育才学习网1. 请问作文赏识应该怎么写
当代教育心理学研究指出，在教育教学管理中，强化手段一般分为两类：一类是消极强化手段——惩罚； 另一类是积极强化手段——赏识。
实践证明，学生对惩罚往往容易产生抵触情绪（逆反心理），而对赏识却欣 然接受。因此，我们在教育教学中应贯彻以赏识为主的原则，因为它是比惩罚更有效的教育教学施。
根据这一原理，我在作文教学中注意运用赏识，把它作为提高作文教学效果的积极强化手段，收到了较好 的效果。因为它可以激发学生作文兴趣，克服厌倦心理；可以激发学生自信、自尊，克服自卑、自弃心理。
通 过教师热情真诚的赏识，使学生及时看到自己作文的成果，从而激励他们“更上一层楼”，不断提高作文能力 。 一、评定赏识1、评分赏识。
所谓评分赏识，就是给学生作文评分时宜宽不宜紧，要适当打鼓励分。对 好的作文要尽量打高分甚至满分，可用”百分+超越分”来评价，如：100+10等。
对差的作文尽量不打不及格的低分。因为打低分，无异于老师在斥责学生：“你写的 是什么东西？”对于自尊心很强的学生来说是难以承受这种心理压力的。
长此以往，他们会失望、自卑，甚 至会自暴自弃，不愿练笔。因此，宽打分数，也是一种最好的鼓励。
2、符号赏识。我用的赏识符号是画圆圈。
如发现了作文中的妙词、佳句、精 段，便情不自禁地画上红色的圆圈，这些圆圈如同将一串串闪光的勋章奖给学生。学生看到这嘉奖的勋章，一 定是“心有戚戚焉”：“我的作文得到了老师的赞赏！我要写出更好的作文！” 还可用一些学生之间流行的小印章，如：小星星、卡通像、小动物图案等标示学生的作文成绩，这些图饰来源于学生，用它来代表学生的成绩，容易被他们喜欢和接受。
二、批语赏识 老师在评价一篇作文时，首要任务应该是发现文章中的闪光点，真诚而不吝啬地激励学生，并满怀爱心地注视他们的成长，在承认每个学生价值的前提下，通过尊重、关心、激励唤醒学生智慧潜能，让人人都能体验到成功并能在各自的起点上得到个性的张扬。 1、竭力捕捉闪光点 为了让学生品尝到成功的喜悦，我竭力在他们作文的字里行间睁大眼睛寻找优点。
一旦发现他们的点滴进步，例如用得好的一个词，写得好的一句话，立即给予热情的鼓励。利用眉批和尾批 进行赏识，这是比符号赏识更有效的方法。
遇到作文的妙词、佳句、精段，除了用赏识符号外，尽量多批赞语 ：“描写准确生动，突出了特点！”“议论深刻，说理有独到之处！”“人物写活了！”等等。当然对于作文 中的毛病，也要适当旁批进行鼓励：“能换个更贴切的词吗？”“注意照应了吗？”“此例能证明观点吗？” 全文评改完了，我总是尽量给一个比较恰当的有启发性的赏识性的尾批，让学生意识到老师在时时关注着他细微的进步，并和他一起分享这种进步所带来的快乐。
2、商榷提出修改建议 学生受知识和能力限制，作文中出现错误是正常的。所谓商榷性，就是指给学生习作指出缺点时，要求老师用启发的方式和商量探讨的口吻。
这是一种民主的作风，也是对学生民主意识的培养和熏陶。而且使用商榷性的语气，学生容易接受。
使学生既能看到自己的成绩，又能在惬意中接受老师的修改建议。如<我喜欢的水果>批语之一“你仔细写出了它的样子，好像它就在我的眼前。
