育才学习网1. 求《浅谈小学一年级语文汉语拼音教学》论文
刚入学的一年级学生具有很明显的学前幼儿的特点，他们注意力持续时间短，据专家研究表明这个时期的学生注意力集中时间一般保持在十分钟左右。
因而好动是他们的天性也是共性，他们最喜欢的是游戏、活动。但是他们一入小学就要从幼儿比较自由的以游戏活动为主的学习转入小学以多门学科知识和各种能力培养为主的学习，并且最先要学的是非常抽象的汉语拼音，汉语拼音作为识字的工具它本身没有意义，对于善于直观形象思维的一年级新生来说更是枯燥单调乏味。
如何激发学生学习汉语拼音的兴趣，提高汉语拼音学习的效率，并且在拼音教学的同时让学生养成良好的学习习惯，快乐地度过幼小衔接的这一个多月呢？这是我多年低段语文教学中一直思索着、探究着的，也是实施新课程后继续思考着、摸索着的。从汉语拼音本身的特点和低年级学生的年龄特点考虑，我采取了以下措施进行教学，实践证明还是比较有效的。
一、创设情境学习汉语拼音1.在听故事、讲故事中学习拼音。比如在学习韵母“a、o、e”时，我就以书中的情境图为材料引导学生编故事：早晨，太阳公公出来了，小朋友、小动物们都起床了。
新的一天开始了，大家多开心啊！瞧，小姑娘来到河边的草地上练起了嗓子，aaaa a----aa aa a---在黑板上出示a（我们小朋友也来唱一唱，就在这个环节中渗透a的读音，练读a）。大公鸡也在草地上练起了嗓子，听！oo o---oo o--（出示o，多好听啊，大家来学一学，在这个环节中渗透o读音，练读o）。
大白鹅在水里快活地游着，看着自己在水里的美丽倒影，不由得也唱起了歌，e---e--，我的身子多么白，我的嘴巴多么红，我是快乐的大白鹅（出示e，教学e）。小河的清晨好热闹啊！学生在听听、学学、练练的过程中掌握了aoe的读法，学得主动积极、兴趣浓厚，同时也训练了语言表达能力和听话能力。
2.设计一个生活情境来学习拼音。在教学翘舌音zh、ch、sh、r时，考虑到这四个声母的读音是学生学习的难点，我特意安排了一个“招待客人”的情境。
今天啊，有四位客人来我们这里做客，依次出示四位“客人“，即头戴zh、ch、sh、r头饰的四个学生客人来了，我们要打招呼啊，今天这几位客人的名字很特别，叫的时候要把舌翘起来（引导学生跟着老师读zh、ch、sh、r，当学生会读之后，就请客人（学生戴头饰）进门，请进门的过程中又巩固了zh、ch、sh、r的认读）。在招待客人的过程中既训练了口语交际能力，又加强了zh ch sh r的认读。
学生在生活化的情境中多读多练，轻松有趣地突破了翘舌音认读的难关。二、在丰富多彩的游戏活动中学习以多种形式的游戏和有趣的活动来组织汉语拼音的学习，如“猜一猜（看口形猜韵母，根据音节猜图画等）传一传（一个接一个把看到的音节传下去）变一变（用电线折成字母）玩一玩（出卡片，一生出声母一生出韵母，拼成音节读出来，谁读得快又准，谁就赢了、拔河比赛（易混淆的字母写在黑板上，两组小朋友分立两边读卡片，读对的卡片贴在该组绳上，哪边多哪组就赢）小白鸽送信（信封上用音节写着送信人名字，读对了就能送对，给送对的一份礼物）长颈鹿请客（叫出用音节标出的菜名）考一考（拿卡片去考别人）等。
通过趣味性强的游戏和活动，学生对字母的音、形掌握得更牢固，对音节的拼读积极性更高，学得轻松，练得扎实。三、手脑并用亲密接触汉语拼音 在学习拼音的过程中，还可以让学生用肢体来演示字母，用小手来做做字母，用身边可利用的东西来摆摆字母，用橡皮泥来捏捏字母，用纸来制作拼音卡片等，让抽象的拼音字母变得形象直观、可以触摸，使学生感受到拼音字母就在我们的周围。
这种手脑并用的学习方法，既培养了动手能力，有开拓了思维，发展了学生的观察力、想象力和创造力，是一种综合性的教学手段。四、联系生活多渠道学习汉语拼音语文学习的外延等同于生活的外延，课程来源生活，生活即课程，课程即生活。
汉语拼音本身就是学习汉字的工具，因此汉语拼音学习应该重在运用。在学完了全部声母之后，我就让学生为身边的一些物品标上音节做成卡片，然后贴在上面，有贴在家里的，也有贴在教室里、寝室里的，给学生营造出拼音学习的氛围，让学生时刻能见到拼音，在多看多读中熟练掌握音节的拼读。
我每天送学生一首诗，让他们自己去拼读；还鼓励学生试着用音节记录下看到的听到的或想到的事，写得好的帖到墙报上展出；在图书角上摆上拼音读物供学生课外阅读。五、以小组合作，优带差的方式学习拼音由于智力发展、思维能力等的个体差异，学习汉语拼音时有些孩子接受得快，有的孩子接受得慢，如何做到培优又辅差呢？课堂上我通常采用学生互帮互学的学习方式，有同桌互读的，有四人小组互读的，在互读的过程中引导优生教差生，差生学优生，培养了学生的合作意识。
