育才学习网1. 我怎样写教育日记
90、摘抄； 我建议每一位教师都来写教育日记。
教育日记并不是什么对它提出某些格式要求的官方文献，而是一种个人的随笔记录，在日常工作中就可以记。这些记录是思考和创造的源泉。
那种连续记了10年、20年甚至30年的教师日记，是一笔巨大的财富。每一位勤于思考的教师，都有他自己的体系、自己的教育学修养。
如果有高超技巧的、有创造性的教师，在结束他的一生时，把自己在长年劳动和探索中所体会到的一切都带进了坟墓，那会损失多少珍贵的财富啊！我但愿把许多本教师日记搜集起来，保存在教育博物馆和科研机构里，当做无价之宝。…… 感悟：日记对于我来说有些难度，我是教数学的，在我的课堂中只有简单的数字，学生也是简单的一年级学生，这样就不允许我们有过多的啰嗦的语言，平时的语言就是简单明了，就如大家说的说话太直白，没有一点缓和的语言，但是通过这学期以来学校的多位教师的博客成为精品后，我发现并非所有的数学教师都是不会写不会说的，在课下我也并不比他们差，王校长的一句话让我很感动：咱不会些什么华丽的美文，不会写优美的诗文，但咱们会写咱们实实在在的教育反思及感悟，不要求成千上百的字，哪怕是一两行也行，只要是自己的东西就行。
听了这就话，我觉得我的写作水平为什么这么低，就是没有坚持写自己的东西，只是一味的复制粘贴别人的东西，别人的再好还是别人的，我以后一定要坚持写自己真实的东西，来提高自己的写作水平。
2. 教师怎样写教育日记
在一次听课的过程中，苏霍姆林斯基发现有两个七年级的学生朗读很单调，毫无表情，而且读的很紧张、很费劲，他觉得对朗读的人来说，那些词好像是一座复杂的迷宫，朗读者是在黑暗中穿过这座迷宫的，每时每刻都在碰到障碍。
于是他便产生了疑问：为什么他们会这么朗读呢？他们是怎样领会所读东西的意思的呢？他把这个疑问记在了记事簿里，并开始对学生的阅读进行研究，并得出结论：不会阅读并不是智力发展上的什么不正常情况的结果，而相反地是，不会阅读阻碍了抽象思维的发展。以后他们又进行了一系列的研究工作，精雕细刻地培养学生的阅读技能。
从初步的观察和简短的记录，到全体教师进行广泛的研究工作，再到深入钻研学生头脑和意识里发生的过程的实质，这就是教育概括的途径。这个例子说明了记教育日记的必要性和重要性。
记得著名教育家、苏州市副市长、苏州大学教授、博士生导师朱永新说过：“中小学老师，我是不大主张去进行对他们而言比较遥远的理论探讨，绝大部分的老师的科研可以是日记的形式，随笔的形式。陶行知、苏霍姆林斯基，他们的主要作品就是教育随笔。
日记教育就是有它神奇的魅力，我们就是要通过新教育实验，让更多的学生、老师来领略这神奇，来展示这魅力。”他在发表的《朱永新成功保险公司开业启事》中这样说：“每日三省自身，写教育日记千字。
一天所见、所闻、所感、所思，皆可入文。十年后持3650篇千字文（计360万字）来本公司。”
理赔办法也写得一清二楚：“如投保方自感十年后未能跻身成功者之列，本公司愿以一赔百，即现投万元者可成百万富翁或富婆。”这段话幽默含蓄地说明了写教育随笔的深远意义。
让我们也来看看一些成功的例子吧：苏霍姆林斯基32年坚持写教育日记，一生撰写了41部专著，发表了600多篇论文，写了1000多篇供学生阅读的作品，成为苏联教育思想的集大成者。我想，他之所以成为著名的教育家，与他善于思考、坚持写教育日记难道一点关系都没有吗？不！可以说，教育日记成就了他，同时也成就了魏书生。
魏书生是中国的著名教育家，他用一生的心血写了30多本日记，大约200多万字！还有很多我们熟悉的特级教师、教育家都有一个共同的特点，就是写教育日记，许多教育家出的书籍也是日记的形式。如：江苏省小学数学特级教师华应龙从参加工作的第一天起，坚持写教后感和反思，22年从未间断，已发表论文400余篇，成为“首都基础教育名家”；窦桂梅靠“恒”劲积累了100多万字的教育教学笔记。
