差的作文评语怎么写

1. 作文的差评语怎么写

联想丰富,语言细腻,感情充实, 可以从内容是否具体,语句是否通顺,情感是否真实,中心是否突出,有没有离题,语言是否生动形像等方面,指出习作的不足,提出建议,以鼓励学生为主,要求不宜过高,要用孩子的眼光对待他们的习作!字 迹 A、本子清秀、整洁,犹如海滨小城的街道一样,找不到一点脏……端端正正的字迹,让人看了真舒服……你的字像印的一样漂亮……很惭愧,我字没有你写的好看…… B、随随便便,字哪能不像猫掏的似的……字不在格子中间,当然看起来不顺眼……你的字东倒西歪,是不是今天风太大,才刮成这样的……我不相信你的字写不好,永远就这么潦草……认真耐心地写,你会写的比我还要棒…… 内 容 A、这般丰富的内容,简直和作家写出来的差不多呀……你的习作有血有肉,读起来真是一大享受……你的作文内容具体,我读的十分过瘾……你平时肯定爱看作文书,才写出这么多字…… B、干巴巴的内容如同白开水,一点味道也没有,多加些优美的词句就好喝了……不如刘维维字数多(或者举其他差生名字),你不觉得有点难为情吗……你的作文像90岁老太太的嘴,干瘪空洞,讲话直漏风…… 语 句 A、流畅生动的语句,好似庐山瀑布,飞流直下,通顺极了……比喻得十分贴切,说明你一向观察细心……你怎么想出这么巧妙的拟人句的……反问句运用在这里多么合适……这个感叹句表达了你当时真实的感情……古诗引用恰到好处,我以后也要把学过的诗用到作文中去……歇后语用的妙啊妙啊,把我肚子都笑疼了…… B、作文疙疙瘩瘩,读起来很难受,如同走在乡下凹凸不平的小路上,不小心就容易跌一跤……句子像被谁切断了,不完整……写好后仔细读一读,就会发现不通的地方……不要怕麻烦,好文章都是改出来的……不能老指望别人替你改,要学会自己修改每句话……层 次 A、小节分的清清楚楚……小节划分合适……一个小节讲一层意思,段落分明…… B、层次混乱,一节包含那么多内容,读着有喘不过气来的感觉……小节分的太少,你舍不得多分吗……中间一节还能再分几个小节……一、二小节不该分,要合并……这一节与上面小节内容联系不上…… 详 略 A、重点突出……重点部分写的详细,不错……事情的经过一五一十都叙述清楚了……按游览的顺序记叙了各个风景点,重点描写了…… B、第X节写的过于罗嗦……看不出这篇作文重点是什么……不是重点的内容应该简单写一写…… 题 目 A、题目新鲜,像春天的竹笋,又嫩又脆……题目很有意思,让人忍不住想看下去……告诉我,你从哪想出这么绝妙的题目……题目加标点符号(省略号、问号、感叹号、破折号),与众不同……我很喜欢你这个有趣的题目…… B、题目老一套,人家就没多大兴趣看你的作文了……这样的题目人人都会起,太一般……内容写的似乎和题目对不上号……动动脑筋,换个啥题目更合适……我看题目不如叫《……》更恰当一些…… 标 点 A、标点打得规规矩矩,看出来你是个做事顶真的人……标点用得十分准确…… B、内容再精彩,标点马马虎虎乱打,大家也不愿意读你的作文……丢了许多标点,你想让我一口气不停地读下去,憋死我呀……标点可不好吃啊……标点打的太多,读起来一跳一跳的,仿佛瘸子走路……希望你认真打好每个标点……一句话意思说完了应该打句号……省略号占两格,不能打在一个格子里…… -鼓 励 的 话 语 这篇写的超过上一篇,继续加油啊……内容再具体生动点,你很有希望成为作文小组成员……多读书细观察勤思考,你的习作很快就会在报刊上发表……丁逸珊、娄维又不是神童,他们能做到的,相信你也能做到,而且会比他们表现更出色……都是秦老师教,你还怕写作水平不上升吗……每晚坚持看作文书,我就是这样掌握了很多好词语的……世上无难事,只怕有心人……现在你习作的字数比以前多多了,这是你认真写日记的结果……你不想成为作文明星吗?练出一双“贼眼”吧……上次你的作文在班里公开朗读,向你表示祝贺。

