育才学习网1. 写事的记叙文500字
爱，充盈着我的整个生活。严厉的父爱；伟大的母爱；无私的师爱；亲密的友爱……我被各种各样的爱包围着，享受着爱的滋润；享受着生活的甜美与幸福。随着年龄的增长，我渐渐的感觉到爱与我越来越远。
小时侯，我是在妈妈的百般呵护下长大的，那时的我无忧无虑，遇到什么事都不用管——因有妈妈在：自己不想动手吃饭，妈妈来喂我：自己不想穿衣服，妈妈来帮我穿：自己不想洗漱，妈妈帮我刷牙洗脸。久而久之，我便离不开妈妈了，养成了依赖她的习惯。
上了幼儿园，妈妈还是象往常一样的照顾我。可爸爸却管我了，他不让妈妈喂我吃饭，把饭放在我眼前，筷子放在桌上，就这样一直等我。我在椅子上边哭边坐着，不动筷。就这样过了十分钟，我哭得更狠了。妈妈过来准备喂我，可爸爸却阻止妈妈过来，说我长大了，该学会自己吃饭了，不能惯着我，让我自己吃。妈妈便在一边看着我，饥饿的肚子催促我快点吃饭，我的手拿起筷子，因为我从没有使过筷子，就把两只筷子用手攥着，匆匆的把饭往嘴里送，吃完后，碗外边被我弄的全是米粒，嘴边上还有几粒米，泪还在脸上挂着，样子很狼狈，爸爸妈妈突然笑起来，我赶快把泪和饭粒擦干净，对他们笑了笑。我刚要叫妈妈帮我洗嘴，可又想想，爸爸肯定不让妈妈帮我，于是，我便自己去洗了，因为个子小，购不着水龙头，就拿来小塑料凳蹬着，洗好后，我去玩了。从那以后，我就学会了“自己的事情自己做”：会穿衣服了，会吃饭了，会洗漱了，会整理书包了……好多好多的事都会做了，我确实长大了不少。我知道，这都因父亲严厉的爱。
上了小学，一年级时我还需要妈妈接送，上了二年级就不用了，虽然书比较多，但还是不用妈妈管，我都会整理；作业一回来就写，不用妈妈教，我都会。妈妈每天早上都为我准备早餐，而且很好吃。我知道这是母亲伟大的爱给我的。
终于，盼望已久上中学的我踏进了中学的殿堂，书更多了，包更沉了，可我依然是那么兴奋。早上六点一刻起床，见妈妈在帮我准备早餐，我很高兴，因为妈妈起床那么早来帮我准备早餐。晚上写完作业，已经十点多了，妈妈端来夜宵给我吃，我依然高兴。但又怕妈妈累，就对妈妈说不用为我做这做那的，我都是中学生了，那些事我都会，可妈妈却说怕我累着。于是我把闹钟调到了六点。第二天，我起床又看到妈妈在帮我准备早餐，我对妈妈说不用再帮我了，我已长大了，您这叫溺爱，请放手好吗？请给我独立自主的发展好吗？要相信我。我能做到的。那时，妈妈才知道放手，让我自己来料理自己，自己来发展自己。从那以后，我变了，妈妈也变了，我越来越“成年化”，衣服袜子自己洗，被子自己整理，被套也自己洗，我自己能料理自己的事妈妈也不再过问我了。妈妈也放手了，不再溺爱我了。
放手，让我们这些在父母溺爱中长大的孩子们接受狂风暴雨的洗礼。因为放手，也是一种爱。
2. 关于写事的作文
真 情
有一种真情，铭心刻骨，感人至深，任何一种文字在它面前都显得苍白而脆弱无力。如果一定要给它一个定义，那就是——无私付出。
“刷刷”的铅笔触纸的声音不断的从书房中传出。已经晚上八点半了，我还坐在书桌前明亮的台灯下奋笔疾书，艰苦地在作业的海洋中“遨游”着。 “啪嗒”一声，眼前一片漆黑，一向怕黑的我猛然觉得一阵莫名的恐慌，忙大声问：“出什么事了？爸妈，你们在哪？”“别怕，爸爸在这儿，在这儿！”爸爸的声音像镇静剂一样，我惊鹿一样的心一下子稳了下来，寻声在黑暗中摸到了爸爸的大手，又回到了书桌前。旋即又发了愁，自言自语道：“哎，停电了，作业怎么写呀？”
