又怎么又怎么的句子写具体

1. 怎样把句子写具体

把句子写具体,就是在句子主要成分的前后,加上一些恰当的修饰或补充说明的词语,使句子表达的意思更加清楚明白,更加生动形象。

例如:1.翠鸟掠过湖面。 2.机灵的翠鸟掠过波光粼粼的湖面。

第2句加上一些修饰词语以后,就具体多了。它告诉了我们“是什么样的”翠鸟,掠过的湖面“是什么样的”。

如果把第2句再修饰一下:“一只机灵的翠鸟轻轻地掠过波光粼粼的湖面。”表达的意思就更具体了。

但要注意一点,把句子写具体并不是堆砌很多词语,只能根据表达的需要,该修饰的就修饰,不该修饰的就不要画蛇添足,以免造成重复、累赘。 例如:1.我们高兴。

2.我们高兴得跳起来。 第2句加上了“跳起来”,就把“高兴”的结果、程度具体地描绘出来,强化了表达的感染力。

练习把句子写具体的方法很多,在小学语文课中学过的,有下列三种基本方法: 1.加定语。 例:队旗在空中飘扬。

“(鲜艳的)队旗在(蔚蓝色的)空中飘扬。”括号里的词语我们就叫它定语。

加上这些定语后,就知道了是什么样的队旗,在怎样的空中飘扬。表达的意思更明白具体了。

这种练习同学们在语文作业里做过很多。 如;给下面的句子加上词语,使句子表达得更具体。

①演员们的表演,受到了大家的欢迎。 演员们( )的表演,受到了大家的欢迎。

②人群热烈欢呼起来。( )的人群热烈欢呼起来。

上面句子中括号里要加的词语就是定语。加上什么样的定语,能使这两个句子的意思表达得更具体呢? 根据句子的内容,第①句可以加下列一些词语: “昨天”——说明表演的时间 “在百花剧院”——说明表演的地点 “精彩”——说明什么样的表演 “昨天在百花剧院精彩”的表演——说明了表演的时间、地点和水平。

加上这些定语以后,显然,每一句都比原句要具体。最后一句,不但告诉了表演的时间、地点,还把表演的情况也说明了,自然是最具体的了。

第②句可以这样加: 如果要让句子的意思表达得更清楚、更明白,还可以让中心词——“人群”带上递加式定语:“广场上参加活动的满怀激情的”人群…… 2.加状语。 例:弟弟跑来了。

弟弟是怎样跑来的? 弟弟(摇摇晃晃地)跑来了。 括号里的词语我们就叫它状语。

加上状语就把弟弟跑的样子写出来了。句子就具体了。

这种练习同学们也做过不少。 例:给下面的句子加个词语,让句子表达的意思更具体。

战士们完成了任务。 战士们( )完成了任务。

括号里要加的词就是状语。加上哪些词语,能把意思表达得更具体呢? 根据表达意思的需要可以加上与“完成任务”搭配恰当的很多词语。

如: 加上“胜利、圆满、光荣”一类的词,就能表明任务完成的“情况”。 加上“提前、超额、昨天、早晨”一类的词语,就能表明完成任务的“时间”。

加上“都、全部”一类的词,就从“范围上”表明了完成任务的情况。 加上“在极困难的情况下”一类的词语,就表明了是在“什么条件下”完成任务的。

总之,不管加什么词语,只要与句子的中心词——“完成”搭配恰当,又符合句子的本意,都能使句子表达得更具体。 3.加补语。

例:飞机飞。飞机飞得怎样呢? 飞机飞得(又高又快)。

括号里的词语就是补语。加上补语,就把飞机飞得怎样写具体了。

又如:漓江的水真静啊!静得(让你感觉不到它在流动)。加上括号里的词语就把漓江水静的程度写出来了。

以上是练习把句子写具体的三种基本方法,只要掌握了它们的规律,作文时就能运用自如。 想一想,练一练: 1.照“例”把句子写具体。

例:燕子飞过田野。 (什么样的燕子?飞过怎样的田野?) 黑色的燕子飞过绿油油的田野。

①天空飘着白云。 (什么样的天空?飘着什么样的白云?) __________________________________________________________ ②太阳升起来了。

(什么样的太阳?怎样地升起来了?) __________________________________________________________ ③西北风刮着。 (什么样的西北风?刮得怎样?) __________________________________________________________ 例:青蛙爬出来。

