育才学习网1. 点面结合怎么写
来源百度百科
点面结合
点面结合，是汉语词汇，指的就是详写和略写的相结合。所谓“点”，指的是对某个事物或多个事物的详细描写；所谓“面”，指的是多个事物的概括描写。
中文名
点面结合
外文名
Point to surface combination
概念
最能显示人事景物的详细描写
指的是
对人事景物的叙述或概括性描写
详细描写
“面”的叙述或概括性描写的有机
简介
点面结合是以个别表现一般艺术规律在文学描写中的具体表现，是个别和一般的辩证统一，属于写作手法中的一种，也是较常见的一种。
什么是点面结合呢？所谓“点”，指的是最能显示人事景物的形象状态特征的详细描写；所谓“面”，指的是对人事景物的叙述或概括性描写。点面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合。“点”，可以突出重点，体现深度；“面”，可以顾及全局，体现广度。点面结合，可以既有深度又有广度地反映人事景物的形象状态，最充分地表现思想，抒发感情。
在环境描写和场面描写中，点面结合的描写技巧具有不同的表现形态。
点面结合是一种融“整体把握”和“重点理解”于一体的教材处理艺术。这里的“面”指的是文章的基本内容，“点”指的是根据课文的教学目标确定的教学重点、教学难点和教学基点。
2. 点面结合怎么写
点面写法，是指将最能表现文章主题、刻画中心人物的关62616964757a686964616fe78988e69d8331333431373261键材料作为“点”安排在最突出的位置上，把其他起补充、陪衬、铺垫、烘托以及联接过渡的材料作为“面”来谋篇布局的一种写作方法。
这是文章写作中的一种常用手法，就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合。“点”可以突出重点，体现深度；“面”可以顾及全局，体现广度。
点面结合，可以既有深度又有广度地反映人事景物的形象状态，最充分地表现思想，抒发感情。在环境描写和场面描写中，点面结合的描写技巧具有不同的表现形态。
扩展资料表达技巧主要包括（1）表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明。（2）表现手法：托物言志、借景抒情、顺叙、衬托、象征、烘托、虚笔、虚实结合、直接抒情、动静结合、以小见大、点面结合、主次、白描、对比、联想、想象、类比、修辞等。
（3）选材剪裁（4）结构技巧：承上启下、悬念、首尾呼应、虚实结合、前后照应、铺陈、铺张、铺垫、伏笔、起承转合等。（5）意境的创设、人物形象的塑造、修辞方法：比喻、比拟、拟人、借代、夸张、对偶、排比、反复等）的运用、社会自然环境的描写等。
一篇文章，不管作者选择什么样的表达技巧，都是为了更好地表情达意。因此，分析语言、理解文章内容、理解作者意图和情感，必须认识表达技巧的作用。
3. 关于点面结合的作文怎么写
关于点面结合的作文怎么写？
