育才学习网1. 语言的英文怎么写
语言的英文是：language
读音：英 ['læŋɡwɪdʒ] 美 ['læŋɡwɪdʒ]
释义：语言；语言文字；表达方式
词语用法
1、language泛指“语言”时是不可数名词，在句中可用作定语。language用来表示一个国家或民族具体的“语言文字”时，是可数名词，其前要加the。language与the连用还可表示“某种语言的全部词汇”。
2、language还作“表达方式”解，可指用各种非语言的方式来表达情感或传达信息。有时还可表示“亵渎的言语”，是不可数名词。language有时还可引申表示“观点，立场”。
扩展资料：
相关例句
1、Chinese is my native language.
汉语是我的母语。
2、What languages can you speak?
你会说什么语言？
3、A dictionary is an invaluable aid in learning a new language.
在学习一种新语言时，辞典是非常有用的工具。
4、She reduced his theories to simple language.
她将他的理论以简单的语言文字表达出来。
5、Sign language is a neat way to express yourself.
手语是一种表达你自己的优雅方式。
2. 求各种语言“你好”的写法~
English-Hello
Chinese-你好
西班牙语-Hola（读作o la）
法语-Bonjour
德语-Guten morgen（早上好的意思）
意大利语-Buon Giorno（同上）
荷兰语-Goedemorgen（同上）
马来语-ma ha la ha（不会拼会读~）
日语-ku ni qi wa（不会写）
韩语-a niang ha sai you（不会拼）
阿拉伯语：哎呀忘了~~要不然我问问我们同学去~~
泰国话-sou wa di ka(ka pu)分男生和女生~
越南话-也忘了~~回来问同学去~~
菲律宾话-Hola（和西班牙语一样~~以前菲律宾是西班牙的殖民地）
巴拿马话-Hola（其实巴拿马人说西班牙语哈哈）
还有哥斯达黎加~尼加拉瓜~墨西哥~洪都拉斯~都是说西班牙语~所以是Hola~~哈哈
Nihao--中文汉语
Hello,Hi,Ahoy
都是英语中的问候，其中Ahoy是hello诞生之前“喂”的 意思，自从hello随着电话de 发明风行之后，这个词就不常用了。也有人认为 Ahoy是日语问候的说法。
Giorno--意大利语
Guten Tag--德语
Bonjour和'Allo--法语
G'day--澳大利亚的问候方式
Oi 和 Olá--葡萄牙语
hola 和 hala--西班牙语
Aloha--夏威夷人见面的问候方式
Namaste--尼泊尔语
Shalom--犹太人问候的语言，源自希伯来文「Shalom」（平安），有人说是阿拉伯语，不可考。
Salut--拉丁语！？ 拉丁语是个什么语？ 昏
Hoi--丹麦人问候语言（不确定）
yo--朝鲜语问候（同样不确定）
中 ：祝你新年快乐！
英 ：Happy new year to you!
法 ：Bonne Année!
德 ：Frohliches Neues Jahr!