突然眼前一亮，呀，这是什么光？一束若明若暗，朦朦胧胧的光从我的身旁斜射到书桌上，我心里的最后一丝恐惧立刻烟消云散，好像这光不仅在我眼前，也在我心里。我的眼睛在快速地寻找光源，哦，原来是爸爸给我带来了光明，只见他用手高高地举着一只红蜡烛，蜡烛放射着淡黄色的光芒。
妈妈忙着去找固定蜡烛的物体，爸爸为了不耽误我写作业，他只好举着蜡烛站在那里。
我继续写着，蓦地，觉得烛光剧烈地晃动了一下，旋即又不动了。我抬头一看，原来是妈妈接过了蜡烛，固定在了一个高高的茶杯上。
爸爸正手忙脚乱地处理着被如鲜血般红色的融化的烛液烫伤了的手背，可他刚才却纹丝不动，我一点都不知道他被烫着了。我不安的望着爸爸，他好像看出了我内心中的不安，望着自己的手背，毫不在意地说：“你快写吧，别管我！”他动了动肩膀，毫无疑问，肩已经酸了。我提高了书写速度……
深夜，卧室里传来爸妈的谈话声。“你怎么那么傻，烫手也不知道撒开，这么一大片都烫红了，几天才能好呀？”
“我怕老动弹耽误他写作业，这点小伤不算什么，为了孩子，值得……”
我愣住了，时光和思维骤然停止。爸爸为了我，当那滚烫的烛液“洗礼”着他的手时，他选择了忍耐，而留下的灼印却是浩荡无私的爱呀！在这样深挚的真情面前，我是多么的惭愧，而这永久的真情一直呵护着我，感动着我。从小到大，经历了十一个春夏秋冬……
3. 关于写事的作文
我的童年非常快乐，那时发生的故事至今记忆犹新。其中有一件事我一想起来心里总特别高兴。因为它给我带来了无限乐趣。
有一天，放学的时候，我看到前面有很多学生围在那里，我很好奇的走了过去，一看原来是一盒儿可爱的小鸭子，我一问，一块五一只，我只用了一块四买下了它。我把它拿了起来，双手捧着它，它那小眼睛就像两颗黑色的豆子一样看着我，还不时的冲我叫。而且它那摇摇摆摆的样子可爱极了。当我蹲下身子拿塑料袋时，它却从我的手里一摇一摆的跑了出去。我把它捉了回来，嘴里还念叨着：“这小东西真淘气。”接着，我把它放在塑料袋里，便给它起了个名字——“小淘气”。
回到家，我把它放到鞋盒里，还把盒放在桌子上，生怕它跑出来，可是，它偏偏不听话，它先用翅膀扒住盒子，然后一用力，便跳出了盒子，接着，它不顾一切的向前跑，结果掉在椅子上面。它又从椅子上面跳了下来。摇摇摆摆的跑了过来，冲我叽叽叫。我想它是饿了，我从冰箱里拿出几根青菜，认真地把青菜切得细细的，然后放入一个小盘子里，我刚端起盘子，小鸭子就一摇一摆的走到我跟前，只见它迫不及待的拍打着翅膀，伸长脖子，这时我还没有把盘子放稳，它就用它那又黄又扁的嘴贪婪地吃了起来，它那黄色的嘴就像小夹子一样。不一会儿，它那像小夹子的嘴把盘子里的菜吃得一干二净。它吃菜时的样子真是可爱极了。看它吃得这么香，我更喜欢了。
晚上，爸爸回来了，给“小淘气”用纸盒做了一个窗。妈妈给它做食儿，我给它倒水。它就像我家的小客人一样。一次，我用手指夹它那扁的嘴，然后提了起来。它那小爪子立刻像骑自行车那样，蹬来蹬去。这时，爸爸看见了，便着急的说：“快把它放下来。”我奇怪的问：“为什么？”“你拽着它的嘴，它会痛的。”我立刻把它放了下来。我又问：“它为什么会痛呢？”爸爸说：“小鸭子的嘴虽然是硬的，但它的嘴也是和肉连在一起的，所以你拽它的嘴它当然会痛了。” 我惭愧的对小鸭子说：“真是对不起。”这时“小淘气”对我叫了两声。它好像是原谅我了。
