育才学习网1. 木兰辞是怎么写的
木 兰 辞
唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。问女何所思？问女何所忆？
女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。
阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。朝辞爷娘去，暮宿黄河边。
不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头。不闻爷娘唤女
声，但闻燕山胡骑声啾啾。
万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，“木兰不用尚
书郎，愿借明驼千里足，送儿还故乡。”
爷娘闻女来，出郭相扶将。阿姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪
羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜贴花
黄。出门看火伴，火伴皆惊惶。同行十二年，不知木兰是女郎。
“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌！”
2. 求爱信
哈哈。.不管怎么说希望你确定这是你要爱的人
如果你是女孩子就用下面这个：
您好！
有好几次，夜阑人静时，我想得好苦好苦，我想我明天一定要写了，写得好长好长。可第二天，当阳光照射着我的眼睛，我又觉得昨夜的痴想好荒唐。一次又一次，随着时间的流逝，这种痴想或浓或淡。但当真的坐下来写时，那股回天的冲力又使我两眼不由涌上了泪水。写吧，写了或是刹那间的解脱，或是永久的释放。写了总对自己有个交待。
其实我这个人并不浪漫，在豆蔻年华时就没有过多的梦幻。也许父母给了我太周到太全面的爱，结果我对别的爱并不敏感，相反别人有意无意的讥嘲却能挫伤我脆弱的心。所以我明明得到了许多，却抱怨这世界亏待了我。
当有一天，童心展开了玫瑰色的翅膀，我才知道小说里的爱情并不是编出来的。我才知道我的心能被云霞托上蓝天，也能被骤雨打入水流，我才知道我能痴痴地迎着风仁立好久好久，也能够绕着河来回多次……
也许我有点乖僻有点固执，但当青春逐渐苏醒时，我开始明白，应当珍惜爱。想要索取首先应该付出。我终于发现，这世界上有丰厚的爱，我不能辜负。于是我想对你说，我爱你，请你倾听……
如果你是男的，建议直接告白（但还是可以写信的）：
亲爱的：
不知道这样叫你，你是否感到很腻，我想你的脑中此时一定会闪过我的影子，是吗？你的心里是甜甜的，哈哈，你在恋爱了！
在茫茫的网海中的相遇，只是一个淡淡的微笑，就已经预示着缘分的到来，好象是上苍的有意的安排，在多情的冬日里与你相遇，流逝的岁月曾经因为灰色的记忆失去了光泽，一个简简单单的名字就是这样因为美丽的相约深深地记在我的心里，恒久不变。
很久以来我一直在封闭着自己，自己好些时候压抑的喘不过气来，是那种折磨自己的酸楚。
认识你之后，虽是短短的相聚，我才知道有种心情叫依恋，有种感觉叫爱，原来等待的感觉如此美丽，是因为爱你。
都说网络是虚拟的世界，我却觉得这里是极乐世界因为在这里我遇到了你，虽然我们天各一方，但是心的距离确是无间无隙的，在这样的深夜里我可以肆无忌惮地想你，你的出现改变了我的整个世界。我相信我们在另一个世界里见过的，是那对同在屋檐下躲避风雨的小鸟，还是那在车辙中幸存的蒲公英？我相信我们有缘。你信吗？
和你在一起，我的心里再没有了失落和缺憾，再没有了空荡荡的凄凉。整个世界都是如此的丰满，如此的美丽动人。蓦然回首，花季已逝，但生命的华彩乐章却正在奏响，火热的情感在燃烧，在追逐着甜蜜.那将是怎样的一番境界呢？我愿深深地体味，纵使心碎不回头。好好珍惜这难得的缘分好吗？在感情的旅途中你将是我最后的驿站，你害怕这样的爱吗？
