育才学习网1. 看完报纸之后,应该怎么写读报心得
我和报纸 【作者：日本高知县土佐塾中学三年级 田香纮志（日本）】 荐评教师：后藤龙二 编者按： 通过探究性课程来锻炼学生思维，培养其自我学习研究的能力，从而挖掘学生的潜力，是目前国内很多学校正在尝试的一种方法。
这里我们就给大家推荐一篇日本初三学生所写的探究作文——这种研究学习课可不是中国的独创哦。 小作者原本是被迫每周翻看大量报纸，写读报心得，可是坚持了一两年下来，竟有许多意想不到的收获。
比如比较不同报纸对同一条新闻的不同报道和处理，从中竟可以看出记者和编者的各自风格和想法。进而得出结论，报道会因人而产生差异，要想更客观地了解事件本身，必须多方收集资料，并独立思考…… 9月的一个星期日早上，我比平时稍迟了点起床，睡眼蒙眬地下楼梯，向妈妈问声“早安”后，就走向洗漱间。
然后一边吃着早餐，一边看着电视上著名主持人的节目，嘉宾们正对时下的各种事情评论着。那些事情，有的我刚刚知道，有些则是深有同感，意味深长。
一吃完早饭，我就随手翻阅身边的报纸。哗啦啦地翻着报纸，有选择地进行阅读。
与喋喋不休的电视节目不同，看报纸则要在“阅读”上下功夫。因为整天忙于学习，如果光看电视报道的话，不用思考，光是接受，总觉得脑袋会生锈似的。
一 进入初中后，有“读报笔记”作业。每周要归纳所关心的两个报道的内容，进而写上自己的感想。
开始这对我来说简直太难了。首先是为能写出感想，必须煞费苦心地探求报道的来龙去脉。
虽说这些报道只要看一遍，但一整周的报纸都必须一一过目，依旧是件非常费力气花时间的事。其次写感想时，如果不用心思考，那么作业就会显得非常单薄，人云亦云，缺乏新意。
所以，很不擅长写作的我，在好不容易盼到的星期天里，不得不花去大半天的时间，用在读报笔记上。就这样经过两年的努力，到了初三时，我已能得心应手地查找自己要找的报道了。
比如以“环境”为例，我会把探讨环境问题的所有报道统统查找出来，这样就比较容易总结，自己也能写出一两个观点来。与刚开始做报纸笔记的一年级时比，现在的感想内容充实多了，真可谓“坚持就是力量”呀。
我是从上幼儿园时开始看报纸的。当时是看四幅漫画组成的短故事。
不过常常看不懂漫画有趣在哪里，就请妈妈讲解。到了小学，我开始能看报纸上的电视广告栏了，偶尔也看看三版文艺栏。
我是从报纸后面往前翻看的，不知不觉地对时事问题开始有兴趣，在学校被称为“博闻多识的人”。但那时仅仅停留在所知道的事情上，不像现在这样看报道，勤思考。
二 到了初三，国语课里，有四种报纸的比较研究学习课。其中最引人注目的是，对某地发生的毒咖喱饭事件的关联报道。
从报道内容上看，A报就与其他三种报纸不一样。其他三种报纸认为被告的动机是特定环境所致，但A报否定这种说法。
这可以说是两种截然不同的看法。另外，同样认为被告动机是特定环境导致的其他三种报纸，在报道结尾写法上也有相当差异。
这就是说，去法院采访的记者以及完成稿件的人看法不同，报道的内容也就会不一样。所以我们在看了各种报纸后，由此留下的印象也会不同。
这就是说，人们在看许多相同的事情时是存在差异的。所以，我认为并不是从一张报纸就可以正确捕捉到事物本身，要注意多方面的信息。
由于报社的不同，其新闻报道也会不一样，这是对四种报纸比较后，我才了解的。 此外A报在使用大标题之外，还用许多小的铅字加以说明，所以其大致内容一看就清楚了。
B报与其他报纸比较，有很多记者的意见和评论。在评论中可以窥视到记者的推理乃至其“断定”的强有力的自信。
而C报则是听了他人的看法后所完成的报道，这也充分显示出记者多方面了解再加以评断的个性。D报的报道，配合使用图表和照片等，让法院审判时的状况更具体更细致。
这样我就发现，发生了一件事要报道在报纸上，各种报纸对此条新闻的重要性的处理是不一样的。放在报纸的第一版显著位置的报道，谁都会最先看一眼，字要是比平时见到的更大的话，马上就会觉得发生了什么事吧。