自从这只小鸭子来到我家后，给我的生活增添了很多的乐趣，至今想起来，对那只小鸭子还很留恋。
4. 怎样写事作文提纲
1、什么是记事作文？ 记事作文就是有目的地把事情记叙下来，说明某些道理，赞扬某种精神、风尚，抒发感情或揭示问题，批判坏现象等的文章。
这类文章，事是重点，虽然少不了写到人和环境景物，但人物和环境景物的描写只能围绕着事，服从于事或依附于事。它的明显特点是：注重把事件、情节的过程具体地表现出来，不着力刻画人物，也无中心人物：文章的中心思想是表现事件的思想意义，而不是主人公的思想品德。
2、事情可怎样分类？ （1）自由追寻：同学们，打开自己记忆的大门，生活如一个万花筒，多姿多彩，经历的事呀，就像海滩上的贝壳那样多，挑一件和大家分享吧，学生静思。 （2）回味往事：让学生畅所欲言。
教师相机表扬，引导学生说出自己感受最深的事。 （3）讨论分类：自由汇报交流后，师生小结、归类。
（A）成长足迹 如第一次……；学习某种本领；；增长见识；提高思想；兴趣爱好；童年趣事；得意、惊险、惹祸的事；成功、失败、勇敢、胆小、诚实、撒谎、伤心、快乐……的真切体验。 （B）家庭影院 如家里发生的趣事；家庭的娱乐活动；家庭小风波、小烦恼；家务劳动；家中节日、假日、生日的事；家人户外活动…… （C）校园风云 如班级中发生的事；生动的课堂；体育健身活动；比赛活动；同学之间、师生之间的事；竞选故事；学科活动、班队活动、社会实践活动；班级劳动；野炊、夏令营；“六一”节、教师节、元旦故事、家长会、考试等事。
（D）社会聚集 如家乡新鲜事；街头见闻；社会中不良现象；不文明事、不环保事、陋习怪事；社会新风尚…… 三、交流材料，写好事件 1、点一点：同学们的思维真开阔，想到这么多事，点一点你们最想听谁的事件？请被点的同学清楚，具体地讲出来。 2、赏一赏：谁讲的事件最好，为什么这样好？ 3、议一议：怎样才能讲（写）好事件呢？议后师生小结。
（一）把事情写完整。把事情发生的时间、人物、地点，事情的起因、经过、结果写清楚，这样事件才完整。
（二）把事情的经过写清楚，写具体。 A、事情的经过要分步写仔细，每件事都由几个小步骤，小环节构成的，分步写细致； B、事是由人做的，也要写好人物的动作、神态、语言、内心活动。
C、一波三折，写好事情的起伏。 （三）记叙的条理要清晰。
通常可以按事情的发展顺序写，有时可以倒叙、插叙或补叙。 （四）要写出事情的深意和新意。
所谓深意，就是不能停留在事的表面上，更需要同学们在最平凡的事情当中得出一些人生道理，人生的真谛。要以小见大，一滴水能折射出阳光，一件小事也要见真奇。
因而同学们每写一件小事，都要深入思考、分析、挖掘、寻找出日常生活中平凡小事所蕴含的深意。 所谓新意，就是要做生活中的有心人，从生活中选取刚出现的材料写，具有新意，要时尚。
还可以从旧材料中选择新角度，让常见材料放异彩。一次难忘的经历 不经意打开抽屉，我又看到了那截折断的尺子，不禁又想起了几年前的那件事…… 那是小学6年级的一次数学期中考试，考试前一天，老师嘱咐我们：“同学们，这次考试有画图题，大家一定要带好铅笔尺子。”
