育才学习网1. 作文 由 想到 怎么写
由喝粥想到的……
小时候起，就与粥结下了深厚的感情，从小米粥，大米粥，八宝粥，杂豆粥……深得我的喜爱。
曾经看到一本始自春秋战国的《粥谱》，那时粥的品种就不下百种，这是我国饮食文化的丰厚遗产。听妈妈说：红军长征时，红军战士没有粮食充饥，就啃树皮，偶尔有小米粥，要大家一起喝，一口粥下肚，已经是人间美味了。就是这样，红军长征取得了决定性的胜利。六、七十年代，有人也喝着稀粥干革命，那时每个人都干劲十足，不止是为了一碗稀粥，而是从精神上升华到工作上。曾听到过两个人的对话；“喂，干什么呢？”答“嗨，混完粥喝。”我不解其意，回家问妈妈，妈妈说：“‘混完粥喝’就是挣点小钱养家糊口罢了”如今再有说“去哪吃？”答“去粥府，喝煲粥。”时下喝粥，已经是精米细加工，营养加健康，如今有粥府，正宗粥宴，均为上等粥食。已经看出喝粥喝出了文化，喝出了品位，喝出了时尚……可见粥与粥不可同日而语，从充饥到饱口福，从物质到精神，已经有了质的变化，这是社会的进步，人民生活水平质的飞跃，是时代的变迁。
从稀粥充饥到营养煲粥，我们的身边发生了太多的变化，愿我们的生活多姿多彩，更加日新月异。
希望能帮你
2. 由“热”想到的 作文怎么写
生活就像一杯水，有时冷，有时热，然而平淡的生活不冷不热，生活中的配料由你添加，而泠热也可以由你控制。
生活构成了人生，人生需要冷、热，没有了冷与热，那么这个人的生活毫无意义。热是冬天给你的阳光，它驱散你心中的寒冷，带来春天般的温暖。而人在冬天恰恰需要热的存在，人在寒冷中变得有意义，变得有活力。倘若在冬天中没有了热的陪伴，你将全身受到寒冷的侵蚀不是吗？在困境中，它是一把神圣的灯指引你通向成功。在冬天里，它是一种支持你运动的精神物质。然而它也有弱点，就在春天来临时，它消失了，不知去向，人们已忘了在最寒冷时是谁帮助了他们，是那些默默无名，独自散发着的热啊！人们只能在下一年的冬天里，才会记起它。 生活在大千世界，四季节是分界线，它标志着冷、热的到来，在热逝去的那一刹间，热不忘提醒他的朋友冷的到来。是的，为热夏天的到来，人们重新唤醒记忆中的冷——
冷的作用与热相反，然而却有同种目的——为人服务，太阳炽考着大地，是你，在人民对抗大地时，你无息地来了，来一场暴雨是你第一种方法，赶走了人们心中的烦闷，自己又得到什么？你拥有母亲般的伟大，你熔化了一颗火辣的心，却凝结成洁白无暇的雪块。你拥用坚强的毅力，人们怕太阳，你却不怕。你考验着人们，用你的身躯亲吻着每一个黝黑的人的皮肤。在无声无息中你逝去，是的，你一样被人们遗弃在金秘中。
冷与热是生活中不可缺少的一部分，常常被人遗弃，却又常常不顾一切帮人。人们总在需要你们时记起，原来你们是那样的好。
一杯不冷不热的水，无人注意，却是冷与热的界线，送走了冷迎来了热，年复一一年不知疲倦。但这只是一瞬间的动作。冷热构成了五彩的人生，却也需要平淡的衬托，红花再鲜艳，也需要绿叶的衬托。倘若我们能在平凡中做出五彩，那么你将会给自己的人生添了一道色彩。
你可以控制冷热，但请你不要忘记它们，忘记千千万万个为你我服务的人，因为平凡的他们做出了五彩的人生给你我带来无数的冷与热。
3. 写作文时想到什么写什么,缺乏逻辑,怎么办
一多读.我们在平时的时候一定要多看书，包括小说，诗歌，散文，还有历史方面的知识，因为“文史不分家”嘛！呵呵！还要看一些科技知识，比如，太空探索方面的书.这样可以扩大我们的视野，读小说、历史让我们对社会有更深的了解，读散文诗歌，让我们对生活有更细腻的感触，读科技，尤其是一些科幻的知识，可以激发我们的想象力.在读的时候一定要记得把那些优美的、你认为精彩的部分摘抄下来哦！ 二多观察.多观察生活，做生活的有心人.注意对景物、人物、动物、事件等的观察这样可以为我们的作文提供丰富的写作题材. 三多写. 首先，写日记.