育才学习网1.如何推进和实施学校三年发展规划
如何制定学校三年发展规划 规划，即为比较长远的发展计划。
学校发展规划是校长办学思路、学校发展目标的具体文本和实施渠道，是校长阶段性办学思想的体现。学校发展规划制订的好坏，在一定程度上可反映校长办学思路是否清晰和校长的办学水平。
教育行政部门要求学校制定发展规划和审定学校发展规划来实施对学校的管理，政府督导部门通过对学校指导、检查、监督、评估学校发展规划实施情况，了解和保证学校的办学水平。 规划制订前的准备工作： 1、学校要思考时代背景、社会发展对教育发展、人才培养的要求；社会普遍认同的教育观念；市、区教育行政部门关于教育改革的动向、要求和建议。
2、学校办学要有教育理念，引用正确的教育思想，形成校长的办学思想。 教育理念：是校长自己确信的对教育事业的希望。
教育理念与时代发展特征相联系，一定程度上反映出当代社会对教育的要求。理念是比较稳定的和不多变的，如：有教无类理念、以人发展为本的思念。
教育思想：是教育的客观在反映在教育家头脑中和意识中，经过思维活动面而产生的结果。教育思想是教育经一定的实践积累，上升为理性的实践总结，如：孔子的教育思想、杜威的教育思想、苏霍莫林斯基的教育思想。
办学思想：是校长依据学校现状和上级教育行政部门的要求，以确信的教育理念和教育思想，对如何办学的思考结果。简言之，办学思想是校长怎样办学的思考。
3、校情分析 校情分析，可包括学校发展的历史沿革、学校教育改革的客观现实、学校软硬件基本情况。在调查的基础上，要了解学校发展的优势和劣势，对学校的现状和发展要有清醒的估计。
以此，找准学校的“最近发展区”和“最优发展区”，定出比较适切的学校发展目标。 4、学校发展环境分析 环境分析应包括以下几方面： （1）社会需求：现时代社会的要求、学校所在社区的要求、家长的想法和需求。
（2）学校竞争环境分析：特别要了解同类学校的情况（情报）。 （3）学校办学资源的分析：除前述的学校内部资源外，要了解学校外部可利用的办学资源，包括社区资源、家长资源、上级可提供的资源、海外资源。
5、外界对学校办学现状的诊断、评估可征询教育行政部门、督导部门、社区等对学校的诊断评估情况。 二、确定学校的发展策略 根据上述的分析和了解的情况，组织中层以上干部广泛讨论，由校长综合后，确定学校的发展策略： 1、最先发展区：学校需要发展什么？根据学校缺什么、有那些不足确定发展什么——中国人的观念 2、最优发展区：学校有哪些优势项目，需要深入发展、特色发展、优先发展的，从特色项目——学校特色——特色学校——国外的观念。
前提：学校各项基础工作均达到规定要求。 三、学校发展目标的确定 目标要适切、有递进性、不要好高骛远 1、设定学校发展的整体目标（一般用三到五句话加以描述，应高度精练，高度概适的）。
反映了校长的办学理念、引用的教育思想和本人的办学思想。 2、办学目标、培养目标、管理目标 办学目标：对学校发展前景进行形象设计，并提出发展目标，也可分为起始目标和终端目标，一般包括办学的指导思想、发展战略内容、办学核心理念或规划主题思想。
培养目标：按照一定的目标，长期地训练或教育，学生发展、成长要达到的要求（境地）和标准。 管理目标：通过规范的学校治理，使学校工作顺利进行，达到预期的学校氛围。
部分可通过校风、学风、干风、教风来表述。 校训：学校的教导或告诫的话 3、学校发展总目标内涵的界定 包括对办学目标\培养目标\管理目标的内涵界定，对其中有实际意义的词做出界定. 四、分类目标和阶段目标、分类目标和实施措施（可有轻重缓急，确定优先发展还是优势发展）。
（1）课程与教学。 （2）德育工作。
（3）信息技术。 （4）学校文化建设：校园文化：；硬件、布置。
