1. 作文 由 想到 怎么写
由喝粥想到的……
小时候起,就与粥结下了深厚的感情,从小米粥,大米粥,八宝粥,杂豆粥……深得我的喜爱。
曾经看到一本始自春秋战国的《粥谱》,那时粥的品种就不下百种,这是我国饮食文化的丰厚遗产。听妈妈说:红军长征时,红军战士没有粮食充饥,就啃树皮,偶尔有小米粥,要大家一起喝,一口粥下肚,已经是人间美味了。就是这样,红军长征取得了决定性的胜利。六、七十年代,有人也喝着稀粥干革命,那时每个人都干劲十足,不止是为了一碗稀粥,而是从精神上升华到工作上。曾听到过两个人的对话;“喂,干什么呢?”答“嗨,混完粥喝。”我不解其意,回家问妈妈,妈妈说:“‘混完粥喝’就是挣点小钱养家糊口罢了”如今再有说“去哪吃?”答“去粥府,喝煲粥。”时下喝粥,已经是精米细加工,营养加健康,如今有粥府,正宗粥宴,均为上等粥食。已经看出喝粥喝出了文化,喝出了品位,喝出了时尚……可见粥与粥不可同日而语,从充饥到饱口福,从物质到精神,已经有了质的变化,这是社会的进步,人民生活水平质的飞跃,是时代的变迁。
从稀粥充饥到营养煲粥,我们的身边发生了太多的变化,愿我们的生活多姿多彩,更加日新月异。
希望能帮你
2. 由“热”想到的 作文怎么写
生活就像一杯水,有时冷,有时热,然而平淡的生活不冷不热,生活中的配料由你添加,而泠热也可以由你控制。
生活构成了人生,人生需要冷、热,没有了冷与热,那么这个人的生活毫无意义。热是冬天给你的阳光,它驱散你心中的寒冷,带来春天般的温暖。而人在冬天恰恰需要热的存在,人在寒冷中变得有意义,变得有活力。倘若在冬天中没有了热的陪伴,你将全身受到寒冷的侵蚀不是吗?在困境中,它是一把神圣的灯指引你通向成功。在冬天里,它是一种支持你运动的精神物质。然而它也有弱点,就在春天来临时,它消失了,不知去向,人们已忘了在最寒冷时是谁帮助了他们,是那些默默无名,独自散发着的热啊!人们只能在下一年的冬天里,才会记起它。 生活在大千世界,四季节是分界线,它标志着冷、热的到来,在热逝去的那一刹间,热不忘提醒他的朋友冷的到来。是的,为热夏天的到来,人们重新唤醒记忆中的冷——
冷的作用与热相反,然而却有同种目的——为人服务,太阳炽考着大地,是你,在人民对抗大地时,你无息地来了,来一场暴雨是你第一种方法,赶走了人们心中的烦闷,自己又得到什么?你拥有母亲般的伟大,你熔化了一颗火辣的心,却凝结成洁白无暇的雪块。你拥用坚强的毅力,人们怕太阳,你却不怕。你考验着人们,用你的身躯亲吻着每一个黝黑的人的皮肤。在无声无息中你逝去,是的,你一样被人们遗弃在金秘中。
冷与热是生活中不可缺少的一部分,常常被人遗弃,却又常常不顾一切帮人。人们总在需要你们时记起,原来你们是那样的好。
一杯不冷不热的水,无人注意,却是冷与热的界线,送走了冷迎来了热,年复一一年不知疲倦。但这只是一瞬间的动作。冷热构成了五彩的人生,却也需要平淡的衬托,红花再鲜艳,也需要绿叶的衬托。倘若我们能在平凡中做出五彩,那么你将会给自己的人生添了一道色彩。
你可以控制冷热,但请你不要忘记它们,忘记千千万万个为你我服务的人,因为平凡的他们做出了五彩的人生给你我带来无数的冷与热。
3. 写作文时想到什么写什么,缺乏逻辑,怎么办
一多读.我们在平时的时候一定要多看书,包括小说,诗歌,散文,还有历史方面的知识,因为“文史不分家”嘛!呵呵!还要看一些科技知识,比如,太空探索方面的书.这样可以扩大我们的视野,读小说、历史让我们对社会有更深的了解,读散文诗歌,让我们对生活有更细腻的感触,读科技,尤其是一些科幻的知识,可以激发我们的想象力.在读的时候一定要记得把那些优美的、你认为精彩的部分摘抄下来哦! 二多观察.多观察生活,做生活的有心人.注意对景物、人物、动物、事件等的观察这样可以为我们的作文提供丰富的写作题材. 三多写. 首先,写日记.