育才学习网1. 新闻花絮怎么写
在写会议报道时，应该把重点放在会议本身的内容上.如果领导不是很重要的话，不应该把领导放在重要位置. 议报道的价值应当在于传递有价值的信息，所以不要为了会议而报道，建议你多看看优秀的会议报道 进一步改进会议报道是当前一项紧迫的任务，不仅中央非常关注，而且各家媒体也都在想方设法进行探讨和改革。
我们从编者和作者两个角度来思考，觉得会议报道搞得不好，各有各的责任和问题。 首先，造成会议报道雷同、老套、乏味和缺乏创新，编者把关不严负有不可推卸的责任（在作者与编者同为一人时，有稿件放行权的领导层应负责任）。
一篇会议报道从"习作"变成"铅字"的过程中，编者握有版面安排处理大权。 现在会议多，会议报道也多，为了不影响与作者的关系，不"辜负"领导和组织出名挂号的愿望，相当多的编者对会议报道把关不严。
现象有三：一是怎么写怎么编。这部分编者过分地尊重和信任作者，认为反正会议报道是例行公事，只要如实反映事实就行了，不愿下气力精编细雕。
二是写多少编多少。会议不断，会议报道也随之"繁荣"。
会议报道要不要搞，回答是肯定的。但要有取舍标准，不能逢会必报。
重要会议进行报道不但必要，而且要妥善处理好。而一般性的会议（指没有新闻性的），一律亮绿灯则值得商榷。
三是不计效果如何。"编者出力，作者出名"。
会议报道好，作者声誉高；会议报道差，挨批的也是作者。而编者始终作为幕后无名英雄，出力多少无人知晓不说，况且还有"文责自负"进行约束，因而一些编者不关心宣传效果。
编者把关不严，大量的俗套的会议报道才有机会充斥版面，这是会议报道受议论的直接原因。强调编者用好手中权力不是有意为难作者，而是本着对工作的尽职尽责为出发点，这也是能否成为名编辑的重要条件。
编者是把关人，其地位非同小可，要真正地履行好编者职责，就要牢固地树立新闻意识，做到认稿不认人，没有新闻的会议报道坚决不放行，使"劣质产品"没有可乘之机。 其次，造成会议报道往往无人愿看，无人愿读的状况，作者也难脱其咎。
应当承认会议报道既好写又难写，标准取决作者对会议报道的认识和把握。 会议报道好写，好在容易应付。
会议报道嘛，时间、地点，参加会议领导，以及会议主题，甚至连会议各类材料应有尽有。简单地对会议有关材料改造或摘录便成为一篇"不折不扣"的会议报道。
版面上某些会议报道，不是在什么什么思想指导下，就是与会者一致认为；不是会议议程的照录，就是首长活动的排列；不是文件的翻版，就是讲话稿成段摘引，于是会议报道出现了空话多、套话多、引话多、领导名单排列多，使会议报道失去了更大的读者群。究其原因：一是为了完成任务写作。
不少作者参加会议任务非常明确，就是来写会议报道的，只要动笔就算完成任务。于是图省事的作者便成了"文抄公"，简单地抄一抄、编一编应付了事。
二是模仿别人写作。文无定势，但有共同规律可求。
一部分作者不愿在会议报道上下功夫（是应景的，很难挤进获奖之列），倒在走"捷径"上动脑筋。为了完成任务，找来别人的会议报道进行简单模仿，结果会议报道真的成了有固定模式的文体。
会议报道难写，难在突破条条框框，突破难有作为的观念。唯物辩证法告诉我们：外因是变化的条件，内因是变化的根据。
就改进会议报道这项工程来说，作者是内因，编者和读者是外因。作者自己能否把握写作关尤为重要。
应该承认，造成一些水平低下的会议报道之所以走上版面，作为编者也是无奈放行。好稿在编，但写是基础。
过分地依靠编者不是长远之计，巧妇难为无米之炊，让编者人为地编造一些精彩的会议报道有违新闻真实性原则。每一位作者，特别是承担会议报道的记者或通讯员更应发挥作用，力争通过捕捉会议中亮点写出会议报道精品来。
