育才学习网1. 语文词语 a zha 怎么写啊
腌臜ā zā 1、脏；不干净 filthy;dirty：房子里太腌臜了，快打扫打扫吧。
It's so dirty in this house; let's hurry to clean it up. 2、（心里）别扭；不痛快 ruffled;unhappy：晚到一步，事没办成，腌臜极了。We were just one step away from getting it done. What a shame! 3、糟蹋；使难堪 insult;embarrass：算了，别腌臜人了。
Come on, stop treating him like dirt. 例： 《红楼梦》：破衲芒鞋无住迹，腌臜更有满头疮。当“肮脏 ”解 《水浒传》：你这贱人，腌臜泼妇。
作 “坏 、劣” 解 《牡丹亭》：怕九还丹丹不的腌臜证。肮脏病 相思病的代称 《西厢记》：自家这一场腌臜病，病得来蹊跷。
作 “出丑”解 《水浒传》：这个腌臜泼才 作“肮脏的无赖”解 相关词语：腌臜混沌。
2. a,b,c,d大写语文一年级怎么念
a,b,c,d大写语文一年级怎么念：可以这样念：啊、波、吃、的、额、佛、哥，标准这样的小学一年级语文下册26个字母大小写怎么读A(a，一声) B(bie，一声) C(qie，一声) D(die，一声)E(e，一声) F（叶（四声）+付（轻声）） G(gie，一声) H(ha，一声) I（医，一声） J(jie，一声) K(kie，一声) L（叶（四声）了（轻声）） M（叶（四声）+鼻音（闭口音），相当于英语em的发音） N(nie，一声) O（相当于英语 ）：的发音，一声） P(pie，一声) Q(qiu，一声 R(a四声+了（轻声）） S(ie（四声）+思（轻声）） T(tie，一声) U(u，一声 呜的发音) V（牙齿轻咬在嘴唇上发ie音，一声） W(wa，一声) X(xi，一声) Y(ya，一声) Z(zie，一声)。
3. 语文A版和语文S版是什么意思
语文版小学课标语文A版教材由语文出版社教材研究中心编写，史习江、李守业主编，因其最先通过教育部教材审定专家的立项审定和编写审定，故按音序排为A版。
语文版小学课标语文S版教材由语文出版社和十二省小学语文教材编委会共同编写，王均、杨曙望主编，因十二省编委会打头字母是S，故称S版。这里把全国中小学教材审定委员会专家对语文版两套课标小语教材的审定意见和A版S版各自特点作一汇报。
总的说，两套教材的编写指导思想和编写原则都符合《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的要求；都以发展学生语言和思维为主线，从儿童学习语文的特点出发、体现了语文课程工具性和人文性的统一；在课程总目标指引下落实低段教学目标中注意知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个方面的整合，简化了头绪，突出了重点，内容设计体现了语文能力的整体梯度推进。下面概要介绍一下两套教材具体的同与不同方面：一、汉语拼音方面：1.不同处：A版（史习江、李守业主编）：拼音学习适当分散。
意在避免大量学拼音给学生带来的枯燥感，降低汉语拼音学习的难度。S版（王均、杨曙望主编）：拼音集中教学。
意在使学生尽早掌握拼音工具，尽快进行语文的读和写。2.相同处：都努力探索使拼音学习变得生动有趣，激发儿童的学习热情；都把学拼音、识字和学习普通话有机结合起来。
3.编排特点：A版：开篇见文，把拼音学习分三组安排到第一册的前三个单元，体现了入学前后儿童母语学习的衔接。编排上采取了音、图、文、字结合的办法，为每组拼音设计了有趣的情景图，并结合情景图配以富于童趣或文化内涵的儿歌和小短文，把拼音学习置于广阔的母语阅读听说的环境中，使拼音学习变得更加有趣。
S版：专家认为：编者对拼音集中教学有研究，汉语拼音学习的编排有新意：“看图说话学拼音”力求使学生在看图说话的过程中学拼音，在学说普通话的同时也学些汉字；画面内容生动并与所学拼音有机关联，为儿童学、用拼音提供了良好语境；通过看图、说话、学拼音，把观察、思维、口语表达与学用拼音巧妙结合，语言与思维的发展相得益彰，降低了拼音学习难度，引发儿童学习兴趣，有利于取得综合的学习效果；汉语拼音的三次复习抓住了重点和难点，任务清楚，重点突出，内容丰富而不花哨，可以看出教科书编者花了心思并于汉语拼音教学有扎实的研究基础。二、识字方面：1.相同处：两套教科书低段都以识字教学为重点，同时注意培养儿童良好的识字写字习惯、注意识字写字方法的指导，识字写字量均接近课标上线。