（当然记着修改一下）
3. 有趣的绕口令作文怎么写
“叮铃铃……”上课铃响了，老师从门口大步流星地走上讲台，脸上伴随着一种诡异的笑容. 我不禁犯起嘀咕来：咦！老师到都想葫芦里买什么药？老师二话不说，在黑板上写了个绕口令：碰碰车，车碰碰，坐着朋朋和平平，作文 有趣的绕口令.平平开车碰朋朋，朋朋开车碰平平.不知是平平碰朋朋，还是朋朋碰平平. 唉，原来是绕口令.没等老师写完，教室里炸开了锅.同学们都说“太简单了，换个难点的吧，读这个，真是张飞吃豆芽，小菜一碟”，小学六年级作文《作文 有趣的绕口令》.只见同学们纷纷举起了手，好似雨后春笋一般，黄以恒第一个举手，老师便请了他，只见黄以恒胸有成竹，深吸一口气，熟练地读了起来“碰碰车，车碰碰……”.既准确又流畅，当他读完时，教室里响起了热烈的掌声. 老师没说什么，只是冲我们诡秘地一笑，转过身去，又写了一首：“化肥会挥发，黑化肥发灰，灰化肥发黑，黑化肥发灰会挥发，灰化肥挥发会发黑”.这，这算什么绕口令，竟然会这么难读.这下可难倒了我，肥黑灰挥发，我的牙齿和舌头总是打架，脑子乱得像一锅粥.老师让同学们站起来朗读.这回，全蔫了，只见有的将自己的手摇得像布郎鼓，有的指着对方，有的低低的垂着脑袋，像缩着头的小乌龟一样……黄以恒还想来试试，可他第一句就败下阵来.老师点名叫朱智允来读，他一听，吓得一下子从椅子上摔了下来，一屁股坐在了地上.最后，还是老师开恩，让我们放慢速度，这回才有几个同学勉勉强强过了关. 绕口令比赛在欢声笑语中结束，它让我们懂得：学习无止境，千万不要因为取得一丁点成绩就骄傲自满.。
4. 职业生涯需要怎么写
按这个格式写就行了，我写过. 职业生涯规划设计七问 第一个问题：我喜欢做什么？ 从事一项自己喜欢的工作，工作本身就能给你一种满足感。
兴趣是最好的老师，是成功之母。调查表明：兴趣与成功几率有着明显的正相关性。
在设计自己的职业生涯时，要考虑自己的特点，不要压抑自己的兴趣，选择自己喜欢的职业。一个热爱工作的人往往比不热爱工作的人，愿意多付出一些额外的努力，也因此往往表现得更为卓越。
第二个问题：我擅长做什么？ 任何职业都要求从业者掌握一定的技能，具备一定的能力条件，而一个人一生中不能将所有技能全部掌握。每个人最大的成长空间在于其最终的优势领域。
你可以把自己已经证明的能力和自认为还可以开发出来的潜能一一列出来，在进行职业选择时择己所长。 还要分析自己讨厌的事情是什么，自己的弱点是什么。
当工作使你感到压抑、不愉快，并且成绩平平时，你干这些事的能力便是你的弱点。管理学大师彼得·德鲁克博士在1999年3-4月的《哈佛商业评论》中发表了一篇名为《管理自己》的论文，强调充分发挥自己长处的重要性，指出这是成为杰出人士的必由之路。
对于一个集体，需要克服的是“短板定理”，而对于个人，不要想着努力去补齐短板，而是应该去发挥自己的长处。 第三个问题：环境支持或允许我做什么？ 回答这个问题前要分析周边的环境，包括本单位、本市、本省、本国，甚至国际上的环境；分析内外环境给自己职业生涯的机遇和阻碍，只要认为自己有可能借助的环境，都应在考虑范畴之内；分析在这些环境中，自己可能获得什么支持和允许。
还要分析目前自己所处的行业、企业和职位有哪些威胁，又有哪些机会。在任何时候、任何地方，机会和威胁都是相互依存，并可互相转化的。
第四个问题：社会需要什么？ 社会的需求不断演化着，旧的需求不断消失，新的需求不断产生。昨天的抢手货或许今天就会变得无人问津。
所以在设计职业生涯时，一定要分析社会需求趋势。 第五个问题：我要什么？ 也就是确定自己的人生目标。
为什么而活？在自己的理想的框架内制定职业生涯目标，并将它分解成阶段目标。 职业是个人谋生的手段，其目的在于追求个人幸福。