可是老师更想知道它吃到嘴里是什么味道，能告诉我吗？” 三、讲评、发表赏识 1、作文讲评进行赏识 利用作文讲评进行赏识主要用两种方式：①提名赏识——将上次作文写得好的和进步大的，逐一提名表扬 ；②范读赏识——将优秀作文（整篇或选段）进行范读，不仅是对作者的极大鼓励，而且会使其他同学产生羡 慕和学习心理。 每个人都渴望自己的作文能得到大家的重视和赞同，为了满足他们这种心理需求，我利用晨读、鉴赏课前几分钟的时间随时将批改中发现的优秀作文进行朗诵。
诵读时，我着力创造一种隆重的氛围。有时，我绘声绘色地朗读他们的作文，动情地赞扬文章的佳妙之处，然后，迎着全班敬佩的眼神，报出作者的姓名；或让同学们猜一猜，再请作者在掌声中领回自己的作文本。
2、作文发表赏识 ①在教室的墙壁上开辟一个“优秀作文选刊”专栏，将每次作文中的优秀作文刊发在这个专栏中，一直坚 持，从不间断。②及时推荐优秀作文给各种报刊发。
发表，这是一种高层次的赏识，对学生最具诱惑力。作为学生不仅满足自己的作文被周围的老师和同学所认可，更希望被更多的读者所了解和欣赏。
谁不希望自己的作品能发表呢？因此，想办法给学生 提供发表作品的机会，可大大激发他们的写作兴趣，提高他们的写作能力。为此我组织学生自己动手创办班级作文手抄报和作文选；积极向校报、广播电台及各级报刊推荐，以多方展示学生佳作，努力给学生创设展示自我、体验成功的舞台。
近几年，我推荐发表的学生作文有几十篇。学生每次发表文章，我都在班上表示热烈祝贺，号召大家学 习，鼓励大家争取发表文章。
对学生作文的赏识，不仅有利于提高学生的写作兴趣、写作水平，而且培养了学生欣赏他人、相信自我、积极向上的品格，充分体现了语文教学的人文性。
2. 以赏识写一篇作文
赏识 一个人，再怎样伟大，总有他懵懂的时候。
一个人，再怎样优秀，总有他默默无闻的经历。 是谁，能够在人才默默无闻之时慧眼辨英雄？ 给予英雄或贤才赏识的，也许恰是无名之辈，也许就是慧眼识才的伯乐，可他们发掘，赏识的确实惊天动地的人物。
赏识在贤才的生命中无异于一场甘霖，滋润了原本沉默的记忆。 没有桥头老人的赏识，张良可能错过了《太公兵法》，也许就无法成为刘邦不可或缺的谋士。
没有萧何的极力举荐，韩信也许将始终得不到刘邦的重用，何来“韩信将兵，多多益善”？ 没有贺知章“惊为摘仙人”的赏识，李白也许仍旧留连于长安的酒肆饮酒度日。 是的，也许没有那些慧眼的伯乐，千里马们始终只能和凡马驽马同厩而食。
于是友人感慨“伯乐难求”了，问题是，你是千里马吗？ 如果张良没有显示出他的智慧于毅力，相信桥头老人不会为庸才心动；如果韩信没有将才，再多一个萧何的举荐也是枉然；如果李白只是个醉鬼，当时已颇有诗名的贺知章何必对他恭敬有加？ 如果你准备好了，既认为自己是千里马，又遇着了第一个伯乐，那么还楞着干什么？在自己才能得以发挥的过程中，伯乐会纷纷涌现的。 管仲落魄之时，总有鲍叔在旁接济。
即使在战场上管仲落荒而逃，也是鲍叔帮他解围。两人共同做生意，管仲总是出的力多，要的钱少，鲍叔也总是体谅他。
在有些人的眼里，鲍叔简直就是笨蛋，把一个贪生怕死，爱占小便宜的人视为贤才。可管仲确有经天纬地之才，在日后辅佐他的国君时可以看出。
鲍叔的赏识可谓是管仲的福音了。千里马常有，伯乐难求。
也许只有你自己赏识了自己，伯乐青睐的目光才会落到你身上吧。管仲在贪生怕死占小便宜的时候可没有脸红呢。
人，需要被赏识，又不能干等着被赏识呵。
3. 作文赏识应该怎么写
文人相轻，自古而然。
几千年来，文人身上都有着不同程度的自我和狂妄。或是恃才傲物，或是自命清高，或是孤傲不群，皆而有之。
