育才学习网1. 地字笔画顺序怎么写
地字的笔画顺序为：
横、竖、提、横折钩 、竖、竖弯钩。
1. 读 音：dì de
2. 部 首：土
3. 笔 画： 6
4. 五 行： 土
5. 五 笔： FBN
6. 基本释义
[ dì ]
1.人类生长活动的所在：~球（太阳系九大行星之一）。~心说。
2.地球或地球的某部分：~质。~壳。
3.地球表面除去海洋、江河、湖泊的部分：陆~。~下。
[ de ]
结构助词，用在词或词组之后表示修饰后面的谓语：慢慢~走。
详细释义：
地 [de] 助
用在状语和中心词之间 。
〈名〉
（形声。从土，也声。本义：大地）
同本义，与“天”相对
立字士力于一者为地。——《春秋·元命苞》
土乙力为地。——《尔雅·释地》
地生养万物。——《管子·形势解》。
组词：
地洞 园地 种地 平地 地点 扫地 耕地 地方 场地 地热 大地 领地 地主 菜地 。
2. 地字的笔顺怎么写
地的拼音：dì de
笔画数：6
笔顺、笔画：
横、竖、提、横折钩、竖、竖弯钩、
基本释义：
[dì]：1.人类生长活动的所在：~球（太阳系九大行星之一）。~心说。 2.地球或地球的某部分：~质。~壳。 3.地球表面除去海洋、江河、湖泊的部分：陆~。~下。 4.地球表面的土壤：土~。田~。~政。~主。 5.地球上的一个区域：~区。此~。 6.建筑材料铺成的平面：~板。~毯。 7.所在空间或区域的部位：~点。目的~。 8.人在社会关系中所处的位置：易~以处。 9.表示思想或行动的某种活动领域：见~。境~。心~。 10.底子：质~。
[de]：结构助词，用在词或词组之后表示修饰后面的谓语：慢慢~走。
3. b和d怎么分清
人的大脑分成左右两个半球，它们各司其职，各有各的功能。
左半球主要管抽象思维、运算和语言，右半球主要管形象思维、空间感知和音乐等。习惯用右手的人，优势大脑在左半球；习惯用左手的人（左撇子）正好相反，他们的优势大脑在右半球。
通常人在5岁前确立优势大脑，左、右脑半球的分工明确。如果优势大脑迟迟未能确立，就会出现你遇到的情况，分不清p和q、b和d，还会把—个字的左右偏旁写反，系鞋带、扣钮扣、敲鼓等动作笨拙、不协调。
日常生活中左、右手混用，或原是左撇子的，早年被“强行”改用右手的儿童，容易出现上述问题。不知你是否有这种情况。
如有的话，请尽早确立你的惯用手。另外，目前可以让爸爸妈妈在你用眼睛看p和q、b和d的同时，在你的背上写，多了一个触觉通道的信息有助于你分清这些字母。
必要时，可接受感觉统合治疗。 在区分b、d、p、q这四个声母时，我启发学生：“小朋友，你们知道手指有哪些作用吗？”“弹琴，写字……”“是啊，手指的作用可真大啊！你们知道吗？手指还能帮我们学习汉语拼音呢！”学生听了，兴趣盎然。
“谁能用你的手指摆成一个b？”孩子们纷纷举手，跃跃欲试。一个学生上台伸出左手的食指，弯曲右手的大拇指和食指，紧靠在左手食指的下方，随即一个“b”就出现了。
“这个形状像数字里的几？”“6”。孩子们异口同声地说。
“谁能编个顺口溜？”像个6字b b b。 “那谁能摆一个d。”
这时，马上就有一位同学伸出右手的食指，弯曲左手的大拇指和食指紧靠着右手食指的下方。“6字反写d d d。”
顺口溜立即编好了。而后，我又让他们同桌比赛谁说得快，玩得准。
孩子们通过玩手指游戏，一边念顺口溜，很快就记住了b 和d。 区分p和q的方法同上，只是把弯曲的大拇指和食指移到了上方。
p和q、b和d形状相似，课堂教学中我根据它们的形状，形象地把它们比喻为半把蒲扇，成对地出示字母卡片p和q、b和d，并把它们编成儿歌：“小小蒲扇留半边，我把扇把举起来，扇面在上怎么分，左边是q，右边是p,p、q分清不困难。”“小小蒲扇留半边，我把扇把倒过来，扇面在下怎么分，左边是d，右边是b,b、d分清也不难。”
实践表明：通过这样形象直观的教学，能深深地吸引学生的注意力，从而使他们掌握所学的语言知识。