育才学习网1. 小学英语全册备课怎么写
Unit1 My new teachers第一课时 教学重点 本课时的教学重点是Let's learn部分的单词：old,short thin,tall,strong, young, funny, kind等。
要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old,short,thin,tall,strong。
二、教学难点 本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let's start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。
三、课前准备 1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。 2.准备一些教师的照片或图片。
3.教师准备录音机及录音带。 四、教学过程 1.Warm-up（热身） （l） 教师播放Let's start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。
还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. He's tall. He's strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong, tall, short,thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。 。
Unit1 My new teachers第一课时 教学重点 本课时的教学重点是Let's learn部分的单词：old,short thin,tall,strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。
逐步学会听、说、读、写单词：old,short,thin,tall,strong。 二、教学难点 本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。
Let's start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。 三、课前准备 1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。
2.准备一些教师的照片或图片。 3.教师准备录音机及录音带。
四、教学过程 1.Warm-up（热身） （l） 教师播放Let's start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. He's tall. He's strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong, tall, short,thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
（2）日常口语练习，内容可参考如下： T:Hello, everyone! Welcome back to school! Nice to see you! Ss: Nice to meet you! (3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下： T:Hi,everyone!Nice to see you again.What grade are you in now? Ss:We're in Grade 5. T:Do you like your new English books(new classroom, new teacher)? Ss:Yes! T: What are we going to talk about in Unit 1?Guess!What's the topic of Unit 1? 2. Presentation（新课呈现） （l）教师出示Let's start部分图片，介绍说： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers？ 引导学生根据情景图的提示描述新教师。
然后教师说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？ （2）出示Let's learn部分的图片，向学生介绍说： They are Sarah's teachers. Describe these teachers.引导学生结合预习部分回答出 strong, tall, short, thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny,kind old,funny。
教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。 （3）教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。
（4）教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Let's learn配图中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. What's he like?He's short and thin.完成前面铺垫的学习任务，让学 生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引导学生利用 Let's learn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。
