约请老师怎么写

1. 三年级的约请作文怎么写80作文

星期三下午,我受班主任老师的委托,去音乐办公室约请顾老师帮我们班排练文艺节目。

我走上了楼,就听到了一阵悦耳悠扬的琴声。循着琴声,我来到了音乐办公室门前。我举起手,轻轻地敲了敲门——因为还是上课时间呢。接着,我又喊了声:“报告!”

刚说完,里面就传来一声:“请进!”我小心翼翼地推开了门,只见顾老师正在拉着手风琴。我走上前,顾老师看见了我,就停了下来。

我说:“顾老师,您好!”

顾老师问道:“这位小同学,你有什么事吗?”

“顾老师,我是三年级(1)班的文娱委员贡云赫。我们班下个星期将对全校开放主题队会,想请您去辅导我们排练几个小节目。请问您有空吗?”

“我有空。你们在什么时间排练呀?”顾老师问道。

“就在下午放学后,大约30分钟吧。”我回答道。

“噢,那你们准备在什么地方排练呢?”顾老师又问。

“就在五号楼的多媒体教室,”我说,“班主任老师已经安排好了。”

“好的,到时我一定来!”顾老师爽快地答道。

我开心极了,大声说道:“谢谢顾老师!老师再见!”

“再见!贡云赫同学!”顾老师朝我扬了扬手,亲切地说。

出了音乐办公室的门,我心里甜滋滋的。身后,又传来了优雅悦耳的琴声。伴着琴声,我像一只活泼可爱的小鸟一样,飞跑着奔向教室……

2. 怎么写邀请词

邀请信是邀请亲朋好友或知名人士、专家等参加某项活动时所发的请约性书信。在国际交往以及日常的各种社交活动中,这类书信使用广泛。 但要注意,简洁明了,看懂就行,不要太多文字。

尊敬的 老师:

您好!我们真诚的邀请您为我们的荣誉班主任,希望在您的带领下,我们班能百尺竿头更进一步。

此致

敬礼

()班全体同学 ()年()月()日

3. 苏教版三下语文《练习4》口语交际《约请》的作文怎样写

教学目标:

1.学会查词典,根据语言环境选择适当的解释。

2.照样子,练习写上下结构的字。

3.背熟八条成语及一首古诗。

4.口语交际——练习约请。

5.学写毛笔字笔画“竖弯”和“竖弯钩”

第一课时

教学目标:完成一、二题

教学重点、难点:学会查词典、能根据语言环境选择适当的解释。

教学准备:师生均准备好词典

一、教学第一题(学用字词句)。

1.审题。

指名读题目后,师生简议训练要求。

2.指导。

⑴学生自由读师生的对话,想想对话中讲了哪几个问题。

⑵全班讨论交流:

①什么情况下查字典?

②怎样查字典?(在词典中先查到词语的第一个字,再在下面排列的一串词语中找到要查的词语。)

③词语有多种意思时怎么办?(根据上下文的意思来选择)

⑶学生尝试在词典中查“神秘”。(老师要留给学生充足的时间,教师巡视,重点指导有困难的学生。)

⑷分别指名说说“神秘”在词典里的解释和在文中句子里是哪种意思,并说说自己是怎么选择的。

3.练习。

⑴学生练习查词典理解“流线型”、“大腹便便”和“绅士”这三个词语。

⑵交流查词典的结果。

4.作业:

用学到的查词典的方法,预习即将学习的新课文。

二、教学第二题(写好钢笔字)。

1.审题。

教师谈话,让学生弄清本题的学习要求。

2.指导。

⑴出示卡片,让学生认读“章、罩、举”三个字。

⑵引导学生说说这三个字有什么共同的特点,回忆前面提出的描红和写字的要求。

⑶指导书写“章”。

①出示“章”,引导学生观察它的结构。

②讨论:这个字关键要摆好哪几笔的位置?教师在示范中强调关键笔画。

(如:“点”压在竖中线上半段偏上的位置,“立”字第二横要长,使字保持平衡。“早”字的横折的横压在横中线上,“悬针竖”压在竖中线上)

③学生练习描写一个“章”字。

④按上面的步骤和方法,指导学生写“罩”和“举”。仿写时要先看清楚范字,再动笔写。教师进行个别辅导,教室里注意保持安静,让学生精心习字。辅导时要注意纠正学生不正确的书写姿势。

3.反馈。

教师展示学生写得好的字,表扬书写姿势正确的学生,指出存在的问题,并进行矫正训练。

第二课时

教学目标:完成第三题

教学重点、难点:理解成语及古诗的意思。

教学准备:课件

教学过程:

一、教学第三题(读读背背)

1.熟记成语

⑴审题。

指名读题后,师生简议学习要求。

⑵指导。

①学生自由读成语(要求读准字音),同桌互相读成语。

②指名朗读,注意纠正读音(“栩”读xǔ)。全班齐读。

③理解成语的意思:你了解了哪个成语的意思?