然而，擅于发现并学习他人长处，事之以礼，确实是件不容易的事。楚国音乐家俞伯牙，善弹，却曲高和寡。
遇樵夫钟子期，善听，能感悟伯牙心境。两人成为“高山流水”般知音，遂结为兄弟。
第二年，子期病死，伯牙摔琴谢知音，不再抚琴。知音的故事流传数千年，已经成为惺惺相惜的“英雄识英雄”的典范。
它向我们昭示，学会欣赏他人也是做人的一种至高境界，欣赏与被欣赏同样是快乐的，成功的。人们常用“伯乐与千里马”的故事来阐释善于发现人才的问题。
然而，谈得上欣赏的却又是一回事。人才常有，发现人才也常有，但真正懂得欣赏的却很少。
欣赏是一种发自肺腑、源自灵魂的感觉，是心与心的交流，是“士为知已者死”的动力，绝非阿谀奉承、曲意逢迎所能及的。当然，人无完人，每个人都会有自己的优点和缺点，人才也不例外。
知音的故事为我们诠释了真正的欣赏，是必定能客观对待他人的优、缺点，“择其善者而从之，择其不善而改之”。小时侯，《晏子使楚》的故事让我懂得“橘生淮南为桔，橘生淮北为枳”的道理，明白“土壤”对人成长进步的作用，也让我明白待人接物不可戴“有色眼镜”，有时换个角度，也许另有一番景象。
我们知道，每一个成功的人背后都会有一段鲜为人知的故事，也会有属于自己的“贵人”，正由于他们在你奋斗、拼搏过程中，鼓励你，支撑你，并欣赏你，让你明白自己的个人价值，重拾信心，发挥出个人潜能，最终将成就你自己。相反，没有人去欣赏你，发现你，那你可能会一直消沉下去。
如果一定要说是金子就会发光的话，那么也要有人去把它从不见天日的矿里开采出来，放到合适的地方才行！学会欣赏他人必须要能胸有雅量，能阅人，能容人，放大他人优点，忽略他人缺点，这样既能让别人感觉自身价值，也能让自己从中受益，这也是所谓的双赢效益。欣赏他人大多是擅长发现“类已”的人，见贤思齐，636f70793231313335323631343130323136353331333365633861因为他们觉得英雄所好略同。
然而，真正懂得欣赏他人的人，也应当会欣赏“不类已”的人或者说是敌人，尊重对手，欣赏他们可敬之处，让别人受宠若惊，才能蠃得别人的真正尊重。有时候，还能达到化干戈为玉帛的效果，谈笑间矛盾灰飞烟灭，何来不痛快？而鸡肠小肚容不了人，成不了事，最终也成就不了自我。
欣赏自己是孤芳自赏，欣赏他人才是慧眼识才。惟有“予人玫瑰，手留余香”的胸襟，才能真正学会欣赏他人。
范文二：学会赏识 赏识，是一个人心境磊落、视野舒朗的表现；也是一个人的才智敏锐、气质从容的凸现。赏识，是为人之道。
不懂赏识，不愿赏识，人与人之间就多了一份挑剔，少了一份欣赏；多了一份苛求，少了一份呵护。于是乎便像医生对患者一样，执着地“诊断”他人身上的不足、过失、缺点、毛病和错误，于是乎便有了冷眼、批评、讽刺以至呵斥。
最终结出的苦果便是信任的折损、亲和力的丧失 … …人人都应该学会赏识，须知“人性最深层的需求就是渴望别人的欣赏”（威廉.杰姆斯语）。而且，随着阅历的增加，这种“渴望”会变得更加深沉而炽烈。
你的一个信任的微笑、一个肯定的领首、一个鼓励的眼神、一句激励的话语，可以为他人驱散积聚在心底的自卑蒯阴影，可以为他人找回失落己久的宝贵的自尊；可以为他人校正迷失的价值追求的方向，可以为他人唤醒早已尘封的潜质、潜能，可以为他人诱发心中创作冲动的萌芽。赏识在于心态的调整。
赏识生长在自由和谐的空气里，生长在亲切平视的目光中，赏识弃绝“祖师爷”和“裁判官”的心理羁绊，以平和宽广的心境、宽厚接纳的态度，去聆听灵魂深处质朴纯澈的心语，去捕捉稍纵即逝的创造灵光。