要记得每天都要写篇日记,不要把这个当成负担,我们可以写今天发生的事情,见过的人,说过的话,读过什么书,在读书的时候有哪些精彩的地方、你有什么感想.这些都可以写的.有话则长,无话则短. 其次,写作文,每周至少写两篇作文. 写作文的时候要注意方法,注意多角度,不要让文章看起来那么干巴,比如,写人的时候要注意外貌、动作、语言、心理的描写,写景的时候要注意景物的形状,颜色的变化,同时要学会移步换景的写作方法,让景物动静结合起来.在作文中要注意情景结合.“一切景语皆情语”等. 写的时候要注意写作技巧,比如,一些修辞手法的运用,比如,开头结尾的时候,要尽量新颖一些,用名人名言开头做结尾;常引用一些诗句,这样可以增强我们作文的文化内涵;用精巧的故事开头,引发读者的阅读兴趣;用排比句式开头,可以增强文章的气势;用题记的方式开头或者后记的方式结尾等等.。
4. 作文《从~~想到》怎么写
偶读《从女儿作文想到的》—— 有一次,我带着读小学三年级的女儿去参观一个艺术双年展,展会上有日本艺术家小野洋子的一件互动作品。
那是一棵树,参观者可以在提供的小纸片上写下自己的心愿后把它挂上去。我看到树上已经挂了不少写着祝福的纸片,就叫女儿也写一线。
她蹦蹦跳跳地跑过去看了一下,跑回来跟我说:“他们都写得不怎么样。”这鬼丫头会有什么高招呢?我满心期待着。
两分钟后,她踮着脚尖把自己写好的纸片挂了上去,得意地拉去我欣赏。我走近一看,纸片上竟然写着:“祝愿我们伟大的祖国欣欣向荣,繁荣昌盛。”
我大跌眼镜,实在想不明白:怎么一个刚读三年级的孩子一定东西就是这样的作文腔呢,这是她此时此刻心中的真实想法呢?我再看看原先挂着的那些纸片,有写“愿我的朋友身体健康!永远漂亮!”的,有写“祝你心想事成!”的,有写“希望和你一起分享我寻找到工作的快乐!”的,但这些充满着诚挚祝福的话语,在这个小小的人儿看来竟是“不怎么样”的。 过了几天,她从学校回来喜滋滋地告诉我,她的一篇《秋姑娘,我想对你说》的作文在前两周全校的作文比赛中得了一等奖。
我兴冲冲地读起她的文章,前面几段倒挺富于孩子的想象,什么“秋天厚厚的草毯盖在地面上”之类的,但最后一段,一下就把主题拔高了,所写的就是那天挂在树上的那句话。她不无自豪地说:“老师说我最后一段写得最好!我什么都没说,真的不知道对这么一个脸上写满了稚气的孩子说什么好。
我又想起朋友的小孩曾经在作文中写过这么一个句子:“我的拖鞋停在浴缸边”,可是被老师打进了冷宫。老师善意地提醒:“以后不要这么写,这是不对的,这里应该用‘放’。”
我真想对老师说:“这‘停’字用得多妙啊!如果一定要如此评判,那么‘放’也是不对的,应该是‘被放’。”可这样下去,还怎么期待我们的作文教学培养学生的创新精神呢?学生创新的火苗不正是这样被浇熄的吗?创新的意识不正是这样被泯灭的吗? 其实,不少学生是有个性、有思想、有创意的。
我曾经让学生在26个英文字母中任意挑选1个,展开联想,写一句有意味的话来阐释这个字母。学生们兴味盎然,跃跃欲试。
这里试举几例: D:从同一起点出发到同一终点,有的人走的是直径,而有的人却绕了个大圈。 I:做人要像它,顶天又立地。
K:人际交往中的反射定律,你给别人多少爱,别人也回报你多少爱。 Q、给我一个支点,我可以撬起地球。
Z:人生如驾车,时时懂得急转弯的人才能把握好人生的方向盘。 此时,学生用最具个性化的语言把自己的想法表述出来,这难道不是他们心灵和想象力的集中体现吗?因此,在强调培养学生的创新精神的同时,教师也亟待自身创新精神的培养。
我们不是要与传统的作文教学“唱对台戏”,而是要思考新课程背景下如何指导学生作文,怎样评价学生的习作。我们应该明确,写作不是纯粹的技巧,它是生命的自由表达,依赖于对生命的沉思和自我个体的融入。