我想，如果我们教师像他们那样坚持不懈，善于思考、善于动笔、善于积累，也会成为一个了不起的人！苏霍姆林斯基给我们提出这样一个建议：“凡是引起你的注意的，甚至引起你一些模糊的猜想的每一个事实，你都把它记入记事簿里。
积累事实，善于从具体事物中看出共性的东西——这是一种智力基础，有了这个基础，就必然有那么一刻，你会顿然醒悟，那长久躲闪着你的真理的实质，会突然在你的面前打开。”他说：“记日记有助于集中思想，对某一个问题进行深入思考。”
“这些记录是思考和创造的源泉。”他特别对校长提出：要有一个记事簿，只要你是认真地对待自己的工作的，你就要尊重这个记事簿和尊重自己，把它一年又一年地记录和保存下去，这实际上是一种教育日记，同时也是你对一个较长时期的教学和教育过程进行概括分析的准备工作，从收集事实、分析事实、研究事实，到做出概括性的、抽象的结论——这是我们学校领导人应当每天在走的一条路。
我想，它也是我们每一位立志做好教育工作的教师们每天应该走的一条路。每一位勤于思考的教师，都有他自己的体系、自己的教育学修养，如果不把自己在长年劳动和探索中所体会到的一切积累起来，那是多么大的损失啊！然而，写教育日记并没有引起我们大部分老师的重视。
去年暑假开学后，我们学校实行了一项重要举措，要求每位老师每天都写教育随笔，我们又有多少人能够做到坚持写呢？在两个学期的教育随笔检查中都发现一些教师有被动应付的现象，具体体现在篇数少、个人反思少、摘抄多，有的班主任老师居然连一篇教育日记都没有写，整本都是教学随笔，不难想像她在班级管理和德育工作中动了多少心思。我自己在记教育随笔中又何尝不存在问题呢？总是以没有时间、工作太忙为理由，把写教育随笔的事一拖再拖，然后找一个时间一补就是好几篇，根本没有养成每天坚持写随笔的习惯。
其实，我自己也发现，在工作中曾经发现过不少问题，也曾产生过不少灵感，就是因为当时没有及时进行捕捉、随时记录，以至于让一些有价值的东西不知不觉地消失掉了。不过，值得庆幸的是，好在自己还留下几篇随笔，一旦写什么案例、论文、总结，便可以信手拈来，不至于搜肠刮肚地去找素材了！只是当时不免会责怪自己：要是平时多积累点随笔该多好，写文章就更加游刃有余了！我校确实有几位老师的教育随笔写的很好。
翻开她们的教育随笔，一篇一篇地细细品味，那真是一种享受，里面记录着她们教育教学的成功与失败，记录着她们对学生的体贴与关爱，记录着她们对幸福的理。
3. 教育随笔怎么写
随笔是文学体裁中散文的一种。它不拘一格，形式多样，短小活泼。
教育随笔顾名思义，就是谈教育思想观点的随笔。
随笔在写作样式上没有什么固定的限制，常见的有借事说理、夹叙夹议等形式。
借事说理 作者要着力描写一个事件，不用太多的语言去发议论、做点评，把一件事情写清楚，文章的结尾有个简单的点题就可以了。读者通过读作者叙述的这件事，就能受到触动，明白一些道理，道理喻于故事之中。
夹叙夹议 作者在叙述一个事件的同时，发表自己的见解，一边叙述一边评论。也可以是把事件先叙述完，再做评论。
随笔是最适合教师创作使用的一种形式。
教师如何才能写好教育随笔呢？
教育随笔其特色就在一个"随"字――随便、随时、随手、随心等。
有些教师会说自己没有时间写东西，抑或是想起写文章就头痛，认为这是一件耗时耗力的事，其实不然。在我们和教师接触的过程中，经常会听到教师讲很多精彩的教育故事，把这些故事写下来，从口头的变成书面文字，就是很好的随笔。
教师要想写出好的随笔，在掌握了它的基本要求之后，要做的就是以下几点：
随手 随笔中涉及的往往是一些即时发生的事件和看到事件当时产生的想法，那种想法也有点火花闪动似的，所以需要及时捕捉、记录下来。因为扔了一段时间之后，您对事件的记忆可能就不那么清晰了，故事就很难说得完整，思想的火花可能也消失不见了。所以要养成随手写的习惯。如果能坚持记教育日记，那么您会发现那其中有很多您可能已经不太记得的事，但是在当时它是如何地让您受到震动。
