调动学生学习拼音的激情，培养他们学习拼音的兴趣，让他们乐于学拼音。1、故事创设情境，让拼音课堂趣味盎然。
故事以其生动的文字、精彩的情节深受小学生的喜爱，将故事与拼音教学有机结合起来，用故事为学生营造学习情境，可降低教学的难度，激发学生的学习兴趣，收到很好的教学效果。【案例】教学整体认读音节“yi、wu、yu”在教学整体认读音节“yi、wu、yu”时，我为同学们讲了一个故事：放学了，一年级三班的三个小朋友 i 、u、ü在校门口等待家长来接，u的妈妈大w来了，牵着他的手回家了（出示拼音卡wu）。
过了一会儿，i的妈妈大y也来了，准备带他回家，（出示拼音卡yi）。ü发现只有自己没人接，伤心地哭了起来。
大y看见了，安慰他：“别着急，阿姨先送你回家！”听了大y的话，ü赶紧擦干眼泪，牵起大y的手离开了学校（出示拼音卡yu）。小故事很好地达成了整体认读音节“yi、wu、yu”的教学目标，让学生学得快、学得乐、记得牢。
2、多媒体创设情境，让拼音教学有声有色。随着科技的进步，多媒体教学手段已走进校园并日益普及。
恰当运用多媒体课件有利于激发学生的学习兴趣，提高教学效果和教学质量。在教学拼音的过程中，我坚持用多媒体创设情境，充分利用多媒体直观、生动、形象等特点为拼音教学服务。
【案例】教学声母“bpmf”以《bpmf》一课的教学为例。我用课件出示四个声母的插图，先让学生仔细观察四幅图，思考：丁丁在干什么？（图一：丁丁在爬山坡；图二：丁丁在听广播；图三：丁丁在摸大佛；图四：丁丁在看大佛；）再让学生猜一猜图旁声母的名字。
为了加强学生的记忆，我用课件出示儿歌，请学生跟读：“丁丁喜欢爬山坡，爬上山坡看大佛。喇叭里面正广播，爱护大佛不要摸。”
有趣的儿歌、生动的画面，让孩子学得更投入了。【案例】学唱各种拼音歌在教学拼音的过程中，我还利用午休、课间播放《语文小天才》的光碟，让孩子在《汉语拼音歌》、《字母歌》、《单韵母歌》、《声母歌》、《声调歌》的旋律中体验学习拼音的乐趣。
由上海声像出版社出版的《小学生学拼音》的磁带也成为了孩子们学习拼音的好伙伴。多媒体把学生带入了拼音学习的快乐殿堂，让学生。
5. 生活怎么用拼音怎么写
生活的拼音：[ shēng huó ]
生：shēng声母：sh，韵母：eng，声调：一声
活：huó声母：h，韵母：uo，声调：二声
释义：
1、人或生物为了生存和发展而进行的各种活动。
2、进行各种活动。
3、生存。
4、衣、食、住、行等方面的情况。
5、活儿（主要指工业、农业、手工业方面的）。
汉字笔画：
扩展资料
近义词：生存、生计
一、生存
读音：[ shēng cún ]
释义：保存生命（跟“死亡”相对）。
引证：艾青 《怜悯的歌》：“请告诉我你是什么人？在这繁华的都市怎样生存？”
二、生计
读音：[ shēng jì ]
释义：
1、维持生活的办法。
2、生活。
引证：鲁迅 《书信集·致杨霁云》：“以革新或留学获得名位，生计已渐充裕者，很容易流入这一路。”