4. 怎样写文章赏识
请大家在看完这篇文章打上分.（总分60分.加上你对这文章的赏识） 题目；找自己 我们已经在人生的道路上不知不觉走过了十几个春秋.我们肯定遇到许许多多的人，认识过许许多多的朋友，了解过许许多多的人格. 可有谁会想过遇到自己，认识自己呢？有的，谁都可以.想必有些人浑浑噩噩地终其一生，临死使却不知为何而来，为何而去.我曾经想过，我是谁？ 我把所认识，了解的人一个个地想出来，看看其中会不会有个人相像于我，那我就可以从那个人的性格.，人生态度等等了解自己，找到自己. 我门往往十分了解他人，却一点也不了解自我.通常集几个好朋友队自己的评价所看到的那个就是自己了. 我回过乡下帮亲戚干活，也可以说是去"度假"吧！带这回归自然的心情，乡下半沙半水泥路上的人都是黑黝黝的，身体十分健康.而我明显是一个城市人. 城市人干乡下活会怎样的呢？ 当我是来学习耕田的，当我下田的时候自然有点不习惯，我只能拖慢大家的节奏和步伐，还好，乡亲们都没有怪我，他们是欢容，好客. 在乡下的日子，比城市还舒服..为什么呢？因为我在那没活干！只管吃睡，看风景和闲走. 有一次，小亲戚拉着大袋的龙眼去市场卖.我以为闲着没事干，就跟着去了/这位小亲戚可能是经验不够了吧，每当有顾客来买，都需要我来称量，我还帮着计算，收钱，后来.，我还想出了更好的办法吸引顾客. 我们拿着空空的篮子，摸着鼓鼓的口袋，兴高采烈地回家了.小亲戚卖的这么好当然众人称赞，可毕竟不是他的功劳，就把我给挺出来了， 乡亲门先用惊讶的目光看我，然后不断地夸奖我. 我当然十分开心，我在乡下知道了，"谁是我.而不是：我是谁" 其实，谁也不是我，我就是我自己，我有我的长处，短处.虽然朋友了解我.却不能了解我的心，也不能代表. 请大家帮我赏识哦..谢谢啊，，，再说说明（总分60分.）加上你对这文章的赏识。
5. 小学生成绩单赏识与激励的话
学校教育，整体上是倡导人性化，提倡赏识、激励，也就是我们所说的激励教育。
激励教育可以让学生学会尊重、感激，可以让学生有的责任感和使命感。这是对传统的严师出高徒教育方式的矫正。
在班主任教育过程中，以宽容的心态审视学生，有助于发掘他们的闪光点，诱发他们的情感，培养他们的自信心。对于班级的后进生，班主任更需要有点石成金、化腐朽为神奇的功力，采取非常规的教育手段。
班主任呢？下面是笔者在教育过程中一些体会。 第一：运用名人名事激励学生，帮助后进生树立正确的人生理想。
感动是一种行之有效的教育，为名人名事而感动的力量是无穷的。因为名人名事是道德规范和行为规范的具体化、人格化的表现，是形象而生动的个体，具有强大的感染力、吸引力和鼓舞力。
学生可以从名人的一言一行中接受他们成功的信息，感受他们优秀的层面，这样可以很好地指导学生的思想，养成优良的品德，促使他们产生共鸣，树立信心。而班级的后进生的普遍缺点是理想不明确，追求什么，需要什么，他们心里一点感觉都没有，总在稀里糊涂中度日。
学习本身就是苦差事，需要理想作精神支柱。要在不间断的努力，刻苦中慢慢行进，成绩才有可能提高。
理想是学习道路上的指路明灯，是拼搏进取的力量源泉。因此，笔者在教育学生过程中，千方百计拨亮学生理想的心灯，使他们为过去的碌碌无为而羞愧，拿出恒心来，迎头赶上，立志成才。
