育才学习网1. 英语说课板书该怎么写啊~~
板书方面：记得写出标题（title），关键词比如语言点知识点或者文章的中心等，注意写板书的时间，不要让别人觉得你是为了板书而板书。
最好能习惯把黑板分成两到三块，中间最大的写正课的内容，旁边小块的作为补充的地方，比如提到一个单词，学生忘记了或者没学过，可以在旁边补充出来，当然不能在黑板上划线。
其实说课不用备得很复杂，主要看你的教学过程或者说是步骤，教学基本要求达到没有，还有就是一些随机应变的东西，比如你提前说完了，就可以装作是对学生说：剩下的时间如果有不懂的地方同学们可以提问。——这一招挺管用的。
千万不要傻站着，让评委觉得你没有把握好时间。
2. 初中英语说课怎么说最好
怎么学好初中英语？有哪些方法？ "怎么学好初中英语？"，这个问题实在是难以回答，因为这个问题实在是太笼统了，你还不如问"自己并不是很想努力，怎么才能走捷径学号英语呢？"而有些人是真心的想要学习，所以就会先虚心的学习一段时间，实在不会不会的地方才会向学习比较优秀的人讨教问题的，而且这种虚心学习的人是会按照自己的真实状况来提出自己想要知道的问题.通常的情况下，假如是借鉴别人的成果，先要考虑的是你要借鉴的人是不是和你有一样的处境和背景，这样他才会理解你所处在的境况，才会借给你的. 初中英语笔记 其次英语作为全国的通用语言是有原因的，因为英文是大家都可以学习的，并且不算是太难，相比于中文倒是很简单了，因为中文有很多的字是有两个发音的，并且也有很多的生僻字，就连中国人自己还没认全，更别说是外国友人了，所以请好好学习英语吧. 怎么学好初中英语--学习英语的方法： 每天需要背诵单词，大约在二十个左右吧.一般背诵之后的第二天需要再次记忆，因为这样可以深刻的记忆，导致永久都不会忘记. 好好的学习语法，因为语法是英语学习当中最重要的，他是能完整的表现一句话的正确与否.如果只是被毁了单词而不懂得如何运用语法的话，那就算是什么都不会了，背会了单词又有什么用呢，考试不会只考你单词的拼写的，所以请一定要熟记语法. 学习英语的基础水准就是听说读写，所以练习听力是非常关键的，而且在考试当中，听力不分也是占分很大的一部分，所以一定要练会听力的这项能力，要想练会，就得多听，每天都要听听力，多听也就慢慢的都会了. 你还需要背住一些有哲理或者是有现实意义的范文，这样对你的阅读理解和写作文都是很有帮助的，而且英语范文毕竟是外国人写出来的，和中国的思路都是不一样的，请一定要多背住几篇，防止自己到了考场紧张不会写. 初中英语语法 这个是需要勇气的，那就是大胆说出来，你想说的英文全部都大胆的往出说，这样才能很好的发现你的错误不足还有优秀的地方啊. 关于怎么学好初中英语的方法已经介绍完毕了，希望同学们可以认识并且掌握好这些学习英语的方法。
3. 如何写英语说课稿
答：知识目标：学习掌握单词 football. basketball. table tennis. morning exercise，学习运用句型 I like …\I don't like …。
能力目标：培养学生运用英语的能力。 德育目标：教育学生热爱体育运动，勤于体育锻炼。
确立教学目标的依据：根据《英语新课程标准》的要求，小学阶段的英语课主要是激发学生学习英语的兴趣；培养学生对英语学习的积极态度，使他们建立学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调，为英语的进一步学习打下基础。 3.教学的重点与难点 教学重点：能听说单词 football. basketball. table tennis. morning exercise，运用句型 I like …\I don't like …。
教学难点：灵活运用句型 I like …\I don't like …。 确立教学重难点的依据：根据《英语新课程标准》的要求以及本课在教材中所处的地位和作用。
4. 初中英语说课怎么说最好
怎么学好初中英语？有哪些方法？
"怎么学好初中英语？"，这个问题实在是难以回答，因为这个问题实在是太笼统了，你还不如问"自己并不是很想努力，怎么才能走捷径学号英语呢？"而有些人是真心的想要学习，所以就会先虚心的学习一段时间，实在不会不会的地方才会向学习比较优秀的人讨教问题的，而且这种虚心学习的人是会按照自己的真实状况来提出自己想要知道的问题.通常的情况下，假如是借鉴别人的成果，先要考虑的是你要借鉴的人是不是和你有一样的处境和背景，这样他才会理解你所处在的境况，才会借给你的.