当天晚上，我复习到很晚，没有收拾考试要带的东西。第二天早上，我睁眼一看，啊？都7点30了！糟了，考试要迟到了！我匆忙穿好衣服，把摊在桌上的铅笔，橡皮等等一股脑地往书包里一赛，就飞奔向了学校。
到了教室，我把东西一件一件地掏出来。铅笔，橡皮，钢笔，尺……咦？啊！尺子！我忘带尺子了！完了，离考试就剩5分钟了，怎么办？ 我把书包翻了个底朝天，又在座位周围找来找去，希望能找到一把直尺。
可是奇迹到底没有发生，书包里空空的，地上干干净净的，什么也没有。唉，这下惨了，没带尺子，画图题怎么做啊。
老师已经拿着卷子进来了，我急得像热锅上的蚂蚁。忽然，我听到身后传来一个声音：“你怎么了？丢东西了吗？”回头一看，不认识。
所谓病急乱投医，我虽然觉得他帮不上什么忙，可还是把忘带尺子的事告诉了他。他沉没了一会，说：“我给你吧。”
我正在纳闷，忽然见他把他那把新尺子“啪”的一声折成了两半，把其中一截递给我，说：“给，拿去用吧。” 我接过那半截尺子，一股感激之情从心底升起，可我还没来的及说什么，铃声就响了，开始考试了，我只好转过身，开始聚精会神地答题，用那截断尺仔细地画着图…… 铃声再一次响起了，考试结束了。
我长长地吁了一口气。我转过身，想向他道谢，可是却不知道说什么好，他好像明白我的心思，笑了笑，说：“不用谢，互相帮助是应该的嘛，那截尺子就送给你了。”
说完，他就拿起东西走了。望着他离去的背影，又看了看手中的尺子，心里有种说不出的感觉。
这件事情已经过去好几年了，可是我仍然记得很清楚，它还将继续留在我心里。它让我感受到了人间的真情，我也会把这种真情继续传播下去，希望所有的人都能感受到这种真情，并把它传下去。
5. 写事的作文
一件傻事
小时候，我见妈妈每天早出晚归，我想：妈妈每天都是这么辛苦，不如帮妈妈削一个苹果吧！
说干就干，我拿出一个苹果和一把小刀。然后，我小心翼翼地削起苹果来。笑完后，我又把它切成了一块块的，并把它们放进了碗里。我刚想端给妈妈吃，又想起了妈妈烧饭时的情景，每次妈妈烧饭的时候，总会放进一些佐料。于是，我也学着妈妈的样，在苹果里放了麻油、糖、味精等佐料。
做完这一切后，我便恭恭敬敬地端到妈妈面前，给妈妈吃。妈妈见了，微笑着说：“我的儿子长大了，会孝顺妈妈了！”我听了，得意洋洋的。可妈妈刚吃一口，就问道：“着苹果怎么有一股怪味道？”“这可是我的杰作！”我自豪地回答道，“我在里面放了各种各样的佐料！”妈妈听了，大吃一惊，说：“傻孩子，苹果里面怎么能放佐料呢？”我听了，恍然大悟，脸“唰”的一下红了。
通过这件事，我懂得了一个道理：做事前要三思而后行，否者容易出差错。
面对困难
在我读幼儿园的时候，爸爸妈妈给我买了一辆自行车。
它是天蓝色的，它的车头和车位都有一个箱子，它还有两个大轮子和两个小轮子。
一开始，我都是骑四个轮子，感觉稳稳当当。但是，随着岁月增长，爸爸把后面的两个小轮子给拆了。当时在爸爸拆的时候，我在想：这样骑上去稳当不稳当？会不会摔跤……我越想越紧张，到后来我简直不敢想了。
过了几天，妈妈陪着我来到小花园，要求我练习。当时，我汗流浃背，脚在不停地发抖。在妈妈的鼓励下，我终于骑上了自行车，勇敢地骑了起来。可是，没骑多远，我就摔了一跤，我趴在地上“哇哇”大哭起来，妈妈见了，灵机一动，说：“谁哭了，谁就不是男子汉！”这一招还真灵，我立刻止住了哭，又重新爬起来，继续骑起自行车。就这样，我摔了一跤有一跤，但是我不怕痛苦，继续练。最后，我终于学会了骑二轮车。