（4）试着写单词。 教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写 四会掌握新词的目的。
3.Let's play （趣味操练） （1）Let's find out （找一找） 教师指导学生用所学新词和句型描述Let's find out部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he？ 让其他学生选出正确的图片。
（2）Let's sing （唱一唱） 教师放歌曲“My new teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。 4.Consolidation and extension（巩固与扩展） （l）让学生做本单元 A Let's learn部分的活动手册配套练习。
（2）让学生模仿Let's find out部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。
（3）让学生参照 Let's find out部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言： She is tall. She's beautiful. She's very young. We all like her. Who's she? (4)让学生把新学的歌曲唱给。
2. 小学四年英语备课怎么写
前几日对eec英语四年级《Can You Play Baseball？》一课进行了教学分析，并撰写了一篇教学设计，现提出以下几点教学反思： 1.教学过程中，游戏环节设置的比较少，课堂气氛不够活跃。
2.应加强学生的自主学习能力，适当加入小组合作学习。 3.适当增加现代化教学工具，提高教学效率，达到教学效果最大化。
根据以上教学反思，现提交一份新的教学设计 《Can You Play Baseball？》教学设计 一、教学目标： 1. 知识目标：通过本节课的学习，使学生知道一些相关词汇，掌握 单词gloves, baseball, bat， 及Can you----? Yes, I can. No, I can't 句式的用法。 2. 能力目标：本节课通过小组合作，师生互动，情景描述等形式，让学生能熟练运用所学单词及句式。
培养学生自主探究学习的能力，并提高学生语言的实际运用能力。 3.情感目标：在教学过程中，注重学生的心理变化，努力营造轻松、愉快的学习氛围.帮助学生克服紧张心理，并及时给予学生肯定与鼓励，让其树立自信心。
通过小组合作，培养其合作精神，促进学生健康人格的发展，达到人文教育和素质教育的双重目的. 二、重点：学习使用“What's that？ …” “What are they? They are….” 三、难点： “Can you …？ Yes , I can./ No, I can't.”以及在实际生活中的应用. 四、教学过程： （一） 导入 课前热身和日常口语练习；复习各类运动名称 （二）新授 Words: bat/glove/gloves/baseball A .利用简笔画进行单词教学 B.利用句子进行单词教学 Sentences: Can you play ? Yes,I can. No,I can't. A.利用情景进行举行教学 B.跟读录音矫正发音 （三）复习巩固 A . What can you play ? I can play…. B . Pass the ball 传球 Say the sentences C . Hit the ball.say the sentences. D. Sing a song （四）总结 Today we've learned so many kind of the balls .You all did a good job .So shall we play after class ？ 《Can you play baseball？》教学实录 一、热身 T: Good morning, everyone! Ss: Good morning, coco! T: How are you today? Ss: Fine, thanks. And you? T: I'm fine, too. What day is it today ? Ss: It's Tuesday. [评：教师通过日常生活用语的问答，自然地创造了英语语言氛围，使学生很快地进入到英语语言学习的情境中来。] 二、导入 T: (Taking some word-cards) Now, look at me. What's this? S1: Library. T: Very good. Together, what's this? Ss: Library. T: Well done. But how to spell? Ss: L—i—b—r—a—r—y. (Then, review the words “ride\ bike\ violin \piano \read ” in the same way. ) T: What do you do after school ? S1: I play the piano. S2: I read an English book. What do you do after school? S3: I ride my bike. (Then, Ss ask and answer by each other. ) T: OK, class, please ask me . Ss: What do you do after school? T: I read an English book. [评：复习环节教师从词汇复习入手，并适宜地将词汇复习扩展到常用句型的复习中来，将二者有机地结合起来，真正做到了英语语言学习的‘词不离句’的认知规律。