下次争取写得更棒,好吗?……不要总担心自己比别人笨,只要按秦老师要求做,你的梦想迟早会实现……老是写不出什么内容,是因为你付出的汗水还太少……把作文小组同学的日记、作文借去多看看,保证对你有很大帮助……灵感从来不喜欢拜访懒汉……勤奋勤奋再勤奋,当你的名字出现在报纸上的时候,你会觉得吃点苦是值得的……。

2. 家长对差的作文评语怎么写 例子

许多家长看到孩子的作文后,总想按自己的思路每句都指出更合适的句子。殊不知,这样的做法使孩子认为他没有表达清楚,挫伤了孩子写作的兴趣,让孩子对写作有惧怕感。语文是一门语言学科,很多字或词有多层意思,当然写作的时候就有很多不同表达方法。倘若家长让孩子改得多了,孩子肯定会觉得自己写得什么都不是,写得再好最终还是会被改掉,失去了写作的信心。这样做无形中挫伤了孩子写作的积极性,长期下去,会导致孩子不敢下笔。孩子写作刚起步,哪怕是文章跑题也好,表达杂乱也好,只要是用心写出自己的真心话,都是在进步。我们应看到孩子这些进步,应该明白保持孩子作文的原貌是给孩子信心的关键。

重点赞赏作文的亮点,让孩子有成就感。孩子的每一篇作文都是孩子的成果,有了成果家长就要表扬。教育界流传着一句名言:赏识意味着成功,抱怨导致失败。我们要学会发掘作文里面的优点,比如有突出的中心思想、题目新颖、描写具体、词语优美等等,实在想不出表扬的,可以说字体工整、书写认真、书面整洁等等。有了这些表扬,孩子认为自己的写作是成功的,就会有一种成就感,增加孩子创作积极性。

不忘指出作文的错误,让孩子有好习惯。这里的错误主要是指的错别字、标点符号、错用的词等。文字和标点是写作之基本,不可让孩子在这里面犯错误,出现这些错误时家长一定要指出。孩子每天都学会很多生字,但有的字不知如何用,或者说用得不扎实,以至于用错了地方。语文也是一门严谨的学科,一个小标点、一个错误字都可能会造成整篇文章失去光泽。如果我们发现孩子有错别字没有及时指出,孩子就会沿袭原来的做法,错误得不到纠正,所以希望家长批改孩子作文时要留心这些方面。

另有一点,一定要指导孩子不能抄袭别人的作品。抄袭别人的作品是一种不文明的行为,也无益于自己的写作水平提高。遇到好的作品只能借鉴,可以专门收集起来作为范文来收集,当我们收集得多了,看得多了,自然会感觉到下笔有话,心中有词了。

小学生上三年级后,已经正式开始写作文了,家长要紧跟孩子写作步伐,及时点评。以上是我根据女儿的习作情况,针对点评低年级作文的一点不成熟的看法。家长们都希望自己的孩子能妙笔生花,运笔自如地写出好作文,希望我们都能找到属于自己的办法