通过这件事，我明白了一个道理：每个人不管做什么事情，不能因为一次挫折而就此趴下，而是应该更努力地向目标前进，这样才能获得成功。
“大队长”这个词大家并不陌生吧！也许有许多人都想成为大队长，我也不例外。可自从我当了大队长后才品尝到大队长的“特殊待遇”：
麻烦①：中队建设一手包办（外加老师帮忙）。中队如有不足，一人承担。
麻烦②：同学不听指令；假如和同学上课说话，老师不管任何原因，都批评我。=
麻烦③：如有不足之处，那撤职来威胁我。
你不信？那我讲个事情给你听听。
最近上海正在召开世博会，为此，许多学校都开展了“红领巾志愿者活动”，我校也不例外。不用说，我们班又得让我主持，可我一个人有无法开展活动，没办法，我只好求助同学。
首先，我去早了我的“同党”——xxx和xxx。他们听说要和我去参加红领巾志愿者活动，不但爽快的答应了，还握着我的手说：“感谢你将我们解救出来！否则，我们在家的下场就是——做作业。”接下来，我去找了中队张小洪。小洪就是“死也不听大队委”团队中的一员，对于这个“庞大”的团队，我毫无招架之力；外加她非常娇气，横少参加户外活动，叫她参加“红领巾志愿者活动”更是难上加难。最终，经过我们再三请求，他终于答应了。
活动开始了，我分别给他们分配了岗位。他们见我不用站岗，非常不服气，问道：“那你为什么不站岗？”“我要巡视你们呗！”他们知道跟我斗嘴皮子是没用的，也只好罢休。我以为他们不会在闹事了，可谁知，除了高崧皓还在岗位上，张鑫诚和小洪买东西的买东西，玩游戏的玩游戏，总之，都不见了踪影。我恼羞成怒，将整个活动场地找遍了，终于找到了他俩，我好似火山爆发，将他们批评了一通，他们这才去站岗。
你以为这就完了？麻烦还在后头哩！走在回家的路上，他们又是蹦又是跳，好像大功告成，管都管不住。我刚想发话，那个有去买羊肉串；我刚把那个拉回来，这个又去买冰激凌了……
我好不容易把它们都拉了回来，说道：“你们回家都去写一篇文章，就是写今天活动的体验。”
“啊？还要写活动体验？早知如此我就不来了！”
“xxx……要不，”xxx下面的话不说我都知道，“要不你来帮我们写？”、
“就是就是，否则我们下次就不来了！”xxx随声附和到。
真拿他们没办法，我只好答应了下来。“噢耶！”只听见一阵欢呼，他们好似胜利了一样。
是我的管理能力差，还是我不够负责？同学怎么都不听我的话？有时，我真想撤掉这份工作，可又不敢说。五年级的大队委员选举即将拉开帷幕，听说五年级大人大队长会对进中学有帮助，到底是当还是不当呢？这是让人那一选择。
6. 写事作文主要内容怎么写
在我脑海里，有许许多多的难忘的是，但其中有一件事最令我难忘，那就是我第一次做饭.
那是那一年的夏天，中午我放学回到家，一回到家，我就大声喊道：“今天谁做饭啊？饿死我了”.走到餐厅，才发现爸爸妈妈不在乏骸催缴诎剂挫烯旦楼，着急的我这是在餐桌上看到了一张字条，上面写道：“儿子，今天我们不回来了，你自己做饭吃吧”.看到这张字条，心里想：“哼！不就是做饭么，今天我就露俩手给他们瞧瞧”.我该做甚么呢？就做我最爱吃的鸡蛋面把.