学校文化：软件和精神、师生精神、学校氛围和精神。 2、学校发展性阶段目标（粗分），在制订学年目标时再具体细分。
分三年、六个学期，分段实施达标。有些在1---2个学期实施达标，有的要用三年时间达标。
五、学校发展的保障体系（措施） 1、保障部门：党支部（核心）、工会、共青团工作。 2、队伍建设（干部和老师、职工）。
校本培训。部门、教师个人规划。
3、教学科研：促进学校发展的龙头课题，学校特色发展的龙头课题。 4、事与分配制度改革（结构工资，人事制度等）。
5、学校的基本建设和设施设备。 6、改改善生活。
7、协作办学。 8、规章制度。
9、学校自评和建立自评机制。 10学年度发展指标的制订。
（1）、输入保障（经费、师资、生源、协作办学、校园建设）。 （2）、过程保障（科研、制度改革、规章制度、学校自评、队伍建设）。
（3）、结果（输出）保障（阶段性评估和反馈）。 六、学校规划规范的文本要求（格式） （一）、正文（不必太长，简洁明了、主题鲜明） 1、学校规划制订的指导思想和起因。
（为什么要制订规划，也可不写） 2、校发展规划的分析：可包括学校的历史、现状和对现状的评估。 3、校三年发展目标的陈述（使命的陈述），设定学校发展的整体目标（100---200个字的描述，高。
2.怎样来撰写学校的特色材料
我校于1999年5月10日正式向市教科所立项申请科研课题：“办好体艺特色学校，推进素质教育的研究”，于2000年4月获得批准 （市教科所2000-0102号）。
原计划2001年5月结题，后在2001年2月阶段性结题总结时，依实际情况，作出了“结题时间改在2001年10月止”，现经两年半的实验，正式作终结性结题报告如下。 （其中部分材料、数据取自阶级性总结报告）及其他材料。
一、课题的研究背景： 1、教育作为国家的基础性、战略性、前瞻性工作之一，越来越受到党和政府以及广大人民群众的关注。教育市场的逐步形成，直接促成了各学校之间办学水平的竞争。
优胜劣汰之势不可阻挡，各校必须自强不息，寻找最适合自身发展的出路，这正如教科所专家评审我校该课题时指出：“以创办特色学校为突破口，推动素质教育，是提高学校教育教学质量，提高师生整体质的的一条有效途径。 ”时值中共中央、**召开第三次全国教育大会，英明地作出了“深化教育改革，全面推进素质教育”的重大决定。
这给我们的课题研究更增加了动力和信心。这就是该课题研究工作的大背景。
2、几年来，学校教育教学工作取得一些成绩，特别是我校参与的“目标教学管理研究”、“困难学生学习研究”等科研课题，对推动学校的发展起到了重要的促进作用，学校各项工作也上升到一定的层次和水平。 但要取得新的发展，特别要适应形势和社会、市场的要求，已是力不从心。
几年来，我们作了一些探索，尤其是在体育、艺术类的教学工作中，在全面贯彻教育方针的基础上，注意突出体艺工作特色，走“较变观念，利用优势，发展自我，增强实力”的道路，取得了新进步，在教育市场中争得了一席之地，上级领导也对此予以重视，教职工由此也看到了希望。 这为我们进一步办好体艺特色学校打下了实践基础。
这是我校开展这项科研工作的具体背景。 二、课题研究的理论政策依据： 1、《中国教育改革和发展纲要》指出：“改革人才培养模式，由应试教育向全面素质教育转轨”。
2、《教育法》关于我国教育方针的规定：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。 ” 3、柳州市教委柳教基（1999）8号文第二条第3款：“给政策，创条件，鼓励各级各类学校办出自身特色，积极探索初中创办特色学校的新路子。”