捕捉会议中的新闻，改进会议报道，作者应树立一个新观念，那就是会议报道不一定总是写会议本身。善于捕捉会议中的"花絮"新闻往往更能赢得读者，不仅反映会议，而且深化会议。
1983年初，四川省召开第四次党代会，选出新的领导班子。紧接着召开中共四川省委四届一次全委会，新当选的省委书记杨汝岱发表长达五六千字的重要讲话，就四川省来说这无疑是一次非常重要的会议。
两名与会的省报记者没有全面地报道会议，他们选择会议中最有价值的信息发了一篇134字的消息。《各种业务会议书记一般不到会讲话》一文见诸报端，立即引起反响，并获全国好新闻一等奖。
跳出会议写新闻。参加会议受到各种信息的碰撞，可以目睹一些反常事实，只要作者及时把握，往往会有意外的惊喜。
某单位召开年度表彰会议，只有两名相关首长到会，联想到长期形成的逢会主席台必有长长一排首长，与会作者采写了一篇反映这个单位改进会风不搞领导陪会的报道受到好评。丹东日报记者任传义参加市劳模、先进代表会，会议本身可写的东西很多，当他了解到30多个单位因计划生育超指标被取消出席会议资格，他便以失去参加会议资格单位为报道对象，写出一篇消息，结果获了奖。
这件事虽然发生在1982年，但对今天改进会议报道仍然有借。
2. 花絮类报道怎么写
花絮是描写消息中的简讯，单细胞的新闻特写。它是从侧面入手，从重大事件活动场面中选取一些小的场景、情节、趣闻轶事进行描述。笔者认为，花絮新闻就是指重大新闻事件中的一些趣闻轶事，它是用“边角碎料”作的点缀性报道。
花絮新闻的报道特征取决于依附性、趣味性、隐喻性这些要素。它们是花絮新闻报道特征“语法”的构成要素。首先，就其依附性，笔者认为，新闻报道中的花絮写作不是为了花絮而花絮。花絮得以报道的前提为：花絮是正新闻发生、发展过程中的产物，它是正新闻的副产品；离开了正新闻，花絮报道价值锐减甚至不存
3. 课间花絮的作文怎么写
“丁零零，丁零零……”下课铃声又响了，尽管它有点单调，可在我们小学生听来，它就像一首悦耳动听的乐曲。
老师一听到它，就下课让我们休息或做游戏。这时，同学们纷纷走出教室尽情游戏。
哦，我们快乐的课间十分钟！ 课间十分钟，我和同学常常在一起做各种各样的游戏。“老鹰捉小鸡”刺激好玩，“摸人游戏”紧张有趣，“悠悠球”花样新颖，“一二三木头人”锻炼了同学们的反应能力，“踢毽子”、“跳橡皮筋”、“打乒乓球”等更是锻炼了我们的体力，增强了同学之间的合作精神…… 今天一下课，同学们就拿起吹泡泡的工具玩起来。
你看，有的同学歪着头吹，有的同学仰着脸吹，有的跳着笑着追泡泡……那吹出来的肥皂泡泡有的像五彩缤纷的气球往上飘呀飘，有的像身穿彩衣的顽童在空中追逐嬉戏，有的三四个贴在一起像在说悄悄话儿，有的成群结队像空降兵在缓缓飘落……我用吹管蘸了些肥皂水轻轻地吹起来，一下子，管口冒出了一个小彩球，它越来越大，在管口边上转起圈圈，不一会儿，成了一个“大宝葫芦”，可有意思了！我小心翼翼地把“大宝葫芦”放在桌上，再吹了两个小泡泡在它身上，嗬，一只可爱的“米老鼠”“诞生”了！看着自己的“杰作”，我忍不住得意地笑了。 “猫咬老鼠喽，快跑啊！”我顺声一看，只见晓妤同学的桌上蹲着一只“猫”，它正虎视眈眈地盯着我的“米老鼠”呢！真是无巧不成书，在这关键时刻，只听轻轻一响，这是泡泡破裂的声音！哎，我的“米老鼠”招架不住，“丧生”了。
“哎哟，真没出息！”我在心里暗暗怪“米老鼠”。看着晓妤那得意劲，我可不甘示弱，笑嘻嘻地说：“哼！你会吹”猫”，我就不会吹”老虎”啊，咬死你！”我把蘸了肥皂水的吹管往嘴里一塞，瞪着眼睛，鼓起腮帮子，使劲地吹。