我先拿来俩颗鸡蛋，左手拿着鸡蛋，右手固定住碗用力的在碗上磕了一下，不聊鸡蛋被我磕碎了，蛋黄都洒在了我的手上，没办法还得重磕，我又把另一颗鸡蛋拿在手上，吸取了上次的教训，我这次稍微用力的一磕鸡蛋，正好磕在了碗里，我高兴的手舞足蹈，然后，在用力搅拌，搅拌好了，我就开始和面，面活好了我就用菜刀切，这些面被我左切一下，右切一下，让我切的乱七八糟，面切好了，我在打开电磁炉，里面的水开了，我就把鸡蛋和面条放进去一起煮熟，等上七八分钟，面就好了，这中途，我就打开电视，开始看我最喜欢的电视剧了，过了一会，走到餐厅看到面早就熟了，我赶紧把面倒进碗里，幸好还没有坏道低，还能吃了.我听爸爸说加点醋和辣子味儿会跟好点，然后我就加了一些醋和辣子，最后我尝了尝我的“杰作”.呀，还不错就是有点辣了，我得意的点点一头，嘴里还吃着自己做的面.等妈妈爸爸回来尝尝我的面，一定会开心死的.
这就是我难忘的第一次，没次想到这见是我都会捧腹大笑，你呢？
7. 写事的作文怎么写
首先最重要的是不要怕写不好，一定要多练，然后拿给老师评价，再修改再评价，直到满意为止。我相信老师不会烦的。这还有几点。
一、作文，就是用笔说话
2.要说真话，写真话
二、学会留心周围事物
“内容”（写什么）决定“形式”（怎么写），作文材料是排在第一位的，是压倒一切的。作文时，无话可说，没的可写，这是最让人犯愁的事。俗话说得好，“巧妇难为无米之炊”。那么，怎样才能使作文有话可说、有话可写呢？出路有若干条，其中学会观察，养成留心周围事物、留心生活的习惯，是最为重要的途径。法国大作家巴尔扎克曾说：“生活，无非是一堆细小情况，而最伟大的热情就受这些情况管制。”
事实果真如此吗？生活本身就是一个百花筒，今日的生活更是丰富多彩，充满七彩阳光。只要我们注意观察、感受一番，就会发现周围有许许多多的事物可以入文；只要我们热爱生活，留心周围的生活，认真地想一想，就会发现生活中有许许多多看似很不起眼儿的小事，但确确实实是很好的作文素材。
简而言之，生活中有写不尽的内容。可以说，生活处处皆文章。就怕蒙住自己的眼睛，塞紧自己的耳孔，视而不见，听而不闻。
学会留心周围事物，不是一件太容易做到的事，需要迈好“三步”：第一步，学会跟踪观察；第二步，学会定向观察；第三步，学会随机观察。
4.学会跟踪观察
5.学会随机观察
随机观察，就是在自己的生活领域内，面对五彩缤纷的大千世界，随时随地留心观察，及时捕捉生活中各个方面各个角落的人物、事物、景物，及偶然看到的、听到的并由此想到的事件。
这就要求我们，不管什么时候（在家或是在外），也不论走到哪儿、干什么（上学，遛商场，走市场，串亲戚，看电影，外出旅游，参观等），时刻注意着耳（听）、着眼（看）、着手（触）、着心（想）。总之，自己生活的领域有多大，就把随机观察的范围扩展到多大；处处留心，做生活的有心人；要把随机观察纳入生活，使它成为生活的一部分，彻底丢掉为了眼下作文才去观察的急功近利的作法。
留心处处皆学问，留心处处皆文章。著名作家叶圣陶先生对此曾强调指出：“在实际生活里养成精密观察和仔细认识的习惯，是一种准备工夫，不写文章，这样的习惯也得养成。如果养成了，对于写文章大有用处。”
三、注意积累作文素材
要解决作文“没的写”的难题，学会观察，养成留心周围生活的习惯，这是前提。在此基础上，还在学会积累素材。积累素材，就是把自己看到的、听到的、想到的内容，或亲身经历的有意义、有意思的内容，及时笔录手记，储存起来。