要记得每天都要写篇日记，不要把这个当成负担，我们可以写今天发生的事情，见过的人，说过的话，读过什么书，在读书的时候有哪些精彩的地方、你有什么感想.这些都可以写的.有话则长，无话则短. 其次，写作文，每周至少写两篇作文. 写作文的时候要注意方法，注意多角度，不要让文章看起来那么干巴，比如，写人的时候要注意外貌、动作、语言、心理的描写，写景的时候要注意景物的形状，颜色的变化，同时要学会移步换景的写作方法，让景物动静结合起来.在作文中要注意情景结合.“一切景语皆情语”等. 写的时候要注意写作技巧，比如，一些修辞手法的运用，比如，开头结尾的时候，要尽量新颖一些，用名人名言开头做结尾；常引用一些诗句，这样可以增强我们作文的文化内涵；用精巧的故事开头，引发读者的阅读兴趣；用排比句式开头，可以增强文章的气势；用题记的方式开头或者后记的方式结尾等等.。
4. 作文《从~~想到》怎么写
偶读《从女儿作文想到的》—— 有一次，我带着读小学三年级的女儿去参观一个艺术双年展，展会上有日本艺术家小野洋子的一件互动作品。
那是一棵树，参观者可以在提供的小纸片上写下自己的心愿后把它挂上去。我看到树上已经挂了不少写着祝福的纸片，就叫女儿也写一线。
她蹦蹦跳跳地跑过去看了一下，跑回来跟我说：“他们都写得不怎么样。”这鬼丫头会有什么高招呢？我满心期待着。
两分钟后，她踮着脚尖把自己写好的纸片挂了上去，得意地拉去我欣赏。我走近一看，纸片上竟然写着：“祝愿我们伟大的祖国欣欣向荣，繁荣昌盛。”
我大跌眼镜，实在想不明白：怎么一个刚读三年级的孩子一定东西就是这样的作文腔呢，这是她此时此刻心中的真实想法呢？我再看看原先挂着的那些纸片，有写“愿我的朋友身体健康！永远漂亮！”的，有写“祝你心想事成！”的，有写“希望和你一起分享我寻找到工作的快乐！”的，但这些充满着诚挚祝福的话语，在这个小小的人儿看来竟是“不怎么样”的。 过了几天，她从学校回来喜滋滋地告诉我，她的一篇《秋姑娘，我想对你说》的作文在前两周全校的作文比赛中得了一等奖。
我兴冲冲地读起她的文章，前面几段倒挺富于孩子的想象，什么“秋天厚厚的草毯盖在地面上”之类的，但最后一段，一下就把主题拔高了，所写的就是那天挂在树上的那句话。她不无自豪地说：“老师说我最后一段写得最好！我什么都没说，真的不知道对这么一个脸上写满了稚气的孩子说什么好。
我又想起朋友的小孩曾经在作文中写过这么一个句子：“我的拖鞋停在浴缸边”，可是被老师打进了冷宫。老师善意地提醒：“以后不要这么写，这是不对的，这里应该用‘放’。”
我真想对老师说：“这‘停’字用得多妙啊！如果一定要如此评判，那么‘放’也是不对的，应该是‘被放’。”可这样下去，还怎么期待我们的作文教学培养学生的创新精神呢？学生创新的火苗不正是这样被浇熄的吗？创新的意识不正是这样被泯灭的吗？ 其实，不少学生是有个性、有思想、有创意的。
我曾经让学生在26个英文字母中任意挑选1个，展开联想，写一句有意味的话来阐释这个字母。学生们兴味盎然，跃跃欲试。
这里试举几例： D：从同一起点出发到同一终点，有的人走的是直径，而有的人却绕了个大圈。 I：做人要像它，顶天又立地。
K：人际交往中的反射定律，你给别人多少爱，别人也回报你多少爱。 Q、给我一个支点，我可以撬起地球。
Z：人生如驾车，时时懂得急转弯的人才能把握好人生的方向盘。 此时，学生用最具个性化的语言把自己的想法表述出来，这难道不是他们心灵和想象力的集中体现吗？因此，在强调培养学生的创新精神的同时，教师也亟待自身创新精神的培养。
我们不是要与传统的作文教学“唱对台戏”，而是要思考新课程背景下如何指导学生作文，怎样评价学生的习作。我们应该明确，写作不是纯粹的技巧，它是生命的自由表达，依赖于对生命的沉思和自我个体的融入。
以前的作文指导，要么以文体为纲，要么以单元为纲，要么以写作知识为纲，要么以思维为纲，要么以评分标准为纲，每一种做法都有其可取之处，但是都忽略了写作主体。因此，不少作文四平八稳，人云亦云，学生不是用自己的声音来说话。