在择业时，首先考虑的是自己的预期收益——个人幸福最大化（马斯洛需求层次论）。明智选择个人利益最大化的职业取向，从社会角度和个人意向中取舍，从而在由收入、社会地位等变量组成的函数中找出一个最大值。
这就是在选择职业生涯中的收益最大化原则。 第六个问题：怎样设计职业生涯规划？ 根据设定的目标，制定整体的职业生涯规划，作为纲领性的长期规划；制定一个3-5年的职业生涯规划，作为一种发展的中期规划；制定一个1年的职业生涯规划，作为一个可操作性强、变化较小的短期规划。
职业生涯策略是指为实现职业生涯目标的行动计划，一般较为具体，有很强的可行性，如构建人际关系网、参加组织培训计划、跳槽等。职业生涯策略还包含一些前瞻性的准备，包括进修班，掌握一些额外的技能或专业知识（如获得律师执业资格证、攻读工商管理学位）等。
第七个问题：干得怎么样，再应怎么干？ 每过一段时间，要审视内在和外在环境的变化，获得反馈，并且及时调整自己既定的职业生涯规划。 职业生涯规划应充分考虑人、环境、职业与成功的事业生涯之间的关系。
那么如何规划职业生涯的呢？下面具体的规划职业生涯应考虑的因素和步骤。 1、确定志向。
志向是事业成功的基本前提，没有志向，事业的成功也就无从谈起。俗话说：志不立，天下无可成之事。
立志是人生的起跑点，反映着一个人的理想、胸怀、情趣和价值观，影响着一个人的奋斗目标及成就的大小。所以，在制定生涯规划时，首先要确立志向，这是制定职业生涯规划的关键，也是你的职业生涯规划中最重要的一点。
2、自我评估。 自我评估的目的，是认识自己、了解自己。
因为只有认识了自己，才能对自己的职业作出正确的选择，才能选定适合自己发展的职业生涯路线，才能对自己的职业生涯目标作出最佳抉择。自我评估包括自己的兴趣、特长、性格、学识、技能、智商、情商、思维方式、思维方法、道德水准以及社会中的自我等等。
3、职业生涯机会的评估。 职业生涯机会的评估，主要是评估各种环境因素对自己职业生涯发展的影响，每一个人都处在一定的环境之中，离开了这个环境，便无法生存与成长。
所以，在制定个人的职业生涯规划时，要分析环境条件的特点、环境的发展变化情况、自己与环境的关系、自己在这个环境中的地位、环境对自己提出的要求以及环境对自己有利的条件与不利的条件等等。只有对这些环境因素充分了解，才能做到在复杂的环境中避害趋利，使你的职业生涯规划具有实际意义。
环境因素评估主要包括： （1）组织环境。 （2）政治环境。
（3）社会环境。 （4）经济环境。
4、职业的选择。 职业选择正确与否，直接关系到人生事业的成功与失败。
据统计，在选错职业的人当中，有80%的人在事业上是失败者。正如人们所说的女怕嫁错郎，男怕选错行 。
由此可见，职业选择对人生事业发展是何等重要。 如何才能选。
5. 徐超韩愈怎么写
韩愈，字退之，是唐代中叶时的伟大文学家。
他二岁时就死了父亲，不久他的母亲又死去。幼时依靠他哥哥韩会和嫂嫂郑夫人过活。
韩会有一个嗣子（愈次兄介之子，出继与长兄会为嗣）叫老成，排行十二，所以小名叫十二郎，年纪此韩愈小一点。后来韩会四十二岁的时候，因宰相元载的事，贬为韶州刺史，不到几个月就病死在韶州，这时韩愈只有十一岁，十二郎也很小。
韩愈虽然有三个哥哥（会、弁、介），都很早离开了人世。这时，继承祖先后代的，只有韩愈和他的侄子十二郎两个人，零丁孤苦，没有一天离开过。
韩愈十九岁时自宜城前往京城，以后十年的时间中，只和十二郎见过三次面。当他正打算西归和十二郎永远生活在一起的时候，不幸十二郎就在这时死去了。
韩愈知道了这消息，悲痛欲绝，写了一篇“祭十二郎文”，叫建中备了一些时下的物品从老远的地方去致祭他。这篇祭文，一字一泪，令人读来心酸。
祭文中有“一在天之涯，一在地之角。”的句子，后人便把它引伸成“天涯海角”这句话，用来比喻极其遥远的地方。