积累素材，可以加强记忆，同遗忘做斗争。如果不及时将素材记录下来，时间一长，也就模糊、淡忘了。获取、积累的材料越多，作文时，对材料进行优选、筛选的余地才越大。脑海空旷如野，作文时自然也就不会有好的材料可选。另外，加强积累，能逐步提高自己的认识。认识能力提高了，作文水平自然也就容易上去了。
积累素材最好的方法就是专门准备一个小本子，以记录素材，储存作文信息。这个本子就是个材料库，等到需要写作文的时候，翻一翻，找一找，提出信息。这样，就再也不用愁作文时没的可写了。积累作文素材的途径很多，主要有：在观察周围生活中积累，在自身的生活中积累，在与他人的交往中积累，在课内外阅读中积累，在自己写过的作文中积累。
6.从观察中积累素材
7. 从生活中积累素材
8.从阅读中积累素材
积累的具体方法有：
(1)写读书笔记。如：①摘抄文章中的格言警句、美词佳句、内容要点，或把文章中精彩的片段，好的开头、结尾，原文照录（摘抄型读书笔记）。②归纳出文章的主要内容或各段（各部分）的小标题（归纳型、提纲型读书笔记）。③把自己对文章中人物、事件的看法，或对文章写作形式的看法写出来（评价型读书笔记）。④把自己阅读后的心得、体会写出来（感受型读书笔记）。⑤改写文章，或对文章中某一部分进行扩写、补写，或续写文章的结局（想像型读书笔记）。需要强调的是：写读书笔记，最好要分类建册，以便日后查用。
(2)作剪报。从自己所订阅的报刊上，将自己所需要的内容剪下来，贴在剪报本上。剪报本最好也要分门别类，有目录，以便查找，使用。
(3)作读书卡片。每读完一本书（或一篇文章），便作一个读书卡片，并在卡片上写清书名（或文章题目）、作者、出版社（或登载的报刊）名称、书籍（或文章）主要内容。
绝对不能敷衍了事，一定要认真写，时间长了你会发现自己越写越好，也慢慢喜欢上写作了。
8. 怎样写好一篇写事作文
同学们在小学学习、生活了六年，在这六年中，同学与同学间、同学与老师间必定发生过很多事：有过助人为乐，为他人着想的快乐；有过刻苦学习，努力拼搏获得成功的满足；有过与同学闹矛盾的不开心；有过接受老师批评教育后的反省……这些虽过去了很长的时间，但仍清晰地印在记忆中的事，就可以称为“难忘的事”。
难忘的事是多方面的，做这类作文，一定要认真审题，明确题意之后再动笔。 如“难忘的教训”一题中，“教训”，指从错误或失败中取得的认识（应该是正确的认识），“难忘”，指给自己留下深刻的印象，难以忘怀。
“难忘”一词限定了这个“教训”非同一般，应该是值得人深思的事。 明确了作文中心，选材时就有了依据。
首先要按照“范围限定法”，确保所选材料是发生在小学生活范围之内的，至于是什么事，哪些方面的事，可以根据所选题目而定。其次，按照上述立意，进行精心选材。
所选的材料要尽量典型，具有说服力。写文章之前，要认真思考自己要写的事，挖掘出这事中含有的生活哲理，或找到它闪光的地方，作文的材料才能独特。
写作时，还需注意记事文章的特点，六要素要交代清楚。事情发生的时间、地点、人物的因果关系要概括地写，而经过部分要详细具体地写，对人物的动作、语言以及自己的感想要写细致，这样写出的故事才能生动传神，给人留下深刻的印象。
另外，写作时要注意从小事中写出深度来。六年的小学生活虽然经历了很多事，但大多是平平常常的小事。
要想从小事中见精神，一方面要训练观察事物的能力，另一方面要深入思考、分析、挖掘，寻找出事情中所蕴含的深意。 作文训练 1.《埋藏在内心深处的一件事》 2.《我们班的新鲜事》 3.写一件你周围发生的事，先想好中心，而后按顺序写，注意写出真情实感，用词造句恰如其分。