初中英语笔记
其次英语作为全国的通用语言是有原因的，因为英文是大家都可以学习的，并且不算是太难，相比于中文倒是很简单了，因为中文有很多的字是有两个发音的，并且也有很多的生僻字，就连中国人自己还没认全，更别说是外国友人了，所以请好好学习英语吧.
怎么学好初中英语--学习英语的方法：
每天需要背诵单词，大约在二十个左右吧.一般背诵之后的第二天需要再次记忆，因为这样可以深刻的记忆，导致永久都不会忘记.
好好的学习语法，因为语法是英语学习当中最重要的，他是能完整的表现一句话的正确与否.如果只是被毁了单词而不懂得如何运用语法的话，那就算是什么都不会了，背会了单词又有什么用呢，考试不会只考你单词的拼写的，所以请一定要熟记语法.
学习英语的基础水准就是听说读写，所以练习听力是非常关键的，而且在考试当中，听力不分也是占分很大的一部分，所以一定要练会听力的这项能力，要想练会，就得多听，每天都要听听力，多听也就慢慢的都会了.
你还需要背住一些有哲理或者是有现实意义的范文，这样对你的阅读理解和写作文都是很有帮助的，而且英语范文毕竟是外国人写出来的，和中国的思路都是不一样的，请一定要多背住几篇，防止自己到了考场紧张不会写.
初中英语语法
这个是需要勇气的，那就是大胆说出来，你想说的英文全部都大胆的往出说，这样才能很好的发现你的错误不足还有优秀的地方啊.
关于怎么学好初中英语的方法已经介绍完毕了，希望同学们可以认识并且掌握好这些学习英语的方法.
5. 英语说课稿模板
各位评委X午好！
我说课的题目是义务教育课程标准试验教科书《XX》*年级*册第*章*****第*节*****的****内容，此内容为本节的第*课时。
我说课的程序主要有以下********等四个部分：
一、教材分析：
本课时内容主要包括****和****等部分，属于。。。。的范围，是在学习了**内容的基础上（或为学习以后**内容做知识准备）的知识，《课程标准》的要求是**************，据此我确定以下教学目标：
1、知识与技能：（学生识记的基本内容）
2、过程与方法：（基本技能和能力发展）
3、情感、态度与价值观：根据知识的****特点，确定通过学习本节实现****（情感、态度和价值观）的培养
教学重点：根据《课程标准》要求把*****确定为本节的重点
教学难点：根据（知识**特点、学生已有知识储备或理解能力）确定****为本节难点。
根据以上教学目标将详讲***，略讲****，以突出**重点和突破难点
二、说教法：
根据以上教材分析，为促进学生的**能力发展，对****知识将采用***教法，为落实重点采用**教法；为突破难点采用**教法；等等。
（注重启发式、讨论式，实现因材施教）
三、说学法：
为使所学知识能较好的纳入学生已有的知识体系，促进学生的智能发展，对**知识将分别采用（材料分析法、读图发现法、归纳总结法等等）
为落实教学目标将着重做好以下练习：对****知识通过填空、连线、材料、表格、选择、读图等进行训练
四、教学过程：
1、（创设情景、激发兴趣、复习回顾等），导入新课
通过****来（创设情景、激发兴趣、复习回顾等）导出本节课所学知识，板书课题
2、（导学结合、图文研习、探究发现等），讲授新课
注意：a各步骤清晰流畅
b用多媒体时语言是：媒体展示（材料、地图、练习等）
c学生活动和教师活动明确，活动说明意图（围绕三维目标）
d框题间要有过渡语言
e有创新的做法着重说
f告诉评委：以上是我的板书设计（条理、知识主干、创新不是简单的知识点排列）
3、课堂小结：（回顾小结、指板书小结、媒体展示脉络小结、学生自我小结等），并指出重、难点。
4、巩固练习：（此步有无可根据教学过程调节）
5、作业设置：
以上是我的说课内容（或说课完毕），谢谢各位评委！
6. 怎样写小学英语说课稿
这是英语说客的模板 ，希望对你有所帮助
今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书，牛津小学英语 的第 单元第 课时。
1. 说教材
⑴教材内容 A本课时的教学内容为 B需要掌握的词汇有 C需要掌握的句型有
