育才学习网1.如何巧记英语单词能够完全记住单词的意思及拼写
我有办法，但是你不给分.要是你给分就好了看你蛮有诚意的，我就告诉你了词汇对于英语学习的重要性，在这里不再赘述了.总之一句话，要想学好英语，要想顺利通过各种英语考试，积累一定量的词汇都是必须的，这点无用质疑. 背单词是需要下一番工夫专门记忆的.通过对十几套词汇真题的统计，我们可以得到这样的提示：对动词要给予最高程度的重视，基本要求是在阅读文章中见到的都应该认识.形容词，副词（以形容词为主）的表现力也很丰富，因而也是学习的重点.名词基本上都是比较常见的，不会出现极专业化的词汇，词组考得就更少了，建议大家在阅读中记忆常见的，而不需专门记忆. 关于记忆方法，其实是比较仁者见仁的东西，我在这里要说的只是背单词的几个基本原则.我建议大家把所有单词分为30个list（当然，多一点少一点你自己可以决定）具体操作： 1.第一遍要快，每天一个list，一个月完成. 有人做过一个统计，普通人每日记忆词汇的极限是80个（全部新词），每天背50个，而且还有认识的，应该不算很多吧？：）第一遍是最难背的，一定要坚持下来！这一遍的目的是全面掌握大纲词汇.最新的一次6级考试证明，只背词频已经远远不够，还是掌握的全面些为好.背完第一遍就要马上转到阅读，听力等的复习中来，进一步巩固词汇.到这时，每天也要抽出一定的时间（半小时以下）专门复习词汇，这个时间应该越来越短，当你不到半小时就能复习一遍所有词汇时，词汇就基本背完了. 偶的背词方法： 第1天 list 1 第2天 list 2 list 1 第3天 list 3 list 2 list 1 第4天 list 4 list 3 list 2 list 1 第5天 list 5 list 4 list 3 list 2 list 1 第五天过后，list1已经背完5遍 第6天 list 6 list 5 list 4 list 3 list 2 第7天 list 7 list 6 list 5 list 4 list 3 ``````` 这样继续下去，直到所有的list前都被你划了一个“正”：） 2.被单词要少量多次. 我推荐每天早晚各抽出45分钟背，平时一有空闲，就可以复习. 3.学而时习之. 在不熟悉的词前加标号，以便第2天重点复习. 4.结合做题背单词 推荐买本练习册，做同步练习. 5.特殊词要用特殊记法. 比如abacus（爱拨个死），就是算盘；dilute=di（分开）+lute（冲） 就是“冲淡”的意思 6.持之以恒. 一定要坚持每天定时定量的背.特别提示：如果第6点做不到，以上所有都没有用！ 洋洋洒洒，废话不少.希望对大家能有些用.以下是本人在背英语四级单词的时候，总结出来的三个小窍门，经过亲身体验觉得非常不错现向大家推荐，各位网友朋友们不妨自己试一试： 1.背单词要背得好，要背得快，最基本的原则是脑子不断地想单词，让单词不断地从脑子里过，看书看10遍，还不如脑子过一遍.要做到单词在脑子里过的次数比在书本上过的次数多得多，要做到完全抛开书本，不依赖书本，不拿书的时候也在想单词、背单词.要尽量在单词被忘记之前在脑子里过一遍，这样，它留给你的印象要深得多，就算以后忘记，也很容易记起来. 2.背单词时还要注意在单词之间建立联系.当然，刚开始时可能能建立的联系很少，但要注意培养这种意识，争取一串串地背单词，看见一个，就能想起一串.比如，同义的单词一块儿记，反义的、形似的、分类的、词根的，背单词一段时间之后，就应该看到该单词，想一想以前学过什么同义的，如果只有印象而想不起来，最好在一个笔记本上记一笔，下次碰到该单词时，特别注意.比如，背单词一段时间后，应该问自己：我一共学了多少关于衣服的词？如果你只记得中文意思，想不起英文，下次就要特别注意了.或者你看到holograph的时候是否能想起homograph？ 虽然有些书给你整理了一些联系，可我觉得自己总结的才会印象最深. 这样，单词之间建立联系后，不拿书本的时候你也能利用这些联系不断地想单词，当某一个单词记不起来时，就要注意了.不妨看后面的单词时，就不断地想前面学过的单词中有哪些类似的，或意思相反的，把有联系的单词的页数写在单词旁，每当看到这个单词时，总想起和它有关的单词，想不起时再根据页数翻看.如果有印象而想不起来，就在笔记本上记一笔，下次补上. 3.背单词时不要在一个单词上花的时间太多，根本不用超过一分钟，像扫描般一掠而过.只是重复的次数要多，特别在脑子里重复的次数要比在书本上重复的次数多得多.其他方法还有听录音带，背单词软件等等.不时翻一翻别的单词书也挺有用，因为有新鲜感.最后希望你能提高英语单词的记忆力以上回答你满意么？。
2.如何做好英语笔记