俄 ：Поздравляю В ас с Новмы годо м！
日 ：明けまして おめでとうございます！
3. 语言怎么才能写的优美
有人说“语文”是“语言”和“文字”的结合体；也有人说“语文”应该是“语言”和“文学”的融合；更有人说“语文”是“语言”和“文章”的组合。
其实无论哪一种说法都注定了“语文”这门学科的美学意义是客观存在的，美感是语文学科必然的属性之一。 曾几何时，纯粹的应试教育把语文教育引入歧途，扼杀了语文学科的美感属性，或者也知道有美感属性，就是把它置于最次要的位置。
结果学生变成了做语文试题的“机器”，学生对语文这门学科越学越没有兴趣，语文学科的教学效果每况愈下，语文教学步入一个怪圈：年级越低越能考高分，高中毕业，读了十二年的语文书，高考语文试题必须设置150分制，结果才似乎差强人意了，因为已经能够考出八九十分了。殊不知，以百分制核算也只有五六十分，更有甚者，就是150分制有些学生也只能考出五六十分。
多么令人痛心啊。这里笔者并不是用分数的高低来衡量语文教学的成功与失败，主要是，语文教学的现状着实令人忧心忡忡：中国人学不好语文，中国人对学语文没有兴趣。
这值得有识之士的忧虑。 其实，语言文字是人们传递信息、表达思想感情的重要工具，与人们的生活息息相关，是人类特有的最美妙的东西，是人类文明的载体。
我们的汉语言更具有优美、隽永的特点。我们理所应当对它兴味盎然。
文学作品更是思想、情感、美感的集合体，我们应该对它热情有加。写文章更是美差，因为作文是抒写自己美好情感、展露自己才华的绝好形式。
笔者在从事语文教学过程中就注重引导学生体验语文学科领域潜在的美感，激发学生学语文的兴趣的。 一、展露汉语言文字的无穷魅力，揭示美感，使学生学有兴趣 在介绍汉语特点时，引入戏谑之语：使用中文比用英语更有利于保护森林资源。
因为汉字负载的信息量要比英语大得多；且英语是拼音文字，多音节词很多，而汉字多是单音节词和双音节词。相比之下汉字占的位置短多了；汉字的笔画按一定位置叠加而成字当然要省位置多了；另外，中文书写时，词与词之间不留空，而英语则不然，故汉语又比英语节约了空间。
而世界上每年用英汉两种文字印刷的书籍是最多的。虽然这仅仅是戏谑之语，但确实能增强民族自豪感，激发学生学好汉语言的自觉性，从而激发起学习兴趣。
在介绍汉字构字常识的时候就先告诉学生：汉字的方块结构体现着汉民族崇尚稳重的心理，有值得深思的美学价值；汉字的笔画有多有少，间架结构也各种各样，这些就体现着疏密有致、对称均衡的美学意义。所有这些美丽，聪明的学生一寻思就能把握住，进而产生浓厚的兴趣，同时产生一种写好汉字的内驱力。
在介绍汉字的构造常识的时，更可以让学生感受到汉字的美。“象形字”本身就是图画，.既简洁抽象，又显形象生动： “ ⊙ ”（日）、“”（月）“”（网）、“”（刀）、“”（木）；在介绍象形字的时候，应该就用篆文入手，因为篆文是古文字与今文字之间的过渡阶段，还保留了相形字的图形特点。
“会意字”更让人有一种一目了然的直观美：“磊”三石相叠，石头多；“晶”，三个太阳会聚，光亮灼人；“森”，很多树木；怪不得古人以“三”虚指“多”。在介绍这些知识的时候最好借助多媒体，这样直观性更强。
学生在体验美感的愉悦中不知不觉的接受了知识的熏陶.身心状态好。学习效率又高。
学生怎会感觉枯燥而有厌学心理呢？ 象声词同样能给学生以美感体验。如“风萧萧兮易水寒”（《史记·刺客列传》）中的“萧萧”是象声词，它能让我们看到“西北风铺天盖地卷来，带着呼啸。
壮士的头发、衣服都被扬起，但身体岿然屹立”的画面，这是一种豪壮美。“无边落木萧萧下"（杜甫《登高》）中的“萧萧”也是象声词，但它又让我们看到“许许多多的树木高耸入云，许许多多的树叶纷纷飘落又被秋风一阵一阵卷起”的画面，这是又一种美。
“萧萧马鸣，悠悠旆旌''（《诗经·雅·车攻》），这里的“萧萧”也是象声词，它能让我们眼前浮现出：皮毛泛着油光的战马正一队一队走过的雄壮画面。这时你再让学生把握象声词的巨大的想象启迪作用，学生会体会不出来吗？再说学生更会因此重视象声词的。
叹词声调的变化能让人感受到特别的意义。如“啊”，当读阴平时，则表示惊异和赞叹： “啊，出彩虹了！”当读阳平时，则表示追问：“啊，你说什么？”当读上声时。
则表示惊疑：“啊，你怎么啦？”当读去声并适当拖音时，则表示明白过来：“啊，原来是你。”汉语的魅力可见一斑了吧。
有时同样一个句子，不同词语的重读表意也不同。如：“这部电视剧我去年看过”，如果重读在“这部”，表示的意思则是“其它电视剧我可没看过”；重读在“电视剧”，表示的意思则是“小说或剧本我可没看过”；重读在“我”，表示的意思又是“其他人看没看过我不知道”；重读在“去年”，表示的意思又是“有些细节恐怕忘了或现在的情节不知有没变化”；如果重读在“看过”，表示的意总则是“不是听说而已”；等等。