学生的积极参与，体现了教师驾驭课堂的能力。] 三、新授 T: Shh… Look there, (point to the screen of a computer) I play… Ss： …play table-tennis T: Great! Do you want to know what kind of the ball Ken plays ? Ss: Sure/Yes. T: Let's study a new lesson----Lesson6(1). (Blackboard Writing) (Ss look at the computer about the content of L6(1)) T: (T puts some kinds of balls on the wall and points to them) Look there, what's that ? Ss: It's a volleyball. Girls: It's a basketball. Boys: It's a football.(table-tennis) ( Girls ask and boys answer .) T: (T puts 3 cards on the blackboard and points to one of them, asks…) Now, look, what's that ? S: Bat. T: Good. (Blackboard writing—Bat.) Read after me, “bat”. ( Read it one by one.) Together, please spell it . Ss: B-A-T, bat. (Learn another 2 words “baseball \glove” in the same way. ) T: (T takes two gloves) OK. Look at me, “one glove” “two gloves” Girls: Gloves. Boys: Gloves. T: What are these? ( Waving two gloves ) They're gloves. ( Blackboard writing ) [评：新知传授环节，教师给学生一个整体的感知的教学思路，让学生了解学习的全过程及学习的知识，使其能灵活地把握学习的主动权，从而充分体现了素质教育的宗旨。
] 四、操练 T: (T takes two books or pens of Ss) What are they ? Ss: They're books. S1: What are they ? S2: They're pens. Boys: What are they ? Girls: They're desks. ( Ss practice the sentences in pairs) [评：教师使用学生日常学习用品对所学新知识进行操练，以旧带新，以新温旧，一举两得。] 五、复习巩固 T: (T puts a card on S1's head and let him/ her guess.) Ss: What are they ? S1: They're… Ss: Yes.Yes.Yes. / No.No.No T: (T takes some things) What's this? Ss: It's a bat It's a baseball T: What are they ? Ss: They're gloves. T: Can you play baseball ? ( Blackboard writing.) S1: Yes, I can. S2: Yes, I can. T: Wonderful! Please show us how to play baseball? ( S1 and S2 do the action) T: Please 。
3. 英语教案应该怎么写
需要将分析过程写下来，还有重点
一、写课题（Topic）和课型（Lesson Type）
课题相当于文章的标题，讲课时要首先告诉学生，并写在黑板上。因此要写得准确。课型是指该节课的讲授类型。初中英语的主要课型有：：新授课（New lesson）、巩固课（Reinforcement Lesson）、复习课（Revision Lesson）、语音课（Phonetic Lesson）、听力课（Listening Lesson）、听说课（Aural-Oral Lesson）、阅读课（Reading Lesson）、语法课（Grammar Lesson）等。不同的课型应用不同的授课方式或方法，只有确定了课型，才能选择有效的素质教育教学方法。
二、写教学目标（Teaching Objective）
教学目标是教案的核心内容，是教师施教的准绳。教学目标要符合大纲对教材的要求。由于教学目标要在课堂上展示给学生，让学生明确，所以写素质教育目标时，要力求简明扼要，浅显易懂，便于操作和检测，一般3~4个目标为宜。
三、写教学的重点（Main/focal Points）、难点（Difficult Points）和关键点（Key Points）
教学重点是课堂教学的主要任务；教学难点是师生顺利完成教学任务的障碍；素质教学关键是攻克教学难点的突破口。在教案中写清一节课的教学重点、难点和关键点，能提醒教师在讲课时注意突出重点、突破难点、抓住关键。
四、写教具（Teaching Tools）
