育才学习网1. 自的拼音怎么写
自的拼音是zì，其中声母是z，韵母是i，读作第四声。
释义：
1、自己：自动、自卫。
2、自然；当然：自不待言、公道自在人心。
3、姓。
4、从；由：自小、自此、自古。
自的笔画顺序：
扩展资料
一、字形演变
二、相关组词
1、亲自 [ qīn zì ]
自己直接（做）：库房的门总是由他亲自开关，别人从来不经手。
2、自己 [ zì jǐ ]
释义：指前头的名词或代词（多强调不由于外力）；指说话者本人这方面（用在名词前面，表示关系密切）。
3、自量 [ zì liàng ]
估计自己的实际能力。
4、自我 [ zì wǒ ]
人称代词。自己（多用在双音动词前面，表示这个动作由自己发出，同时又以自己为对象）。
5、自立 [ zì lì ]
不依赖别人，靠自己的劳动而生活。
2. 姓名拼音正确书写格式
以中国人姓名为例：
姓名拼音正确书写格式是：姓的拼音在前，首字母大写，姓与名空一格，名首字母大写。例如：
1、单姓单字名：汉语姓名杨立，正确写法Yang Li。
2、单姓双字名：汉语姓名杨为民，正确写法Yang Weimin。
3、复姓单字名：汉语姓名欧阳文，正确写法Ouyang Wen。
4、复姓双字名：汉语姓名欧阳文安，正确写法Ouyang Wenan。
5、应加隔音符号名：汉语姓名李西安，正确写法Li Xi'an。
扩展资料
1978年**转发的《关于改用汉语拼音方案拼写中国人名地名作为罗马字母拼写法的实施说明》明确规定：
1、用汉语拼音字母拼写的中国人名地名，适用于罗马字母书写的各种语文，如英语、法语等。
2、在各外语中地名的专名部分原则上音译，用汉语拼音字母拼写。
3、中国过去曾在标注“地名+方向”的火车站名时使用英文方位词，现已严格按照汉语拼音标注。
4、中国人名分汉语姓名和少数民族语姓名，用汉语拼音字母拼写姓名，汉语姓名按照普通话拼写，少数民族语姓名按照民族语拼写。
5、《少数民族语地名的汉语拼音字母音译转写法》可以适用于人名的音译转写。
参考资料来源：搜狗百科--中国人名地名汉语拼音字母拼写法
3. 自字笔画顺序怎么写
“自”的笔顺：撇、竖、横折、横、横、横。
自的释义：
1、自己：自顾不暇。
2、自然；当然：两人久别重逢，自有许多话说。
3、自姓。舜的弟弟为象，部落训象为职业，象的子孙有姓自的。
4、从；由：来自各国的朋友。
造字本义：名词，鼻子，位于脸部中央的呼吸器官。
说文解字：自，鼻也。象鼻形。凡自之属皆从自。
译文：自，鼻子。字形像鼻骨与鼻弯的形状。所有与自相关的字，都采用“自”作边旁。
扩展资料
常用词组：
1、自己 [zì jǐ]
复指前头的名词或代词（多强调不由于外力）：自己动手，丰衣足食。
2、自立 [zì lì]
不依赖别人，靠自己的劳动而生活：孩子小，在经济上还不能自立。
3、来自 [lái zì]
表示来源，但通常不带有肇始之意，而指从原有的以另一形式存在的人或物，通过赋予、移转、演绎、模仿或再生而发生。
4、自豪 [zì háo]
因为自己或者与自己有关的集体或个人具有优良品质或取得伟大成就而感到光荣。
5、自卫 [zì wèi]
遭到别人的武力侵犯时，用武力对抗，保卫自己。
4. 汉语拼音的写法
我搜到的，希望能帮到亲：a写在四线格的中格，声调标在上格，先写左半圆，然后写竖弯，最后标声调o写在四线格的中格，上下都要挨线，一笔写成一个圆圈。