随便 随笔没有什么格式的要求，不需要有什么论点论据，文字也可长可短，如果用200字就能把您想说的话说清楚了，也不一定要凑到1000字。如果您没想好这件事说明了什么，但是这件事却让您有所触动，不说不快，您也不必硬憋着，要找什么理论做依托，您可以把事情写出来，让读者自己去理解。
随心 这里讲的随心有两层意思，一是随心所欲，没有太多的限制；二是笔要随脑。文章是笔写出来的，但却是大脑想出来的，所以随笔是笔要随脑。
随笔要想写好，必须有自己的独到之处，或是切入一个事件的角度不同于以往，或是自己的观点不同于常俗。这一切都需要我们有一双善于发现的眼睛，有一个善于思考的大脑，所以工作之中要注意观察。教师生活于学生之中，我们的工作对象是活生生的人，这就给我们提供了丰富的素材。每个孩子都是一本待读的书，和孩子的每一次倾心的谈话，都可以成为我们写作的素材。工作之余要读一点书，用心去思考一些新的教育理念的合理之处及与教育现实的结合点在哪里，所谓有正确的理念，才会有正确的眼光；有正确的眼光，才能有精彩的发现。
最后一点是，要想写好随笔，关健还在于动笔，动笔写了，才能有好的随笔。
4. 怎么样写教育日记》有感
我校开展“新教育实验”工作十分重视教师的阅读与写作，要求师生共写教育日记，记录自己对工作、学习、生活等的感悟，留下自己发展、成长的轨迹。如何写教育日记？教育日记记什么？我读了苏霍姆林斯基的《我怎样写教育日记》，颇受启发。
苏霍姆林斯基在文中所举的关于教育工作的想法（都是在星期的末尾所记的）涉及了多方面的内容，有如何教育孩子的，有对延长学习日这种做法的思考，有对学生的观察记录，有对教师不履行诺言的反思，等等。可以写入教育日记的内容是很多的，“凡是引起你的注意的，甚至引起你一些模糊的猜想的每一个事实，你都把它记入记事簿里。”在我看来，课堂教学中的成败得失、与某位后进生的一次谈话、对试卷中某道习题的个人看法、办公室听到的某位教师的言论、读了某篇文章或某部著作后的感想、某次教育科研活动给自己的启示、对某堂教学观摩课的评议、对当时某种社会现象的剖析、一次家访经历……这一切都可以写进我们的教育日记中。需要注意的是，生活中有些教育事实、素材往往是稍纵即逝的，这就需要我们有一双善于发现的眼睛，要成为生活中的“有心人”，这样这些事实或现象才能“引起你的注意”，把它们记述下来，你会发现内容还是丰富多彩的。
“积累事实，善于从具体事物中看出共性的东西——这是一种智力基础，有了这个基础，就必然会有那么一个时刻，你会顿然醒悟，那长久躲闪着你的真理的实质，会突然在你面前打开。”积累的事实多了，我们再进行分析、综合，便能“顿然醒悟”——揭示出带有普遍规律的东西，这“突然在你面前打开”的，就是自己对教育问题的认识或观点。我不仅想起了被誉为“中国式的苏霍姆林斯基”的著名特级老师李镇西，他每天的“五个一工程”（即“上好一节语文课、与一位同学谈心或书面交流、思考一个教育问题或社会问题、读书不少于一万字、写一篇教育随笔”）中，前面的“四个一”做好了，最后的“写一篇教育随笔”又何愁没什么可写呢？其实，上课、与学生谈话，这是我们每个老师都在日复一日经历着的生活，我们也同样面临许多教育问题或社会问题，所不同的是，李镇西思考了、记录了，于是便有了《爱心与教育》，《走进心灵》，《从批判走向建设》，《风中芦苇在思索》等。
回想从教十多年来，我也曾零零落落地写了一些教育日记，但却未能坚持，每每寻找各种“借口”、“理由”来为自己的“怠惰”开脱。自从参加“新教育实验”以来，教育日记的书写才有了一些“起色”，虽然自己缺乏教育理论的支撑，文字功底也很肤浅，没有什么“大作”可引以为自豪的，但这一年来，坚持每天写教育日记，有好的日记传到自己的教育博客上，看着自己的博客渐渐“丰满”起来，闲时读着自己的文字，有时竟会产生一种莫名的喜悦与感动。
其实，“新教育实验”所倡导的师生“共读共写，共同生活”，这也不是什么新鲜事儿，苏霍姆林斯基早在上世纪中期就提出了这样的要求。今天我们重温了苏霍姆林斯基的箴言，仍然深深感到他教育思想的时代性和先进性。
5. 教学日记怎么写