3. 【对于差的作文怎样下批语才好呢

作文批语是教师对学生作文结果的正确评价,从而指导学生今后努力改进和提高,因此,教师批改学生作文,评语一定要简明得体,富有针对性,这样,学生才能明确努力目标,提高写作能力.那么,怎样才能把批语写得简明得体呢?一要精练简明,画龙点睛.一篇文章的批改,说它好,好在哪里?说它不好,不好在何处?在评语中要能体现出来.譬如,一学生写记事的作文,中间应详写的地方写得很笼统,评语就可写成:“中间的叙述太简单,应把事情的过程写具体.”经过这样一点拨,学生今后的作文就会特别注意写清事件的过程.二要明确目标,围绕重心.教师对学生进行作文训练不能有丝毫的随意性,要根据《语文教学大纲》拟定每次训练计划,确定目标.批改作文时,教师注意力就放在本次的训练目标上,不涉及其它项目,这样做,不仅遵循了教学原则,评改起来目的也明确,批语就能紧扣重心,抓住要领,避免面面俱到,泛泛而谈的毛病.三要因人施教,多加鼓励.作文评语也应以人为本,顺应个性,因为学生的写作水平是有高有低参差不齐的,教师应做到心中有数.根据每个学生各自的起点不同,优缺所在,抓住每个时期的主要矛盾,有的放矢地给学生作文下好评语,从而发挥批语的激励作用.对写作能力差的学生,要善于肯定他们习作取得进步的地方.一篇作文的批改只须侧重一个不足的方面,待这一问题解决之后,再着手解决其它方面的问题.切忌把评语写得一无是处.对写作能力好的学生,重点指出努力方向,使其更上一层楼.总之,作文批语要简明得体,既不能空洞抽象,也不能大而无当.教师若能谨慎恰当地写好批语,学生的写作兴趣便能增强,写作水平就能渐渐提高.。

4. 不好的作文评语怎么写

作文单调 主要情节表达不周到 人物描述不好 等 .

