育才学习网1. 作文： 掌握在自己手中 怎么写
这个很简单 我给你列提纲 你自己写 绝对不会看起来是抄的
题目如果是已经命题为掌握在自己手中的话 就可以从开始过于颓废 顺其自然 到自己明白命运是可以自己掌握的
如果没有命题 那么题目就写 了然 600字很短 文章开始可以追忆 开始可以写 时间犹如白驹过隙的弹指一瞬 转眼间我已经告别小学升入高中什么什么的 然后开始追忆以前你的生活是怎么被安排的 随着年龄的增长，你的想法 然后是通过某件事 让你明白什么都是靠自己去努力去争取的 命运也一样 付出总是有回报的 不能只看眼前的 等等 具体看你自己怎么想的了 大概就是这样 从无知 到获悉 到明白 到知晓 也就是了然
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2. 呈批件怎么写
所谓呈批件，文种名叫请示，其标准写法如下：1、掌握请示的用途：请示适用于向上级机关请求指示、批准.请示是下级机关向上级机关请求决断、指示、批示或批准事项所使用的呈批性公文.2、了解请示的分类；根据内容、性质的不同，请示分为请求指示的请示、请求批准的请示.3、重点掌握请示的写法：（1）标题.请示的标题一般有两种构成形式：一种是由发文机关名称、事由和文种构成.另一种是由事和文种构成.（2）主送机关.请示的主送机关是指负责受理和答复该文件的机关.每件请示只能写一个主送机关，不能多头请示.（3）正文.其结构一般由开头、主体和结语等部分组成.1）开头.主要交代请示的缘由.它是请示事项能否成立的前提条件，也是上级机关批复的根据.原因讲的客观、具体，理由讲的合理、充分、上级机关才好及时决断，予以有针对性的批复.2）主体.主要说明请求事项.它是向上级机关提出的具体请求，也是陈述缘由的目的所在.这部分内容要单一，只宜请求一件事.另外请示事项要写的具体、明确、条项清楚，以便上级机关给予明确批复.3）结语.应另起段，习惯用语一般有“当否，请批示”，“妥否，请批复”，“以上请示，请予审批”或“以上请示如无不妥，请批转各地区、各部门研究执行”等.（4）落款.一般包括署名和成文时间两个项目内容.标题写明发文机关的，这里可不再署名，但需加盖单位公章，成文时间****年**月**日.举个例子：题目：关于配发**学生会会服的请示 **校领导（主任、处长）或总务处：正文：根据当前***形式（文件），为了提升***形象（工作），进一步搞好***活动（工作），达到***目的.特申请为**学生会配发会服**套，预计金额**元.妥否，请批示.附：会服样式图.**学生会 日期。
3. 作文.自己的命运自己掌握.怎么写
一个人躺倒之前，总是信心先躺倒的，所以，战胜困难首先就是战胜自己。—题记
别在树下徘徊，别在雨中沉思，别在黑暗中落泪。向前看，不要回头，只要你勇于面对抬起头来，就会发现，分数的阴霾不过是短暂的雨季。向前看，还有一片明亮的天，不会使人感到彷徨。老师常说；梦想有多远你就能走多远。我们决定不了出身，但我们改变的了我们的命运。任何一件事情，只要心甘情愿，总是能够变得简单。我们的童年离去，我们要知道的是一个人的成功，在于这个人努力的价值。
如果把人生比作一棵树，那么生命最终是一块木雕，唯一值得欣慰的是曾经被绿叶成长过。
闻一多先生的说了就做，孔子说过三人行，必有我师焉。一切都是有可以利用的机会。上初中后懂得了学习是自己的事。因为上小学时我习惯了有老师，并不觉得学习有意思。但上初中时，老师让我当上了团支书，我知道老师是对我很信任，我努力的尽自己的精力去学习，成绩有了提高，但我很容易自满，对自己的成绩总是满足。老师也总说我懒，我也被老师叫出去两次。我知道命运是暴君施虐的权威，傻瓜失败的借口；千里之行，始于足下。不努力哪里来的收获；我们可以失望，但决不能盲目。命运在我自己的手上，加油吧，为明天。
人生就像一座山，重要的不是它的高低，而在于灵秀；人生就像一场雨，重要的不是它的大小，而在于及时。坚持的昨天叫立足，坚持的今天叫进取，坚持的明天叫成功。
4. 【怎样让孩子更快学语文拼音】