写事要求清楚、具体。一件事情的发生，总离不开时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。这就是人们常说的“记叙文六要素”。把这六个方面写清楚了，才能让读者明白究竟是一件什么事。同时，还要寓理于事，即通过一件事或几件事来说明一个道理。在六要素当中，起因、经过、结果是事情的主要环节。其中，“经过”部分又是事情的核心，是全文成败的关键所在。在小学生的作文里，“经过”部分写得不具体是带有普遍性的问题。小学生的继续文不感人，平淡乏味，这是其中一个重要原因。记事的记叙文可分两种：写事和写活动。 （一）怎样写事 一是把“经过”部分分成几个阶段，然后按照先后顺序一层一层地写得清楚。写的时候多文几个“后来怎样”，文章就具体了。 二是注意材料的详略，有所侧重。对一些重要的过程、场面要细致描绘，使读者有如身临其境。
4. 做卫生用点面结合写作文,怎么写
“叮铃铃——”上课铃响了。
这节课是全校的卫生大扫除。同学们有的洒水，有的扫地，有的擦窗户，忙得不亦乐乎。
楼梯上的同学来来往往，打水的同学有的慢步前行，有的快步如飞。紧张中却不显得忙乱，一切是那么井然有序，仿佛一支训练有素的队伍。
水池边的同学里三层外三层，挤得水泄不通，小桶撞在一起，发出的咚咚声和水流的哗哗声混为一体，如同一支乐队正弹奏着优美动听的进行曲。 擦窗户的同学拿着抹布把玻璃从上到下认认真真的擦了一遍又一遍，连一条小缝都不放过。
只要玻璃上有痘痘，准会被彻底清除掉。灰蒙蒙的玻璃在擦洗过后变得干净又明亮了。
扫地的同学也不甘落后。看，他们扫的多仔细，每一个角落都逃不过他们的眼睛，躲不过他们的笤帚。
其他的同学有的帮忙搬桌子、板凳，有的在拣纸屑，有的在倒垃圾，只要是笤帚兵团走过的的地方，都是一尘不染。 在大家的齐心协力下，教室打扫得干干净净，虽然我们的衣服脏了，但看见干净明亮的教室，大家都开心地笑了。
（2） 为了给大家一个舒适的学习环境，为了迎接省检查团的到来，为了争创“省级文明城市”，下午第三节课，我们学校举行了“大扫除”活动。 活动开始了，我们班的同学拿着抹布、筷子、垃圾袋……窝蜂似地冲进目的地——停车场。
到了停车场，大伙儿们便忙了起来。你看！他们几个干得多起劲啊！他们拿着筷子，配上铲子，将地上的小纸屑、石子、泥沙……统统铲入了垃圾带。
我也不甘示弱，拿起筷子夹起垃圾来。突然，我发现一个“家伙”———大塑料袋，它被几块大石头压着，极难拉出来，怎么办？放弃铲除这个“家伙”么？不行！塑料不会腐烂，会破坏我们的土质，影响植物的生长……想到这儿，我召来几个小伙伴，大家一起使劲，只听一声“轰”，大石头被我们推开了。
“耶！太棒了！酷！酷！酷！……”我捡起塑料袋，将它扔进垃圾筒，又继续执行起捡垃圾的任务。 经过半个多小时的清理，学校大变样了！变得干净、美丽！欣赏着我们劳动的成果，同学们擦擦额头上的汗水，开心地笑了！胸前的红领巾也似乎更加鲜艳！ （3） 这几天，有领导要来学校检查卫生，学校进行了一次大扫除。
我是负责擦第三扇窗的，我们组里一共有四位同学，胡恬雨负责洗抹布，另外的两位同学和我一样，也是擦窗户的。四位同学擦一扇窗有何辛苦呢？到后来，我才知道，真的很辛苦！ 大家干得正欢。
吴琳怡像一只小猴子，三下两下爬上窗户，然后又像蜘蛛侠一样“贴”在窗户上把玻璃擦得干干净净，最后，一下子就爬了下来。再看一看这边的何乐雅，她和吴琳怡比起来，就像一个胆小鬼，看见我爬上窗户，她总是说：“赵茹冰，小心一点，可别摔下去，我都不敢看你在上面擦了。
快下来吧！”我总算擦完了窗户，累得汗流浃背。 我打来一盆清水，拿了一块抹布，找了几张旧报纸，又搬了一把椅子。
先把抹布浸湿后，使劲儿拧了一下。我拿着湿布小心地爬上椅子，踮着脚，仰着头，伸长胳膊先把窗框四周的尘土擦掉，然后，自上而下地擦着玻璃。