这些神奇的语言现象，怎会不让学生心动进而留连往返？学生的求知欲当然就被激发起来了，学语文的兴趣自然而然就提高了。汉语语言中。
4. 关于各国语言的写法
英 语：i love you 法 语：je t'aime,je t'adore 德 语：ich liebe dich 希 腊语：s'agapo 犹 太语：ani ohev otach(male o* **male),ani ohevet otcha (male o* **male) 匈 牙 利：szeretlek 爱 尔 兰：taim i'ngra leat 爱 沙 尼 亚：mina armastan sind 芬 兰：min rakastan sinua 比 利 时佛兰芒语：ik zie u graag 意 大 利语：ti amo,ti vogliobene 拉 丁语：te amo,vos amo 拉 托 维 亚：es tevi milu 里 斯 本：lingo gramo-te bue',chavalinha 立 陶 宛：tave myliu 马 其 顿：te sakam 马 尔 它：inhobbok 波 兰：kocham cie,ja cie kocham 葡 萄 牙：eu amo-te 罗 马 尼 亚：te iu besc,te ador 荷 兰：ik hou van jou 捷 克：miluji te 丹 麦：jeg elsker dig 阿 尔 萨 斯：ich hoan dich gear 亚 美 尼 亚：yes kezi seeroom yem 巴 伐 利 亚：i mog di narrisch gern 保 加 利 亚：ahs te obicham 西 班 牙加泰隆语：t'estim 克 罗 地 亚：volim te 阿 塞 疆 语：men seni serivem 孟 加 拉：ami tomay bhalobashi 缅 甸：chit pa de 柬 埔 寨：bong salang oun 菲 律 宾：mahal kita,iniibig kita 印 度 古 吉 拉 特 语：hoon tane prem karun chuun 北 印 度 语：main tumse pyar *n 印 度 尼 西 亚：saja kasih saudari 朝 鲜：tangshin-i cho-a-yo 爪 哇 语：aku tresno marang sliromu 老 挝：khoi huk chau 马 来 语：saya cinta mu 蒙古语：bi chamd hairtai 尼泊尔：ma tumilai maya garchu,ma timilai man parauchu 波斯语：tora dost daram 他加禄语：mahal kita 南非语：ek het jou lief ek is lief vir jou 加纳：me do wo 埃塞俄比亚阿姆哈雷地区：ene ewedechalu(for ladies),ene ewedehalwe(for men) 阿拉伯语：ana ahebak(to a male)arabic ana ahebek(to a female) 瑞士德语：ich li b dich 克里奥尔语：mon *u 豪萨语：ina sonki 肯尼亚班图语：nigwedete 马达加斯加语：tia* 印度阿萨姆邦语：moi tomak bhal pau 南亚泰米尔语：tamil n'an unnaik kathalikkinren 印度泰卢固语：neenu ninnu pra'mistu'nnanu 泰国：ch'an rak khun 乌尔都语：mein tumhay pyar karti hun(woman to man),mein tumhay pyar karta hun(man to woman) 越南：em ye'u anh(woman to man)anh ye'u em(man to woman) 新西兰毛里语：*ahai 爱斯基摩：nagligivaget 格陵兰岛：asavakit 冰岛：e'g elska tig 阿尔巴尼亚：t dua shume 俄罗斯：ya vas iyublyu,ya tibia lyublyu 塞尔维亚：volim te 斯洛文尼亚语：ljubim te 西班牙：te amo,tequiero 瑞典：jag lskar dig 土尔其：seni seviyorum 乌克兰：ja vas kokhaju 威尔士：rwy'n dy garu di 亚述语：ana bayanoo* male)ana bayina* female） 高加索切尔克斯语：wise cas。