1、注音标（Phonetics），标重音（Stress）.每单元的英语课文都有不少生词、一词多音和容易读错的英语单词，某些英语单词作名词和动词的发音不同，如'record(n.)和re'cord(vt.).将英语音标和重音记在被注的单词上边，并要求学生在朗读课文时重视所注的音标和重读音节.这样，一旦课文读熟，那些单词的正确读音也就熟记在心了.2、释义（Paraphrase）.英语中有不少生词、多义词、短语、习惯语和难句需要用简单的英语或汉语来解释.如：quarrel争吵（to argue or disagree angrily with someone）;forture财富（great wealth）.在课文学习过程中，注释的重点是一些较难的名词、短语和重点句型，而不必每个句子都解释.注释文字书写位置的原则是“就近”，即尽可能记在被解释的单词旁边，以便在阅读课文时被注视.若解释的英文单词较多，原文旁边写不下或记下去因单词太多书写太密而不清晰时，可记在相对较近的空白处，注释文字与被注文字之间可划一直线连接.也可记录在词汇表中该单词的后面.3、划重点（Language Points）.我指导学生用五角星标出新句型、用三角形标出旧句型、用圆圈标出介词或冠词、用方框标出新的短语和词组、用直线或水浪曲线划出英语课文中的关键句，科普文、议论文中表明作者中心论点的句子.语法和练习中的一些重点、难点也该划出来，以便引起重视.4、提要（Guideline）.即用简洁的英文概括提示课文或段落、或句子的要点.这一工作常常与上述几项结合起来进行，先在原文上作上线条、小圆圈之类的标记，再在旁边空白处写上要提示的文字.例如，现在使用的高中英语教材每一单元阅读课文的正文前面都有“预习提示”（包括课文的重点生词和要讨论的问题），课文的后面常要求学生作简要笔记Note Making ；这是教材编辑为方便学生预习而编写的内容.我要求学生在自学课文时，先从这些“预习提示”入手，以便把握预习的重点.然后再根据“提示”去预习正文.如高二（下）第十四单元Satellite（卫星）是一篇科普文章，学生可以根据“预习提示”和Note Making把课文分为四个段落，我指导学生在各段落旁分别写上Broadcasting satellite（广播卫星），Weather Satellite（气象卫星），Communication Satellite（通讯卫星），Space Satellite（太空卫星）.这样，“预习提示”所述的课文要点就概括、凸现出来了，课文的段落大意和中心思想也一清二楚了.5、标疑（Question）.英语不是我们的母语，因此，在英语学习过程中，我们常常会碰到许多问题.阅读过程中可以在有问题的地方打一个问号，再寻找机会向老师或同学求教或查阅有关参考书解疑.6、分析难点（Comprehension）.学生阅读英语课文，不断会遇到一些难点，经过老师的讲解，或与同学一起讨论有些可能当场已经完全理解，有的还似懂非懂.不管怎样，边听边记下析难的文字，既有利于课后消化，也有利于复习回顾.7、补缺（Replenishment）.英语词汇表和一些参考书中对某些单词和词组的解释不够全面，有些只讲了名词的意思，而未说明作动词、形容词等的意义.老师应该让学生自己查词典或告诉他们别的用法，并让他们记录下来.比如学习了名词success（成功），应该让他们记下形容词successful、副词successfully和动词succeed.8、纠错（Correct Mistakes）.中学英语教材的编写，包括选文以及课文的注释和练习的编写等，是经过众多高水平的国内外专家和编辑反复斟酌和把关的，与一些课外阅读材料相比，质量当然高得多，但难免有个别的不妥之处.如原Senior English for China Book IA的练习中出现了spend…on doing sth，而所有的语法书和词典上都用spend…in doing sth.又如：It is no good to do it.应改成It is no good doing it.我在讲课时，把这些情况告诉学生，并要求学生自己查有关工具书证实，并将这些错误改正过来.果然，教材再版时把这两个错误都纠正过来了.总而言之，教学生作书头笔记，不仅要规定记，而且要具体规定怎么记，怎样记，尤其是刚开始时，连记在什么地方，英语单词的大小也应讲清楚.特别是较难的课文，要记的内容多，若记得不当，或单词太大，会成为一笔“糊涂帐”，最终连自己也看不懂.所以教师要作好示范，把自己作的书头笔记复印下去，让学生模仿.事后可抽查学生的课本，一旦发现问题，当面指导.当今的中学生课业负担很重，往往是被动学习，忙于应付，一些好的学习习惯要教师反复强调、不断督促才能养成.培养学生掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，提高学习效率对他们来说是终身受益的.。
3.四年级上册英语重点单词短语汇总怎么写