声调标在上格，先一笔写圆圈，然后标声调e写在四线格的中格，横折左半圆，一笔连成ei写i时，先在中格写一竖，再在上格写一点，i一见声调符号它头上的小圆点就会马上躲起来，所以在中格写竖，然后就在上格标上声调，这时你就不要再在上格写一点了哦u写u时，先在中格写竖右弯，再写一短竖，最后在上格标上声调v写v时，先在中格写竖右弯，然后写一短竖，再在上格写两点，两点要稍稍往里靠一点哦；最后在上格标上声调，注意了，标声调时两点也要保留哦b写在四线个的中上格，从上格的中间起笔写一根到达中格底线的竖，然后在中格写一个右半圆p写在四线格的中下格，先从中格往下写一竖，然后在中格写右半圆m写在四线格的中格，先写竖，再写右弯竖，最后再写一个右弯竖f写在四线格的中上格，先从上格往中格写一个右弯竖，再在中格写一短d写在四线格的中上格，先写左半圆，然后从上格的中间往中格写一竖t写在四线格的中上格，先写竖右弯，再写一短横n写在四线格的中格，先写竖，再写右弯竖l写在四线格的中上格，从上格的中间往中格写一竖g写在四线格的中下格，先在中格写左半圆，然后从中格往下格写竖左弯k写在四线格的中上格，先从上格往中格写一竖，然后在中格写左斜右斜，注意左斜右斜要一笔写成哦h写在四线格的中上格，先从上格往中格写一竖，然后在中格写右弯竖j写满三格，先从中格往下格写竖左弯，再在上格写一点，上下格都不顶线q写在中下格，先在中格写左半圆，在从中格往下格写一竖，下格不要顶线哦x写在中格，先写右斜，再写左斜r写满四线格的中格，先写一短竖，再写一个小的右弯z写在四线格的中格，横折横一笔写成c写在四线个的中格，一笔写成左半圆，上下都要顶格s写在四线格的中格，把8写一半就是s了，上下都要挨着线哦y写在四线格的中下格，先在中格写右斜，再从中格往下格写左斜，注意了，左斜右斜都要挨中格上线w写在四线格的中格，斜上斜下写两遍，一笔写成声母w。
5. 一年级上册拼音该怎么教
单 韵 母 教学课时：3课时 课文说明：四部分（情境图、书写区、音形提示图区、练声区） 教学建议：1、字母读音1） 要重点指导发音方法。
要充分发挥教师范读的作用，让学生观察口型、模仿发音，开展游戏反复练读掌握字母的读音，联系生活巩固发音。利用情境图，抓住每个字母与其音形提示图之间的联系，识记字母的字形。
可以编顺口溜：嘴巴张大a a a， 嘴巴圆圆o o o， 嘴巴扁扁e e e。 2） 对于四声的学习，可联系学生日常生活，借助汉字的读音帮助读准四声。
尤其是第二、三声的学习要进行对比、区分。例如：“ē 阿胶的阿 ，é 白鹅的鹅， ě恶心的恶 ，è 饥饿的饿 ”这样的组词练习，不仅可以帮助学生记忆四声，也可以丰富学生的词汇量。
另外还可以玩“摘苹果”、“送信”、“我读你找”的游戏，帮助学生记忆巩固单韵母的四声。2、字母书写1） 先认识四线格（可以放在第一节写字课上），再观察单韵母的笔顺，注意 观察单韵母在四线格里所占的位置，按笔顺进行正确书写。
2） 在四线格中，让学生第一次描红写正确，空格位让学生自己练习书写，再次描红美观。注意指导学生的正确执笔姿势、写字姿势，培养学生良好的写字习惯。
声 母 b p m f(2课时：每课教学内容要饱满) 教学建议：1、字母读音 要充分发挥教师范读的作用，让学生观察口型、模仿发音。一定要强调声母的读音是轻轻的、短促的。
利用情境图，为声母编儿歌和顺口溜。此外，声母b和p读音易混淆，为了让学生体会发音时送气与不送气的区别，可将一张薄纸放在嘴前看发音是否摆动，通过比较而掌握b、p的读音。
2、音节拼读 认识音节一般由声母、韵母、声调构成。音节的拼读要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