(从什么地方爬出来?) 青蛙从洞里爬出来。 (它是怎样爬出来的?) 青蛙从洞里慢慢地爬出来。

(洞是什么样子的?) 青蛙从又黑又湿的泥洞里慢慢地爬出来。 ①鸭子游过来。

(从什么地方游过来?) __________________________________________________________ (它是怎样游过来的?) __________________________________________________________ (小溪是什么样子的?) __________________________________________________________ ②孩子数星星。 (什么样的孩子数星星?) __________________________________________________________ (他在什么地方数星星?) __________________________________________________________ (他是怎样数星星的?) __________________________________________________________ (星星是什么样的?) __________________________________________________________ ③教室里摆着课桌椅。

(什么样的教室里?) ___。

2. 怎样把一段话写具体

要把一段话写具体,不论是写人状物,或者是叙事、记活动,先要考虑好几个部分,或者几个方面、几个环节来写,也就是分几层意思来写。

做到这一点,就不会把事情写得太笼统了,这就为'指导段落写具体'打下了良好的基础。在分哪几层意思写的思路确定以后,就应根据认真观察的结果,对事物的重点部分进行细致的记叙和描写,表现出事物的特点,表达出人物的思想感情。

在记叙和描写的过程中,要紧紧围绕你在这段话中要表达的主要意思来写。如果离开了这段话的主要意思,尽管写了许多'怎么样',让人读起来不仅不会有生动感人的印象, 反而显得罗嗦、累赘。

在此基础上如何把段落写具体呢,一般应注意以下几个方面。1、用数字具体地写出事物的大小。

例:'不少人看过象,都说象是个很大的动物。其实还有比象大得多的动物,那就是鲸。

最大的鲸有32万多斤重,最小也有4、5千斤。我国捕获过一头8万多斤重的鲸,有17米长,一条舌头就有十几头肥猪那么重。

它要是张开嘴,人站在它嘴里,举起手来还摸不到它的上腭;四个人围着桌子坐在它嘴里看书,还显得十分宽敞。' 这段话一开始拿人们熟悉的象和鲸作比较,接着用'32万多斤'和'4、5千斤'最大、最小的鲸的体重的具体数字,说明鲸的确很大。

再接着用我国捕获的一头鲸的体重、长度、舌头重量等数字作进一步说明,具体地写出事物的大小。2、用比喻来状物。

不用比喻来描写,很难把事物的形状及其变幻写具体。这里作者注意了几点:一是用来比喻的事物与被比喻的事物不是同一类型的,但两者之间要有相似之处,而且愈像愈好;二是用来比喻的事物大都为人们熟知的。

3、用形容写出事物怎么样。'昨天一清早,天气骤然变冷,空中布满了铅色的阴云;中午,凛冽的寒风刮起来了,呼呼地刮了整整一个下午;黄昏是时分,风停了,就下起鹅毛般的大雪来。

'这段话虽仅60个字,但却真实具体地描述了从清晨到黄昏天气变化情况。究其原因,除了作者恰到好处地运用了比喻,主要是形容在发挥作用。

文中的'骤然'写出天气由暖变冷的渐进过程之突然;'凛冽'写出了这风刺骨的寒冷;'呼呼地'写出风势之猛;'整整'强调了风刮的时间之长。如果我们不用上这些起到形容作用的词语,虽然意思一样,但却显得不够具体。

不过,我们在写作中运用形容的时候,要注意符合实际。我们就不能说寒风是'暖洋洋的','轻轻地'刮了整整一个下午。

'暖洋洋'、'轻轻'一般是用来形容什么样的春风,刮得怎么样的,用来形容寒风显然是与实际情况不相符的了。4、写出事物的外形牲特征。

在我们周围,只要你细心观察,不同的事物有其不同的外型特征,即使是相同的事物,其外形也会有细微的差别。5、写出事物的色彩怎么样。

有的同学由于不留心周围的事物,在他的笔下花总是红的,叶总是绿的,天总是蓝的……其实,事物的色彩是很丰富的,请看下面一段对变化中的火烧云的描述--'这地方的火烧云变化极多,一会儿红通通的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫,这些颜色天空都有,还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。

' 变化中的火烧云,在不同时间里色彩就不一样:红通通的、金灿灿的、半紫半灰、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫,更有说也说不出,见也没见过的色彩。同样,即使对一种色彩,也有细微的区别。