⑵地位和作用 本课是第 单元的第 课时，教材中出现了 的用法，本课时又是第 单元的重点，因此本课时的教学对第 单元的学习起着关键的作用。
2. 说目标
⑴教学目标 根据新课程理念教材内容，教学要求，我制定以下教学目标：
知识目标：能听懂，会说，会读，会拼写本课时主要词汇： 以及句型；
能力目标：能用本课时所学句型： 就日常生活中的话题进行交流，使学生掌握 的用法；
情感目标：引导学生
总思路：
⑵重点和难点
本课时的重点使要求学生掌握词汇 以及句型 ，本课时的难点是：
3.说教法（本课是 学生情况 ）
⑴教法分析（创设情境，事物展示，活动 ）
英语教学的目的在于让学生获得用英语焦急的能力，所以在课堂教学活动中需创设特定的情景，使学生通过模仿和想象，促进学生的理解和记忆，启发学生思维达到教学目的。
⑵学法指导
要让全班学生都参与到课堂活动中来，同桌之间的合作，尤为重要，可使同学们都敢于在课堂中操练口语，更可使学生们不会有被忽视的感觉，合作简单，增多操练机会。
⑶教学手段
充分利用多媒体，投影仪，录音机等教学手段，为学生创设英语学习的环境增加学生的学习兴趣。
4.教学过程
为了完成以上教学任务，我设计了一下教学过程：
Step1:Warming up
⑴It's time for English class.Let's ;
⑵创设轻松的氛围，带领学生进入英语学习的；
⑶复习动词Let's do 通过“你说我做”的TPR活动在复习旧知的同时，为新课做好铺垫，因为学生都熟悉这些动作，建议教师让学生当小老师来发指令，这样可以充分体现学生的主动性。
Step2:Free talk
⑴提问 ⑵Game
本课学习的重点是 教学手段 巩固 的掌握，为导入新课作准备。
Step3:Presentation
⑴单词新授 通过事物或图片教学单词，学生能更好的理解和掌握单词；
⑵单词复习 互问互答 让学生通过对句子的操练巩固语言知识，拓宽学生的视野和增添学习兴趣；
⑶句子新授
⑷巩固新句型，快速抢答，互问互答
A 在紧张激烈的比赛中，大量输入 降低学习的难度，使学生学习的积极性更加高涨（讲情规则）；
B 生活情景展示 通过多媒体等方式把语言知识放在特定的情景中进行操练，体现语言运用的真实性；
⑸播放录音 学生观看相关的动作画面，跟着录音听，说，演，做，在轻松自然的状态下巩固所学语言。
Step4 Practice and consolidation
同桌互助合作，体现了以语言为载体和以真实情景交际为目的的小学英语教学的基本要求。
Step5 Homework
A 听录音 巩固所学词汇和句型 B 运用句型
板书设计
7. 英语说课步骤
（一） 说教材（二）说教法（三）说学法及学法指导 （四）说教学程序（五）说极书设计 （一） 说教材 1.说教材的地位和作用 简要分析本课内容在单元整体教学中和整个教材体系中甚至在素质教育英语教学中的重要地位。
对话课是单元整体教学的重要环节。作为单元的第一课，对话课的作用首先是为第二、三课提供话题和语境。
由于整个单元都是围绕一个话题操练特定的功能项目，对话课又具有为二、三课的学习扫清语言和文化障碍的作用。 例子： 本课对话内容紧紧围绕体育运动话题展开，谈论运动项目必定使人联想到奥运会、奥运历史、奥运精神等，这就为下一课阅读教学提供了话题和语境。
本课操练的功能项目是表达个人喜好的句型"prefer。to"，学习并熟练掌握该句型有助于学生能就"prefer A to B”表达自己对运动项目的爱好及爱好程度。
从素质教育的要求和学习语言的目的看，高中英语教学重视培养学生运用英语进行交际的能力。根据英语课程标准的要求，对话课应侧重培养学生的口语表达能力，体现英语教学的交际性、得体性、准确性和实践性。
因此，本节对话课教学应着重培养学生熟练运用所学功能用语谈论体育话题的能力，为进一步自由谈论奥运历史打下基础。 2. 说教学目标的确立及其依据。
1）知识技能 （1） 学习、掌握关系副词when,where.,why 引导的定语从句及介词+关系代词引导的定语从句。 （2） 学习掌握一些有关影视的词汇： 如： career, director, script, play a role in ,Oscar, award, studio, scene, follow-ups等。
