育才学习网1. 借条是怎么写的啊
这个可以根据你们具体的情况而有很多种书写方法，我试着写个例子先（下文中括号中的是书写说明，非借条的构成部分）： 借条（居中）债权人：小王债务人：小张 于二零零八年四月十二日（不要用阿拉伯数字，下同），小张自小王处借得人民币壹万元整，现金收讫，以此借条为证。约定还款日期为某年某月某日。见证人（如果有）：见证人签字：双方签字：日期：二零零八年四月十二日 收条（居中）付款人（债务人）：小张收款人（债权人）：小王 因小张自小王处于二零零八年四月十二日借得人民币壹万元整，今小张先行清偿小王肆仟陆佰元整，现金收讫，以此收条为证。小张尚欠余款伍仟肆佰元未偿还。见证人（如果有）：见证人签字：双方签字：日期：二零零八年五月二十日 上面仅仅是个范例，如果有需要的话，应该把支付方式（现金亦或银行转账），借款用途，约定利息（如果有利息）， 以及如逾期还款的违约责任等具体列明。另外如果需要对借条进行公证，可以到当地公证处办理公证。 将来如果借款人未偿还的话，债权人可以凭借条直接向法院申请支付令。
参考资料：
2. 帮帮忙~~~~~~~怎么写啊
瞧！那边的女孩身穿一（件 ）粉红色上衣，头戴一（ 顶 ）太阳帽，手握一（ 支 ）画笔，正专心致志地画一（幅 ）美丽的春景图。
2、括号内填上合适的词，使它们能与括号外的词语搭配。
优美的（风景 ） （澄澈的 ）的湖水 热情地（人们 ）
品尝（ 美食 ） 生活（ 平淡 ） 阳光（ 明媚 ）
3、在括号中填上合适的关联词。
不少小朋友都知道，我们居住的陆地是非常大的。（ 然而 ），地球上还有比陆地更辽阔的地区，那是海洋。陆地（ 虽然 ）很大，（但 ）占不到地球总面积的三分之一，而海洋的面积相当于陆地面积的两倍以上，海洋（不但 ）广阔无边，（ 而且 ）深不可测，里面蕴藏着丰富的资源。
3. 周记是怎么写的啊
周记怎么写
谈谈周记的写作
学生学语文，最怕的是什么？作文。作文这一幽灵困挠着大多数学生，甚或包括一些学业优良的尖子生。从小学升入初中，尤其是郊区，学生的作文错误百出，错别字连篇，文不对题的现象屡见不鲜。摆在初中语文教师面前的难题便市如何在这薄弱的基础上尽快地提高学生的写作水平。要解决这一难题，多写多练是最重要也是最常见的方法。但写什么？怎么练？不同的语文老师自有不同的做法，可谓“八仙过海，各显神通”。其中，周记写作在这方面所起的作用往往为人们所忽视。
我们知道，语文课又是对学生进行思想品德教育的重要园地，要教育好学生，首先要了解学生，而学生所写的周记时常流露出他们的思想动向，语文教师正好凭此了解、教育学生，处理得好，对学生学业和身心健康成长有莫大的作用。本文在此论述周记写作在德育方面和提高写作方面的作用。
一、周记的写作能帮助老师更直接地了解学生，从而更有针对性地引导学生，培养学生良好的思想品德。
人，难免会犯错误，难免有这样那样错误的思想、错误的观点。生理、心理两方面都不成熟的初中学生，生活、学习各方面的困惑更是少不了。作为一个称职的教师，应当能够及时地给予正确的引导，纠正学生的不良思想倾向，培养学生良好的思想品质。韩愈给老师下的定义是：“师者，所以传道、受业、解惑也。”韩愈说的第一点，也是最重要的一点，乃是“传道”！作为一个教师，要给学生以正确的引导，了解学生是先决条件。而现在，一个教师麾下常有一百来个“兵”，很难对每个学生都了解，即使了解也不深刻。又怎能听到学生的心声呢？而学生所写的周记，却为教师了解学生提供了便捷、直接的原始材料，这是由于初中学生在周记中较敢于说真话，较少隐瞒自己的观点（即使这些观点是不正确的）。这样，老师们便可根据周记中学生所流露出思想倾向，给予有针对性的教育引导，能够收到事半功倍的效果。
学生在周记中所反映出来的诸如关心集体、热爱劳动、努力学习等等良好的思想倾向和行为，老师应在评语中给予表扬鼓励。
而及时纠正学生错误思想、错误观点的意义更为深远。周记中反映出来的学生的一些错误思想是五花八门的，如厌学的情绪、对个别老师、个别同学的片面看法，对兄弟班级的怨恨，羡慕有钱的同学，甚至流露人生如梦的消极思想，对于这些错误的思想，如不及时加以纠正，有时后果是不堪设想的。教师了解了这些情况后应及时给予教育引导。可从两方面入手：{一}在评语中指出其错误所在及改正方法；{二}就反映出来的问题找学生个别谈话，解决其思想症结，教育学生正确地看待问题。由于做法具有针对性，事实证明，效果是非常好的，即使是差生也根本不会认为老师在找他麻烦，反而认为老师是在关心他、帮助他，师生间的情谊也因此而加深了。很多学生对语文老师批改的作文（命题作文）是只看分数而不屑看评语的，老师私下对此是“义愤填膺”，但又无可奈何。但周记的评语却意外地受欢迎，学生虽也看成绩是优是良，但对评语看得特别认真，有的还特地拿给要好的同学看。有的还在本子上跟老师探讨。这在写大作文时是很难想象的。学生倒也并非认为周记就比大作文重要，但出现如此的反差，值得我们深思。
此外，周记乃一周之回顾，所写之事应是实事，所说的话乃是真话，长期的训练，对培养学生诚实做人的良好品质也有潜移默化的作用。
因为周记写作对教育学生有较大的作用，因此我认为批改应侧重于思内容方面，做学生健康成长的“引路人”。
二、周记写作是提高学生写作水平的有效方法。
前面谈到要提高初中生的写作水平是要花很大功夫的，多写多练虽是必经之路，但也应妥善解决怎样练，练什么的问题，否则难于达到预期的效果。有的老实认为应多写大作文，即命题作文，有的主张写日记等等。
写大作文的弊端，乃在于它违反了写作的规律，著名教育家叶圣陶先生早已提出作文“由教师命题，学生见题而知的，审题而立意，此其程序与实际作文违异。”所谓的作文，本应是作者“情郁于中，发之于外”，“有所感而发”，绝非无病呻吟，更非瞎编乱造。命题作文至今流行，乃是应试的思想在作祟，提倡不得。而日记确是遵循了写作的规律，是一种提高学生写作水平的极好手段，但老师毕竟精力有限，哪有时间天天去批改学生的日记呢？如此一来，周记的优越性便体现出来了，它既避开了命题作文的弊端，语文教师又可以从容批改学生的周记而不会耽误其他教学工作。初写周记，学生也会觉得困难重重，但只要经过三、四