2.各自的编排特点：A版：随文识字。专家充分肯定了随文识字，认为这是本套教材的突出特点，体现了教材的创新。
识字写字分两条线走，先认后写，多认少写，循序渐进；既不同于先学拼音，也不同于先学汉字，而是先学课文，把识字放到具体语言环境中，在阅读中识字，激发儿童识字兴趣；一般先识独体字、常用字，识字量由少到多，逐渐增加；要求会写的字都是以前认过或本课学过的字。同时在单元练习（语文乐园）“有趣的汉字”的栏目中，还给学生介绍了多种识字方法，以巩固、扩大识字效果。
S版：专家认为识字部分编写得很有特色，既体现了汉字规律，又能把汉字自身特点与学生的学习领悟结合起来，如形声结合识汉字、认识汉字多动脑。识字教学内容与形式的精巧安排是本套教材的一大特色：编者注意吸收多种识字教学的经验，增强了识字的趣味性、实用性和开放性；教材安排了系列让儿童在生活中识字的内容，如“观察人体识汉字”“我在家里识字”“我在街上识字”“我读对联识字”，把现实生活情景与识字教学结合起来，有新意；在识字起始阶段结合独体字教学，安排了汉字字体的演变，较好地帮助学生理解了汉字，并能培养学生学习汉字的兴趣；编写的《看画识字真有趣》《有趣的汉字》《合在一起成新字》《添口歌》《小粗心区分“己”和“已”》等体现汉字构字及来源的课文，既读来有趣，又能帮助学生掌握汉字的规律。
三、选文方面：1.相同处：选文新，贴近儿童生活，有较强的时代气息；文质兼美；注意体现民族文化特色，兼顾世界多样文化。2.各自的特点：A版：新选文达到85%；新课文充满童趣，富有文学性、文化内涵和时代气息，可读性强，如《信》《快乐银行》等等；选文反映了儿童生活的各个方面，适合学生学习，如校园生活、课外活动、亲情友爱、动物朋友等等；选文在注意反映多样文化的同时，着意开掘中华民族优秀传统文化，如《剪窗花》《十二属相图》《二十四节气歌》等，既有民族特点又有文化内涵；选文文学样式丰富，除诗歌、童话、寓言、故事、散文等，还首次在低段安排了戏剧片断，如二下的《木兰从军》。
教材配合课文的插图精美，版面活泼清爽，适合现代儿童的审美趣味。S版：新选文达到80%；选文精美，文化含量较为丰厚，符合儿童心理特点，贴近儿童生活实际，加之一些富有启发性练习和较为精美的插图，教科书呈现出较高的整体质量；选文题材广泛，主题积极，中外古今均有涉猎，适应了现代社会培养人的需要，如《阳台上的。
4. 检讨书 语文a
检讨书
XX老师，
我知道我错了，关于这次背书的事情，我很认真的反省了， 我知道作为一个学生不该不听老师的话，而作为一个高复班的学生，就更不该不听老师的话.我错了.请老师原谅我。
我对于我这次犯的错误感到很惭愧，我真的不应该不背书还不站起来，我不应该违背老师的规定，我们作为学生就应该完全的听从老师的话，而我这次没有很好的重视到老师讲的话。我感到很抱歉，我希望老师可以原谅我的错误，我这次的悔过真的很深刻。我要避免这样的错误发生，希望老师可以相信我的悔过之心。我保证下次不会再有这样的事情发生了。
我知道，老师让我们背书也是为我们好，我们是高复班的，不是就业的，高复就应该好好学习，认真听课，完成老师布置的作业，可是我这次我没有完成还不承认，我知道，我犯了很大的错误，不该不承认，也请老师能从轻处罚我！原谅我这次的过错，这是我不经意的一次，不会再有下次了。通过这次的事情，我知道深刻认识到了上次我的行为是多么愚蠢的行为，老师的话是对的，语文就是要靠自己背的，背书很重要。下次我一定好好背书，这次我会将功补过，我会很认真的背完这篇课文的。
老师，这次我真的认识到自己的错误了。下次背书我一定好好背，下次考试我也一定好好考，不让老师及家长失望。我下了很大的决心这次的期末，我一定会考好的。要弥补我这次犯下的重大错误！
5. 语文a版四年级第10课的的难忘的野炊怎么写
野炊，我期盼已久的日子终于到来了。
这一天我们全小学部的同学一起去野炊，接受锻炼. 我们兴高彩烈的来到了宋家洲的一片荒地上来野炊，同学们一到这里就直奔野炊地，同学们放下了东西， 在组长的指挥下，分工有序，柴、米、油、盐、菜各有所属，专人负责。彭老师这时正好从我们身边走过，朝我们笑了笑：你们这些生长在蜜糖里的小孩，没有受过锻炼，没有几个会做饭菜的，肯定会遇到难题，请求帮忙。