课后还让优生带差生看拼音读物，既提高了优生的拼读能力，增设了他们学习课外知识的渠道，又带动了差生，提高了差生拼读积极性。教学是一门遗憾的艺术，她永远具有不完美性。
新教材拼音和识字是同步进行的，一个多月教学下来，发现该会认的生字很多学生还不会认。如何。
2. 汉语拼音教学论文：怎样进行一年级汉语拼音教学
汉语拼音是小学语文教学的重要组成部分，为了给学生今后的识字和学习普通话打下扎实的基础，教师应精心设计多种行之有效的教学方法，让学生把汉语拼音学得好、记得牢、用得熟。
不防从以下七方面来试试。1、明确目的，激发兴趣。
汉语拼音对于一年级的孩子来说实在是一个个希奇古怪的东西，他们不明白为什么要学这些东西，学了对自己有什么帮助。作为启蒙老师，如果在一开始，不跟孩子们讲清楚这些问题，他们学得就比较茫然，有可能还会导致厌学情绪，从而埋下了被动学习的坏种子。
所以一开始就要让学生明确目的，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性。2、创设情境，寓教于乐 汉语拼音教学，必须按课标的要求，努力增强趣味性，以便把枯燥的汉语拼音教学变得活泼、有趣，学生乐学，教学效率高。
利用课本图画、讲故事或语言、动作等手段，把学生带入情境，从而使学生在一个愉悦、宽松的情境中积极主动地参与学习。（1）利用插图创设情境 引导学生仔细观察课本中的插图，在孩子的面前形成一种具体的情境。
如教学《b p m f》一课时，通过观察进入这样的情境：“假日里，爸爸、妈妈带着我来到乐山，在山坡上看到一尊大佛。”在这一情境中引出音节词“爸爸、妈妈、山坡、大佛”，进而引出字母“b p m f”。
再如教学《g k h》一课时，引导学生观察课本中的插图，从鸽子嘴中草的形状、椅子的形状和水中蝌蚪与水草的形状，可以强化学生对“g k h”三个字母形状的印象，学生学起来就不会感到枯燥、乏味。（2）利用故事创设情境 小学生的心理特点是最容易接受一些生动具体而有趣的知识。
教学中，教师可讲一些与课文内容紧密相关的趣味故事，营造一种愉悦的氛围，帮助学生熟记拼音知识，培养学生的想象力和创造力。如教学整体认读音节“yi wu yu”时，可讲这样的故事：“一天，韵母i u u三个小朋友要到公园里去玩，可是他们年龄太小又不认识路。
怎么办呢？他们就请声母y和w带路。声母Y带着小i一块走了，成了音节yi；声母w带着u走了，成了音节wu。
韵母u没人带急哭了，滴出了两滴眼泪。声母y见韵母u哭得很伤心，就来到韵母u的身边，安慰他说：‘好吧，我带你去玩，但你得把眼泪擦干净，不许哭。
’韵母u擦干了眼泪，成了音节yu，高高兴兴地去公园玩了。”这样把知识化为生动有趣的故事，学生对整体认读音节yi wu yu接受得快，理解得深，记忆得牢，并能对韵母u跟在声母y后面时要去掉两点引起重视。
（3）利用语言、动作创设情境 教师可根据学生善于模仿的特点、利用语言、动作创设学生乐于学的情境。如教学u四声时，教师可带领学生模仿手握方向盘开汽车的动作，并边开车边发u的四声。
然后总结规律：“一声道路平无坡，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像急下坡。”这样，学生脑、眼、手、口等多种器官协调活动，化难为易，就会学得轻松愉快。
3、交给发音方法，让学生自主学习 拼音教学，发音要领特别重要，我记得自己刚上拼读b-a-ba时，我用了好多时间教，可是效果一点都不好，陈校长给我提出后，我特别注意这一点，并配合动作演示，通过实践证明，交给学生发音方法特别对于学生重要。两拼音节，其发音要领是“前音轻短后音重，两拼相连猛一碰。”
三拼音节发音要领是“声轻介快韵母响，三拼连读很顺当。” 对于一些易混淆的，可以抓音、形，比较区别发音。
（1）比较读音，区别发音。有些字母读音比较难区分。
如平翘舌音、前后鼻音等。针对这一情况，我在课堂上鼓励学生说出自己容易读混淆的音，然后再将其列举出来，进行比较、正音。
常见的有以下几组：z-zh c-ch s-sh an-anɡ en-enɡ in-inɡ。怎样对这几组音进行强化练习呢？我采用利用图片、生活用词辅助记忆等多种方法。
比如：在区分z-zh时，我让学生通过说词来记这两个声母读音。z ——工资、姿势、自己 zh——一只、知道、笔直。
这样学生就不会混淆了。（2）比较字形，区别发音。