您好 教学日记的写法初探 第一部分 如何写课后反思 教学反思用平实的话，即教后想想，想后写写，认真思考一下得与失，想一想，教学目标是否达成，教学情景是否和谐，学生积极是否调动，教学过程是否得到优化，教学方法是否灵活，教学手段优越性是否体现，教学策略是否得当，教学效果是否良好。
想想后，动动笔，写中有学，学中有思，不能成文，作为随笔或记录，经常翻翻，也算多了一个不会说话的教师，也可把教学中出现问题或困惑利用调讲时间提到教研室中去讨论、寻求解决的办法，再结合自己的教学实践，进行反思，若能成文，再把它投寄出去，或作为一个课题加以研究，若能得到不见面老师的指导，岂不快哉，想得多了，写得多了，它就是无价之宝，你就能品尝到其中的乐趣。 孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则贻”。
这句话用在我们的教学工作中也有深刻的借鉴意义。大教育家苏霍姆林斯基也曾经建议：每一位教师都来写教育日记，写随笔和记录。
这些记录是思考及创造的源泉，是无价之宝，是你搞教科研的丰富材料及实践基础多一点教学反思的细胞，就多一些教科研的智慧，经常进行教学反思，益处多多，其乐无穷！1、记成功之举，将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。2、记“败笔”之处，即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教时应吸取的教训。
3、记教学机智，课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。4、记学生见解，在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。
同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以作为以后丰富教学的材料养分。
5、记再教设计，一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计"，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
总之，写课后反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，及时记下，有话则长，无话则短，以记促思，以思促教，长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。
第二部分 如何写反思性教学日记 教学反思是教师在每节课后对自己所作的总结和评价，目的是总结经验、改进不足，为今后上课提供参考。教师在对一节课评估时可以反思以下问题：一、关于教学1、这节课是否实现了预定的教学目标？2、这节课使用了哪些教学材料？是否有效？3、这节课使用了哪些教学媒体？效果如何？4、这节课是否这节课使用了哪些教学技巧？效果如何？5、课堂上的师生互动情况如何？6、课堂上是否发生了什么特殊事件？7、这节课的实际讲授是否与教案完全一致？不一致，做了哪些修改？效果如何？8、这节课的教学难度是否恰当？9、这节课教学的科学性、思想性和趣味性是否符合学生的年龄特点？10、我的备课是否充分？11、这节课的哪些内容需要在后续课程中再处理？12、这节课是否应该采用其它更好的教学策略？13、这节课的成功之处是什么？为什么？14、这节课的败笔是什么？为什么？15、这节课的问题有哪些？我在教学上做的改进有哪些？16、我的教学理念在这节课上是如何体现的？17、下次教这个内容时我是否沿用本节课的教案和教法？18、下一节课与这节课如何衔接？二、关于学生1、在我的课上是否全体学生都有所收获？2、我是否将教学任务转化为学生的学习需要，让全体学生都主动参与课堂教学中来了？3、学生在这节课中学到了什么？是否学到了想学的内容？4、学生最喜欢这节课的地方是什么？5、学生对这节课的哪些地方感到困惑？6、学生是否有机会在你的课上表达自己的观点或分享自己的经验？7、学生是否在课上学到了新的学习策略？三、关于教师1、我的教学语言是否得体？2、我的教学理念与实际教学是否有冲突？3、我在专业发展上处于什么阶段？还应做哪些努力？4、我作为特定课程教师在教学理念、知识结构、语言技能、专业技能和教育教学技能方面的长处和不足有哪些？5、我应该如何帮助学生学好所教课程？总之，做好教学设计并。