作文批改开头评语

1、文章开头简而得当,通过环境描写来衬托人物心情,十分艺术化。

2、开头简明扼要

3、文章开头新颖,具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生…的印象。

4、文章开头引人入胜,吸引读者。…点面结合,使文章生动,具体,详略得当。

5、文章语言生动丰富,可读性强。

6、开头出手不凡,吸引读者

7、开头打动人心,具有真情实感。

8、文章开头交待得十分清楚,起到总领全文的作用。

9、文章选材新颖,激起读者读下去的欲望

5. 怎样给同学的作文写评语

学会欣赏,学会尊重,学会赞美.首先,要提高自己的写作水平,提高自己的作文欣赏水平,要读得懂别人的文章,要能领会别人的写作用意,要学会欣赏.一般情况下,那些语言华丽,题材新鲜,主题鲜明的时髦文章,是很吃香的.这类文章考试时能得高分,平时作文也通常被当成范文来学习,它们会得到读者很高的评价.但是,有一类文章,很容易被忽视.那些语言朴实、逻辑性很强,但是没有所谓的好词好句;选材通常来自生活,真实可性,不一定政治觉悟特别高,不一定高呼政治口号点题;语言简洁,没有半句废话,通常篇幅较短;感情淳朴,没有娇柔做作,没有刻意煽情,宛如君子之交……凡是这类文章,在考场作文、平时作文时,因为阅卷者读文章的时间很短,往往容易被当成二类文章,甚至是三类文章.其实它们才是最美的文章,才是经得起反复读,反复琢磨,反复推敲的文章.文学评论里面就有这么一句话,用最朴实的语言表达最真挚的感情,才是文学的至高境界.萧萧老师认为,这类文章就是最美的文章.萧萧老师非常喜欢读这类文章,非常喜欢与写这类文章的学生做朋友.说实话,萧萧老师每教一个班,都要发觉这方面的三五个人才;甚至,萧萧老师挑选这些学生进作文培优班的时候,还有一些老师不理解呢?其次,一定要学会尊重,尊重作者,尊重作者的劳动.写作是个苦差事.俗话说,小作小病、大作大病,所以我们一定要尊重作者的劳动.尤其是刚学习写作的小学生,尊重他们的劳动是保证他们的写作兴趣最有效的途径.另外,写作是一辈子的事业,它不是一天就能成就的.萧萧老师曾经打过一个有趣的比方,就是拿学数学和学写作跟拿钱买东西来打比方.学数学它很现实,你只要掌握一种类型的习题,就能马上解决此类的习题,它的解法是统一的,就好像拿一块钱就能买到一块的东西一样.而学作文呢?它就不一样了,它不能千篇一律,它讲究的是真情实感,讲究的是独特个性.你要积累一千块钱、甚至一万块钱,才能买到自己想买一块钱的东西.因此,我们的老师和家长,包括我们评改作文的小组长,千万不能好心办坏事,不要有一口吃成胖子的想法,不要胃口太大了,不要要求太高了!我们一定要尊重小作者的劳动,只要他每一篇作文认真地完成了,做了一回最好的自己,我们就要充分肯定他,就要擦亮眼睛从他的作品中寻找闪光点.第三,一定要学会赞美,学会用真挚的情感,恰恰如其分的语言,来赞美文章的优点,赞美作者的进步.当然在赞美的过程中,要把握好分寸,不能把别人的缺点当作优点来赞美;还要学会委婉地提出可行性的建议,既不能伤人自尊,又要让作者明白自己的不足之处,便于作者不断的改进、不断的进步.为此萧萧老师自创了一套作文星级评定法,以此来引导他的弟子们相互评定作文.评定细则是这样的:只要你在规定的时间里,认真的完成了任务,你就能拿到优.然后分别按照字迹工整、语言流畅、标点正确、中心突出、选材真实、以及各种写作方法的运用、各种修辞手法的运用等方面来加星.虽然这套方法看起来不咋的,但是萧萧老师的学生确实很喜欢哟!他们都是在数星星的快乐中默默进步,悄然成长的!在掌握了上述三条原则的情况下,萧萧老师总结了一下自己写作文评语的心得,把它归结为两大类八小类.常规性评语:评语言、评技巧、评结构、评中心与选材;个性化评语:激情赞美、热情鼓励、既评文又评人、写读后札记.萧萧老师把自己常写的各类评语例举如下.希望能对正在评改同学作文,或者准备评改同学作文的小朋友有所帮助.一、常规评语:1、评语言:语言流畅,清新自然;富有个性,语言幽默;语言新鲜,富有活力;含蓄的语言,无穷的回味;语言缜密,逻辑性强;语言简洁明快,节奏感强,给人美的享受;诗一样的语言,美极了;朴实的语言、真挚的感情,这才是写作的至高境界等.2、评技巧:语言描写细腻,写出了人物的性格特点;动作描写传神,再现了人物的风貌;心理描写逼真,紧扣读者心弦;细节描写精致,刻画了人物的精神;外貌描写入木三分,人物形象跃然纸上;含义深刻的句子发人深省、给人启示;景色描写恰到好处,起到很好烘托作用,给人身临其境的感觉等.3、评结构:首尾呼应,突出了文章的中心,表达了小作者强烈的思想感情;开篇点题,直截了当;文章开头很美,就像凤凰头一样漂亮;结尾有力,点明了文章的中心;文章的结尾就像豹子尾巴一样有力,很好地收束了全文;文章开头就设计了悬念,抓住了读者的心,吸引读者;总分总的结构层次非常清晰,条理非常清楚,让人一目了然;并列的结构,增添文章的美感;串珠状的结构把一个个小故事串联起来,组成一篇美丽的文章;对比的结构非常好,表达了小作者强烈的思想感情;一明一暗,双线并轨,展示了小作者深厚的写作功底等.4、评中心与选材:能够细心地观察生活,从生活中攫取美的浪花来赞扬美的生活,小作者真是独匠心,独具慧眼;中心突出,题材新颖,不愧为一篇好文章;以小见大的选材方式真是太棒了;你领悟了拣一粒芝麻,写一篇美文的歌诀,你已经学会了写作了;围绕中心选材是作文的核心,你真是太聪明。

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