一年级学生观察力差，认真性不够，往往将一些字形相近的字母读错、写错。为此，我专门对他们在作业中写错的字母进行了总结，列出了几组形近字母，写出来张贴在墙报上，以此来提醒他们，还编了一些顺口溜、儿歌来帮助记忆（在第四点中详细介绍）。
现列举几组如下：b-d p-q b-p f-t n-u ei-ie ui-iu4、利用儿歌，强化记忆。利用儿歌学拼音，是本套教材的一大特点。
教学中，教师要很好地利用这种儿童喜闻乐见的形式，增强趣味性，提高汉语拼音教学的效率。（1）利用儿歌学习字母。
如教学《a o e》一课，通过儿歌“嘴巴张大a a a ，公鸡唱歌 o o o，水中白鹅e e e，我学拼音我快乐。”不仅让学生准确掌握了a o e三个字母的发音口形、发音形状和要领，也从中得到了获取知识的快乐，培养了儿童学习拼音的兴趣。
（2）利用儿歌区分形近的字母。 如儿歌“伞把朝下t t t，伞把朝上f f f。
剪刀尖朝上，d b不会忘。剪刀尖朝上，q p认不差。”
（3）利用儿歌熟记拼写规则。 如儿歌“韵母u见了j q x，擦干眼泪笑嘻嘻。”
也可以自编儿歌“j q x三兄弟，从不和u做游戏，韵母u有礼貌，见了j q x就脱帽。”5、分类总结、找规律学。
学拼音要不断的复习，复习。
3. 教学论文怎么写
教学论文属于科学研究论文的范畴。但是教学论文与一般的科研论文、学术论文又有所不同。学术论文可以是纯理论、纯学术的研究；而教学论文除了具有一定的学术性、理论性之外，还应具有突出的实践性。因为“教学”本身是一个实践活动。比如，就汉语语音问题来说，用音位学理论来分析现代汉语语音成分，分析单元音a及韵母ia,ai,ian中的a有什么不同，zhi和zi中的元音的发音特点如何，这样的语文论文属学术论文；而分析汉语拼音怎样教，有介音（韵头）的音节是三拼法好还是两拼法好，两拼法中是“声韵”相拼（如j+ian）好还是“声介合母/后随成分”相拼 （如ji+an）好等等，这样的语文论文属语文教学论文。又如，研究句式是语法学方面的语文论文，研究句子在中小学怎样教则是语文教学论文。语文教学论文不能只是理论分析，而应该有具有充分说服力的实践性材料来加以证明，必须以教学实践为基础，是教学经验的总结和提炼。它应该对人们的教学实践有指导意义。这就是说，教学论文与一般学术论文的不同，是它具有突出的实践性，是针对教学实践来写的论文。教学论文虽然来自教学实践，是对教学实践的总结和提炼，但教学论文又不同于一般的教学总结。
教学论文与教学总结属于两个不同的文体范围。前者属科学研究论文范畴，后者属工作报告范畴。因此，二者具有不同的特点。教学总结是对某个教学阶段、某个教学范围中教学工作情况的总结，它的内容主要是对教学实践的一种说明。教学论文则是一种理论联系实践的文体，它除了具有实践的说明之外，还应该有理论的分析和一些学术性的探讨.当然，教学论文是在总结教学实践的基础上产生出来的，因此，它与教学总结之间并没有不可逾越的鸿沟。好的教学总结经过加工和提炼就可以成为一篇教学论文。但从文体上说，二者毕竟有区别。教学总结中当然也可以有一些理性的分析和理论的探讨，但这不是必需的；教学论文则必须具有理论的探讨，必须在实践的基础上升华为理论，必须以规律的总结和提炼为目的，而不能仅仅停留在对教学实践作法的表述上。
通过以上说明，我们认为写教学论文首先要把握住这种文体的基本特点：既注重实践性，又注重理论性和学术性。既要以教学实践为基础，总结实践经验（包括自己的，或别人的；正面的，或反面的），又要在此基础上运用有关的理论（如教育学理论、心理学理论、语言学理论等等）加以分析提炼，去粗取精，去伪存真，归纳出带规律性的东西；而这些规律又要能对教学实践有指导意义，具有可操作性。
不注意这一点，就难以写好教学论文，要么只阐述某种观点，不提出有现实针对性的实践依据，泛泛而论，不解决实际问题；要么只说自己怎么做怎么教，不分析为什么这样做这样教，其中有什么值得认真研究的地方，这就和一般的教学工作总结没有什么不同。
4. 论文怎么写
研究生学位论文写作规范 前 言 学位论文是研究生科研工作成果的集中体现，是研究生申请博士学位、硕士学位的主要依据，也是社会重要的文献资料。
学位论文的形式与格式虽然不直接反映论文的学术水平，但是体现论文的质量和作者的学术、文化修养，因此有必要对我校研究生学位论文的格式加以规范。本规范根据国家标准局《科学技术报告、学位论文和学术论文的编写格式》以及**学位办《关于做好报送博士学位论文工作的通知》（学位办字[88]006号）的有关规定制定，作为我校研究生撰写学位论文的参考。