建议：请两个学生一人拿b 的卡 片，一人拿ɑ 的卡片，教师将他俩猛地一碰，范读出： b — ɑ — b ɑ 学生通过观察教师的口型和发音，学会音节拼读的方法。音节拼读的难点是运用拼读方法对声母与带调韵母组成的音节进行拼读。
刚开始进行声母与带调韵母的拼读时，不可操之过急，拼读也是一个熟能生巧的过程。在练读音节词时，注意音节与音节之间的连读，注意轻声音节的读法。
3、识字 让学生观察插图，借助拼音识字。其中只要求认识双横线里出现的 4个汉字，即能读正确，不要求书写。
d t n l 教学建议：1、鼻音“n”与边音“l”不好区分，可放在一起这样进行对比：发“n”和“l”时舌尖的位置是一样的，发“n”音是从鼻子里出气，发“l”音让气从舌头两边出来。将两音放在一起对比着读，能让学生清楚地感觉到气流从鼻子和从嘴里出去的不同，从而掌握和区分鼻边音。
2、关于音节的拼读，可以让学生通过拼读，寻找d t n l可以和哪几个单韵母相拼，自己练习，比教师直接端出音节拼读练习，学生会更容易接受。ɡ k h 教学建议：1、认识三拼音节由声母、介母、韵母构成，其中声母在前，介母在中间，韵母 在后。
学习难点是三拼连读的拼读方法，要领：声轻介快韵母响，三音相连很顺当。同样可以借助学生的表演来记住三拼连读的方法。
j q * 教学建议：1、声母q和p字形相似，让学生自己想办法记住这两个声母，一定要注意区分。2、继续巩固三拼音节的拼读。
3、学习难点是掌握声母j q*和ü相拼时ü上两点省写的规则。以往教学时，都是由教师告诉学生j q x与u相拼的省写规则。
我在教学时调整了一下教学思路，首先板书这部分内容，然后让学生认真观察：你发现了什么？有什么问题？没过多久，一只只小手举起来了，有的学生说：“ju qu xu中ü上的两点怎么没有了？”有的说：“本来韵母是u，到了音节中韵母u怎么变成了ü？”老师趁势说：“ju qu xu中的韵母实际上是ü，只是书写时省写了两点。这是因为，在普通话里，jqx不能和ü相拼，所以和ü相拼时，ü上的两点可以省去。
你能编个儿歌记住这个规则吗？”顿时，学生学习的积极性被激发出来，纷纷发言：“小ü小ü有礼貌，见了j q x就脱帽。”“小ü碰见j q x，去掉两点还念ü。”
“j q x，小淘气，见了鱼眼就挖去。”此时，连老师也不能不佩服学生形象思维的活跃。
可见，为学生创设自已发现问题，提出问题的空间，可以极大地激发学生的学习热情，使之主动参与到学习过程之中。z c s 教学建议：1、重点指导发音方法，为后面的翘舌音的发音做准备。
2、音节的拼读重点是认识整体认读音节，知道它可以直接给汉字注音，不用拼读，应整体识记，并能整体认读出zi、ci、si及其四声。这是汉语拼音里第一次出现整体认读音节，教师一定要让学生留下深刻的印象。
可以通过直接给整体认读音节组词来记住它的四声。zh ch sh r 教学建议：1、字母读音是重点，可利用手势帮助学生记忆。
如翘舌音zh ch sh r，学生读不准往往是忘了翘舌或舌尖抵错了位置，可以用两只手简单地模仿舌头在口腔中的位置：一只手的手指第一关节向下弯曲，让指甲面代表门牙，空手心代表口腔，另一只手手心向上置于“口腔”之内，手指尖代表舌尖，演示舌尖不贴牙齿，而是翘起在牙后上方的位置（硬腭）。以后遇到学生忘了翘舌，教师只需做做手势就能提示学生。
2、能准确掌握拼读要领继续学习音节的拼读。重点继续学习整体。