4.从我们记事起到小学毕业，身边有很多事发生。请你选取自己印象深刻的一件事写下来，写之前注意确定文章的中心，围绕中心选取恰当的材料，列好写作提纲。
题目自拟。
9. 如何写好写事作文
要学会写写事记叙文，得弄清它的写法，认识什么是写事记叙文，
它在写作上有什么要求。因为写文章不仅要掌握各类文章的共同规律（如
立意、选材、布局、谋篇等等），还要掌握各类文章特有的规律。只有
这样，才能把文章写好。
那么，什么是写事记叙文呢？它有那些特点呢？在回答这些问题之
前，先让我们了解一下什么是记叙文。
记叙文是以真人真事为主要内容，以记叙、描写为主要表达方式的
一种文章类型。也就是说，记叙文是指以叙述和描写为基本方法来写人、
记事、状物、绘景，表达思想感情的文章。
记叙文按表达内容来分，大致可分为四个种类：（1）写事记叙文，
包括写活动；（2）写人记叙文；（3）写景记叙文；（4）写物记叙文。
写事记叙文是一种把事件作为主要记叙对象的记叙文。这类文章，
事是重点，虽然少不了写到人和环境景物，但人物和环境景物的描写只
能围绕着事，服从于事或依附于事。它的明显特点是：注重把事件、情
节的过程具体地表现出来，文章的着眼点在事情的过程上；不着力去刻
画人物，也无中心人物；文章的中心思想着重表现事件的思想意义，而
不是着重表现主人公的思想品德。
老 师 ， 我 想 对 您 说
老师，我想对您说：“您错怪了我，您损伤了我的自尊心！”
在您的眼中，我是一个不太好的学生，我不遵守纪律，也曾偷过同
学的小玩意儿。但是，老师！自从那一次校领导对我进行批评教育后，
我已经改正了！可您还是用老眼光看我！
那天中午来校，您听说班上一个同学的贴花纸不见了，便在全班大
声问了好几遍，但始终没有人承认。于是，您准备用搜书包的办法来找
到偷东西的人。
可是，我万万没有想到，您竟先走向了坐在最后一个座位上的我！
老师，当时我真想哭，我不明白您为什么要先搜我的书包，我的心都碎
了！您整整用了 30 分钟时间搜查我的书包。您可知道我这 30 分钟是怎
样熬过来的？
老师，我是忍着莫大的痛苦，忍着快要滚下来的泪珠熬过来的！
不错，我在心灵上是曾经有过不可磨灭的污点，但我已经用心去忏
悔了，我已经改了！”您却始终不肯相信我。
下课了，我终于忍不住了，我奔进厕所放声大哭，您却不屑地投来
一个白眼！老师！您再也不是我孩提时想象的温和、亲切的老师了。
老师，我只想对您说，我只有唯一的一个愿望：老师，您错怪我了！
请您理解一下一颗已经碎了的心吧！我亲爱的老师！
老师，我希望您重新变为我所想象的老师，一位温和、亲切，能理
解学生的好老师！
[点 评 ]
想对老师说：“您错怪了我，您损伤了我的自尊心！”这对于一个
小学生来讲，是很难启口的。想说，又因顾虑重重而没说；但为让老师
理解自己，终于将藏在心中的这句话，说出来了。
可是，尽管这是一句“想说的话”，但它对不对呢？文章接着具体
地记叙了“一件事”的始末。读后，使人感到老师确是错怪了“我”。
文章的第一句话，确是句“想说”和该说的话。全文的字数不多，但内
容紧扣题意，具体而集中地表达了文章的中心。
作者倾诉自己的心里话时，情真意切，既不隐瞒和原谅自己曾经有
过的过失，也不掩饰自己被错怪后内心的痛苦，真实地写出了自己的情
感、认识和期待。这是这篇文章能极为动人的一个重要原因。