第1章 基本要求 硕士学位论文，要求对本专业的国内外发展动态、趋势、最新研究成果有较全面的了解，所选的课题，要在前人工作的基础上有所创新。在理论上或实践上对社会主义现代化建设或本门学科发展具有一定的意义，表明作者在本门学科上掌握了坚实的基础理论和系统的专门知识，具有从事科学研究工作或独立担负专门技术工作的能力。
学位论文应在导师指导下，由硕士研究生本人独立完成，不得抄袭他人的文字或剽窃他人的研究成果。硕士研究生论文写作时间不少于六个月为宜。
博士学位论文，要求对所研究的课题在材料、角度、观点、方法、理论等方面具有创造性，并在理论上或实践上对社会主义现代化建设、社会进步和本门学科发展具有较大的意义，表明作者在本门学科上掌握坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识，具有独立从事科学研究工作的能力。学位论文应在导师指导下，由博士研究生本人独立完成，不得抄袭他人的文字或剽窃他人的研究成果。
博士研究生论文写作时间不少于二十个月为宜。 研究生学位论文应用汉字（除外国语言文学专业要求用其它文字外）撰写。
第2章 格式要求 学位论文一般由十二部分组成，顺序依次为：1.中文封面2.英文封面3.学位论文原创性声明4.学位论文版权使用授权书5.中文摘要6.Abstract7.目录8.正文（第1章，第2章…）9.致谢10.参考文献11.附录12.个人简历及在学期间发表的学术论文或研究成果。 学位论文每部分从新的一页开始，各部分要求如下： 2.1 中文封面 学校代码：10036 密级：非涉密（公开）论文不需标注密级，涉密论文必须在论文封面右上角处标明“保密”和“保密期限”，如“保密★1年”，需提供有关证明。
申请学位的级别：博士、硕士。 论文题目：应简明扼要地概括和反映出论文的核心内容，一般不宜超过30字，必要时可加副标题。
培养单位：填写所属院（系、所、中心）的全名，如国际经济贸易学院。 专业名称：学科名称以**学位委员会1997年颁布的《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》为准。
研究方向： 学位论文类型：分别填写博士学位论文、硕士学位论文、同等学力人员硕士学位论文、硕士专业学位论文（如工商管理硕士专业学位论文、法律硕士专业学位论文） 作者：填写研究生姓名。 指导教师：填写导师姓名，后附导师职称“教授”、“研究员”等，一般只写一名指导教师。
经正式批准、备案的副导师或校外指导教师，写在副指导教师或校外指导教师一项中（限一名），后附导师职称“教授”、“研究员”等。 论文日期：填写论文成文打印日期。
2.2 英文封面 英文封面只需论文题目。 2.3 学位论文原创性及知识产权声明 本部分内容可直接从研究生部网站上下载，提交时作者须亲笔签名。
2.4 学位论文版权使用授权书 本部分内容可直接从研究生部网站上下载，提交时作者须亲笔签名。 2.5 中文摘要 摘要是论文内容不加注释和评论的简单陈述，应概括地反映出本论文的主要内容，包括工作目的、研究方法、研究成果和结论，要突出本论文的创造性成果。
中文摘要力求语言精炼准确，硕士学位论文建议1000字以内，博士学位论文建议3000字以内。摘要中不要出现图片、图表、表格或其他插图材料。
关键词是为了便于作文献索引和检索工作而从论文中选取出来用以表示全文主题内容信息的单词或术语，摘要内容后另起一行标明，一般3~5个，之间用“，”分开。 2.6 Abstract Abstract内容与中文摘要相对应。
2.7 目录 目录既是论文的提纲，也是读者阅读论文的指南。目录应将文内的章节标题依次排列。
目录中必须标明页码，目录页不需加页号。 目录标题和正文标题要严格一致。
2.8 正文 正文是学位论文的主体和核心部分，学位论文必须有相当的信息量，博士学位论文一般应达到10万字，硕士学位论文应不少于2万字（因学科特点，学院有特别要求除外，但需经过可行性论证，并将写作规范在学位办备案）。根据学科专业特点和选题情况，可以有不同的写作方式。
但必须言之成理，论据可靠，严格遵守本学科国际通行的学术规范。一般包括以下几个方面： （1）引言（第1章）：又称导论或绪论，并非必要。
一般包括研究工作的目的、范围和意义，问题的提出，选题的背景，文献综述，研究方法，论文结构安排等。应言简意赅，不要与摘要雷同，不要成为摘要的注释。
（2）各具体章节：本部分是论文作者的研究内容，是论文的核心。各章之间互相关联，符合逻辑顺序。
由于学科专业不同，论文的选题不同，可以有不同的写作方式。 学。
5. 论文该怎么写