经过两个多月的接触，笔者以感动中国的十大人物（2012年）的实例教育学生。笔者班级有个学生，进入班级是个择校生，他自我感觉很差，学习丧失信心，成绩也一直滞后，于是，笔者先找他谈话，找到症结，因势利导，恰当地用到了吴孟超：设身处地为病人着想的实例对他进行了教育，清楚地告诉他：吴孟超总以无尽赤忱善待病人，以赤子之爱对待肝胆外科事业。
医者仁心，一个伟大的医者，不仅凭医术，更凭仁爱感动世人。吴孟超先生，是当之无愧的医学泰斗。
吴老的行为就是做好自己的本职工作。于是，笔者要求后进生做好自己，每件事情做得都对得起自己，从我做起，从小事做起，促使他思想上产生共鸣，树立自信，这样成绩就慢慢上来了。
第二：运用身边榜样激励学生，帮助后进生克服自卑感，树立自信心。 身边熟悉的优秀同学，杰出朋友成为后进生的楷模也是一种很好的教育模式。
苏霍姆林斯基曾经说过：我坚信，常常以教育的巨大不幸和失败而告终的学校内许许多多的冲突，其根源都在教师不善于与学生交往。有了身边榜样和情感作催化剂，就可以使教育内容和要求真正被学生所接受。
师生感情和生生感情融洽时，学生就乐意接受老师和同学的善意规劝；师生感情和生生关系对立时，学生抵触情绪就强烈，道理讲得再充分也听不进。因此要求班主任不仅要晓之以理，而且要动之以情。
班主任要善于抓住时机，加以引导，激励学生奋进。特别是学生在学习和生活中遇到困难时，班主任更应以高度的责任感来引导学生、以博大的胸怀去接纳学生、以真诚的爱心来关心学生，帮助学生解决困难。
笔者班级有一个性格内向的后进生，采用的措施是：一方面通过与该学生家长沟通，转变家庭的教育方式，消除心理上的压力；另一方面平时经常与该学生谈心，拉近与她之间的距离，使她在情感上产生认同感，并且发挥集体的力量帮助她树立自信，更好的地融入同学中。当班主任发现后进生已经开始融进班集体中，班主任要多为后进生打气鼓劲。
除了给他们讲一些古今中外大器晚成的名人故事，如爱因斯坦曾被老师视为低能儿，林肯、牛顿、爱迪生、童第周读小学时都是差生，后来他们都成为了不得的人才。还可以运用身边榜样激励学生，帮助后进生克服自卑感，树立自信心。
让他们知道：身边的优秀人物大有人在，让后进生和优秀生做朋友，让优秀生主动找后进生聊天，聊他们喜欢的话题，进而转到学习话题中去。也要让他们知道若总认为自己不行，就一定会成为后进生。
同时要求他们每天以我不服输，我能成功！来自勉自励，进而消除自卑心理，摆脱畏惧，增强自信。即使他们有一丁点进步，班主任也应及时激励，热情表扬，优秀生也要多多关心，让尽可能多的人知道她的进步，让她体验到成功的光荣与喜悦，从而激励她追求新的成功。
在笔者的努力下，她变化很大，爱笑了，也愿意和笔者交流了。 第三：运用学习卡片激励学生，帮助后进生学会学习。
后进生的缺点就是不会学习。具体地说就是学习方法笨拙，学习习惯差。
后进生在学习上是毫无章法，目标麻木。后进生在学习过程中经常是这本书翻几页，那本书翻几页，或者在一本书上无目的地翻来翻去，走到哪里黑就在哪里歇。
好习惯是成功的钥匙，而坏习惯是偿还不清的债务。从培养学生良好学习习惯开始帮助后进生学会学习。
笔者在班级中成立了后进生专门档案，主要用学习卡片来暗示提醒。学习卡片具体操作：第一每星期给他适当的激励，告诉暗示志不立则事不成，经常用语言激励后进生。
第二给后进生疏通好读书的习惯、好记忆的习惯、好思考的习愤、好问的习惯（学贵知疑）、集中学习注意力的习惯、预习与复习小结的。