课堂上需要什么教具要写清楚，如录音机、教材录音带、教学挂图、卡片、实物（或模型）、小黑板、刻印好的练习题、彩色粉笔、幻灯片等。
五、写教学过程（Teaching Procedure）
教学过程是教案的主要部分。写教学过程主要写以下几方面的内容：
1、写教学环节。教学环节即教学任务是什么要写清楚，做到心中有数。目前有些教师采用"三阶段六环节"教学模式，即：准备阶段（自由交流、复习检查）、讲练阶段（导入课程、分层操练）和发展阶段（巩固发展、布置作业）。
2、写知识点和所用时间。写好知识点，教师使用教案时能一目了然，有的放矢。写好所用时间，能使教师从容掌握教学速度，合理安排每个教学环节所需的时间，充分利用课堂时间。
3、写教师活动。不仅要写教师"教什么"，还要写出教师"怎样教"，即写清楚教师要教的内容，写出讲授这些内容的方法。写出课堂用语和各环节的过渡语。课堂用语要求简练、口语化，用学生已经学过的熟悉的、听得懂的英语来解释或表达新的教学内容。各环节之间的过渡语要自然流畅。写出使用教具的时机和方法，写板书内容等。
4、写学生活动。写出学生学习的内容和学习方法，特别是怎样学应写清楚。不能简单地把学生活动写成听、读、思考、操练、做题等。
六、写课堂训练题（Exercises）
备课时精心设计的有针对性的随堂练习题和达标题要写在教案中。写清出示这些题的办法，如用小黑板、看刻印材料或学生已有材料等。写出这些题的答案和解题方法。
七、写课堂小结（Summing-up on Teaching）
课堂小结是教师帮助学生回顾和总结本节课的学习内容的重要环节。小结的方式和方法要在教案中写清楚，不论是教师引导学生总结，还是由教师归纳总结，都要注意把本节课的内容纳入知识系统之中，使学生在整体上把握知识。
八、写板书设计（Blackboard Designs） Bbs
板书是有声有色的教学语言，它具有直观性、形象性和启发性。因此，教师在课堂上要有计划地使用黑板，板书什么内容、写在什么位置、用什么颜色的粉笔等要在备课时设计好，并写在教案中。避免课堂上东写一个句子、西写一个短语、一会儿写、一会儿擦、一会儿擦了又写的板书混乱现象。好的板书能使讲课的内容系统化、结构化，有利于学生复习本节课的知识。
4. 请问大学英语课本的备课要怎么写
介绍英语学习方法
1.上课时间一定要充分把握
2.坚持大声朗读课文，可改善自己的语音，语调
3.通过学习课文，在课余时间翻译课文
4.对于每课的语法重点，要适时总结，细致分析
5.需要背诵的课文一定要能默写
6.可选购一本符合自己能力的辅导书，每天适当练习
我在英语学习方面是十分幸运的。在下过硬工夫的过程中，我从未感到英语学习的单调和苦闷，也未感到英语学习有多么艰难。我读过一些英语名家谈体会的书，其中有中文译本，也有英文原文本。这些书给了我很多启发，使我能够在结合自身学习英语的方法和经验的基础上，总结出符合常识的学习方法，并上升到符合英语学习规律的原则。如果你能按照这些原则一步一个脚印地去做，认认真真地去学习和体味，那么你就定能学好英语。
英语学习应遵循以下六大原则。这些原则都是"常识"性的。正如美国总统林肯所说：一个人必须依据语言、逻辑和"简单的常识"来决定问题和建立自己的行动计划。在学习英语的过程中，你按照常理去做，你就可能成功。你违背了常理，就不可能成功。当然，成功与否还取决于你的"努力"。
这一次，你若按照常理去做，并且下工夫，那你就要成功了！
5. 【英语的集体备课记录怎么写】
教材简析：本单元是小学生学习英语的起始单元.小学生对学习英语大多怀有好奇、兴奋、期待的心情.英语学习的起始阶段，教师应在帮助学习进行知识积累的同时，特别重视激发和保护学生学习英语的热情，培养学习运用所学英语进行交际的意识和勇气.本着这一宗旨，本单元安排了“自我介绍”和“询问对方姓名”的功能项目，并在词汇教学中，选择了较易激起小学生学习兴趣的动物类单词.这样安排有助于消除学生学习新语言的焦虑心理.进而激发学生参与教学的热情和信心.教学目标：1.能听懂、会说以下日常交际用语，并能运用所学交际用语进行自我介绍及询问对方姓名.Hello/Hi ,I'm … What's your name？要求读音正确，语调自然.特别要注意I'm 和name 的正确读音.2.培养学生运用所学英语进行交际的意识和勇气.3.认识五个人物：David ,Liu Tao ,Yang Ling ,Mike ,Nancy .4.能听懂、会说以下八个动物类单词：a dog,a cat ,a bird ,a tiger ,a monkey ,a zebra ,a panda ,an elephant.要求读音正确.研讨记录：李薇老师：牛津小学英语是一本优秀的教材，内容贴近生活.在3A的第一单元A部分，虽然内容很简单，只有一句重点句子“Hello,I'm „”.但是很实用，教者能够让学生用英语来做一下简单的自我介绍，激起了学生的学习兴趣.王华禹老师：为调动学生的学习兴趣，教者设计了许多活动，使学生感到学英语是件十分高兴的事，而不是感到困难，以致成为负担.这些游戏有：传话、传递图片、开火车回答、猜、身体反应、比赛、歌唱等.蔡桂华老师：本节课的内容设计新颖，合理，思路清晰，教学目标明确，重难点突出，能充分反映出本课所教内容的重点，也能抓住主要内容进行教学.教与练的结合，可以让学生更牢固地掌握新知.唐敏老师：教学反馈效果不错，学生十分喜欢上英语课，学习积极性很高，虽然有部分同学仍羞于开口，害怕发错音，说错话，但只要经常地鼓励、刺激、调动，他们说的欲望会逐步增强，现在最重要的是给他们信心，让他们觉得学英语不是很难的事，他们会做得很好，因为教者经常说：“You're。
6. 高中英语教案怎么写
怎样设计高中英语教案小学英语的教学现状是周课时较少，授课班级较多，学生数量较大，每学期教学容量较多，在此情况下，要想让英语课堂像磁石一般牢牢地吸引学生，就必须充分设计好每一节课的教案。