下面这段话是这样写的--'仔细瞧那浪花,近处呈鲜绿色,远一点儿的呈翠绿色,再远一点儿的呈墨绿色,一层又一层,最后连成一片,茫茫的跟蓝天相接。'鲜绿色、翠绿色、墨绿色,同是绿色,但是作者的笔下绿得有变化,绿得不一样。

6、写出事物怎样变化。事物总是变化的,这变化总有个过程。

因此,我们无论是观察自然现象的变化还是观察物体的变化,动作的变化,事情的变化,或者是观察植物的生长变化等等,都要注意它们发生了哪些变化,是怎么一点一点变化的。7、写出周围环境怎么样。

环境,一般而言指的是周围的情况和条件。真实而具体地写出周围的情况和条件,有助于表现在特定环境中生活、学习、工作的人物的思想品质和精神境界。

比如课文《詹天佑》在概括介绍'詹天佑是我国杰出的爱国工程师'之后,接着用两个自然段,具体叙述了詹天佑接受主持修筑京张铁路时的社会环境--清政府腐败无能;外国帝国主义先是百般阻挠,进行要挟,接着是轻蔑地嘲笑。同时,还叙述了铁路干线所经之处复杂的地理条件--高山深涧,悬崖峭壁。

社会政治背景的巨大压力和复杂的地理条件,必然会给詹天佑的工作带来很大的困难,但詹天佑毅然接受了任务。这从侧面烘托了詹天佑强烈的爱国主义精神,以及为民敢担风险的可贵品南。

这里值得注意的是:我们在进行环境描写时,决不能为了强调环境的恶劣而不切实际地任意夸张和虚构,也不能把环境的描写和从物行为的描写分裂开来,更不能离开文章的主题去进行环境描写。否则,要么使人们对虚假的环境不相信,从而怀疑人物的品质;要么使环境的描写失去意义。

8、写出不。

3. 把句子写的更具体

1、( 慈祥 )奶奶讲了一个( 有趣 )故事。

2、我把( 妈妈的 )话( 牢牢地 )刻在心里 。

3、芳芳( 慢慢地 )懂得了( 学习 )的乐趣。

4、池塘边,传来了青蛙( 呱呱 )的叫声和蟋蟀( 清脆 )的歌声 。

5、雪真大,( 真是瑞雪兆丰年啊 )。

6、月亮真美,( 银光洒满了大地 )。

7、人类真伟大,( 终于又向神秘的太空走近了一步 )。

8、小草真绿,( 蚱蜢欢快地愉悦其中 )。

9、草地上的花真多,( 蝴蝶在其间嬉戏 )。

10、( 早晨的 )太阳( 从东方 )升起来了。

这么多也没给个奖励分啊,我晕。

4. 怎样将作文的内容写具体

例如:1.翠鸟掠过湖面。

——一只机灵的翠鸟掠过波光粼粼的湖面。 第2句加上一些修饰词语以后,就具体多了。

它告诉了我们“是什么样的”翠鸟,掠过的湖面“是什么样的”。如果把第2句再修饰一下:“一只机灵的翠鸟轻轻地掠过波光粼粼的湖面。”

表达的意思就更具体了。但要注意一点,把句子写具体并不是堆砌很多词语,只能根据表达的需要,该修饰的就修饰,不该修饰的就不要画蛇添足,以免造成重复、累赘。

比如,遇到名词(表示名称的词),想办法在前面加上“什么样的”修饰语。如“一身羽毛、一对翅膀,加上尾巴,凑成燕子”这句话对不对?对,但是不具体,不生动。

看《燕子》这篇文章怎么修饰名词的:一身(乌黑光亮)的羽毛,一对(俊俏轻快的)翅膀,加上(剪刀似的)尾巴,凑成(活泼机灵的)小燕子。(加点是名词)再如,遇到动词(表示动作的词),想办法在前面加上“怎么样地”。

如“他走了。”(加点的是动词),要使这句话变具体,可这样写:“他背着书生气地走了。”

