育才学习网1. 创新的英文单词怎么写
创新
chuàng xīn
bring forth new ideas; innovate; blaze new trails; make innovations; create sth. new:
在艺术上不断创新 constantly bring forth new ideas in the arts
勇于实践，大胆创新。 Be bold in putting things into practice and blazing new trails.
创新“创新”理论 innovation theory
创新霉素 creatmycin; chuangxinmeisu
创新精神 enterprising spirit; break-new-ground spirit
创新能力 ability to innovate
创新头脑 creative mind
2. 创新的英文怎么写
innovate
英文发音：[ˈɪnəveɪt]
中文释义：v.引入（新事物、思想或方法）；创新；改革
词形：
第三人称单数： innovates
现在分词： innovating
过去式： innovated
过去分词： innovated
例句：
It is necessary to innovate and develop military theories.
创新和发展军事理论。
扩展资料
innovate的同根词：
1、innovative
英文发音：[ˈɪnəveɪtɪv]
中文释义：adj.引进新思想的；采用新方法的；革新的；创新的
例句：
Innovative technologies provide new ways also to follow, examine and learn languages.
创新的技术还为我们观察、研究和学习语言提供了新的手段。
2、innovational
英文发音：[ˌɪnəʊˈveɪʃən（ə）l]
中文释义：adj.革新的；富有革新精神的
例句：
And I provide innovational concept of Symbiosis Cooperation Marketing.
提出了共生型合作营销的创新概念。
3. 有哪些英文单词表示开拓创新的意思
innovate
v. 创立， 引人， 创始； 改变， 更动； 改革； 创新
我没有找到其他的单词表达那个意思，但是我找到了几个例句，希望能帮到你吧！
We needed a ground-breaking approach.
我们需要一个开拓创新的立意。
Bold reform and further exploration
大胆改革，开拓创新
开拓创新 Exploration and innovation
4. 怎样创新英语词汇教学方法
新一轮的课程改革正在全国各地如火如荼的开展，教材更新，理念更新，方法、模式更新等等，可以说是万象更新。
然而，在这万象更新的大环境中，教育者们不得不承认，新课程带来诸多好处的同时，也有一个显著的特点----词汇量庞大。大量的单词和词组让学生们头疼不已，难以真正体会新课程的优势，甚至有些学生知难而退，产生了厌学心理。
可见，词汇已经成了学生学习英语的绊脚石，我们英语教师如果不设法清除这块绊脚石，英语教学恐无法顺利的开展，新课程便更加难以实施了。因此，如何创新英语词汇教学，帮助学生高效持久的掌握英语词汇，就成了我们英语教师面临的重要课题，也是新课程得以贯彻实施的关键。
一、教师要引起学生对词汇重要性的认识词汇是语言的最重要的组成部分，是语言三要素的关键。没有词汇，便没有句子，更无所谓语言。
因此，拥有一定的词汇量是学好语言的关键。况且，新课程标准主张扩大学生的词汇量。
其中，三级要求掌握1200个单词和200-300个习惯用语或固定搭配，六级要求理解和掌握3000个左右词汇和400-500个习惯用语或固定搭配，八级要求理解和掌握4500-5000个单词和一定量的习惯用语或固定搭配。从某种意义上讲，词汇量的大小可以表明一个人语言水平的高低。
可见，英语词汇教学在英语教学中占有举足轻重的地位，是英语教学成功与否的关键。英语教师首先要自己坚定词汇重要性的认识，然后把这一认识传达给学生，学生普遍具有向师性，一定会逐渐转变观念，注重英语词汇。
二、大胆创新，努力转变传统的词汇教学模式大部分英语教师在教授生单词时普遍采用传统的词汇教学模式，即：自读—跟读—纠错—记忆。这种模式主要依赖学生的主观能动性，但长此以往，千篇一律，势必会让学生失去兴趣，加上学生水平不尽相同，这种教学模式也不利于学困生的学习，学生的主观能动性也会被削弱，畏难情绪和成就感的缺失终会导致学生学习效果的下降。
因此，英语教师要大胆创新，努力转变这种模式。1、教师应首先转变陈旧的观念有些教师注重词汇但并不注重对学生的学法指导，认为背单词是学生自己的事，要靠学生课下多下功夫，背不下来是因为学生懒惰。
事实上，大量的教学实践证明，学生在记忆词汇上存在着真正的困难，因为大部分学生的基础较差，尤其是农村地区的学生，他们需要教师的指导，而不仅仅是督促。2、教师要帮助学生摸清英语构词规律，及时总结归纳，帮助学生构建词汇体系最基本的构词法知识有合成、转化与派生，学生如能了如指掌，则会触类旁通，尤其派生法，即在词根前后加前缀或后缀的构词方法。
一开始师生都要花费些力气，但一旦掌握便可以极大丰富学生的词汇。比如：表否定的前缀有：ab,dis,un,im,il,in,non等等，那么，学生学习了normal便知 abnormal 还有like dislike;polite impolite;legal illegal;formal informal等等。
再如：port一词为港口的意思，教师在此基础上引人im（向内，入） 和ex（出，外）两个前缀则import,export这两个词学生就会不费力气的掌握，即进口和出口。还有在教授enlarge时，教师可帮学生分解这个单词，即en+large,en表“使成某种状态，致使”的意思，则学生可猜出它的意思为扩大或放大，然后教师在引入broaden,strengen,shorten等，则学生可猜出它们的意思分别为加宽，加强和变短。
总之，要利用好构词法来教授学生词汇还需要我们教师平时的辛勤积累。此外，心理研究表明，经过理解加工并加以条理化、系统化的知识便于贮存、检索应用。
把单词联系起来进行学习，记忆就会更加方便。教学实践也证明了这一点，把单词进行科学分类，不仅可以帮助记忆，还可以引发联想，激发学生兴趣。
比如我们可把与“风景”相关的词汇归纳为landscape,sight,scene,scenery,view,places of interest等。定期归纳和总结可使学生形成相对完整的词汇体系。
3、将任务型教学模式引入词汇教学《英语新课程标准》倡导任务型教学，它是一种以人为本的，以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心，能体现语言价值的、先进的、有效的、教学途径。这种教学途径既有效地培养学生运用语言的基本能力，又充分体现了教师尊重学生的实际需求，本着以学生为主体，以学生的发展为根本的教育理念，最大限度地发挥学生的主观能动性，切实提高英语学习的效率。
那么，如何将任务型教学模式引入词汇教学呢？教师可在平时的教学中挑选贴近学生生活的内容，利用完成句子练习或是其他方式的任务型练习，让学生轻松学习并巩固词汇。比如：在学习reduce, addicted, recognize, illegal, treatment和powerful这些单词时，我为学生设置了以下完成句子的练习用大屏幕显示出来：The production of cars in this company has been ___ by 10% this year.Tom is ____ to playing basketball, which affects his studies.She changed so much that I didn't ____ her at first though we used to be good friends.It's ____ to read people's private letters without permission.Knowing what to do when a person is experiencing a heart attack is an important part of ______.Facing difficult 。
5. 创新是可有可无的 用英文怎么表达
把“创新”作为名词
1. Innovation is dispensable.
2. Innovation is not essential.
3. Innovation is unimportant.
把“创新”作为动词
1. It is dispensable to innovate.
2. It is not essential to innovate.
3. It is unimportant to innovate.