育才学习网1. 初中英语课文及教案
可以按照这个模式写
初二英语第四单元辅导备课与反思样式）
【辅导目标】
一、知识目标：
1、能正确运用how引导的特殊疑问句
2、能掌握并使用以下词汇：how long, how far, get to, bicycle, subway, car, train, bus stop, train station, bus station, subway station, minute, kilometer, mile, transportation.
二、能力目标：
1、能够连贯表达自己的上学方式，所用的时间，以及家校的距离等。
2、根据自己的实际情况选择适当的交通方式。
三、情感目标：
在“交通运输”的主题下，自然渗透“遵守交通规则”的意识。
【辅导重点与难点】
1、It takes /took/will take sb. some time to do sth.
2、正确区别并熟练运用交通工具的动词表示法；熟练使用It takes …的句型来表示花费时间。
【辅导过程】
一、问题导入辅导，就一下问题师生尝试交流。
1、Question 1 How do you go to school ?
Question 2 How far is it take you to get to school ?
Question 3 How long does it take you to get to school ?
2、用It takes sb some time to do sth. 的结构表达自己的真实情况。
Step2 Reading
二、Listening
1、学生听3a课文、并回答下边的问题。
Questions:How does Li lei go to school?How long does it take him to get to school ?
三、重点解决学生在读课文的过程中遇到的问题，学生先尝试阅读，自行尝试解决，最后辅导师强调以下难点：
He usually takes the bus to school .means He usually goes to school by bus .etc,
四、指导学生熟读课文，之后让学生复述课文。
1、根据学生自己的实际情况写出自己的到校方式，家校距离，以及花费的时间，同时表达自己对所采用的交通方式的喜好及理由。
2、汇报自己的情况，学生就How ,how long ,how far 等问题做出记录。
五、Summary对本节课进行小结（师生可相互小结）
六、Homework作业（口头、书面，辅导师当面批改）
1、强化训练：默写本课重点词汇、短语。
2、拓展训练：写一封短信：向你的亲戚朋友介绍本市（县）交通运输，并写出问题及解决方式。
【辅导反思】
1、巧妙导入。良好的开端，成功的一半。
2、辅与学有机结合在一起。在辅导过程中，既有尧师灵活的教，也应有学生积极主动地参与，才是真正意义上的1对1辅导。
3、创造性辅导。在本课中，设计了多种不同形式的口语操练活动，希望学生能够逐步掌握口语交际技能，实现自主交流。
4、采用任务型辅导法，注重语言的交际功能与使用；同时也注重对学生自主学习能力的培养。但在辅导活动设计的趣味性上缺乏研究与实践
5、掌控1对1课堂，灵活辅导。灵活过渡，必要时采取有效的取舍，游刃有余是每位优秀辅导师应该具备的素质。
6、平等原则。每个学生都希望得到老师的关注与重视。处于青少年阶段的初中生对这要求体现得尤其强烈。
通过这一节课1对1辅导，对如何备好课、吸引学生、启发学生思维、培养学生学习能力有了更进一步的认识。也深刻体会到了1对1辅导备课既要备教材，也要备学生个性和当下学情的真正含义。
2. 怎样才能写好初中英语教案
首先，你要明确本节课的教学目标、重难点及本节课在此单元中的地位；
然后，结合学生设计课堂流程，往往以歌曲、学生喜欢的话题引出本课知识点会更好；
如果是对话课，一定要有的放矢的安排学生练习句型；如果是阅读课，则要根据学生程度设计相关问题；如果是写作课，需要从单词、句型然后是文章结构着手。
最后要设计一些经典题，以达到巩固的环节。在课堂中可以设置一些游戏、比赛可以大大提高学生的参与热情，只要学生大声说英语、全体参与，学生爱上，最终实现目标，就是一堂好课。
3. 教案设计呈现部分怎么写初中英语
I'm wangNan,a student of No.1 Middle School. I have a gooa friend,Jim.He' an USA girl.We are both in Class Two,Grade Eight.She is 15 years old,one year older than me. We both study hard.I'm good at physices,but she's good at math.We often help each other with lessons.Both of us like helping others. We both like sports very much.Jim enjoy playing basketball.but Ilike palying soccer. She likes green but Ilike red. Tough we are different in my ways,we are good friends。
4. 要考教师资格证的试讲了.初中英语的教案怎么写
具体关于教师资格教案的问题可以关注 职业 培 训教 育网。
写教案是每个教师都必须要会的，相信在所有科目中，大家都会认为英语教案比较难写吧，那么英语教案怎么写呢？下面是英语教案的写法。
一、教学重点
本课时的重点掌握句型是：Who's your math teacher? Mr Zhao.What's he like? He's thin and short.He's very kind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。
二、教学难点
Let's try这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。