1、结构要求 毕业设计（论文）一般由11部分组成，依次为：（1）封面（中英文），（2）任务书（中文），（3）开题报告（中文），（4）中英文摘要及关键词，（5）目录（英文），（6）正文（英文），（7）参考文献（中英文），（8） 附录（英文），（9）致谢（英文），（10）文献综述（中文），（11）外文文献翻译（中英文）。
2、各部分具体要求如下 2.1封面 采用学校教务处统一印制的封面。 2.2任务书 包括：设计（论文）题目、论文的原始数据、设计（论文）内容和要求、主要参考资料、设计（论文）计划进度表等。
其中，“检查人签名”一栏和“指导教师批准日期”一栏由教师填写，其余均要求打印。论文题目分别用英文，中文写出。
要求醒目，简短，符合论文内容，严格控制在25字（含25）以内，用三号字、加黑、英文用Times New Roman，中文用宋体；任务书封面除题目外，均用三号字、加黑、宋体字；其它页用小四号宋体字打印；日期采用阿拉伯数字。 2.3开题报告 开题报告不少于1500字。
要求如下： 课题名称、院系名称、专业名称、学生姓名、指导教师都用中文，四号宋体。 正文用中文撰写，内容包括：课题的意义，所属领域的发展状况，本课题的研究内容、研究方法、研究手段和研究步骤以及参考书目等。
采用小四号宋体。 2.4中英文摘要及关键词 中文，英文摘要一般在400字以内，但不得少于300字。
摘要应简要介绍研究的课题内容、主要结论及创新之处，语言力求精炼。中英文摘要均要有关键词，一般为3—5个。
字体为小四号宋体，各关键词之间要有1个空格及分号。英文摘要应与中文摘要相对应，字体为四号小Times New Roman。
详见模板一、二。 2.5 目录 “Contents”用三号字、加黑、Times New Roman、居中书写，目录的各层次题目应简明扼要，其中第一层次题目采用小三号Times New Roman加黑，第二层次题目采用四号Times New Roman，第三层次题目采用小四号Times New Roman。
题目和页码间用“……”相连，并标明页码。详见模板三。
2.6 正文 正文一般不少于8000字。正文内容序号采用如下格式： 1（空一格） ☆☆☆☆☆（小三号、Times New Roman，加黑，左顶格） 1.1（空一格）☆☆☆（四号、Times New Roman，加黑，左顶格） 1.1.1（空一格） ☆☆☆（小四号、Times New Roman，加黑，左顶格） 正文（小四号、Times New Roman，两边对齐） 详见模板四。
2.7 参考文献 参考文献中只列出作者直接阅读过或在正文中被引用过的文献资料。中外文分别排列，中文在前，外文在后。
中文按第一作者姓氏的汉语拼音顺序排列，在姓名后面须标注拼音并加上逗号，外文按姓氏的字母顺序排列。参考文献要另起一页，一律放在正文后，不得放在各章之后。
根据《中国学术期刊检索与评价数据规范》的要求书写参考文献，并按顺序编码制，作者只写到第三位，余者写“等”，英文作者超过3人写“et al”（斜体）。 文后参考文献表的编排格式如下： a.专著、论文集、学位论文、报告 [序号]作者.文献题名[文献类型标识].出版地：出版者，出版年.起止页码（任选）. b.期刊丈章 [序号]作者.文献题名[J]。
刊名，年，卷号（期号）：起止页码. c.论文集中的析出文献 [序号]写出文献作者。写出文献题名[A1.原文献作者（任选）.原文献题名[C）. 出版地：出版者，出版年。
写出文献起止页码. D.报纸文章 [序号]主要责任者.文献题名[N]。报纸名，出版日期（版次）. e.国际、国家标准 [序号]标准编号，标准名称[S]. f.专利 [序号]专利所有者.专利题名[P].专利国别：专利号，出版日期。
g.电子文献 [序号]主要责任者.电子文献题名[电子文献及载体类型标识].电子文献的出处或可获得地址，发表或更新日期引用日期（任选）， h.各种未定义类型的文献 [序号]主要责任者.文献题名[Z）.出版地：出版者，出版年。 参考文献类型及其标识： 参考文献类型 专著 论文集 报纸 文章 期刊 文章 学位 论文 报告 标准 专利 文献类型标识 M C N J D R S P 电子参考文献类型 数据库 计算机程序 电子公告 电子文献类型标识 DB CP EB 详见模板五。
2.8 致谢 另起一页。“Acknowledgements”采用Times New Roman四号字、加黑、居中。
内容限1页，采用小四号宋体。内容不宜过于琐碎，简明扼要即可。
2. 9 附录 另起一页。附录的有无根据说明书（设计）情况而定。