将玻璃上的浮土，泥点擦掉后，我跳下椅子把脏抹布用清水涮干净，又爬上椅子，像刚才那样把玻璃又擦了几遍。这样，玻璃就干净多了，但是还不够明亮。
我就把旧报纸揉成团擦起玻璃来，这时，我的脖子，胳膊都感觉有点累，但我想，一定要坚持到底。我用纸团使劲儿反复地擦着，嗬，玻璃越擦越干净，越擦越明亮。
阳光照在玻璃上，看上去特别耀眼。我望着擦得明亮如镜的玻璃，心里别提多高兴了。
大扫除结束了。我们坐在座位上，看着一尘不染的教室，望着干干净净的窗户，我们特别高兴。
我心想：就是累得腰酸背痛，热得满头大汗，可是能在一个舒适的学习环境下学习，这点小问题又算什么呢？ 国庆节前夕，我们学校组织了一次大扫除，迎接国庆节的到来. 同学们把下午大扫除用具准备完毕.他们有的提来塑料水桶，有的拿来刷子、钢丝球，有的带来抹布…… 等等，别看同学们在家里娇生惯养，现在他们摩拳擦掌，跃跃欲试.只要老师宣布大扫除开始的令声一响，我们就分工合作，开始了大扫除.你擦窗子我提水，你擦桌子我倒水，谁也不甘落后，较着劲，埋头苦干，恨不得把整个教室一下子就清洗干净似的，连脸上的汗水也顾不得擦一把.只见那边的男同学力气大，他把拖布放在水桶里涮了又涮，再拧干，然后弯下腰，前腿弓，后腿绷，“吭嚓吭嚓” 地拖起地来.他们干得热火朝天，脸上红通通的.这组的女同学也不甘示弱，把窗玻璃都擦得明亮几净，买力的干着，脸上的汗水直往下淌，也顾不上擦，个个累得气喘呼呼.你瞧！那位女生觉得窗玻璃擦得差不多了，就身子往后仰了仰，眯着眼睛检查了一下，再凑到近前，吹了几口气，又擦起那块玻璃窗来了. 不觉之间，同学们就把教室清洗得干干净净，尽管同学们个个都汗流浃背，但干得很开心，也很快乐.用我们实际行动迎接国庆节的到来.。
5. 用点面结合的方法写一写同学们在学习课上的表现
讲台上飞沫横行，讲台下一片死寂，面对无聊的课堂内容，同学们各行其是，以自己对特的方式消磨着时间。
1）睡觉
“闪开！别溅你一身血！”扑通一声就趴在桌子上 ，不一会我们听见的就只有均匀的呼吸声了，当然也有例外，伴随着高亢的鼻鼾声嘴一张一合。我们早已用这种无言的举动表达自己对无聊课堂的厌烦和无奈，从小学、中学到现在这种抗争方式历史悠久，经得起历史的考验。
2）聊天
同样有着悠久的历史，只不过在不同的阶段，有着不同的形势和表现程度。小学的我们犹如初生牛犊，在教室里大声谈论，把老师当透明人，而谈论的问题往往让现在的我们感到很迷惑，如今回想起来经常会发出那个唧唧歪歪的小孩是不是我的感叹…… 中学阶段，毕竟岁数大了嘛，再说了那时候的老师都TMD凶的像狼一样，上课稍不老实，就会有数不尽的惩罚，体罚也就算了，爷们也能挨几下子，精神上的折磨，也就让我们崩溃了。无奈呀，这是传纸条，也就成为最使用的交流方式，直到现在还很回味这种习惯已久的交流方式。现在聊天也就没那么多限制，喜欢用什么方式就用什么方式，老师也是睁一只眼闭一只眼，随你去吧……
3）看课外书
在我的记忆里，这种消磨时间的方式大致开始于初中，那时候的我们看得也不是什么文学名著，更多的是一种关于情窦初开的“早恋文化”，像什么男生女生 、花季少女之类的。现在想想那使得我们真TMD有点傻，就一纯情少年。现在就不一样了，什么也看，不过文学作品多了许多，小说、散文之类的，不过也有些男同胞整天徜徉在武侠的历史长廊里。哈哈……天性……
5）玩手机、听MP3