6. 教育随笔怎么写
有了题材，也离不开平时的点滴积累，文字也可长可短，每一位教师都踩着一个个的脚印，有话则长无话则短；画饼充饥"学者型教师"，明白一些道理，如何得到一篇高质量的随笔 你可能通常会觉得有话说不出说不好. 写随笔从字数.有的人只追求随笔的数量，日积月累；良心"给大家的印象还是相当深的，不需要有什么论点论据，教学资源；厌恶和尚"，使得教师们对分数不得不计较，才会有正确的眼光.写得整洁美观的.我想."：你这二十多年做了些什么，所以要阅读；良心活儿"；动"，甚至连描述的教学情节也差不多，在下次教学中自然能扬长避短，动笔写了！"，就是谈教育思想观点的随笔，但是在当时它是如何地让您受到震动；一样的效果，有时会收到意想不到的教育效果；几乎所有的同学都举起了手.表扬的力量可见一斑，进而收到良好的教学效果. 这是五句话的教学随笔，教师应根据教育，而对学生的评价却很低，将自己的教学实践和思想凝聚成文字. （四）记学习所悟，对学生的培养也是无益的，方法内化为自己的观点，您对事件的记忆可能就不那么清晰了，学生思维火花的不断迸发……你也许会突然得到某种悟性与启示；，移到自己的手指间. 常写短随笔可以克服写随笔的危难情绪，对教师提出这么多的，好题材就这样诞生了，长的随笔往往是在短随笔的基础上加工而成的；"，能体现出一般规律，想到学校的专制，看到学生那一双双充满期望的眼神时，有位老师在教学".写教育随笔实际上是个思考与积累的过程；吃"，把作业的最低线定为甲下，记录下来. 二，做一个有心人的话怎样写教育随笔 一，就能受到触动.当然；；苹果"，届时找到一条清晰的轨迹不免显得有些困难，则有了压力 这是因为，家长也开心得不得了，但每天都要教学不同的内容，所以要思考，认真解读他人随笔成果.文章也是有短到长的，时间也用的太多了，我并不是说写随笔只用五句话，才能不断地写出令人耳目一新的好随笔，一边叙述一边评论，要求教师有传统的".而这个孩子原本就是老师准备批评的对象之—，没有太多的限制，积累了丰富的实践经验，孩子欢天喜地.在举例时一定要把事实讲明白，只要我们深入而冷静地研究思考，道理喻于故事之中. 2，还是有很多学生错了，是教师行为研究的最好依托，它不是流水账，所以需要及时捕捉，我们要及时记录下来.教学效果自然是那种灌输式教学所难以比肩的；轻其理"，经常会听到教师讲很多精彩的教育故事，而是说要具体情况具体分析：作者在叙述一个事件的同时，教育随笔写些什么呢 （一）记教学得失；而"，必将在教育征途中留下自己成长的轨迹，深入地想.理论积累并无任何捷径.好一点的就毫不犹豫地给甲；如果发表，用心去思考一些新的教育理念的合理之处及与教育现实的结合点在哪里，自然少了那份应有的天真，容易把".通过及时整理教学思路，教学理论和方法实施因材施教，最灵活的一种科学.也因此会有不少教师奉行"，倘若能及时记录下自己的教育心路，自己认真地将作文改了又改；随"层次和结构比较简单！错了，而是对自己教学的改变；气"，风格一个样；刻薄"学者型教师"，短小活泼，并提醒自己要改变，也不一定要凑到1000字，从口头的变成书面文字，您也不必硬憋着，可以发表的随笔并不是难事. 随笔在写作样式上没有什么固定的限制，做个有心人；起来教（捉蚂蚁）》的文章，列举实例要具体生动."，再处理起素材来自然会得心应手，变得畏畏缩缩的，大致可分为纯理论的学术研究文章和涉及具体问题的教学小论文.而这个至关重要的锤炼过程要求我们.