育才学习网1. 如何进行终身学习 小学生作文
面对激烈变动的环境，步调更新日益迅速，个人都要不断学习，才能符合时代的要求，值此之际，终生学习有其新时代的意义与精神。
终生学习是每个人经营生命的重要途径之一，在今日动荡变化激烈年代，终生学习所代表的是活到老、学到老，而且是更积极的把握人生中每一刻快速学习及学以致用。终生学习的精髓，正如宋朝大思想家朱熹先生所说过：“无一人不学、无一事不学、无一时不学、无一处不学。”是用功的人生学习态度。
这个时代虽然强调训练，但下个世纪学习却会成为主流。终生学习究竟要如何落实呢？其实我们要养成一种同步学习的正确观念，一边工作、一边成长，最佳途径就是读活书。有三本活书是我们一 生都读不完的，它们是：读自己、读别人、读环境。而随着岁月的流逝，这三本书会愈来愈丰富，而且充满着变化。
学习生涯三部曲
读自己方面，如果你相信命运是操之在自己手中，那么读自己就是其中一把重要的钥匙。学习的真正精义在培育自己的能力，把各种资源有效转化，产生最大效能。因此读自己可说是个人成功的核心专长，不仅是身体、头脑、心灵的学习，还包括各种创造性的学习，可说是多采多姿的学习，透彻读自己，将发现自己有无限的成长空间。
读别人对学习而言也相当具有启示，人不能只局限于自我的学习，必须透过人际互动、组织手法、借力使力，来提升学习的速度与效果。有一句话说，“站在别人的肩膀，是可以看的更远”，就充分说明善用别人长处与资源，善于读别人，可以帮助自己获得更大成长。
读环境则可让人顺势成长，人在自然环境中磨练成长，环境对人的发展有绝大影响。例如现在我们处于国际化的竞争环境，内部面临企业改造之环境，对于环境之趋势变化如有正确的解读能力，可从中获得许多成长的启示与动力。
终生学习不但是一生中不间断的学习，打破自我设限，进行无限学习，而且是生活中每一个当下的用心学习。
2. 关于终身学习的词语
学无止境 [xué wú zhǐ jìng]
生词本
基本释义 详细释义
指学业上是没有尽头的，应奋进不息。
出 处
清·刘开《问说》：“理无专在，而学无止境也，然则问可少耶？”
近反义词
近义词
学则不固
百科释义
学无止境，学习上是没有尽头的。出自清朝刘开《问说》：“理无专在，而学无止境也，然则问可少耶？”学无止境的故事古今中外数不胜数，一个个故事不断地激励和鞭策人们奋进。
3. 请问关于终身教育的论文怎么写啊
你是想写什么标准的论文？是综述还是技术应用类的，字数要求多少？
一般写教育类的论文，主要关注2个点：
1、架构：一般是题目、关键词、摘要、前言、正文核心部分、总结、参考文献。
2、第一是论文的面要有个明确的方向，即选题，是针对终身教育的哪方面，比如终身教育普及度、认可度、终身教育的价值体现等等，这个点可以从自己对这个方向的理解来选取，当然大部分人是直接在学术期刊数据库中搜索终身教育关键词，梳理浏览一批论文后选题，确定选题后就可以在数据库中下载一些相关的论文，论文的年份要近一些，可以选取5年内的。
3、如果打算写综述性论文的话，需要阅读量大一些，在下载的文献中进行梳理和总结；这类文章切忌一味拷贝，最好要有自己的观点，如果没有，可以总结参考文献中的观点，把文献中的2-3个观点整合成1个，或者进行拆分。一般对于观点而言，4-5个观点中有自己的1个独到的观点就可以了。
4、如果打算写技术应用类文章，可以在参考国内的论文基础上适当搜索了解一些国外的论文，把国外比较独特的论文观点应用到国内。
5、总的来说，这个方面的论文还算好写，一般下载个20多篇参考文献，简单梳理一遍后就能写了，记住除了定理或言论什么的没法修改遣词造句外，其他的部分尽量都用自己的语言叙述，虽然可能会有口语化的倾向，但是原创性更强，权重更高。
6、以我的经验来讲，这类文章正文字数在4-5千字即可，如果有图表的话，4000字左右就行；确实原创不多的话，3500字也行。
7、如果下载cnki的论文，且需要付费的话，我还有个账户可以付费下载，余额应该足够你用，需要的话找我，够意思吧？
8、文章写好后如果想调格式的话，也可以找我，我做过几年的期刊编辑。
纯手打，所有的内容都是自己多年编辑的经验积累，如果lz想简单省事的话，可以找别人要现成的，但我觉着这东西最好还是自己弄。俺的qq1606319131
4. 树立终身教育理念的读书笔记怎么写
读书笔记记录方法
我自己比较喜欢用手写的方式，不太喜欢用电子笔记类的工具。我并不反对用这样的工具
只是我认为手写图解效率更高，还可以调动自己的全部感官去阅读一本书，记忆效果更好。
用拍照和扫描的方式记录书的内容，我是不提倡的，那样记忆不深刻，只是给自己一个安慰。
除非你在拍照和扫描的同时完成内容归类，便于后续检索。
对有感觉的书，记录了足够的素材，我才会考虑做读书笔记。
大部分书我不做读书笔记，因为没有什么必要，几句话就可以把这本书的核心提炼完。
我做读书笔记的方法很灵活，比如：
1.直接一段段摘录精华，对特别有感触的内容加一句话点评。
2.针对书的内容、价值写书评。
3.写读书心得笔记。我这里说的读书心得笔记和书评有一点不同，类似我们小时候读书做举一反三的功课。