(在学生交流之后,教师对学生理解有困难的成语适当讲解)

4. 小学生三年级下册约请作文400字作文摘抄

星期三下午,我受班主任老师636f70797a686964616f31333339666130的委托,去音乐办公室约请顾老师帮我们班排练文艺节目。

我走上了楼,就听到了一阵悦耳悠扬的琴声。循着琴声,我来到了音乐办公室门前。

我举起手,轻轻地敲了敲门——因为还是上课时间呢。接着,我又喊了声:“报告!”刚说完,里面就传来一声:“请进!”我小心翼翼地推开了门,只见顾老师正在拉着手风琴。

我走上前,顾老师看见了我,就停了下来。我说:“顾老师,您好!”顾老师问道:“这位小同学,你有什么事吗?”“顾老师,我是三年级(1)班的文娱委员贡云赫。

我们班下个星期将对全校开放主题队会,想请您去辅导我们排练几个小节目。请问您有空吗?”“我有空。

你们在什么时间排练呀?”顾老师问道。“就在下午放学后,大约30分钟吧。”

我回答道。“噢,那你们准备在什么地方排练呢?”顾老师又问。

“就在五号楼的多媒体教室,”我说,“班主任老师已经安排好了。”“好的,到时我一定来!”顾老师爽快地答道。

我开心极了,大声说道:“谢谢顾老师!老师再见!”“再见!贡云赫同学!”顾老师朝我扬了扬手,亲切地说。出了音乐办公室的门,我心里甜滋滋的。

身后,又传来了优雅悦耳的琴声。伴着琴声,我像一只活泼可爱的小鸟一样,飞跑着奔向教室……。

5. 苏教版三下语文《练习4》口语交际《约请》的作文怎样写

教学目标: 1.学会查词典,根据语言环境选择适当的解释。

2.照样子,练习写上下结构的字。 3.背熟八条成语及一首古诗。

4.口语交际——练习约请。 5.学写毛笔字笔画“竖弯”和“竖弯钩” 第一课时 教学目标:完成一、二题 教学重点、难点:学会查词典、能根据语言环境选择适当的解释。

教学准备:师生均准备好词典 一、教学第一题(学用字词句)。 1.审题。

指名读题目后,师生简议训练要求。 2.指导。

⑴学生自由读师生的对话,想想对话中讲了哪几个问题。 ⑵全班讨论交流: ①什么情况下查字典? ②怎样查字典?(在词典中先查到词语的第一个字,再在下面排列的一串词语中找到要查的词语。)

③词语有多种意思时怎么办?(根据上下文的意思来选择) ⑶学生尝试在词典中查“神秘”。(老师要留给学生充足的时间,教师巡视,重点指导有困难的学生。)

⑷分别指名说说“神秘”在词典里的解释和在文中句子里是哪种意思,并说说自己是怎么选择的。 3.练习。

⑴学生练习查词典理解“流线型”、“大腹便便”和“绅士”这三个词语。 ⑵交流查词典的结果。

4.作业: 用学到的查词典的方法,预习即将学习的新课文。 二、教学第二题(写好钢笔字)。

1.审题。 教师谈话,让学生弄清本题的学习要求。

2.指导。 ⑴出示卡片,让学生认读“章、罩、举”三个字。

⑵引导学生说说这三个字有什么共同的特点,回忆前面提出的描红和写字的要求。 ⑶指导书写“章”。

①出示“章”,引导学生观察它的结构。 ②讨论:这个字关键要摆好哪几笔的位置?教师在示范中强调关键笔画。

(如:“点”压在竖中线上半段偏上的位置,“立”字第二横要长,使字保持平衡。“早”字的横折的横压在横中线上,“悬针竖”压在竖中线上) ③学生练习描写一个“章”字。

④按上面的步骤和方法,指导学生写“罩”和“举”。仿写时要先看清楚范字,再动笔写。

教师进行个别辅导,教室里注意保持安静,让学生精心习字。辅导时要注意纠正学生不正确的书写姿势。

3.反馈。 教师展示学生写得好的字,表扬书写姿势正确的学生,指出存在的问题,并进行矫正训练。

第二课时 教学目标:完成第三题 教学重点、难点:理解成语及古诗的意思。 教学准备:课件 教学过程: 一、教学第三题(读读背背) 1.熟记成语 ⑴审题。

指名读题后,师生简议学习要求。 ⑵指导。

①学生自由读成语(要求读准字音),同桌互相读成语。 ②指名朗读,注意纠正读音(“栩”读xǔ)。

全班齐读。 ③理解成语的意思:你了解了哪个成语的意思? (在学生交流之后,教师对学生理解有困难的成语适当讲解)。

约请老师怎么写

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