写《让座》的文章，当别人问及让座的原因时，他会说：“我想起了雷锋叔叔……”；写《登长城》的文章，他抒写自己登长城后的感受是“这是我国古代劳动人民创造的奇迹，我为祖国感到自豪。” 法国思想家福柯曾说过，现成的话语有一种力量，障蔽着我们创造性的思维，它有一种权力的性质，让你在无意识里受它的统治。
而我们是舍得给这样的文章——缺少创造性思维而进行“宏大叙事”的文章打了一个高分的。 课程改革拉开帷幕已有几年，我们已能熟练地运用“培养学生创新精神”等词句，但在日常的教学中却仍然延续着早已习惯的种种教学行为，倒不是因为口是心非、言不由衷，只是很多时候，我们自身的创造力尚未被激活。
其实，作为个体，无论是学生还是教师，都应是具有创新能力的思想者、行动者。 读后随想—— 《语文课程标准》指出：“作文应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”
“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”叶圣陶老先生也指出：“作文首先要求说实话。
（绝不是口是心非，弄虚作假），其次才看写得好不好。”陶行知先生更是直截了当指出：“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。”
但是学生作文“失真”现象还是很严重。其主要有以下几种表现： 一是无中生有。
二是矫情做作。 三是刻意拔高。
四是套话连篇。 五是拼凑抄袭。
我们要提倡： 一是写具体训练，培养语感像。 二是写准确训练，培养语意感。
三是写情趣训练，培养语情感。 教师必须在学生写具体、写准确的基础上让学生写出情趣，培感语情感。
教师要细心捕捉，激活学生情趣言语。教师要做有心人，在平时交谈、作文批改中，对那些充满情趣的言语，如：娇憨十足，冒着傻气的言语；想象奇特，冒着灵气的言语；移花接木，冒着闯气的言语；直抒情愫，冒着正气的言语。
5. 由 聪 想到的 的五年级作文怎么写
聪能有什么意义，你们知道聪加上明是什么意思呢，你们知道这表示什么呢，心思敏捷聪的意义 看到这个题目？呵呵，不就是表示听觉，认真找找，你也会发现字的奥妙，才不是。
你们瞧，聪的左边是一个耳；聪右边的下面是一个心，如果想知道的话，意思学习要天天学，眼睛的下面很像嘴巴吧，这个呢表示上课时要全神贯注地盯着黑板，那就听我细细描述吧，这表示上课时要认真，聪的右边上面的两点像不像人的眼睛，这就是 聪的意义，地听？嘿嘿，你们再看一下；听觉灵敏，这表示学习要多思考，有趣吧，天天练。 瞧，有很多人也许会问，这就表示上课时要多发言；聪明。
不。
6. 怎么写一篇从乌塔想到的作文要写具体,400字以上
今天，我读了一篇课文叫乌塔.这篇课文的主人公是一个14岁的小女孩，家住德国汉堡.这次趁暑假游历欧洲.她用三年时间准备了这次旅行，因而作了很多准备工作.她要收集欧洲个国指南，设计旅行路线和日程……乌塔的旅费一半都是自己挣的，她不需要父母帮助她，自己就能做的很好，她具有独立生活的能力.我可真羡慕她，平日里，想扫扫地，洗洗碗妈妈都不让干.就是这样饭来张口，衣来伸手，父母才把我们惯得像温室里的花朵一样脆弱经不起风吹雨打. 看看乌塔，再看看我们，真是一个在天上一个在地下..乌塔的的所做所为是是我们大多数中国孩子做不到的.我们中国的父母都是‘望子成龙，望女成凤的’他们为子女创造了十分优越的环境，造成了诺爱，对子女更是捧在手里，怕掉了；含在嘴里，怕化了；连平时过马路都要千叮咛，万嘱咐.更何况，让我们一人独自出远门呢！ 在此，我要对所有的中国孩子说，从父母爱的怀抱中走出来，亲近大自然，对所有的中国的父母说，未来的世界是我们的，让我们在这大千世界中，创造属于自己的缤纷世界。