耕耘三摩帝 树蕙复滋兰 2006-12-17 21:03:48 大中小 观徐超先生的书法作品，于款处常落有“三摩帝书屋”数语。或问：“斋号三摩帝，何意也？”先生往往笑而不答。
再问，便笑道：“文字、训诂、书法文化是我的三亩地，教学、科研、写字也是三亩地，读书、著文、写字也是三亩地，总之就是三亩地罢了，贫下中农啊，自给自足啊，农家乐啊。”这自然是先生自谦而给出的一种幽默通俗的解释。
佛家《楞严经》有云：“彼佛教我，从闻思修，入三摩地（帝）。”则“三摩帝”实乃梵语音译，亦作“三摩提”、“三昧”，意为“定”、“正定”，即胸无杂念、心神平静之意。
徐超先生以“三摩帝”为斋号，意旨鲜明、幽默风趣而寓意深刻。徐超先生从事书法创作和教育三十余年来，书艺精进，桃李满园。
至今日中国书法艺术的最高奖项“兰亭奖”评选落幕，先生荣膺该奖教育奖二等奖，可谓名至实归。询及先生获奖感受，先生却处之淡然，“算是对我们山大几代学人所开创、传承的书学传统和学科建设的肯定吧。”
淡淡一句话，显示出学者书家的谦守风范。徐超先生字逾之，1945年5月出生于江苏省盐城市。
1964年考入北京师范大学中文系，除了在文字训诂学方面受到陆宗达先生等体现的章、黄学术影响外，还非常幸运地受到启功先生学术和书法的很大影响；1978年考入山东大学中文系，师从殷孟伦、殷焕先教授攻读汉语史方向的硕士学位研究生，并于书法方面得蒋维崧先生指教。1981年获硕士学位，并留校任教至今。
其间曾一度兼任中文系副主任之职，后辞去行政工作，专攻学术科研。现为山东大学文学与新闻传播学院教授，文字训诂与书法文化研究方向的博士研究生导师，山东大学书法艺术研究中心主任。
系中国书法家协会第四届学术委员、山东省书协第五届顾问。1993年，徐超教授获准招收训诂学硕士研究生。
1996年，转至文字学（含书法学）招收硕士研究生。2001年，获准在此方向招收博士研究生。
同他所敬仰的启功、蒋维崧两位老师一样，学者和书家的双重身份在其身上得到了完美的沟通和融合：先以传统博大的语言文字之学切入门径，打通学术与艺术的关口，再以审美灵动的书法作品来展现文人书法的无穷意蕴，启、蒋二先生所开创的“以学驭书”的书学思想在徐超教授那里得以彰显和传承。因为具有深厚的古文字学修养，他对古文字的笔势、笔顺、笔意等都有精确的理解。
加上对笔墨精深的理解力和把握力，不但使古籀重辉，而且付与后代书法的艺术因子，使之更富时代气息。他精研汉字的演变历史，对字体、书体的把握能超越古人的理解和时贤所论，故往往能与新发掘的书法史迹冥合。
近十余年来，他从文字学的角度研究书法，为书法创作提供借鉴，开创了古文字书法学的新领域；同时，又从书法的角度研究文字，在文字学研究领域探索书法文字学的途路。他在两个新园地上的开辟和耕耘，给中国文字学和书法学的学科建设提供了新的思路，产生了广泛的影响。
2003年，徐超教授应邀出席“启功先生书法学国际学术研讨会”。会上他具体阐述了他对书法学人才教育和学科建设的思考意见，得到了启功先生等与会专家的赞同。
徐超教授指出，如果没有健全的书法学学科和学术体系，研究者又缺乏较为广博而精深的多学科学识修养，显然难以介入书法学研究；如果仅仅有上述学识修养却没有认识和表现书法的基本修养——如书体书风知识、技法理论及其实践等等，也往往难以胜任书法学研究。因此，有必要建立一个以文字学、文献学、文艺学、文化学、哲学、美学、古典文学等相关传统文化为根基，来展开对书法艺术、书法文化进行研究这样的新型书法学学科体系，以培养造就一批既具有深厚的学术功底，又具备扎实的艺术素养的高层次书法人才队伍。
应该说，徐超教授的这些学科建设理念，不仅适应了当今“书法热”和书法学科发展对人才的需求等客观需要，也符合了当前学科交融状态下“交叉学科”、“边缘学科”应运而生的发展实际，对当今的书法学学科的建设和发展无疑是具有理论和实践。