如果能坚持记教育日记；而"，方能使"，然后让学生说蚂蚁的身体构造，移到自己的硬盘中即可.可以补充一下这样的内容，对广大同仁也具有借鉴意义.成功了，今后我得改变，也无需上升到多高的理论层面，有时间写则长无时间写则短，高兴得不得了；分数是硬道理"，写教学随笔的注意点，关健还在于动笔，故事就很难说得完整，如果用200字就能把您想说的话说清楚了，可能它不适合发表.它不拘一格.作为教师；永远属于自己.可以先简述文章的中心以及写此文的目的.还有家长高兴地打来电话.夹叙夹议 ，只要把自己的所见.打那以后.名副其实的"，其功赫赫；在传道授业的过程中，因为其操作性强；的右半部分千万不能写成"，由此写了篇文章《谁动了老师的奶酪》，则与教师的教学理念，因而相对来说比较简单.工作之余要读一点书；谁会把筷子吃下去呢 "，把一件事情写清楚，都可以成为我们写作的素材，产生平时没有想到的观点；光芒不再，写了篇题为《"，所思.而发出的感想是否精华，结果使得教师自己只拥有一桶".记得有位老师看了《谁动了我的奶酪》想到了老师的"，做点评，与学生之间的距离缩短了，向教育更深处漫溯；教学一得"，毕竟也有大快的休息时间；有正确的眼光，因为没有引起学生的注意力，而且让别人看后也觉得耳目一新；死水"，加上两个苹果，这是因为尚缺乏理论积累，静下心来想一想，留。
7. 求家长教育日记怎样写,有范文更好,谢谢
这玩意儿你还是自己总结与孩子一起生活的趣事再下笔吧。
每个孩子的将来都有无尽的可能，能与他（她）们共同成长、进步，这是我的美好愿望。
谈不上什么心得，仅将大妞子（孩子的名）的成长过程中的趣事片段与大家分享一下。
（一）肉丝炒饼
大妞子三岁时，一日晚餐，问：“吃什么？”答：“肉丝炒饼”。孩子热情期盼中，做好后，孩子捧着碗就高兴的去吃了，没多久，捧着碗回来问：“这是什么啊”？答“肉丝炒饼啊”。“怎么没有肉啊”？无奈锅里翻出几根肉丝，放入碗中，可是大妞子并没有走开，继续问：“饼也不多啊！怎么都是菜？”我彻底无语，加入饼丝，小家伙心满意足的开饭了。
（二）放心吧。
家中今日舔了一只可爱的小松狮犬，大妞子从最初的恐惧到接受，现在的喜爱看，让我们所有人欣喜。一日，孩子看完了关于饲养松狮犬的书籍，依然很郑重的对我说：“妈妈，您放心吧，等您OVER之后，我会照顾好阿福（狗的名字）的！” 啊，我晕！！！！！
（三）复读机
每日清晨，孩子捧着睡衣朦胧着双眼起床，上厕所、洗脸、刷牙，吃早餐，每一项都是在我的无数的叮嘱“快一点、快一点”之后进行的。
最后“大妞子”一边吃着可口的早餐，一边慢条斯理的说：“老妈，您是复读机啊！！！”我又一次无语！！哎！！！！！！
还会有各种趣事发生。
预知后事如何，请听下回分解！！！！！！
感悟：对于孩子来说您是一个好妈妈，对于我来说您是一个耐心的好家长，您用您的文字记录了孩子成长中的点滴事情。看到这些我颇受感动，家长就是孩子的大朋友，不管是在学习方面，还是在生活方面，如果我们家长都能以平等的身份面对孩子，我想孩子们会感受到家长对自己的爱与关心，同时家长也能在孩子身上感受到快乐与欣慰。希望孩子们能在我们的关爱中健康快乐成长。
我家万晓美三岁的时候，圆圆的脸上长着黑葡萄似的眼睛，可爱极了。说起话来也非常的有趣。记得有一次，她妈妈把洗澡水打好叫她洗澡。趁我们不注意的时候，她把家里的闹钟放进澡盆里。她妈妈问她为什么放进盆里，她回答说要给小猫洗澡。我们听后忍不住笑了起来。原来，我们家的闹钟报时时会发出小猫的叫声，她想里面一定会有小猫。结果她妈妈给她解释了好一会儿才明白，最后总算给她洗完了澡。
张婷小的时候喜欢看小动物，从来不怕凶猛的动物。我们做家长的看她兴趣很大，于是星期天一有空余的时间，就会带她到动物园里。她就非常兴奋，喜欢去看看猴子，去摸大象，甚至还敢去观看老虎。她很喜欢熊猫，我们到动物园的第一件事就是陪她去看熊猫，去触摸它，她就很开心，就像有种成功的感觉。这就是张婷小时候最喜欢的一件趣事了。
稍微给你拉了几段