四年级英语上册重点单词短语和句型数字类one two three four five six seven eight nine ten eleven twelve thirteen fourteen fifteen sixteen seventeen eighteen nineteen twenty thirty forty fifty sixty seventy eighty ninety hundred 动词swim （游泳）jump （跳）run（跑）throw （扔）形容词big （大的）naughty（调皮的）beautiful （漂亮的）strong （强壮的）small （小的）right （正确的）wrong（错误的）hungry （饥饿的）人称代词主格：I （我）we （我们）you （你，你们）he （他）she（她）it （它）they（他们）宾格：me（我）us（我们）you （你，你们）him（他）her（她）it（它）them（他们）形容词性物主代词：my（我的）our （我们的）your （你们的）his（他的）her（她的）its（它的）their（他们的）食物名称egg （鸡蛋）dumpling （饺子bread（面包）noodle（面条）rice（米饭）milk （牛奶）家具名称和其他名词bed（床）chair（椅子）door （门）bedroom（卧室）table （桌子）boat（船）flower （花）tiger （老虎）flag （旗子）介词in （在…里面） on （在…上面） under （在…上面） 句型Stand up. （起立） Sit down . （坐下）What is this ？ （这是什么？）It's a flag.（是一面旗子）What's that？ （那是什么？）It's a circle.（是一个圆）What are these？ （这些是什么？）These are eggs.（是鸡蛋）What are those？ （那些是什么？）Those are ladybirds.（是瓢虫）Look at that elephant.（看那只大象）It's big.（它很大）a beautiful bird （一只漂亮的鸟）a strong tiger （一只强壮的老虎）a small mouse （一只小老鼠）a naughty monkey（一只调皮的猴子）What do you like？（你喜欢什么？）I like dumplings.（我喜欢饺子。）
I don't like rice.（我不喜欢米饭）Whose is this ？ （这是谁的？）2 It is my hat. （是我的帽子）Where is the cat？ （猫在哪里？）It is under the table.（在桌子下面）I can swim fast.（我能游的很快。）Can you jump？ （你会跳高吗？）Yes, I can. No, I can't. What can you see？（你能看到什么）I can see a bird.（我看到一只鸟）。
4.1
1 - one
2 - two
3 - three
4 - four
5 - five
6 - six
7 - seven
8 - eight
9 - nine
10 - ten
11 - eleven
12 - twelve
13 - thirteen
14 - fourteen
15 - fifteen
16 - sixteen
17 - seventeen
18 - eighteen
19 - nineteen
20 - twenty
21 - twenty-one
22 - twenty-two
23 - twenty-three
24 - twenty-four
25 - twenty-five
26 - twenty-six
27 - twenty-seven
28 - twenty-eight
29 - twenty-nine
30 - thirty
40 - forty
50 - fifty
31等等的就像21,22那样的在后面加上-数字就行了
5.1到30 的英语单词怎么写
1 one
11 eleven
21
twenty-one
2 two
12 twelve
22 twenty-two
3 three
13 thirteen
23 twenty-three
4 four
14 fourteen
24 twenty-four
5 five
15 fifteen
25 twenty-five
6 six
16 sixteen
26 twenty-six
7 seven
17 seventeen
27 twenty-seven
8 eight
18 eighteen
28 twenty-eight
9 nine
19 nineteen
29 twenty-nine
10 ten
20 twenty
30 thirty