掌握其他一些课文中涉及的词汇： 如：graduate, attack, creature, owe…to…， take off等。 （3） 学习掌握一些用于讨论、评价电影的结构句式： 如：What's the film about? What do you think about the story of the film? How do you feel about the film? I like / don't like the film because… The film is about… I think the ending of the film is … （4） 提高学生语言听、说、读、写的能力及扮演角色、编写剧本、撰写影评等的综合语言运用能力。
2） 情感态度 （1） 学习几位著名影星、导演执著于艺术、献身于艺术的敬业精神和对人类艺术的巨大贡献。 （2） 从Keanu Reeves 艰辛的成功途中（In the begin did many small jobs, then played in many cheap films.）我们可以学习到：要成就事业需付出辛勤劳动，要有持之以恒、坚持不懈的恒心与毅力。
（3） 通过学习国外著名影视界人物，培养学生了解、尊重异国文化，体现国际合作精神。 （4） 通过开展小组活动，指导学生积极与人合作，相互学习，相互帮助，培养其团队精神。
3）学习策略 （1） 认知策略 能总结定语从句的结构规律，并加以应用；在学习中借助电影海报图画、图表等非语言信息进行理解或表达。 （2） 调控策略 利用影视资源，主动拓宽英语学习渠道，创造和把握学习英语的机会；积极参与采访、表演、调查等英语学习活动。
（3） 交际策略 充分利用采访、表演等真实交际活动提高用英语交际的能力，在其过程中能借助手势、表情等非语言手段提高交际效果，能克服语言障碍，维持交际。 （4） 资源策略 通过了解影视知识，获得更广泛的英语信息，拓展所学知识。
4） 文化意识 （1） 了解英语国家影视界艺术家的成长经历、成就和贡献。 （2） 通过学习，了解世界著名影视文化，培养世界意识。
（3） 通过中外影视文化对比，加深对中国影视文化的理解。 3.说重点、难点和关键点的确立及其依据。
列举该课重点、难点和关键点的同时，说明为什么该重点是本课教学的最主要部分或最重要内容，为什么该难点在本课教学中是学生最难理解和最容易出现错误的部分（有时重点和难点相同），为什么该关键点对本课教学的成败起决定性的作用。 重点和难点均是“现在完成时的基本结构和用法”。
重要性：现在完成时态是课程标准要求学生掌握的重要时态之一，本课是该项语法教学的第一课，要对学生进行正确的语言输入，为以后的教学打下坚实的基础。 难点：由于英汉两种语言对“完成”和“过去”概念定义的差异，学生往往对现在完成时、一般过去时的含义和用法产生混淆，动词的过去式和过去分词的使用也容易出现错误，因此，“现在完成时的基本结构和用法”既是本课教学的重点，又是本课教学的难点。
现在完成时的动作发生。 （二）说教法 SEFC Bl L37（对话课）为例： 对话课重在培养学生的口语表达能力。
因此选择使用交际教学法在具体教学中以情景教学为主，活动教学为辅，充分利用直观教具和电化教学手段创设情景，利用图片、投影仪、录音机等辅助设备，培养学生直接用英语理解、表达和思维的能力。在具体教学过程中贯彻交际教学原则，采用3P教学模式，组织各种课堂活动，如表演猜谜、演讲（I prefer A to B because。）
、讨论（Which sport do Chinese people prefer？）等，培养和强化学生的语言实践能力和自主学习能力。 （三）说学法及学法指导 说学法，要结合课堂教学内容，说出在本课教学过程中，指导学生学习使用或学会使用什么学习方法，如五官并用、强化记忆、比较归纳、分析概括规律、循环记忆、分类记。
8. 初中英语说课哪些内容