三、课前准备
1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上。
2.准备一些教师的照片或图片。
3.教师准备录音机及录音带。
四、教学过程
1.Warm-up（热身）
(1)教师放歌曲“My New Teacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。
(2)结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。
2.Let's try and talk （操练）
Let's try
反复播放Let's try部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：“Who's he/ she? What's he / she like？ ”提问学生。此后再转入 Let's talk部分对话的详细学习。教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。
五、教案点评：
提供第二课时教案示例。课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是 Who's your math teacher?Mr Zhao.What's he like?He's thin and short.He's very kind.这些句子在第一课时已接触过，本课重点是让学生进行句型操练。先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进行交谈。教师主要参与学生一开始的听说部分，引导学生掌握听英语的技巧，和说英语的语音。在学生最后的活动中，教师只起辅助作用，进行评分和最后的总结。
5. 谁知道标准初中英语教案怎么写
JEFC Book 1 Unit 18 Lesson 70 一. 教学目标和要求 1.认知目标 1） 能熟知课文的主要情景，掌握必要的语言知识。
2） 能运用所学知识解决相关情景中的类似问题 3） 结合所给任务，综合地运用新旧知识解决问题，完成任务 2.技能目标 1） 培养良好的听说读写的能力 2） 通过想象、观察、模仿和表演，生动地、创造性地模拟课文情景 3.情感目标 1） 保持和提高学习兴趣，发挥主动的学习精神 2） 学习乐于助人的良好品德 二.教学重点 1） 一些有用的词汇和短语，如What's wrong? Don't worry.I don't think so get down.come this way . Come here ,to the wall .Thank goodness…. 2） 发出指令，学习帮助和请求帮助，能有效地配合交际。 三. 教学难点 创设情景，设计话题，在任务活动中通过所学语言的运用来熟悉交际项目。
四. 教学用具 三个小纸片剪除的小人Jim,Kate 和 David，录音机，CAI课件 五. 教学过程 Step1 复习旧知 通过 开门、拿东西等情景来复习Could you help me ? Certainly.Thanks.You are welcome. Step 2 展示新知 1.在黑板上画一棵大树，贴一个小风筝，再贴一个事先准备好的kate 站在树底下。然后模仿 Kate 引出Could you help me ,please?What's wrong ?I want my kite ,It's in that tree.然后再问同学 Who can help Kate？预习过的同学会说David 贴一个David 站在树下，然后模仿David 说Don't worry .I can get it for you .让同学跟着模仿上述情景。
2.让小人 David爬上树，再模仿Kate 问David “Is it broken？”模仿David 说 I don't think so .Here you are .catch！让同学模仿几次，可以把一二两段连起来复述一遍. 3.让同学听第三四段录音然后回答：What's wrong with David? Who helps him?How ? 4. 贴上 LiLei 根据情景移动小人 ，简要复述第三 四段 David: Kate! Kate: What's wrong ,David? David: I can't get down. LiLei : Don't worry .I can help him . Come this way ,please .Come here to the wall. David: Right .I'm OK now.thank goodness. Kate: Don't thank goodness .Thank liLie. David: Thanks very much,LiLie. LiLei:You're welcome. 5. 把四段连起来，再根据情景简要复述，注意穿插重要的短语. Step3 深化所学 Listen to the tape ,and watch the video,finish the form. Name Kate Her kite is in the tree David He helps kate get the kite but he can't get down liLei He helps David get down Step 4 表演比赛 1.让同学跟着录音机朗读以及分角色朗读 2.