听了老师的话我们心想：一定要在老师面前露一手，让他刮目相看。 我们分成六个小组，而且每组都带了两个一年级的小朋友，进行比赛，看哪个小组做的饭菜最好吃。
我们先把锅铲之类的工具洗干净.再把从河边拾来的大卵石放在一个地方，然后再把大卵石搭建成一只很大的灶，我们叫老师帮我们把火点起来，可总是点不起来，后来政教处的那个老爷爷告诉我们：“一、灶太大了要缩小一些范围，二.因为有许许多多的缝隙，所以才点不燃，三.因为你们不团结，要一个人搭灶，所以你们一定要团结”，我们吸取了教训终于把一个完好的灶台搭起来，老师说：我们这一组的灶建的最好，火一下子烧起来了。 火是OK了，但饭不知道怎样煮了，后来老师来了教我们，我们以为煮饭我们是也OK了，但我们又发现米丢了，真是万事具备，只欠东风，后来老师又出钱买了一些米，我们把米洗干净后倒入高压锅里去煮，然后我们又建了一个灶来烧菜， 我担任了一项艰巨而又光荣的任务——炒菜，说起来真难为情，长这么大才摸过几次锅，拿过几次铲呀，我这个向来衣来伸手，饭来张口的"小皇帝"也要亲自动手烧菜，当时心里别提有多紧张了。
好在同学给了我勇气和信心，但我还没单独实践过，心里还是没底。在同学们期待的目光下，我忙拿出切好了的肉和四季豆，做了一下准备工作，开始炒我平生的第一道菜。
我往锅里倒了一点油，放上少许盐，然后将所有的菜都倒入锅里，炒了起来，由于锅太小，不好炒，火又太旺，我生怕把菜炒糊了，五分钟功夫，我就往锅里洒上一点味精，就把菜盛了起来。 “开吃了”大家急忙的跑过来，把可乐倒上，把一年级的小朋友叫过来一起大吃杀界.大家吃了我的菜后都一个劲的说好吃！好吃。
这一次的野炊活动，既让我们离开了那沉闷的学校，又锻炼了我们的意志，我非常的感谢我的老师，感谢他们组织的这一次增添了童年的欢乐的活动. 我读三年级了，很想去野炊。
但是由于安全问题，学校规定不能去了。不过，宋老师星期六带我们几个好朋友去过了把赢。
我们赶六路车来到城郊的徐浩大桥，我们个个兴高采烈，蹦蹦跳跳来到宽阔的河滩上。 我们女孩唱歌、跳舞最在行，可是，搭灶一点也不会，男生趁这个机会，炫耀自己，他们找来奇形怪状颜色不一的大石头搭起来。
我们女生这组就在那里发呆，不知该怎么办。宋老师见我们实在不行，就搬来大石头帮我们搭好了。
搭好灶，我们把锅放上去，把缝隙用石头堵上，然后包抄手。我们拿皮，不知道怎么包？有人说：“只要包来可以吃就行了，其它的不管。”
我们听了，有道理，不管三七二十一，就包起奇形怪状、各式各样的抄手来。有三角形，椭圆形，有的像老鼠，有的像小花……熊梦云包了一个圆滚滚的，就像个小包子。
水开了，我们把抄手放在锅里。过了一会儿，抄手浮上来了。
我们全围了上去，宋老师说：“女士优先，男士靠边。”我们端着香喷喷的抄手，不管了，肚子已经在叫了，把调料倒在碗里，尽管油染满了我的手，我也不在意。
男同学看着我们吃得那么香，口水直流。终于轮到男同学了，他们迫不及待地端着饭盒向我们冲过来。
端上一碗就跑。该宋老师了，我们看着宋老师吃得津津有味，我就还想吃一碗，可是，肚子已经鼓鼓了。
吃完了，我们去旁边的小溪蹚水。 我把脚放进水里，水凉凉的，踩着河底的沙石，痒痒的，真舒服。
但一些小石子磕得我的脚发疼。我们高一脚低一脚地在水里走，欢笑声把小鱼都吓跑了。
宋老师叫我们走了，我们请求宋老师再等一会儿，可是时间已不早了，我们只好依依不舍地离开了。再见了，小河滩，我还会再来的。
野炊 今天是一个阳光明媚的日子，我们在老师的带领下，领着大包小包的柴禾、烧烤，乘上了公交车。你们一定猜到我们打算去哪儿了吧？告诉你们，我们呆会儿就要去野炊啦！一路上，我和伙伴们一直在兴奋地谈论着关于野炊的事情。
我们下了车，向“野营”地走去，途中，不是是谁说这里的水可以饮用，但我看了那里的水后，真想吐！！那里的水黑黑的，连鱼也没有，更别提饮用了！我们接着走，走到了一条小河边，老师说：“同学们自己找个地方烧火，注意不要到河里玩耍！”我们选了一个地方野炊，大家分工好，我和田毅潇、陈霖烧火，其他人去烤烧烤。我们先用石头搭了一个放锅的地方，再生火，火可真不好烧，火苗像脆弱的婴儿，总也烧不起来，我突然发现木头是湿的，我们检查了木头全湿了，我们无语了…还好毛宁宁带的木头是干的，我们一下子就生起了火。
我们先烧方便面，放了三包，九个人每人一点。然后就是炸哩脊肉，这个任务就由沈崇文来做了，我就去烤烧烤了。
后来因为。