如何让孩子更快更好的掌握拼音学习 汉语拼音是识字、学习普通话的有效工具.拼音教学是现在孩子正在进行和非常重要的一环，这个基础是否打牢将直接影响孩子的语文学习，因此家长在家的配合巩固非常重要！ 学习拼音，首先要让孩子熟记“三表”：声母表、韵母表、整体认读音节表；能熟练准确认读和默写，这是学好汉语拼音的基础.想要掌握汉语拼音，一能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；二能准确地拼读音节，三能正确地书写声母、韵母和音节；四能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话. 一、能读准音 能不能发准音，关键在于孩子有没有掌握发音的规则或要领.为此，要做好发音的示范，让孩子细心观察唇形和舌位，体会发音方法.为了帮助学生正确地读声母、韵母，教材中配有设计精巧的图画.插图巧妙地将字母的音、形结合起来，帮助学生读准音、记住形.初次读声、韵母时，可利用插图中的相关内容，首先让孩子感知要学习的声、韵母的发音，从他们已有的发音体验出发，引入要学习的字母.这样就能避免讲发音部位、发音方法、发音技巧等知识.对于发音部位便于观察、发音方法较易掌握的声韵母，可直接用范读来指导.教师的发音要准确、清晰，让每个学生看清口形、听清发音.做好口形是发准音的关键，教师要做准口形，让学生直观感知发音的部位和方法，辅以形象的讲解，指导学生发准音.受方言影响，有的音用插图用语言引入都不能读准，又无法让学生看清口腔内的发音部位、技巧，可以适当采取手势，帮助学生突破发音的难点.（例如：韵母中，后鼻韵母和特殊韵母“er”可以用手势来帮助学生发音.如“er”可用手指的弯曲来演示舌头由平至翘的过程，纠正学生舌头僵持翘起、不变化的错误.） 例如，单韵母“a”，先提示孩子看自己发音时唇形的变化：发音时，口张开，舌放平，让孩子看清后发“ɑ”， 还可以采用言语陈述的方式，直接将发音的规则告诉给孩子.这里的发音规则，往往是以顺口易记的口诀或顺口溜的方式呈现，可以这样说：张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ. 鼻韵母中n发音时舌尖起主要作用，发前鼻辅音韵尾时，口型较闭、即开口度小；声音较沉闷、单薄、响度小.发后鼻辅音韵尾时，口型微开，即开口度较大；听感上，声音较响亮，响度较大，共鸣较强. 不管是记不住还是读不准的拼音，家长均可以采取过关斩将的形式帮助他.也就是让他读所有的拼音，把不会的拼音写在小卡片上，每天拿出5分钟，分早中晚三次，反复循环读这些不会的拼音.把立刻读出来的拼音，放在一边，这样慢慢就都会读了.我不赞成次次都是把所有的拼音读一遍，这样效率不高，孩子没兴趣.你还可以在闲暇时间，随时问孩子不熟悉的拼音怎么写，怎么读，可以用手指互相写在手心上哦，就像玩游戏. 一部分拼音形状很相似，很难掌握，采用日常生活中的具体事物、具体环境，帮助他记住.如b 、p 、d、q四个声母，你可以启发孩子这些拼音像他见过的什么东西，会容易记住拼音.如：b 就是广播的播，广播（收音机、电视机）的天线是向上的，同时可边说边出示左手，这样就记住了b的那一竖是在左上.这样更贴近孩子，他们记起来就方便很多. 二、书写 汉语拼音的书写特点受汉字的影响多数都是从左向右，从右上到左下.初学时，为了写的美观标准，都会借助于四线三格，汉语拼音在书写时以中间一格为主，有中上格，中下格和上中下三格的. 怎样使学生掌握书写的方法呢？首先将字母分类： （一）按笔画分 一笔的6个：o、e、c 、s、z 、l 二笔的17个：ɑ、n、r、u、x、b、d、f、h、i、w、t、j、p、ɡ、q、y 三笔的2个：k、m 四笔的1个：ü （二）按占格位置分： 只占中格的有12个字母：ɑ、o、e、c、m、n、r、s、u、w、x、z； 占上中格的，有9个字母：b、d、f、h、i、k、l、t、ü. 上、中、下全占的，只有1个字母：j. 占中下格的有4个：p、ɡ、q、y. 只有这样归类，孩子才能更容易掌握每个字母的书写情况. 三、标声调 学习四声时，可以口诀方式呈现规则：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降. 在具体的音节中，我们有标调的规则. 标调儿歌：有ɑ不放过，没ɑ找o e,i u碰头标在后，i上标调把点抹，单个韵母不用说. 四、拼读 （一）在学习了声母、韵母后，孩子们都要掌握声母和韵母组成的音节，所以，让孩子掌握一定的拼读方法就显得很重要了.我们可以利用“前音（声母）轻短后音（韵母）重，两音相连猛一碰” “声母口形韵母音”等的口诀，帮助孩子掌握两拼音的方法.又如，在教学三拼音时，可将三拼音的拼音要领编成口诀“声轻介快韵母响，三拼连读很顺当.”或“三拼音，要记牢，中间介音别丢掉.”帮助孩子领会拼音方法.在拼读一个词时，就让孩子说出与读音相近的词.如读“hua”就说出有关“花”的词，“红花”、“黄花”、“花叶”、“花瓣”等.孩子既学会了拼音，又掌握了组词能力，扩大了孩子的词汇量. （二）声母j、q、x与ü相拼，y与ü组成音节时，ü上两点省书写规则，是拼音教学中的难点.小ü碰见j、q、x，去掉两点还念ü，在这里可以给孩子引入一个小故事：小明今天带了帽子，那他摘掉帽子还是小明吗？从而增强孩子的对ü读音的记忆. （三）通过拼。