进行表演比赛，看哪个组表演的最形象、最出色，就可以那到表演奖 Step 5 深化巩固 请点击“试题集锦6” Step 6 笔头运用 编一段类似的对话 想要更多的可以去： /kczy/ShowClass.asp?ClassID=287&page=4 municative competence.ProceduresWarming up by learning “be allowed to do ”Hi, everyone. Today we're going to study Unit 3. Its title is Teenagers should be allowed to choose their own clothes. In the title we find a phrase “be allowed to”. What does it mean? How is it used in English?Presentation Step 1 Show the picture of power point to help students understand “agree” and “disagree”. to drive a carDo you agree or disagree teenagers to get their ears pierced to use mbile phones at school …Step 2 Listen. 1bThis activity gives students practice in understanding the target language in spoken conversation.Read the instructions to the class. Say,You will hear a conversation betweenAnna and her mother. They don't agree with everything. Get students to read the three sentences in the box silently.Play the reading for the first time.Students only listen.Play the recording a second time. This time students listen and circle T or F.Check the answers.Answers1. T 2, F 3. TTapescriptWoman: So, what are you doing this afternoon, Anna?Girl: I'm going to the mall with John. He just got his driver's license.Woman: I'm sorry. You can't go with John. I don't think sixteen-year-olds should be allowed to drive.They aren't serious enough at that age.Girl: But I have to go to the mall. Gaby's getting her ears pierced and I want to watch.Woman: I don't think sixteen-year-olds should be allowed to get their ears pierced. They might be sorry later.Girl: I agree, but it's fun to watch. Is it OK if we take the bus?Woman: Well, I guess so.Girl :Great! I want to buy a new blouse at the mall, too.Woman: What kind are you going to buy?Maybe I should go with you.Girl: Aw, Mom. I'm not a child. I think teenagers should be allowed to choose their own clothes.Woman: Well, I just want to be sure you get something nice.Step 3 pairwork Look at the power point and practise in pairs.Step 4 ListeningListen to the tape and fill in the blanks with the words you hearMolly says that Larry is working late tonight,but kathy thinks Larry shouldn't be ____ to work late.Molly ____ with Kathy,She thinks teenagers never gets ___.Then Kathy thinks Larry shouldn't work every night.This makes Molly agree.They think he needs time ____ homework,Also they think Larry's hair should ____ because it doesn't look ____. Kathy thinks Larry shouldn't wear that ___ earring,but Molly thinks she ______ like it.Listen again and check the answerTapescriptMolly: Larry is working late again tonight, Katty.Katty: I know. Molly. I don't think sixteen-year-olds should be allowed to work at night. Young people need to sleep.Molly: I disagree with you. Teenager boys never get tired.Katty: Well, maybe. But Larry shouldn't work every night.Molly: Oh, I agree. He needs time to do