内容一般包括在正文内不便列出的冗长公式推导、符号说明（含缩写）、计算机程序等。“Appendix” Times New Roman四号字、加黑、居中。
2.10 文献综述 另起一页。用中文书写，资料避免随意选取，内容必须与课题（或专业内容）有联系，紧扣论题。
打印采用小四号宋体字。 2.11 外文文献翻译 另起一页。
“外文文献翻译”六个字用宋体四号字、加黑、居中。外文资料避免随意选取，内容必须与课题（或专业内容）有联系，严禁抄袭有中文译本的外文资料。
英文原文在前，中文译文在后。内容不可少于3000汉字。
打印采用小四号宋体或Times New Roman字体。 3 几点具体要求 3.1语言表述 3.1.1 要做到数据可靠、推理严谨、立论确正。
论述必须简明扼要、重点突出，对同行专业人员已熟知的常识性内容，。
6. 法学毕业论文格式
楼上说得对，每个学校要求不一样。
我也是学法学的，这个是我平时发文章用的格式，希望能对你有些帮助：论文格式文章标题（2号黑体）作者姓名（3号仿宋体）（作者单位，地址 邮编）（小5号宋体）摘要：（小5号黑体）摘要内容（小5号宋体）关键词：（小5号黑体）关键词内容（小5号宋体）0 引言（3号黑体）引言内容（5号宋体）1 正文小标题（3号黑体）1.1(5号黑体)正文二级标题（5号宋体）1.1.1(5号黑体)正文三级标题（5号宋体）正文内容，通栏（5号宋体）图题（小5号宋体）表题（小5号宋体）（表格为三线表）参考文献（小5号黑体）参考文献内容（小5号宋体）参考文献格式一、专著、论文集、学位论文、报告[序号] 主要责任者. 文献题名[文献类型标识]. 出版地： 出版者， 出版年. 起止页码（任选）.[1] 刘国钧， 陈绍业， 王凤翥. 图书馆目录 [M]. 北京： 高等教育出版社， 1957. 15–18.二、期刊文章[序号] 主要责任者. 文献题名[J]. 刊名， 年， 卷（期）： 起止页码.[5] 何龄修. 读顾城《南明史》 [J]. 中国史研究， 1998, (3): 167–173.三、论文集中的析出文献[序号] 析出文献主要责任者. 析出文献题名[A]. 原文献主要责任者（任选）. 原文献题名[C]. 出版地： 出版者， 出版年. 析出文献起止页码.[7] 钟文发. 非线性规划在可燃毒物配置中的应用 [A]. 赵玮. 运筹学的理论与应用——中国运筹学会第五届大会论文集 [C]. 西安： 西安电子科技大学出版社， 1996. 468–471.四、报纸文章[序号] 主要责任者. 文献题名[N]. 报纸名， 出版日期（版次）.[8] 谢希德. 创造学习的新思路 [N]. 人民日报， 1998–12–25(10).五、国际、国家标准[序号] 标准编号， 标准名称 [S].[9] GB/T 16159—1996， 汉语拼音正词法基本规则 [S].六、专利[序号] 专利所有者. 专利题名[P].专利国别： 专利号， 出版日期.[10] 姜锡洲. 一种温热外敷药制备方案 [P]. 中国专利： 881056073, 1989–07–26.七、电子文献[序号] 主要责任者. 电子文献题名[电子文献及载体类型标识].电子文献的出处或可获得地址， 发表或更新日期/引用日期（任选）.[11] 王明亮. 关于中国学术期刊标准化数据库系统工程的进展 [EB/OL]. , 1998–08–16/1998–10–04.[12] 万锦. 中国大学学报论文文摘（1983–1993）. 英文版 [DB/CD]. 北京： 中国大百科全书出版社， 1996.八、各种未定义类型的文献[序号] 主要责任者. 文献题名[Z].出版地： 出版者， 出版年.。
7. 毕业论文如何写
论文写作格式范例 题名 题名应以简明、确切的词语反映文章中最重要的特定内容，要符合编制题录、索引和检索的有关原则，并有助于选定关键词。
中文题名一般不宜超过20个字，必要时可加副题名。英文题名应与中文题名含义一致。
题名应避免使用非公知公用的缩写词、字符、代号，尽量不出现数学式和化学式。 2 作者署名和工作单位 作者署名是文责自负和拥有著作权的标志。
作者姓名署于题名下方，团体作者的执笔人也可标注于篇首页地脚或文末，简讯等短文的作者可标注于文末。英文摘要中的中国人名和地名应采用《中国人名汉语拼音字母拼写法》的有关规定；人名姓前名后分写，姓、名的首字母大写，名字中间不加连字符；地名中的专名和通名分写，每分写部分的首字母大写。
对作者应标明其工作单位全称（如“太原理工大学**学院”），同时，在篇首页地脚标注第一作者的作者简介，内容包括姓名，姓别，出生年月，学位，职称，研究方向，城市名及邮编。 3 摘 要 论文都应有摘要（3 000字以下的文章可以略去）。