你参考这个说课稿吧 新目标（八年级下）Unit 9 Have you ever been to an amusement park？说课教案 一、教材分析1. 教材的地位及作用：本单元围绕谈论过去的经历，学习使用现在完成时态。
通过对学生们喜闻乐见的一些娱乐场所（fun places）的描述，反复运用句型Have you ever been to…？ I've never been to…. 来激发他们使用本单元所学单词的兴趣。教材中提供的所有活动都以现在完成时态为中心，通过一系列的听、说、读、写的训练，来加深对现在完成时态的理解，明白英汉两种在结构及表达方法的一些异同点。
从而提高他们运用所学语言的综合能力。2. 教材的结构 本单元分Section A 和Section B 两部分。
Section A 中通过所设计的各项任务呈现了两篇听力课文和一篇阅读理解。Section B则安排了一篇听力和两篇小短文，用以加强对目标语言的理解。
Self Check 部分是用来检查学生对本单元所学目标语言的综合运用能力。单元后的语篇训练旨在通过目标语言培养学生的阅读理解能力，掌握一些基本的阅读技巧。
3. 教学目标（知识目标、能力目标、情感目标）1） 知识目标：学习单词：Section A----space museum, amusement park, aquarium, boat, water park, theme park, neither; Section B----English-speaking country, language, flight attendant, tour guide, used, improve; Self Check----understand, decide, rent, show, special 掌握句型：Section A----Have you ever been to an amusement park?Yes, I have. / No, I haven't.I've never been to a water park.Me neither. / Me too. / So have I.Section B----I want to understand English language movies.I want to study in an English-speaking country.It's fun to learn another language.I have to.I want to travel.2） 能力目标：训练学生运用所学知识进行听、说、读、写的综合能力。3） 情感目标：引导学生学会与别人分享快乐，发现身边的美好事物，从而树立正 确的人生观和价值观。
培养学生学习英语的强烈兴趣，意识到合作学习的重要性。4. 重点和难点 重点：1）掌握本单元的目标语言Have you ever been to…？ / I've never been to…. 2） 记忆本单元的主要单词。
难点：1）比较现在完成时态与一般过去时态的异同。2）听力课文中关键单词、短语及句子的理解。
3）帮助学生掌握阅读课文中的难句。二、说教法 在课堂教学中建立平等、民主、和谐的师生关系；切实转变教师的教学方式、学生的学习方式以及教学内容的呈现方式；重视师生互动、倡导合作学习；加强信息技术与学科课程的整合，运用多媒体教学手段辅助教学，注重实现教学方法的优化组合。
1. 任务型教学法：这是新课标所倡导的新的教学理念，引导学生在完成任务的过程中“用中学，学中用”。 例如，将Self Check中的表格整合到第一课时中，完成1c后要求学生在小组内进行调查，培养学生运用目标语言解决实际问题的能力。
2. 情景教学法：在课堂教学中，借助多媒体手段呈现一些图片、动画及资料，创设生动直观的教学情景，激发学生的学习兴趣。3. 合作探究法：例如在Section B中，围绕Why do you study English？组织学生共同探讨，鼓励学生们给出各自不同的答案，总结出学英语的重要性。