“他双手捧着书,一蹦一跳地走了。”等等。

练习把句子写具体的方法很多,在小学语文课中学过的,有下列三种基本方法: 1.加定语。 例:队旗在空中飘扬。

“(鲜艳的)队旗在(蔚蓝色的)空中飘扬。”括号里的词语我们就叫它定语。

加上这些定语后,就知道了是什么样的队旗,在怎样的空中飘扬。表达的意思更明白具体了。

这种练习同学们在语文作业里做过很多。 如;给下面的句子加上词语,使句子表达得更具体。

①演员们的表演,受到了大家的欢迎。 演员们(昨天在百花剧院精彩)的表演,受到了大家的欢迎。

根据句子的内容,可以加下列一些词语: “昨天”——说明表演的时间 “在百花剧院”——说明表演的地点 “精彩”——说明什么样的表演 “昨天在百花剧院精彩”的表演——说明了表演的时间、地点和水平。 加上这些定语以后,显然,每一句都比原句要具体。

最后一句,不但告诉了表演的时间、地点,还把表演的情况也说明了,自然是最具体的了。 ②人群热烈欢呼起来。

(广场上参加活动的满怀激情的)的人群热烈欢呼起来。 2.加状语。

例:弟弟跑来了。弟弟是怎样跑来的? 弟弟(摇摇晃晃地)跑来了。

括号里的词语我们就叫它状语。加上状语就把弟弟跑的样子写出来了。

句子就具体了。 3.加补语。

例:飞机飞。飞机飞得怎样呢?飞机飞得(又高又快)。

括号里的词语就是补语。加上补语,就把飞机飞得怎样写具体了。

又如:漓江的水真静啊!静得(让你感觉不到它在流动)。加上括号里的词语就把漓江水静的程度写出来了。

以上是练习把句子写具体的三种基本方法,只要掌握了它们的规律,作文时就能运用自如。 想一想,练一练: 1.照“例”把句子写具体。

例:燕子飞过田野。(什么样的燕子?飞过怎样的田野?) 黑色的燕子飞过绿油油的田野。

①天空飘着白云。(什么样的天空?飘着什么样的白云?) ②太阳升起来了。

(什么样的太阳?怎样地升起来了?) ③西北风刮着。(什么样的西北风?刮得怎样?) 例:青蛙爬出来。

(从什么地方爬出来?)青蛙从洞里爬出来。 (它是怎样爬出来的?)青蛙从洞里慢慢地爬出来。

(洞是什么样子的?)青蛙从又黑又湿的泥洞里慢慢地爬出来。 ①鸭子游过来。

(从什么地方游过来?)(它是怎样游过来的?)(小溪是什么样子的?) ②孩子数星星。 (什么样的孩子数星星?)(他在什么地方数星星?) (他是怎样数星星的?)(星星是什么样的?) ③教室里摆着课桌椅。

(什么样的教室里?)(怎样摆着课桌椅?)(课桌椅是什么样子的?) 方法二:要学会多问几个“怎么样”来扩展情节例文:《令人害怕的夜晚》今天夜里,家里人都出去了,留我一个人在家里看家,我非常害怕。直到妈妈回来了,我才松了一口气。

我们可以这样问:改后:在一天夜里,我一个人在家里。天要下雨了,电闪雷鸣,我害怕极了。

那雷声一阵接一阵,震耳欲聋,把窗子都震得哗哗作响。忽然,又一道电光闪过,呀,妈呀,又要有一声惊雷了!我赶快捂住耳朵。

尽管如此,雷声还是穿透我的手掌,震撼了我的耳膜,就好象在我的头顶炸响了一样。我更加害怕了,飞快地钻入了被窝,用被子使劲地蒙着脑袋,心里不停地祈祷:爸爸妈妈,你们快回来吧!例一:《一元钱》: 下午放学后,我回到家里,奶奶给了我五元钱,叫我到超市买一斤大葱。

我来到超市,买了一斤葱,拿起售货员阿姨找的钱就往家跑。回家奶奶一数钱,发现少找了一元。

我去找她,阿姨却不承认。 奶奶听了这件事,很生气,就告诉了她们领导。

可以这样来问: 问1、售货员少找你一角钱,当时你怎么没发现呢? 问2、你去找售货员,你是怎么说的?问3、售货员怎么回答你的? 问4、你听了这话怎么想的?问5、奶奶知道后,有什么看法? 问6、反映给领导有什么结果? 如果把这些内容补充进去,不就成了一篇内容充实的好作文了吗? 例二:《游泳》 游泳池的水很清。我和爸爸下到水里。

爸爸站在我前面五六米处,我向爸爸游去。爸爸给我指出了毛病,又耐心指导我练习,使我很好地掌握了动作要领。

最后我一口气能。

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