摘要的写作应符合 GB6447—86 的规定。摘要的内容包括研究的目的、方法、结果和结论。
一般应写成报道性文摘，也可以写成指示性或报道-指示性文摘。摘要应具有独立性和自明性，应是一篇完整的短文。
一般不分段，不用图表和非公知公用的符号或术语，不得引用图、表、公式和参考文献的序号。中文摘要的篇幅：报道性的300字左右，指示性的 100字左右，报道指示性的200字左右。
英文摘要一般与中文摘要内容相对应。 4 关键词 关键词是为了便于作文献索引和检索而选取的能反映论文主题概念的词或词组，一般每篇文章标注3~8个。
关键词应尽量从《汉语主题词表》等词表中选用规范词 ——叙词。未被词表收录的新学科、新技术中的重要术语和地区、人物、文献、产品及重要数据名称，也可作为关键词标出。
中、英文关键词应一一对应。 5 中图分类号 为便于检索和编制索引，建议按《中国图书馆分类法》对每篇论文标注分类号。
一篇涉及多学科的论文，可以给出几个分类号，主分类号应排在第1位。 6 引言 引言的内容可包括研究的目的、意义、主要方法、范围和背景等。
应开门见山，言简意赅，不要与摘要雷同或成为摘要的注释，避免公式推导和一般性的方法介绍。引言的序号可以不写，也可以写为“0”，不写序号时“引言”二字可以省略。
7 论文的正文部分 论文的正文部分系指引言之后，结论之前的部分，是论文的核心，应按GB7713--87的规定格式编写。7.1 层次标题 层次标题是指除文章题名外的不同级别的分标题。
各级层次标题都要简短明确，同一层次的标题应尽可能“排比”，即词（或词组）类型相同（或相近），意义相关，语气一致。各层次标题一律用阿拉伯数字连续编号；不同层次的数字之间用小圆点“.”相隔，末位数字后面不加点号，如“1”,“2.1”, “3.1.2”等；各层次的序号均左顶格起，后空1个字距接排标题。
其他列项用1),2),3），…，或a.,b.,c.，…。7.2 图 图要精选，应具有自明性，切忌与表及文字表述重复。
图要精心设计和绘制，要大小适中，线条均匀，主辅线分明，图元的画法要符合国家标准。图中文字与符号均应植字，应保证缩尺后文字的大小为6号至新5号之间。
坐标图标目中的量和单位符号应齐全，并分别置于纵、横坐标轴的外侧，一般居中排。横坐标的标目自左至右；纵坐标的标目自下而上，顶左底右。
坐标图右侧的纵坐标标目的标注方法同左侧。图中的术语、符号、单位等应与表格及文字表述所用的一致。
插页图版可另编页码，且须在图版上方标识文章的题名和所在页码。图应有以阿拉伯数字连续编号的图序（如仅有1个图，图序可定名为“图1”）和简明的图题。
图序和图题间空 1个字距，一般居中排于图的下方。7.3 表 表要精选，应具有自明性。
表的内容切忌与插图及文字表述重复。表应精心设计。
项目栏中各栏标注应齐全。若所有栏的单位相同，应将该单位标注在表的右上角，不写“单位”二字。
表中的术语、符号、单位等应与插图及文字表述所用的一致。表中内容相同的相邻栏或上下栏，应重复示出或以通栏表示，不能用“同左”、“同上”等字样代替。
表一般随文排，先见文字后见表。表若卧排，应顶左底右。
表应有以阿拉伯数字连续编号的表序（如仅有1个表，表序可定名为“表1”）和简明的表题。表序和表题间空1个字距，居中放在表的上方。
7.4 数学式和反应式 文章中重要的或后文要重新提及的数学式、反应式等可另占一行，并用阿拉伯数字连续编序号。序号加圆括号，右顶格排。
数学式需断开，用2行或多行来表示时，最好在紧*其中符号=，+，-，±，*，/，等后断开，而在下一行开头不再重复这一符号；反应式需断开，用2行或多行来表示时，最好紧*其中符号→，=， +，等后断开，而在下一行开头不再重复这一符号。式中的反应条件应用比正文小1号的字符标注于反应关系符号的上下方。
化学实验式、分子式、离子式、电子式、反应式、结构式和数学式等的写作，应遵守有关规定；结构式中键的符号与数学符号应严格区别，如单键“—”与减号“-”，双键“==”与等号。
8. 什么是论文
论文常指用来进行科学研究和描述科研成果的文章，简称之为论文。
它既是探讨问题进行科学研究的一种手段，又是描述科研成果进行学术交流的一种工具。它包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等，总称为论文。
论文一般由题名、作者、摘要、关键词、正文、参考文献和附录等部分组成，其中部分组成（例如附录）可有可无。论文各组成的排序为：题名、作者、摘要、关键词、英文题名、英文摘要、英文关键词、正文、参考文献和附录和致谢。