把书中一个知识点、一个思考框架拿出来反复练习，看看能否把作者的主要思想、观点、逻辑、推导过程都理顺。
这样学习才能深刻有效，才能将书中的知识化为自己的东西。
5. 以终身学习为话题结合教师职业谈谈认识怎么写
谈谈教师的终身学习未来的社会是一个知识型社会，更是一个学习化社会。
在未来的社会中，不仅知识和能力是人们谋事立身的主要依据，同时，快节奏的变化将使人们始终置身于一个因已有的知识很快老化过时而需要不断学习的挑战环境之中。在这样的学习化社会里，学习将与人们毕生相随，并成为支撑人生发展的主要力量源泉，不断学习，终身学习，将是学习化社会的重要特征。
实现学习化社会需要有发达而完善的教育体系作保证，更需要以全体社会成员强烈而自觉的学习意识为前提。从教育与学习的关系来看，教育首先是一种学习，没有学习就不可能有教育。
学习是教育的基础，教育是规范化和高效率的学习，是教育者对学习者进行指导的活动，二者相生相伴，相辅相成。要使教育高度发展，就要为各种社会组织及个人旺盛的、持久的学习需求提供资源保障，使组织和个人能够方便地利用这些社会教育资源来安排自己的学习。
因此，就目前来看，教育肩负的一个重要使命就是要强化受教育者的学习意识，促进人们产生终身学习的需要，创造人们实现终身学习的条件，培养人们维系终身学习的能力，从而促进社会终身学习体系的建立。建构终身教育体系需要整合各种教育资源，为人们提供完善的受教育条件及良好的学习环境，而教师则是终身教育体系中的重要人力资源，教师的质量直接关系到教育的质量。
从根本上讲，教师作为社会人的本质是知识人，知识是教师的从业资本。在教育活动中，教师要为知识的需求者提供学习指导，以自己的知识才智作基础进行创造性的知识传授工作。
而要使人们的知识不断丰富、不断更新，教师单靠职前教育阶段所学的东西是根本无法胜任工作的，因为教师同样不能避免知识老化、观念陈旧的问题。解决这一问题的最好方法，就是通过学习来持续不断地更新和充实自己。
由于教师的成长同样是一个终身学习的过程，所以教师不但要终身更新自己的观念，拓展自己的知识面，完善自己的知识结构，而且要终身磨砺自己的思想品格，积淀自己的人文底蕴，提升自己的整体素质，使自己始终跟上社会发展的需要，成为人们终身学习的榜样。教师群体的终身学习，除了进行有计划的在职培训以外，以下几个方面的终身学习则主要依靠教师的自觉意识。
一、教师品格方面的终身学习“学高为师，身正为范”，教师的品格犹如一面无声的旗帜，时时刻刻感召着学生，是教师育人的基石。在教师的品格内涵中，除了那些最基本的、恒久的，如敬业奉献、严谨求实之外，更有许多是需要随社会的发展而充实新内容的，因为教书育人包含着太多的时代要求。
教师的职业决定了他所面对的是具有鲜明时代特点的学生，他们生活在现代，要适应的是未来，因此他们必然是不断发展且极富变化的，千篇一律的说教根本不可能打动他们。在教学过程中，教师要不断地唤醒和弘扬学生自然天性中蕴藏着的探索冲动，就必须做到诲人不倦，真心地关注学生，了解学生，善于用贴近学生生活的，易于为学生所接受的方法对学生进行多方面的启发引导；教师要不懈地提倡和培育学生的主体意识和批判精神，就必须做到宽容和平等，尊重学生，在交往中允许学生有不同的观点和选择，鼓励学生对书本或权威进行反思和质疑，包容学生的幼稚和偏激，以讨论的方式与他们交换意见和看法；教师要用心地激发和培养学生对学习的热爱和终身学习的能力，就必须指导学生探索学习规律，掌握学习方法，善于利用各种机会和资源进行学习，尤其要指导学生运用现代信息技术获取所需的知识和信息。
凡此种种，都要求教师要与时俱进，其品格中不仅要有为人师表、自省其身的传统为师之道，还要有能跟上时代发展的内涵。而要做到这一点，教师除了要努力学习现代科学知识以外，更重要的是要不断提高自身的人文素质。
因为一个人的人文素质直接决定了他对人类、自然、民族、社会的态度，也决定了他的价值观、责任感、是非标准、行为准则等等，而这些正是人的品格中的核心内容。但人文素质的提高是要靠长期不断的人文积累和内化来实现的，所以教师只有抱定终身学习的态度，将自己视为一个不断成长的人和持续的学习者，才能根据社会发展的需要随时对自己的观念、态度、方法、行为等进行反思和调整，保持为人师表的良好形象。
二、教师业务的终身学习以前人们常说，教师要给学生一碗水，自己必须有一桶水，这“一桶水”就是学生真正能够得到“一碗水”的保证。从教 师所 教授的专业知识来讲，教师对教材中的知识内容的掌握必然比学生要多、要深、要广，并且更为熟练和精通，但任何学科都是在不断发展的，而教材上的内容却是固定的，且总有一定的滞后性，因此局限于教材的“水”仅是一桶死水。
在新课改的今天，教师要能够超越书本知识，给予学生更多的学科发展前沿的新知识、新信息，就必须不断关注学科发展的新动向，并投身于科学研究，用最新的科研成果来支撑教学，提高教学水平，使自己的这桶水成为常新的活水。与此同时，学生也能由此认识到自己所学的科学知识并非是一成不变的真理，而是处在不断的发展之中，自己有责任、也。