4. 新旧知识对比法：在语法教学中采用传统的问答方式，让学生体味一般过去时与现在完成时的异同，从而进一步加深对目标语言的理解。三、说学法 学生是学习的主体，教学中要加强学法指导，让学生学会学习，关键是转变学生的学习方式，让学生成为学习的主人。
1. 预习法：课前安排学生阅读教材内容，找出重难点，提出问题。并带一些去各地游玩的照片，利用身边的有效资源来加深对目标语言的理解。
2. 合作法：通过分组练习，使得人人开口说英语，用英语，培养他们积极参与，善于合作的团队精神。3. 角色表演法：例如在Section B中，设计一次互相采访，让学生在具体的语境中体味目标语言的真实性。
四、说流程1. 总体设计及课时分配：1) Section A涉及两篇听力课文及一篇阅读理解。按先输入，再输出的原则，以Have you ever been to …？ / I've never been to. …为知识中心设计一系列听、说、读、写的任务，由浅入深，由易到难，谈论学生喜闻乐见的一些娱乐场所，使学生学会运用现在完成时来谈论过去的经历。
计划3课时完成。第一课时（1a-1c）以key vocabulary 和理解Present Perfect Tense 的结构为主来设计任务。
从单元的整体框架来看，这部分是一个介绍和导入部分，主要的目标语言及话题在这一部分呈现。可采用以旧带新的方法来呈现现在完成时的结构。
所选材料来源于现实，为学生所熟悉，能引起学生的学习兴趣。尤其是课本上所提供的问题及画面能强烈刺激学生的感官，调动起他们的求知欲。
第二课时（2a-2c）通过对上一课的回顾，以一幅城市的旅游地图开始设计任务。以三小段听力谈话为中心，使得目标语言在这一部分得以延伸。
加之适当的语法总结和语言点的精讲，能使学生对Have you ever been to…？ / I've never been to… .更加清楚。将Pairwork部分设计成一任务能更有效的帮助学生理解目标语言。
第三课时（3a-4）这是一篇长。
9. 求一份完整的英语说课稿
各位老师：大家好！ 让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的。
我为实现自己的梦想和追求不懈地努力着。今天，借此平台，愿与大家一起分享我的说课，让我们一起探讨，共同成长。
我说课的内容是牛津小学英语4A Unit6 Whose gloves？第二课时。 一. 说教材 教学内容 本单元的话题是寻找物主，要求学生围绕服饰类的英语单词，在一定的情景下，能正确使用Whoes is this/are they？进行交谈。
在学习完第一课时的基础上，我确定了本课时的教学内容为：A(4-6),B (a pair of shorts,a scarf,a aweater,ajacket),C(Whose…is it/are they?It's/They're xxx's). 教材地位 本课时中出现的xxx's，在前面的第三单元中已有所接触，可以说是Unit3的知识延续，具有承上启下的作用。服饰类单词的单复数使用更是对今后的单复数学习有着重要作用。
根据《英语课程标准》的教学理念，教材特点以及四年级学生的实际情况，本课的教学目标确立为： 知识目标 1.能够听、说、读a pair of shorts,a scarf，四会a sweater,a jacket 2.能够听懂、会说、会读、会写本课时的主要句型：Whose…is this/are they?It's/They're…并能在适合的情景中自由运用。 3.能够跟录音朗读对话，并能分角色进行表演。
能力目标 1.要求学生能围绕服饰类单词，在一定情景下，正确使用Whose…is it/are they？及回答It's /They're xxx's.进行交谈。 情感目标 1. 培养学生良好的学习习惯和形成有效的学习策略。
2. 培养学生对美的鉴赏和认识。 在仔细研究教材和分析学生的心理和生理特点的基础上，我认为本课重点是掌握有关寻找失主的句型：Whose…is this/are they? It's /They are xxx's.等有关服饰的表达法。