1、论文题目 1.题名规范 题名应简明、具体、确切，能概括论文的特定内容，有助于选定关键词，符合编制题录、索引和检索的有关原则。 2.命题方式 3.撰写英文题名的注意事项 ①英文题名以短语为主要形式，尤以名词短语最常见，即题名基本上由一个或几个名词加上其前置和（或）后置定语构成；短语型题名要确定好中心词，再进行前后修饰。
各个词的顺序很重要，词序不当，会导致表达不准。 ②一般不要用陈述句，因为题名主要起标示作用，而陈述句容易使题名具有判断式的语义，且不够精炼和醒目。
少数情况（评述性、综述性和驳斥性）下可以用疑问句做题名，因为疑问句有探讨性语气，易引起读者兴趣。 ③同一篇论文的英文题名与中文题名内容上应一致，但不等于说词语要一一对应。
在许多情况下，个别非实质性的词可以省略或变动。 ④国外科技期刊一般对题名字数有所限制，有的规定题名不超过2行，每行不超过42个印刷符号和空格；有的要求题名不超过14个词。
这些规定可供我们参考 。 ⑤在论文的英文题名中。
凡可用可不用的冠词均不用。 2. 作者 1.作者署名的规范 作者署名置于题名下方，团体作者的执笔人，也可标注于篇首页地脚位置。
有时，作者姓名亦可标注于正文末尾。 示例：王军1，张红2，刘力1 (1.**师范大学物理系，北京 100875;2.**教育学院物理系，北京 100011) 2.翻译作者及其单位名称的注意事项 ①翻译单位名称不要采取缩写，要由小到大写全，并附地址和邮政编码，确保联系方便。
②翻译单位名称要采用该单位统一的译法。 ③作者姓名按汉语拼音拼写，采用姓前名后，中间为空格，姓氏的全部字母均大字，复姓连写；名字的首字母大字，双名中间加连字符，姓氏与名均不缩写。
例如： LI Hua（李华），ZHANG Xi-he（张锡和），ZHUGE Ying（诸葛颖） 3. 目录 目录是论文中主要段落的简表。（短篇论文不必列目录） 4. 摘要（内容提要） 是文章主要内容的摘录，要求短、精、完整。
字数少可几十字，多不超过三百字为宜。 随着计算机技术和因特网的迅猛发展，网上查询、检索和下载专业数据已成为当前科技信息情报检索的重要手段，对于网上各类全文数据库或文摘数据库，论文摘要的索引是读者检索文献的重要工具，为科技情报文献检索数据库的建设和维护提供方便。
摘要是对论文综合的介绍，使人了解论文阐述的主要内容。论文发表后，文摘杂志或各种数据库对摘要可以不作修改或稍作修改而直接利用，让读者尽快了解论文的主要内容，以补充题名的不足，从而避免他人编写摘要可能产生的误解、欠缺甚至错误。
所以论文摘要的质量高低，直接影响着论文的被检索率和被引频次。 1.摘要的规范 摘要是对论文的内容不加注释和评论的简短陈述，要求扼要地说明研究工作的目的、研究方法和最终结论等，重点是结论，是一篇具有独立性和完整性的短文，可以引用、推广。
2.撰写摘要注意事项 ①不得简单重复题名中已有的信息，忌讳把引言中出现的内容写入摘要，不要照搬论文正文中的小标题（目录）或论文结论部分的文字，也不要诠释论文内容。 ②尽量采用文字叙述，不要将文中的数据罗列在摘要中；文字要简洁，应排除本学科领域已成为常识的内容，应删除无意义的或不必要的字眼；内容不宜展开论证说明，不要列举例证，不介绍研究过程； ③摘要的内容必须完整，不能把论文中所阐述的主要内容（或观点）遗漏，应写成一篇可以独立使用的短文。
④摘要一般不分段，切忌以条列式书写法。陈述要客观，对研究过程、方法和成果等不宜作主观评价，也不宜与别人的研究作对比说明。
3.撰写英文摘要注意事项 以上中文摘要编写的注意事项都适用于英文摘要，但英语有其自己的表达方式、语言习惯，在撰写英文摘要时应特别注意。 5、关键词（主题词） 关键词是从论文的题名、提要和正文中选取出来的，是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇。
关键词是用作计算机系统标引论文内容特征的词语，便于信息系统汇集，以供读者检索。每篇论文一般选取3-8个词汇作为关键词，另起一行，排在“提要”的左下方。
主题词是经过规范化的词，在确定主题词时，要对论文进行主题分析，依照标引和组配规则转换成主题词表中的规范词语。（参见《汉语主题词表》和《世界汉语主题词表》）。
1.关键词规范 关键词是反映论文主题概念的词或词组，通常以与正文不同的字体字号编排在摘要下方。一般每篇可选3~8个，多个关键词之间用分号分隔，按词条的外延（概念范围）层次从大到小排列。
关键词一般是名词性的词或词组，个别情况下也有动词性的词或。