眼看“老虎”身子越来越大，我可高兴了，“看谁吹的泡泡厉害！”我刚想着，只听“砰”的一声闷响，“老虎”身子爆炸了，真是好事多磨呀！围观的同学不由自主地发出了叹息：“哎呀！真可惜！”“怎么破了呀？”“别急，小心吹。”……我也暗暗安慰自 己：“没事，再吹。”
我又小心翼翼地吹了起来…… “丁零零，丁零零……”上课铃声却不知趣地在这时响了起来，我连忙收起吹泡泡的工具，对晓妤说：“第二节下课再来玩，我一定咬死你的”猫”！”“哈哈哈，奉陪到底！”我们相视一笑，各自回到座位上坐好，精神饱满地准备上第二节课。 啊，十分钟虽然短暂，却给我们带来了无限乐趣。
它让同学们的身心变得愉悦，让紧张的学习变得轻松，让同学们的思维更加活跃，让同学之间的友谊更加深厚，让我们的生活丰富多彩。
4. 运动会花絮作文怎么写
是冲刺的流星。看台上，千万双眼睛看着你，充满希望的看着你。人生的拼搏机会能有几何？把握机会，一定成功！
秋风萧瑟，落叶飞舞，一年一度的秋季运动会终于在同学们的期盼中拉开了序幕。在这次运动会上我们班成绩显著，一共拿了四个第一，其中叶登峰的跑步最令我难忘。
在红色的塑胶跑道上只听“砰”的一声，运动员们好像离弦的箭一样，飞快地向前跑去。这时，跑道两边的同学 围起一堵厚厚的人墙，大家不断地高喊：“加油！加油！”，在一片片“加油”声中，运动员们争先恐后，你追卧赶，不一会儿功夫，场上便进入了白热化阶段。只见我们班的叶登峰像猛虎下山一样把其他运动员甩了半圈，不知是不是吸取了上次“龟兔赛跑”的教训，这次他在也没有松懈自己，双手使劲地摆动着，撒开两腿，奋力向终点跑去。我们也热情高涨地为他助阵呐喊：“加油！加油！后边的人快追上你了，你一定要保持第一啊！”生怕他像上次一样掉以轻心。终于功夫不负有心人，叶登峰轻而易举地拿下了四百米地冠军。我们欢呼起来，四百米再一阵阵热烈的掌声中告一段落。
5. 新闻花絮的写法
1.新闻特写
特写是区别于消息与通讯和一种体裁。它摄取新闻事实中最富有特征和表现力的片断，通过多种表现手法做具有强烈视觉及情感效果的着力刻画，使其产生立体感，从而更集中、突出地表现新闻事实和主题。
2.新闻
特点
(1)生动而集中地再现场景与人物。
(2)渲染与烘托气氛，形成视觉——神经——情感——思维的感应过程。
(3)透视全局。
3.特写的种类
特写共分以下几种：
(1)事件特写：摄取与再现重大事件的关键性场面。
(2)场面特写：新闻事件中精彩场面的再现。
(3)人物特写：再现人物的某种行为，绘声、绘色，有强烈动感。
(4)景物特写：对于有特殊意义或有价值的罕见景物的描写。
(5)工作特写：对于某一工作场面的生动再现。
(6)杂记性特写：各种具有特写价值的新闻现场之生动再现。
4.新闻稿特写的写作
第一，选准一个“镜头”，加以“放大”。
第二，要抓住人物和事物的特点。
第三，要抓生动的形象，捕捉人物、事物的动态、动势。
第四，要抓有感情色彩的东西。情能感人，要善于把人的喜怒惊思忧悲恐的感情恰到好处地表达出来，让情融于事中，使情满而不溢。
第五，要抓取新闻事件的高潮部分。
第六，要运用较多的描绘手法，把已逝的情景写得栩栩如生，但必须严格遵守新闻真实性的原则，不能夸张、虚构，更不能合理想象。
6. 读书笔记上的心灵花絮怎么写,求教
名师之所以有名。他们博学多识，思维独特，在施教范围内能产生广泛的影响，赢得良好的声誉。他们能给我们提供更适合的读物，能为我们展示更鲜明的观点。通过拜读一些名师，我感到自身的提升有显著的变化，我也常常把名师介绍给我的学生。