把什么报道放在第一版？铅字的大小如何处理？在有限的版面里，要登载各种报道，编辑们是要颇费脑筋的吧。 三 前年9月11日，在美国同时发生多起恐怖事件。
就在打开电视的当儿，映入眼帘的是飞机撞击大厦的情景。刚好来到房间的爸爸问我：“是新片电影？”我说：“哪啊，是NHK呀。”
顿时，我们两个人面面相觑。电视作为一种媒体，具有直观的宣传报道作用。
而报纸则是通过阅读传递信息的。眼睛看到文字后，在脑海里进行思考，使其形象化，直至成熟。
看电视如同流淌的河流中的一叶小舟，自然地随流而去。看报纸则是幽静的湖泊中漂浮的一只小船，你不拼命地划是不能到达目的地的。
四 在日常生活中，报纸是不可缺少的东西。早上起来，首先把报纸浏览一下，无论在哪个家庭已经是司空见惯的情景。
不过，究竟怎么看，有很大差别。就拿没有多少空余时间的我来说，有时只看电视栏和体育栏之类的，然而也有看所有报道的人。
后者可以说是充分地利用了报纸吧。长时间地阅读报纸，能培养阅读能力，促。
2. 爱看报纸的我作文
爱看报纸的我我是一个四年级的小学生，我的爱好是看报纸。
一个风和日历的下午，我从沙发上拿了一份报纸，津津有味地“嚼”起来，“美味”的报纸让我入了迷，各种新闻秩事琳琅满目，使我的眼睛应接不暇。那人生百“味”啊，酸、甜、苦、辣、咸、涩一起涌上心头。
我似懂非懂，无法解释，但总感觉别有一番滋味。看了一会，我觉得眼睛有点累了，心里想，睡一会起来再看吧。
于是，我把报纸放在一边，进入了甜美的梦乡。当我醒来以后发现报纸不见了，我大叫：“谁拿了我的报纸？”爸爸、妈妈闻声跑过来问我怎么了。
我看见爸爸手上有一份报纸，立马抢了过来，又着迷的“嚼”起报纸来。晚饭时间到了，妈妈走过来叫我吃饭。
我根本没理会，还是直勾勾地盯着我手上的报纸。妈妈看我不动于衷，就凑到我耳边说：“吃─饭─了。”
这时，我才听清楚妈妈在讲什么，我回了妈妈一句：“我吃报纸就饱了。”还有一次，我和爸爸、妈妈去外面吃饭，我看到旁边有报亭就从口袋里掏出一元钱，买了一份报纸。
爸爸妈妈在和旁边的朋友说话，我就在一边读着我最喜爱的报纸。过了一会，菜都上齐了，妈妈叫我过来吃饭，我只好不情愿的放下报纸。
吃完后，我又拿起我的报纸“吃”了起来。深圳市福田区。
3. 作文我和报纸,或报纸给我带来了快乐500字左右
报纸给我带来了快乐我书桌上放着《小学生周报》、《中国儿童报》、《少年科普报》《小学生智力开发报》等等.报里充满知识.从我小的时候我就喜欢看报，知道了许许多多有趣的事.报纸里有许多有趣的事，我看到了“相濡以沫”这个故事就觉得很有趣.这个故事讲的是：古时候，一个叫庄子的思想家来到快要干水的小河边，看到烂泥中有几条小鱼，它们互相吐出了粘沫，把对方弄湿，想用这样的办法继续活下去.庄子看了很感动，他想：“世界上的人也能这样互相帮助该多好！”从这个故事中我明白了人与人之间在困难或逆境中，应该力所能及哪怕是以微不足道的力量互相帮助.以后每当看到有人遇到困难的时候，我就想起这个故事，就会毫不犹豫地向他伸出援助之手，这样我会感到无比的快乐.我喜欢看报，通过报纸我了解到许许多多的知识，知道了中国的文化，知道了“四大发明”.我觉得指南针太神奇了，它在茫茫大海上为人们指明航向，指引人们驶向成功的彼岸.我要是能自己动手制作一个指南针该多好啊！我把这个想法告诉了当教师的爸爸.爸爸帮我找来了磁铁，妈妈给我找来了缝衣针，在他们的帮助下我竟成功地动手制作了一个指南针！爸爸还鼓励我把制作过程写下来，寄给了报社.嘿！《中国儿童报》、《少年智力开发报》好几家儿童报社都发表了我的文章，全国很多小朋友都看到了我写的文章，我多自豪，我多高兴啊！还有，看了《小学生周报》这张报纸，我学会了做拉花、纸工、风轱辘、泥塑等许多手工作品.读报给我带来了无限的乐趣，使我懂得了许多的知识，明白了许多做人的道理.嗨！我爱读报，我真快乐。