homework.Katty: You know, Molly…he should really cut his hair.Molly: Oh, I don't know. Do you think it's too long?Katty: Yes, I do. It doesn't look clean, and I think he should stop wearing that silly earring.Molly: Oh, I disagree. I like it. It looks cool.Katty: You know what worries me—Larry doesn't seem to have many friends.Molly: Really? I didn't know that.Katty: Yes, Molly. He needs to spends time with friends.Molly: Like you and me?Katty: Maybe.Step 5 Sum-up。
7. 要考教师资格证的试讲了
给你一份说课和讲课的范例。
参考一下Module 1 Unit 2 Heroes Lesson 1 Modern Heroes说课教案（一） 教学内容1. 本课是Unit 2 heroes Lesson 1 Modern Heroes 的第一课时。本单元分别介绍了National hero, History makers,Sports stars 和 Superhero。
这几篇文章的主题都是hero，但涉及的领域不同，它们融会贯通，承上启下，融为一体。2. 本课是介绍National Hero，是学生比较熟悉和感兴趣的话题，前部分需要介绍杨利伟和神州五号，让学生掌握有关词汇；后一部分是介绍杨利伟乘坐神州五号宇宙飞船遨游太空的情况。
3. 本课文出现了较多的定语从句，还有生词较多（有些单词表没有而初中又没有学过），在这样的困难前提下，我引导学生通过 culture and background knowledge，结合课本内容丰富自己的知识面，拓宽学生对航天知识的了解，让学生了解航天英雄的成功之路，激发他们的民族自豪感。（二） 学生分析1. 组成情况职业高中高一学生年龄都在14-16岁之间，大多数学生由于初中的知识基础打得不扎实，而且缺乏主动学习的能动性，自学能力差，对学习没有持有探究性和方向性，也没有养成良好英语学习习惯，所以学习成绩不太理想。
2. 学生的知识与技能水平职业高中招生的学生，基础知识比较薄弱，甚至连音标都不会读，词汇的掌握范围狭窄，影响了阅读，听力和作文。学生的表达能力还是停留在比较低级的水平，面对每幅图片或某个主题只能说出一两句话，而且在阅读上，未能掌握泛读和精读的技巧和方法，课后的预习和复习能力较差，缺乏总结归纳的能力。
3. 学生已掌握的学习策略尽管学生的知识和技能水平一般，但经过了一定时间的训练后，他们还是掌握了pair work, group work, using the culture and background knowledge的阅读技巧。（三） 教学目标1. 通过快速阅读文章，学生能够对每段文章进行归纳总结，准确地把段落主题与所给的headings联系起来。
2. 通过仔细阅读，学生能够回答关于文章的细节问题。3. 通过进一步阅读，学生能够学生能用英语对采访自己心目中的民族英雄。
并尝试复述课文。（四） 教学策略教学方法：使用交际法，充分调动学生的积极性，积极参与到课堂教学中，通过师生互动，小组表演的形式，完成各种任务，以达到完成教学任务的途径。
（五） 教学过程第一步 导入T: Good morning, Everyone! Do you like watching movies? Do you know Jet Lee （李连杰）？Do you know one of his famous movie called HERO? What does 'hero' mean? Who are the heroes in your heart? Do you know Yan Liwei, our national hero？第二步 介绍文章人物T: Open your books, and turn to page 100 and 101. Let's read two passages about Shenzhou V and Yang Liwei.Shenzhou V is China's first manned spaceship. It lifted off at 9 a.m. on Wednesday, October 15th, 2003 in Jiuquan, Gansu Province. It was carrying Yang Liwei. It was launched very successfully and landed in Inner Mongolia safely.Yang Liwei is China's first astronaut. He was a pilot in the army. He was chosen from 1,500 other army pilots and started training for his space flight in 1998. During the 21-hour space flight, he circled the earth 14 times. When the spaceship was doing its seventh circle, Yang Liwei showed the flags of China and the United Nations, expressing the wishes of the Chinese people to explore and use space peacefully.介绍文章时，展示文章中的生词，让学生猜测词意，带读并加以巩固。第三步 阅读文章（1） Fast Reading呈现六个headings，让学生快速阅读，要求归纳每段的主题。