要求“每所学校都要形成自己特色的办学突破口，为教师学生施展才华发展特长搭好舞台。” 4、柳州市教委柳教字（2001）1号文第二条第4款：“建立多样化的办学模式结构，满足不同层次学生的求学需求”，“鼓励各级各类学校办出特色”。
三、课题研究的方法 本课题的研究主要采用调查法、实验法、比较法进行研究。 调查法是在教育理论的指导下，通过运用观察、列表、问卷、访谈、个案研究以及测验等科学方式，搜集相关的问题的资料，从而对教育的现状作出科学的分析认识，并提出具体工作建议的一整套实践活动。
实验法是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证假设探讨教育现象因果关系的一种研究方法。 比较研究是对某教育现象在不同时期、不同地点、不同情况下的不同表现进行比较分析，以揭示教育的普遍规律及其特殊表现，从而得出符合宏观实际的结论。
本课题研究周期近三年。前期利用调查法研究学生在体育、艺术方面的现状，教师的从教素质，为课题的顺利进行做好基础工作。
中期使用实验法，获得相关的实验数据，为后期用比较法进行实验结果的定性、定量分析提供保证。 四、课题研究的步骤（各阶段研究计划如附表） 本课题研究分三个阶段： （一）选择和孕育阶段。
这是学校特色建立的初始阶段。这阶段的任务是筹划、选择特色项目，明确将发展学校体育运动的特色、艺术教育的特色。
参研教师注意严格设计实验，积累资料，注意理论思考。根据学校工作长于实践的特色，在这个阶段的争取教育专家帮助指导和设计。
（二）组织和发展阶段。 是特色项目的探索、落实过程。
这个阶段的主要任务是深化认识，完善组织，提供保障，有序地完成每一项活动。建设学校特色是学校所有教职员工的责任，所以有必要对特色项目的指导思想、活动内容和工作过程展开广泛的宣传讨论，以便减少实施中的矛盾，获得内部一致。
（三）完善和巩固阶段。 特色是办学取得成果的最后阶段。
这个阶段的教育强过总结、评估和规范，拿出翔实材料，说明它的成功，还要进一步提出发展方向。同时，要以可操作性的语言把特色的内容和程序规定下来，作为长期的指导性文件。
这个过程可以开放式的形式进行，除了要在学校内部进行讨论之外，还应该邀请上级有关部门、专家和兄弟学校参与评价，提出改进意见。 五、学校做的主要工作如下： 1、成立课题组： 课题组负责人由校长担任，负责课题的选定、申报、组织、实施等全面工作，并作课题实施的阶段性总结和结题报告。
课题组成员由时任中层以上领导以及图音体专任教师组成。近三年来因退休、调岗等原因，调整课题组成员五人次，保证了课题研究的正常进行。
两年。
3.担任家长委员会的优势怎么写
成立家长委员会的目的与意义学校是学生成长的摇篮，家长是学生的第一任老师。
教育是合力作 用的结果，它需要家庭与学校紧密的配合，互相支持。为进一步做好学 校各项工作，实现“办人民满意的教育”这一目标，也为了增强学校工 作的透明度，增加学校与社会之间的相互沟通和了解，确保教育的自律 和公正，为了更好的发挥家长作用，规范、协调家长参与学校管理和监 督工作，促进家校沟通、联动，我们决定成立伊宁市第二小学家长委员 会，并选举产生家长委员会委员，在座各位就是我们首届家长委员会委 员。
4.有关家长委员会的申请书怎么写
第一：格式要准确，申请书的写作格式一般来讲都是固定的，它的内容主要包括五个部分：标题、称呼、正文、结尾、落款。
第二：正文要条理清晰分明，可分两个部分来写，第一部分简单介绍一下自己的情况，不用很详细，作为开篇，第二部分是重点，第一部分写申请理由，表明自己申请的原因。第二部分写自己的特长和优势。第三部分可以写对学校教育的看法和一些建议以及你对学校的教学工作（教师工作，家长工作）方面会做出的支持和配合，最后可以说一些具体合理化的方案。