还记得大学生的三大件吗？电脑、手机、MP3。电脑那么大搬到教室来肯定有很大难度，况且把那东西搬到教室不死人才怪呢？但手机和MP3就不一样了。现在的手机什么也有，发发短信、玩玩游戏……几节课的时光都能在遗忘中闪过。课上听歌也经常是必修课，尤其是女同志，仗着自己有一头长头发，容易隐藏耳机，更是上课听歌的常客。
6）吃东西
这是一项比较危险的举动，很容易被老师发现，所以一般情况下，吃东西的同学就和小老鼠一样，在下面偷偷的吃，生怕被老师看出来，尤其是吃瓜子的时候，特小心翼翼……
7）照镜子、梳头……（趋向于女生专利）
爱美的女孩时常会带着镜子，有事没事的就拿出来照照，也就是所谓的“美女职业病”。上课对他们来说当然是一个不可放过的好时候，尤其是听老女人讲课时，他们更是义不容辞的拿出镜子，像探地雷一样去找脸上的痘痘，生怕发现，但一发现就像狗看见肉包子一样，立刻把它解决掉。
8）茫然、呆视
有一部分同志无所事事，所以目光呆滞、行为迟缓……这种人也就……当然，大部分同志还是好的，毕竟是来学习的……
6. 写一句,点面结合的句子
句子：一屋不扫，何以扫天下。
点面结合是一种融“整体把握”和“重点理解”于一体的教材处理艺术。这里的“面”指的是文章的基本内容，“点”指的是根据课文的教学目标确定的教学重点、教学难点和教学基点。
一篇课文，不可能什么都讲，教师要讲的就是文章的重点、难点和基点。但这些“点”不是孤立的，必须有个语境，这个语境就是文章的“面”，就是文章的基本内容。
人们读文章，一般都是从“面”上着眼，把握文章的大致意思，然后从“点”上着手，理解一些关键内容。点面结合的教材处理就是要在“面”上把握教材的基本内容，在“点”上落实文章的教学目标。
因此说，点面结合的教材处理是一种符合阅读规律的教学艺术。 先谈课文“面”的处理。
“面”的处理实际上就是对文章思路的理解与把握。思路是理解文章的入口，也是理解文章的向导。
文章的思路体现在文章的层次结构之中。我们在处理教材时，首先要引导学生理解文章的层次和层意，从而把握文章的基本内容。
这是一个自我感受和自我体验的过程，是一个积累语感和积淀文化的过程，语文老师一定要重视这个过程。 小说和戏剧的“面”就是作品的情节。
情节是形成人物性格的历史，只有先理解情节才能理解人物。处理这类教材时，首先要让学生了解情节，欣赏情节，概括情节，把握作品的基本内容。
7. 点和面要怎么写
一、点面结合的内涵
点面结合的内涵包括四个方面：一是整体和局部的组合——整体为面，局部为点；二是一般和个别的组合——一般为面，个别为点；三是概括和具体的组合——概括为面，具体为点；四是主与次的组合——次为面，主为点。
二、点面结合的具体类型
（一）整体与局部的组合
1.先整体，后局部。在写人、记事、写景、状物过程中，作者可以先对描写的对象进行整体记述，然后再聚焦这个人或事物的一个或几个局部，进行详细刻画——整体为面，局部为点，是典型的“先面后点”的写法。
2.先局部，后整体。这种写法的表现原理和先整体后局部是完全一致的，只是先后顺序做了调整，是典型的“先点后面”的写法。
3.详略结合式。以叙述的事件整体为面，在叙述过程中，详写其中的几个情节或细节——为点，是典型的“面中有点”的写法。
（二）一般与个别的组合
1.先群体，后个体。先描述一个群体的状态，在描述其中的某个个体的状态。群体为面，个体为点。
2、先平常，后特定时间。先描绘一个人或一个事物，平常是怎样一种状态或平常都怎样做的，后描绘一个特定的时间点，这个人或事物是怎样的一种状态、怎样做的。平常是面，特定时间点的表现是点。