一、教案的定义关于教案，这是个老生常谈的问题。对于我们每个人来说，并不陌生。
教案，也称课时计划，是教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，教案是上课的重要依据，通常包括：教学目的、重难点、教法和学法、教学过程、小结、反思等。教学是一种创造性劳动。
教案是教师的教学设计和设想 ，写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。二、小学英语教案应遵循的原则针对小学英语学科，我认为在写教案时，应遵循以下原则： 1、科学性 就是要认真贯彻《英语课程标准标》，按教材内在规律，结合学生实际来确定教学目标、教学重点、难点。
在设计教学过程，避免出现知识性错误。2、创新性 从课本内容变成胸中有案，再落到纸上，形成书面教案，继而到课堂实际讲授，关键在于要能 ”学百家，树一宗”。
在自己钻研教材的基础上，广泛地涉猎多种教参，向有经验的老师请教.要汲取精华，要经过一番思考——消化，吸收，然后结合个人教学体会，巧妙构思，精心安排，写出属于自己的教案。 3、可操作性 在写教案时，一定从实际出发，因为教学工作是一项创造性的工作，写教案不能千篇一律，所以老师的教案要结合自己所执教班级特点，因材施教，做到真正意义上的可操作。
4、差异性 由于我们教学面对的是一个个活生生的有思维能力的学生，又由于每个人的思维能力不同，对问题的理解程度不同，因此教师不能死扣教案，把学生的思维积极性压下去。要根据学生的实际改变原先的教学计划和方法，针对出现的疑点积极引导。
当在教学过程中，出现打乱教案现象时，也不用紧张。因为事实上，英语教学目标是在教学的一定过程中逐步完成的，一旦出现偏离现象，可以在整个教学进度中去调整。
三、小学英语教案设计的主要步骤下面，说一下有关小学英语教案设计的主要步骤· 教学开始前：分析教学因素；确定教学目标；设计教学过程；通读调整完善· 教学过程中：及时动态应变· 教学结束后：审总结修订四、小学英语教案模式具体包括以下十项：1.课题（说明本课名称） 2.教学目的（说明本课所要完成的教学任务） 3.课型（说明属新授课，还是复习课） 4.课时（说明属第几课时）5.教具（说明辅助教学手段使用的工具）6.教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题） 7.教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点） 8.教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤） 9.作业处理（说明如何布置书面或口头作业） 10.板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容） 在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤： （一）导入新课 1.设计要新颖活泼，精当概括。 2.怎样进行导入，复习那些内容？ 3.提问哪些学生，需用多少时间等。
（二）讲授新课 1.针对不同教学内容，选择不同的教学方法。 2.怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？ 3.教师怎么教学生怎么学？详细步骤安排，需用时间。
（三）巩固练习 1.练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。 2.怎样进行练习， 需要多少时间？ （四）归纳小结 1.怎样进行，是教师还是学生归纳？ 2.需用多少时间？ （五）作业安排 1.布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。
2.需不需要提示或解释？（六）课后反思· 教学目标是否达到？· 教学过程是否合理？· 教学效果是否理想？· 教案中有哪些成功之处？· 教案还存在哪些不足？· 以后的教案如何设计？如果按照模式来写教案并不难，可是“教学有法，但无定法，贵在得法。”有的教师从教许多年，教案也写得详细认真，但教学成绩却不尽人意。
有的教师教案书写较简单，教学环节也体现得不齐，但教学效果却很优秀。是不是这些教师就没有重难点，没有教学方法，没有情感目标呢？答案是否定的。
因为教案已写在了心里，非常清楚这节课要达到什么目的，要让学生学到什么、体验到什么。所以，我认为教学效果好，受学生欢迎的教师未必要苛刻其教案写得怎样，而教学效果不理想的教师，就一定要写祥案，特别是上没有执教过年级的英语课，一定要写出祥案。
五、小学英语教案备课模式接下来，具体谈谈英语教案备课模式：备学情━━备教材━━备预习环节━━备展示、巩固环节━━备反馈环节━━备时间分配━━教学反思下面，一一展开来说：1、备学情课堂教学总是面对具体的学生进行，只有真正了解学生，了解学生之间存在的共性与异性， 我们才能有的放矢的进行备课、上课。2、备教材（1）.备学习内容：在通读教材的基础上根据教学大纲的要求对教材进行深入的思考，仔细的推敲，把握本课的知识点、提炼出重难点，同时，将要延伸的知识和拓展的内容要做到心中有数。
（2）.备学习目标：根据教学大纲的要求及学生特点确定出本节课学习要完成的任务，如基础知识、重点难点、拓展的内容、学生个人的能力的生成等。（3）.备教具：做好充。
7. 怎么写 英语教案
If you have 30 mins for your class, then I can tell you how to arrange:
Step one, Warm up: sing a song, roll call, greeting or review. (5 mins.)