以前的作文指导,要么以文体为纲,要么以单元为纲,要么以写作知识为纲,要么以思维为纲,要么以评分标准为纲,每一种做法都有其可取之处,但是都忽略了写作主体。因此,不少作文四平八稳,人云亦云,学生不是用自己的声音来说话。
写《让座》的文章,当别人问及让座的原因时,他会说:“我想起了雷锋叔叔……”;写《登长城》的文章,他抒写自己登长城后的感受是“这是我国古代劳动人民创造的奇迹,我为祖国感到自豪。” 法国思想家福柯曾说过,现成的话语有一种力量,障蔽着我们创造性的思维,它有一种权力的性质,让你在无意识里受它的统治。
而我们是舍得给这样的文章——缺少创造性思维而进行“宏大叙事”的文章打了一个高分的。 课程改革拉开帷幕已有几年,我们已能熟练地运用“培养学生创新精神”等词句,但在日常的教学中却仍然延续着早已习惯的种种教学行为,倒不是因为口是心非、言不由衷,只是很多时候,我们自身的创造力尚未被激活。
其实,作为个体,无论是学生还是教师,都应是具有创新能力的思想者、行动者。 读后随想—— 《语文课程标准》指出:“作文应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”
“要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。”叶圣陶老先生也指出:“作文首先要求说实话。
(绝不是口是心非,弄虚作假),其次才看写得好不好。”陶行知先生更是直截了当指出:“千教万教,教人求真,千学万学,学做真人。”
但是学生作文“失真”现象还是很严重。其主要有以下几种表现: 一是无中生有。
二是矫情做作。 三是刻意拔高。
四是套话连篇。 五是拼凑抄袭。
我们要提倡: 一是写具体训练,培养语感像。 二是写准确训练,培养语意感。
三是写情趣训练,培养语情感。 教师必须在学生写具体、写准确的基础上让学生写出情趣,培感语情感。
教师要细心捕捉,激活学生情趣言语。教师要做有心人,在平时交谈、作文批改中,对那些充满情趣的言语,如:娇憨十足,冒着傻气的言语;想象奇特,冒着灵气的言语;移花接木,冒着闯气的言语;直抒情愫,冒着正气的言语。
5. 由 聪 想到的 的五年级作文怎么写
聪能有什么意义,你们知道聪加上明是什么意思呢,你们知道这表示什么呢,心思敏捷聪的意义 看到这个题目?呵呵,不就是表示听觉,认真找找,你也会发现字的奥妙,才不是。
你们瞧,聪的左边是一个耳;聪右边的下面是一个心,如果想知道的话,意思学习要天天学,眼睛的下面很像嘴巴吧,这个呢表示上课时要全神贯注地盯着黑板,那就听我细细描述吧,这表示上课时要认真,聪的右边上面的两点像不像人的眼睛,这就是 聪的意义,地听?嘿嘿,你们再看一下;听觉灵敏,这表示学习要多思考,有趣吧,天天练。 瞧,有很多人也许会问,这就表示上课时要多发言;聪明。
不。
6. 怎么写一篇从乌塔想到的作文要写具体,400字以上
今天,我读了一篇课文叫乌塔.这篇课文的主人公是一个14岁的小女孩,家住德国汉堡.这次趁暑假游历欧洲.她用三年时间准备了这次旅行,因而作了很多准备工作.她要收集欧洲个国指南,设计旅行路线和日程……乌塔的旅费一半都是自己挣的,她不需要父母帮助她,自己就能做的很好,她具有独立生活的能力.我可真羡慕她,平日里,想扫扫地,洗洗碗妈妈都不让干.就是这样饭来张口,衣来伸手,父母才把我们惯得像温室里的花朵一样脆弱经不起风吹雨打. 看看乌塔,再看看我们,真是一个在天上一个在地下..乌塔的的所做所为是是我们大多数中国孩子做不到的.我们中国的父母都是‘望子成龙,望女成凤的’他们为子女创造了十分优越的环境,造成了诺爱,对子女更是捧在手里,怕掉了;含在嘴里,怕化了;连平时过马路都要千叮咛,万嘱咐.更何况,让我们一人独自出远门呢! 在此,我要对所有的中国孩子说,从父母爱的怀抱中走出来,亲近大自然,对所有的中国的父母说,未来的世界是我们的,让我们在这大千世界中,创造属于自己的缤纷世界。