第三：注意好申请书的格式，这里可以参照申请书的格式：
(1)标题
xxx申请书
(2)称谓
顶格写明接受申请书的单位、组织或有关领导。
尊敬的校领导：
(3)正文
正文部分是申请书的主体，首先提出要求，其次说明理由。理由要写得
客观、充分，事项要写得清楚、简洁。
(4)结尾
写明惯用语“特此申请”、“恳请领导帮助解决”、“希望领导研究批
准”等，也可用“此致”“敬礼”礼貌用语。
此致
敬礼！
(5)署名、日期
个人申请要写清申请者姓名，单位申请写明单位名称并加盖公章，注明日期。
学生：XXX
XXXX年XX月XX日
扩展材料
家长委员会，顾名思义就是由家长代表成立的组织。
其目的旨在于成为与学校沟通的桥梁，关注学生的教育。家长委员会是增进学校与学生、家长之间沟通的桥梁。家长委员会代表一般不限制人数，学校可以提供他们商议讨论的场地。也可以由委员会成员自行组织讨论，议题整理记录后与学校沟通。
参考材料
家长委员会-百度百科
5.美国高中交换生有哪些优势
一、不必花费巨资即可享受出国读书 学生就读的是美国公立高中，不用交纳高额的美国公立高中学费，只有普通留学的1/3至1/2。
让美国高中交换生不必花费巨资就可以享受到高水平的国际交流活动。 二、严格挑选寄宿家庭保证学生安全 留学美国高中交换生在美期间寄宿于当地家庭，所有参与项目的美国家庭都经过政府的严格的挑选和审核。
主人家庭父母视我们的交流生为自己的子女，细心照顾孩子的生活并完全用美国的教育方式来教导我们的学生。因此，家长无须担心子女到美国后的学习和生活。
大多数的接待家庭住在乡间，邻里关系好，治安状况良好，社区居民互动活动频繁。 三、教育质量一流教育体制灵活创新 留学美国高中交换生享受到全球最好的教育资源和最先进的教育理念，拓宽眼界及知识面，培养自己的发散性思维和创造力，掌握西方先进灵活的学习方法。
抛开国内繁重的应试教育，真正享受学习的快乐。美国教育体系强调学生独立思考，灵活运用，而非死记硬背，应付考试。
所以大多数学生的自立能力和自主学习能力都得到极大提高。 四、纯英文的语言环境提升语言能力 学生住在美国人家庭，与美国学生一起上当地高中，学习相应课程。
学生完全在纯英语环境中生活和学习，其英语听、说、读、写的能力在潜移默化中自然地获得极大提高。 五、提前接受美国教育助力大学申请 通过去美国公立中学留学开启孩子留学的路途，既学习知识，又感受美国的教育方法，更重要的是提前适应了美国的生活，而且英语也有质的飞跃，所以去美国读公立中学是留学生涯的出发点，是申请美国名牌大学的跳板。
6.怎样发挥学科教研优势 促进教师专业化发展的认识与实践
因此，学习教师专业化的理论，实践教师专业化发展，是目前各教育部门及广大教师极为重视的工作。
本文即从美术教研员的角度，谈一谈在学科教研工作中促进教师专业发展的尝试与几点粗浅认识。一、学科教研工作对促进教师专业化发展的优势分析从教师参与教研活动的情况看，要比参加科研、培训等活动的积极性要高。
简要分析不难发现：教师专业化包含以下几大因素：专业知识、专业能力、专业情意。专业知识包含学科知识、教育知识、科研知识、信息技术等，专业能力包括专业技能、教学能力、教育能力等。
（课件）如此繁多的专业要求，仅靠教师在接受职前培养是达不到的，“一朝受教，终身受用”的时代已经过去。而在这些因素中，学科知识的补充扩展、专业技能的提高、教学能力的发展等，又带有一定的学科专业性，很大程度上需要依靠学科教研活动来实现。
从新型教研内容的需求上看：教研活动既是教师丰富专业知识的过程，又是教师提高教研能力的过程。首先，教研活动常会安排好多课，不同思维的教师、不同学校、不同的地域风格的教学设计，易使教师开阔视野，打开思路；其次，活动中的问题针对性往往较强，帮助教师解决疑难；再者，学科教研一般专业性较突出，专业知识不足时可以满足教师急需。