难点是A pair of …of… 中of的读音；能正确运用Whose…is this/are they? It's /They are xxx's单复数的提问。 二. 说教法 我将采用情景法、全身反应法、直观法等教学方法，以学生为主体，以Whose…is this/are they？这个话题为核心，以语言功能为主线，以任务型活动为媒介，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，使学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式实现任务目标，使课堂活起来，让学生动起来，从而达成上述的知识与技能目标。
三. 说学法 我采用歌曲和chant 贯穿整堂课中，利用简笔画、实物投影、课件等多种手段，创设在化妆舞会中伙伴们对各人的打扮进行评论的情境，采用多种形式的操练方式，让学生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中记忆，让学生在不同的活动中感知语言和习得语言，从而来突出重点和突破难点。 四. 说教学过程 本课我通过导入设计、新课呈现、巩固操练、拓展延伸以及课后作业五个步骤进行设计。
教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础，激发学生的兴趣是新课导入的关键。”“Well begun, half done”良好的开端是成功的一半。
导入设计分三块： ①唱一唱第四单元的歌曲“We are happy bees”(Which is for you,which is for me.This one or that one. )这一首优美的英文歌，全班同学在教师的带领下，边拍手边唱，营造良好的英语氛围，使学生能自然地进入到一个良好的学习状态中。 ②通过实物投影和简笔画，复习一下上节课的单词：What's this in English?It's a…What are they?They are…答对的学生们可让他们穿上自带的衣物进行一次走秀，让全班学生能够说起来，动起来。
在复习旧知的基础上为新课的学习起到一个呈上起下的作用。 ③Free talking:Look at xxx's… 评论一下学生们的打扮，为后面创设校园coseplay，伙伴们都穿着漂亮的衣服参加服装秀的情境埋下伏笔。
同时也营造一种民主、和谐、宽松的英语氛围，为学生架设一座由中文思维向英文思维过渡的桥梁。 新课呈现分两部分： ①利用课件，出示一个学生熟悉的人物Liu Tao，他也来参加coseplay.点击他身上的衣服，询问学生并引出a pair of shorts。
操练chant: shorts, shorts, a pair of shorts , a pair of shorts for my friend.同法操练其余的三个：a scarf,a sweater,a jacket。通过师生、生生之间的大量语言交流，鼓励学生大胆开口，勇敢表达，逐渐让学生体会到学习英语的快乐 ②创设校园coseplay的情境，教师扮演一位评委，引出句型Look at xxx.She's funny.Look at her gloves.They're so big.等等。
师生练说此类句型。然后通过采访，引出句子Whose …is it?It's xxx's.Whose…are they?They're xxx's.师生围绕coseplay，操练Whose …is it?It's xxx's.Whose…are they?They're xxx's。
这两个句型，并且区分be动词单复数的使用。苏霍姆林斯基说过：没有也不可能有抽象的学生。
因此，我们要鼓励孩子们大胆地用英语表达，让他们知道“English, I can”. 巩固操练分五部分： ①说一说，利用教学卡片，在黑板上制作衣物小转盘，操练单词等。 ②玩一玩，鲁迅说过：“游戏是儿童的天使。”
本节课我设计“我猜，我猜，我猜猜”的游戏来操练句型 Whose…is it/ are they?It's xx's,I 。