Step two: Presention: Present new things(vocabularies, sentence patteners, conversations..etc) (15 mins.)
Step three: Activities: Games for practicing. (5 mins.)
Step four: Wrap up: Review. (5 mins.)
以上是以一个30分钟的课程为例的教学流程， 你若是要想写出专业一点的教案的话， 那麽
1） 先确认你要教的年级
2） 再确认要教的科目
3） 要教的重点或专题
4） 以下是英文的样本 template
Lesson Plan Title： 教案名称
Concept / Topic To Teach： 教学重点
Standards： 评量标准
General Goal(s)： 目标
Specific Objectives： 特定的目的
Required Materials：需要的教具
Anticipatory Set (Lead-In)：准备活动
Step-By-Step Procedures： 进行的步骤
Plan For Independent Practice： 练习或个别分组讨论活动
Closure (Reflect Anticipatory Set)： 结尾活动 （回应一开始的准备活动） 通常是一开始有提问题来让学生去想，最后活动结束时，再进行讨论，或是公布正确答案
Assessment Based On Objectives： 评量
Adaptations (For Students With Learning Disabilities)：如果是教特教的，会需要特别的方案 （防止意外状况，教室失控）
Extensions (For Gifted Students)： 进阶活动，给有天赋的学生，或是反应的比较快的学生
Possible Connections To Other Subjects： 与其他主题关连
如果你上 google 去搜寻 Lesson Plan ，你会找到不少教案可以参考
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8. 英语的集体备课记录怎么写
教材简析： 本单元是小学生学习英语的起始单元。
小学生对学习英语大多怀有好奇、兴奋、期待的心情。英语学习的起始阶段，教师应在帮助学习进行知识积累的同时，特别重视激发和保护学生学习英语的热情，培养学习运用所学英语进行交际的意识和勇气。
本着这一宗旨，本单元安排了“自我介绍”和“询问对方姓名”的功能项目，并在词汇教学中，选择了较易激起小学生学习兴趣的动物类单词。这样安排有助于消除学生学习新语言的焦虑心理。
进而激发学生参与教学的热情和信心。 教学目标： 1.能听懂、会说以下日常交际用语，并能运用所学交际用语进行自我介绍及询问对方姓名。
Hello/Hi ,I'm … What's your name？ 要求读音正确，语调自然。特别要注意I'm 和name 的正确读音。
2.培养学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。 3.认识五个人物： David ,Liu Tao ,Yang Ling ,Mike ,Nancy . 4. 能听懂、会说以下八个动物类单词： a dog, a cat , a bird , a tiger ,a monkey , a zebra , a panda ,an elephant。
要求读音正确。 研讨记录： 李薇老师： 牛津小学英语是一本优秀的教材，内容贴近生活。
在3A的第一单元A部分，虽然内容很简单，只有一句重点句子“Hello, I'm „”。但是很实用，教者能够让学生用英语来做一下简单的自我介绍，激起了学生的学习兴趣。
王华禹老师： 为调动学生的学习兴趣，教者设计了许多活动，使学生感到学英语是件十分高兴的事，而不是感到困难，以致成为负担。这些游戏有：传话、传递图片、开火车回答、猜、身体反应、比赛、歌唱等。