从人的情感和心理需求上分析：教研活动常用的交流互动的形势是教师愿意接受的。教师较喜欢同学科教研活动，因为共同话题多，便于专业发展的沟通交流；研究目标差距不大，便于教师间的互相合作；学科教研与自主学习及其他方式相比较，在任务繁重，时间紧迫的工作压力下，参加教研活动实现专业发展自然成为教师的首选。
以上种种原因不难看出，教师喜欢参加教研活动便是顺理成章的事。但既然这样，我们又在年年搞教研，为何还如此急切的提出教师专业化的要求呢？我想这里还有很多影响教师专业化发展的问题，主要是目前教师素质存在的弊端需要单独拿出来加以分析：1. 教师专业知识结构欠缺、陈旧，不能满足学科教学的需求。
基础教育课程改革，对广大教师提出了新的挑战，使教师表现出种种不适应，首先即在知识结构上。长期以来，我国教师教育的目标偏重于培养学科专家型教师，课程体系呈现单一学科纵深发展，国画系的不了解油画，油画系的更不了解版画……老师们接受的教育往往是有深度而无广度的，好多本学科专业内容教师都没有机会接触，更别提其他学科专业。
2. 专业技能趋于老化，不能在学科教育、教学活动中充分发挥作用。课改以来，我发现一种现象，美术教师新上岗的没有机会画画，工作年限较长，有点资历的老师却渐渐的不会画画了，工艺制作也很少研究。
导致美术教师专业技能在逐渐下降，以至于在校园艺术化工程的实施中，在各种美术教育教学活动中，美术教师不能很好的发挥专业引领作用，教师专业对孩子们的潜移默化的影响在渐渐的减弱。3. 新的教学理念形成较慢，教学观念和方法更新不及时。
4. 对教育教学的价值、意义理解不够，普遍缺乏教学情意。美术教师似乎总有种种烦恼或不满，主要原因是美术教育往往被视为小学科，部分学校领导对美术教育不是很重视，美术教师的工作琐碎繁杂地位却不高，美术教育的物质条件又不是很好等等，导致教师情绪的低落。
致使很多美术教师不能从教育教学的意义价值出发，从美术教学的价值出发开展工作。种种现状表明，美术教师素质还有待于提高，美术教育教学还存在很多问题，但解决这些问题，实现教师专业化发展，我认为，可以结合教师愿意参加教研活动的特点，发挥好学科教研优势，来达到促进教师专业化发展的目的。
二、发挥学科教研优势，促进教师专业化发展的尝试与体会教研活动从哪些方面入手，怎么开展，操作时应注意什么，能更好的促动教师专业化发展呢。下面我想简要谈谈美术学科教研活动的几点尝试与体会。
（一） 选择富有针对性、时代性、实效性的培训与研究内容。面对教师专业知识的结构欠缺、陈旧，不能满足学科教学需求的现状，我们要帮助教师及时作出应对。
尤其是学过知识的更新方面，与时俱进的新知识的增设方面重点应该考虑到，知道教师缺什么，需求什么，有针对性地开展培训，保证培训的时代性和时效性。如，对美术学科而言，美术课程标准学习讲座，部分美术学科新内容的培训：陶艺、沙画辅导，吹塑纸版画的制作辅导，部分信息技术操作培训等。
可以说老师们在这方面的学习热情是高涨的。这些活动的开展，让我感受到，培训活动从教师的需要出发，有针对性、及时性，才能具有实效性，这样的培训是很受教师欢迎的。
（二） 采用丰富的，富有创造性的培训与研究形式。丰富和有创造性的教研活动可提高教师的专业能力，如教学设计能力，教学实践能力，教学评价能力等等。
如：l. 开展各种层次的教学观摩，打开教学思路。2. 展开教学研讨，激发教师交流互动。
3. 尝试备课改革，转移教学设计关注重心。4. 开展各种比赛，激励教师参与体验。
5. 加强资源建设，促动教师实践与思考。在资源建设方面，我尝试从学科角度出发，组织教师共同开发利用课程资源，并创建了区美术学科教学资源。