有一次我给学生读汲安庆老师的写作状态……区区一篇实在难以消耗自己的能量，便没日没夜地写起来，高峰期，几乎一天一篇。在床头，我备了一个笔记本，一支铅笔，逢到灵感降临，会在黑暗中摸到笔，立刻凭着感觉在本子上迅速盲写，清晨再根据这些鬼画符加以整理……教室里的笑声再也按捺不住迸发出来，大家被作者行文逗得捧腹抹泪，原来写作还可以如此“鬼画符”。
自那天起，好多学生似乎一下子打开了或封锁或不知如何开启的心扉，渐渐地我发现了学生课桌上、书堆里，教室的黑板上，学生的精神面貌发生的些许变化。课桌上的读书励志铭在增多。例如：“我要用我的心去读、去写，去描绘我理想的世界，去壮写我的未来。”“我要多读书，去雕饰我驽钝的思想，我要让我手中的笔也变得妙笔生花。”后面黑板上原来的学习板报是分组定期出，其中的一角是每位同学的“每日一语”，现在成了同学们任意有序的交流平台。无论谁，只要读到佳句佳作，经过征询意见，就随时把原来的版面更换掉。没想到小小的一块静止不动的黑板，竟绽放出如此鲜活的生命力：学生们的粉笔字愈练愈佳，凸显个性的美感版面设计，更重要的是生生、师生循环的互动中，几乎每个人都养成了积极主动地积累语言、沉淀思想的习惯。大家都感到挺忙碌，可是又都觉得忙得充实，忙得轻松。不久后我还了解到，在生生间的书籍交换中，也出现了飞扬的文字在你我间传递。同学间在互换的书上，被恳切地互相要求写上读后感。
有一年暑假开学，我看不少同学抿嘴直向我笑，我顺着大家的眼神，看到黑板上一首诗：暑期未了思寒秋（“寒秋”，我姓名的谐音。），力挽时光指缝流。夜半梦醒失三峡，相约今日会沛州（“沛州”指我们所居县城沛县。）。我笑了。看来，文字已经徜徉在我们师生之间。我幸福着，我想，我的学生也这样认为。
7. 读书笔记上的心灵花絮怎么写,求教
名师之所以有名。
他们博学多识，思维独特，在施教范围内能产生广泛的影响，赢得良好的声誉。他们能给我们提供更适合的读物，能为我们展示更鲜明的观点。
通过拜读一些名师，我感到自身的提升有显著的变化，我也常常把名师介绍给我的学生。有一次我给学生读汲安庆老师的写作状态……区区一篇实在难以消耗自己的能量，便没日没夜地写起来，高峰期，几乎一天一篇。
在床头，我备了一个笔记本，一支铅笔，逢到灵感降临，会在黑暗中摸到笔，立刻凭着感觉在本子上迅速盲写，清晨再根据这些鬼画符加以整理……教室里的笑声再也按捺不住迸发出来，大家被作者行文逗得捧腹抹泪，原来写作还可以如此“鬼画符”。自那天起，好多学生似乎一下子打开了或封锁或不知如何开启的心扉，渐渐地我发现了学生课桌上、书堆里，教室的黑板上，学生的精神面貌发生的些许变化。
课桌上的读书励志铭在增多。例如：“我要用我的心去读、去写，去描绘我理想的世界，去壮写我的未来。”
“我要多读书，去雕饰我驽钝的思想，我要让我手中的笔也变得妙笔生花。”后面黑板上原来的学习板报是分组定期出，其中的一角是每位同学的“每日一语”，现在成了同学们任意有序的交流平台。
无论谁，只要读到佳句佳作，经过征询意见，就随时把原来的版面更换掉。没想到小小的一块静止不动的黑板，竟绽放出如此鲜活的生命力：学生们的粉笔字愈练愈佳，凸显个性的美感版面设计，更重要的是生生、师生循环的互动中，几乎每个人都养成了积极主动地积累语言、沉淀思想的习惯。
大家都感到挺忙碌，可是又都觉得忙得充实，忙得轻松。不久后我还了解到，在生生间的书籍交换中，也出现了飞扬的文字在你我间传递。
同学间在互换的书上，被恳切地互相要求写上读后感。有一年暑假开学，我看不少同学抿嘴直向我笑，我顺着大家的眼神，看到黑板上一首诗：暑期未了思寒秋（“寒秋”，我姓名的谐音。）
力挽时光指缝流。夜半梦醒失三峡，相约今日会沛州（“沛州”指我们所居县城沛县。）
我笑了。
看来，文字已经徜徉在我们师生之间。我幸福着，我想，我的学生也这样认为。