a. Astronaut lands safelyb. Welcome homec. International good wishedd. An exciting lift-offe. Introdutionf. During the flight学生单个回答并集体讨论改正错误。（2） Careful Reading学生通过fast reading，完成了headings后，基本对课文有一定的了解，然后呈现出五道问题，要求学生再进行第二次阅读，对课文进行更深入的了解。
1. How did Yang Liwei feel duing the flight? How did he feel afterwards?2. What did Yang Liwei do during the Shenzhou V's seventh circle of the earth?3. How many circles did the spaceship complete while Yang Liwei was sleeping?4. What were helicopters doing as Yang Liwei returned to the earth's atmosphere?5. What did Yang Liwei do when he came out of the spaceship？第四步 巩固练习通过两次阅读让学生对课文熟悉，训练学生的阅读速度和解题技巧，最后通过ask and answer in pairs，培养学生的口语能力，并强迫他们记住文章的主要内容，为下一步语言运用打下基础。第五步 语言运用为提高学生对生活中的热点问题发表自己观点的能力，让学生运用自己学过的语言知识，对自己心目中的民族英雄进行模拟采访。
把全班同学分成若干个小组，每个小组有一名同学扮演“杨利伟”，其他同学为全国各地新闻媒体记者，他们自由设计问题，对“杨利伟”进行采访。教师巡视课堂，发现表现出色的小组，让他们到台前表演。
教师总结评价。第六步 布置作业让学生。
8. 要考教师资格证的试讲了.初中英语的教案怎么写
基本信息：学生背景，内容（重难点），目标，教学理念，教具等； lead in-3p:presentation, practice, production； 作业；教学反思。
第一，在候考室，抽取的试讲题目统一是由教育部考试中心研制的面试测评系统提供，考生在电脑上抽取题目，考题由电脑直接打印。实践证明，很多题目是固定的，重复出现的。
第二，备考室里提供一张备课纸，因为20分钟并不会写太多的教案内容。第三，考场里的20分钟，分为三个考试环节。
5分钟结构化答辩+10分钟试讲+5分钟试讲答辩。其中结构化答辩2道题目，是考官现场读题。
有的地方并不会给思考时间，考官读完题目就要求考生直接回答。答辩后直接试讲，很多老师会在剩余2分钟时，提示学生考试时间，10分钟试讲时间严格要求。
针对试讲的内容，最后5分钟是自由答辩环节，考官会针对考生的试讲内容，进行随机提问。10分钟的试讲，具有与教师招聘不同的特点和试讲策略。
第一，试题来源，教师资格的考试题目是由教育部考试中心研制的面试测评系统提供的；第二，试题内容，一般是教材的某一节选，并不是整节课的内容。为了能保证10分钟的课程容量，教师资格的考题并不是一节课，往往是课本的一段或几段，甚至在低年级学段就是一幅或几幅图片配以短小的文字。
第三，试题考察考生的基本教学素养，在高学段注重知识的讲解，而低学段更加注重活动和教学理念的设计。第四，对于不同的学科，不同学段，要把握课程特点和学生实际，能够体现以学生为主体的理念。
9. 初中英语教师资格证 英语试讲教案怎么写
面试试讲作为教师资格考试的最后一个环节至关重要，它决定着我们是否能够顺利拿到步入教师行列的敲门砖——教师资格证，所以如何在面试中取得突 出亮点尤为重要。英语学科10分钟试讲主要包括四个部分：新课导入、新课的讲授与呈现、巩固拓展和小结作业。这四个部分环环相扣，只有安排合理得当，做到 “凤头—猪肚—豹尾”，试讲才可脱颖而出。我们可以从以下几个方面来讲。
一、新颖生动的开场
所谓“凤头”即新颖靓丽、直击主题的导入，它能从一开始就吸引住考官的眼球，取得良好的印象。考生们需要开动脑筋，尽量避免比较通俗的导入方法，比 如复习式，应多利用先进的教学设施展开设置情境式热门方法，例如用音乐、儿歌等方法引入新课，同时也可模仿利用多媒体展示出多彩的内容进行新课的导入。
二、充实丰富的内容
“猪肚”则是面试当中占用时间最长的部分—新课的讲授与巩固拓展，要做到充实丰富。首先，考生需要明确考题要求，在试讲过程中不可遗漏任何知识点。 其次，注意联系生活，将枯燥乏味的知识内容生动的呈现在学生面前，比如在讲解高中有关于英语语言的阅读课，可以讲一讲世界上的其他语言，或者听一听优美的 英文诗歌，让同学们真实的感受英语等等。最后，在巩固拓展部分考生一定要利用自己的优势，选择适合自己的方法，带学生跳出课本，真正的运用本节课所学的知 识内容进行巩固与拓展，例如小学词汇课授之后，可以将词汇编成chant带学生们练习，既巩固了新知，又活跃了气氛，更给考官展示出自己的才能。
三、有意义性的结尾
在所有知识内容讲解完毕后，考生要记住总结本课的内容并留作业，虽然此环节只占一分钟左右，但要注意作业切不可老套繁冗，尽量联系下节课的知识内容 或多让学生动手动脑应用新知，比如上网搜集的任务、画图等作业，要让试讲的最后变成“豹尾”，而不是狗尾续貂，这样一堂课才能够前后呼应，达到余音绕梁的 效果。
四、精心明确的设计
做到了“凤头—猪肚—豹尾”，我们还要在细节上注意，让考官更加注意到我们的用e799bee5baa6e997aee7ad94e4b893e5b19e31333361326232心，这就是板书设计。板书设计一定要注意针对性、高度的概括性以及逻辑性，小学生的课堂则更加注意趣味性，所以考生要把握课题内容，在备课时有个整体的构思。
五、流利清晰地表达
最后，英语面试试讲毋庸置疑需要多英进行，流利清晰、大方自然的表达则是对英语考生最基本的要求，能有起有伏地讲，有一口标准的口语是最能博得考官欣赏的技巧之一，考生须在考试前多进行朗读训练，从而能更快地进行英语试讲的练习。