蔡桂华老师： 本节课的内容设计新颖，合理，思路清晰，教学目标明确，重难点突出，能充分反映出本课所教内容的重点，也能抓住主要内容进行教学。教与练的结合，可以让学生更牢固地掌握新知。
唐敏老师： 教学反馈效果不错，学生十分喜欢上英语课，学习积极性很高，虽然有部分同学仍羞于开口，害怕发错音，说错话，但只要经常地鼓励、刺激、调动，他们说的欲望会逐步增强，现在最重要的是给他们信心，让他们觉得学英语不是很难的事，他们会做得很好，因为教者经常说：“You're。
9. 初中英语课文及教案
可以按照这个模式写
初二英语第四单元辅导备课与反思样式）
【辅导目标】
一、知识目标：
1、能正确运用how引导的特殊疑问句
2、能掌握并使用以下词汇：how long, how far, get to, bicycle, subway, car, train, bus stop, train station, bus station, subway station, minute, kilometer, mile, transportation.
二、能力目标：
1、能够连贯表达自己的上学方式，所用的时间，以及家校的距离等。
2、根据自己的实际情况选择适当的交通方式。
三、情感目标：
在“交通运输”的主题下，自然渗透“遵守交通规则”的意识。
【辅导重点与难点】
1、It takes /took/will take sb. some time to do sth.
2、正确区别并熟练运用交通工具的动词表示法；熟练使用It takes …的句型来表示花费时间。
【辅导过程】
一、问题导入辅导，就一下问题师生尝试交流。
1、Question 1 How do you go to school ?
Question 2 How far is it take you to get to school ?
Question 3 How long does it take you to get to school ?
2、用It takes sb some time to do sth. 的结构表达自己的真实情况。
Step2 Reading
二、Listening
1、学生听3a课文、并回答下边的问题。
Questions:How does Li lei go to school?How long does it take him to get to school ?
三、重点解决学生在读课文的过程中遇到的问题，学生先尝试阅读，自行尝试解决，最后辅导师强调以下难点：
He usually takes the bus to school .means He usually goes to school by bus .etc,
四、指导学生熟读课文，之后让学生复述课文。
1、根据学生自己的实际情况写出自己的到校方式，家校距离，以及花费的时间，同时表达自己对所采用的交通方式的喜好及理由。
2、汇报自己的情况，学生就How ,how long ,how far 等问题做出记录。
五、Summary对本节课进行小结（师生可相互小结）
六、Homework作业（口头、书面，辅导师当面批改）
1、强化训练：默写本课重点词汇、短语。
2、拓展训练：写一封短信：向你的亲戚朋友介绍本市（县）交通运输，并写出问题及解决方式。
【辅导反思】
1、巧妙导入。良好的开端，成功的一半。
2、辅与学有机结合在一起。在辅导过程中，既有尧师灵活的教，也应有学生积极主动地参与，才是真正意义上的1对1辅导。
3、创造性辅导。在本课中，设计了多种不同形式的口语操练活动，希望学生能够逐步掌握口语交际技能，实现自主交流。
4、采用任务型辅导法，注重语言的交际功能与使用；同时也注重对学生自主学习能力的培养。但在辅导活动设计的趣味性上缺乏研究与实践
5、掌控1对1课堂，灵活辅导。灵活过渡，必要时采取有效的取舍，游刃有余是每位优秀辅导师应该具备的素质。
6、平等原则。每个学生都希望得到老师的关注与重视。处于青少年阶段的初中生对这要求体现得尤其强烈。
通过这一节课1对1辅导，对如何备好课、吸引学生、启发学生思维、培养学生学习能力有了更进一步的认识。也深刻体会到了1对1辅导备课既要备教材，也要备学生个性和当下学情的真正含义。