1.怎样写好正楷字
正楷字写的要工整,有棱有角,工整舒展,有棱有角,从上到下,从左到右,踏踏实实,从而也支撑的稳稳当当。
正楷字美观大方,一点一滴,一撇一捺,从头至尾,有始有终,方方正正。而要做到这一点,贵在坚持,持之以恒。
既培养了恒心,又锻炼了韧性,整篇文档坚持一笔一划的写下来,既赏心悦目,又优雅大方。做人也要如此,要注意整体,坚持长时间的勉励自己如写字一样去做人,一个字一个字去认真的写,一步一步去踏实的走,等走过一段路了,你回回头,会发现就犹如写的字一样,一笔一画,一言一行日常的积累,最终换来的是整体赏心悦目的大方与经典。
2.指导学生如何写好正楷字
一、指导思想: 如今的电脑时代,用电脑打字非常普及,几乎代替了平时的手写,一些人认为,有电脑打字即快又好,可以不需要练得一手好字,因此,有些小学生甚至有些中学生或者社会上的年轻人,写出的字都不尽人意。
俗话说,字是人的第二张脸,字是知识的外衣。写得一手规范漂亮的字,让人看了舒服,让人看了惊叹。
为了激发学生的写字热情,培养学生的写字能力,养成良好的写字习惯,我校每个年级都准备开展“练习写好正楷字”的活动,在这次活动中,我们注重的是学生练字的实效性和针对性,并且确保一定时间的占有量。 二、分析汉字结构特点: 汉字是由“点横、撇、捺、提“等基本笔画组成,成千上万个汉字都是由这些笔画组成的独体字和合体字。
汉字纷繁复杂,要写好它离不开扎实的基本功。因此,上写字课时,对汉字的笔画,笔顺、偏旁部首及间架结构的掌握是指导学生写好正楷字的重中之重。
三、培养学生的写字姿势: 正确的写字姿势包括两个方面:一是执笔的姿势,二是坐的姿势。为了更形象的指导学生正确的写字姿势,方便记忆,我把写字技巧的顺口溜教给学生:“右手握笔背挺直,眼离书本约一尺,胸离桌子约一拳,手离笔尖约一寸。
“为的是让学生更容易掌握正确的写字方法。 四、指导学生写好正楷字的具体措施: 采取三个步骤,注意四个结合。
三个步骤:第一步“描写“;第二步”临写“;第三步”忆写“。”描写又叫影写,它是掌握基本笔画的形态,间架结构的好方法,具体指导:“要求学生经常用字贴描摹(与人教版新得标同步的字贴,上面有描摹纸的),每上完一课书,就照着字贴的字样,按着笔顺一笔一笔一画地写。
开始不求写多,低年级可分两三次写完一课的生字词,高年级适当增加两次写完或一次写完均可。另外要求学生“手写心思”,一边写一边想,认真琢磨字的笔顺、笔画等特点,把字形刻印心中。
“临写”又叫“仿写”。要求学生把字贴放在桌子一边,看一个字学写一个字,开始临写,宜慢不宜快。
写一个停下来,比一比看一看像不像,哪里像,哪里不像;不像再写,直到相像为止。临写时,字数宜少不宜多,时间也不宜过长,长了容易产生厌烦情绪,三十分钟效果最佳。
“忆写”又叫“默写”。开始进行忆写,可与临写结合起来,即先临写几行字,然后盖上字贴,回忆字形,把临写的文字默写出来。
以后经常练字时,先描写再临写,然后把“描、临”的文字忆写下来。教师要经常关注或批改,以备抽查。
“只要功夫深,铁杵磨成针”,能写得一手好字,不是一日之功,而是靠长期苦练的结果。所以“描写、临写、忆写”的时间安排各占一定比重,当然,主要还是根据各年级或各人的具体情况而定。
基础好的,进步快的,每个步骤练习时间可以缩短,否则可以适当延长。 注意四个结合:1、结合故事,端正态度,练写正楷字,对小学生来说是一项即困难又枯燥的活动,学生缺乏主动练习的积极性,而且随着时间推移,厌烦情绪越来越多。
所以在写字过程中,对学生进行思想教育是一项不可忽视的重要措施。我们首先要给学生讲清写字好坏的利害关系,向学生介绍名人有关练字的警句,格言,讲些古今书法家刻苦练字的故事。
教育学生端正态度,懂得坚持到底就是成功的道理。 2、结合讲解,寻找规律,字的结构虽然繁杂,但基本规律还是有的。
为了便于学生学习,我们应通过讲解,引导学生认识练字的一般规律。如字形重心、比例、布局等。
就字形而言,有正斜,长短、疏密之别,像“米”“末”要写方正;“勿”“母”要写得斜而正;“中”“目”要写长;“而”“从”要写短;“露”“繁”结构要紧密;“土”“七”要宽绰粗壮,这些结构特点,学生通晓了,就会对练字大有帮助。 3、结合评比,激发上进心,比有两种:一是与自己比,学生每天字贴上写的字,要妥善保管爱护好,每过一个月掀开第一张与末一张相比较,让学生看到自己的进步;自然就有了成就感,这样大大增强了他们继续练字的决心。
二是与别人比。当临写或忆写到了一定的程度后,挑选出一些优秀的字样贴在“汉字书写欣赏栏内”并请选上的同学介绍一下练字的方法,让其它同学都看一看,听一听,比一比,想一想,产生动力,自找差距,奋起直追。
4、结合应用,提高效率。练是手段,用是目的。
光练不用,就失去了意义。教师要鼓励学生毫不吝惜地抛弃原来书写的不规范的字样, 大胆应用字贴上的字体做作业,记笔记,写作文。
尽管开始还不熟练、美观。但是只要认真坚持下去,久而久之,潜移默化,就会逐渐写出一手规范、漂亮的正楷字。
总之,培养学生良好的写字习惯是一个长期的过程,要渗透于学生日常的读写实践活动中。教师经常批改时应有意识地鼓励他们持之以恒地写好正楷字,踏踏实实地做练字之人。
五、具体时间安排: 月份 实施方案 九月份 (准备阶段),制订小专题教研计划;购买字贴(与教科书同步);教师上网搜寻有关写正楷字的资料。 十月份 组织教师学习小专题教研计划,知道有关事项,让学生了解汉字的基本笔画,偏旁、间架结构等,教给学生写正楷字的方法,掌握规律,鼓。
3.正楷字怎么写
我国书法历史悠久,大体可分为篆书(大篆、小篆)、隶书、楷书、行书、草书(章、今草)等五种.
(1)篆书:先有大篆后有小篆.早在六十多年前,陶器上刻划的符号和描绘物象的 图画就具有文字的雏型,随后在漫长的发展中,产生的象形(图画)文字.三千年前 的殷商时代在龟甲兽骨上刻划的文字,即"甲骨文"书法细劲挺直笔画无顿挫轻重.
从出土的甲兽、玉片、陶片见到尚未曾刻划过的朱、墨笔迹,可以窥见当时毛笔 书写的特色.商周时代出现的铸在钟、鼎、货币、兵器等青铜器上的铭文,称为 "金文"或"钟鼎文"书法渐趋整齐,风格圆转浑厚具字形变化丰富,参差不一,春秋 战国时代刻在石簋、石鼓上的文字叫做石鼓文,也叫籀文,笔划雄强而凝重.结体 略呈方形,风格典丽峻奇.上述的甲骨金文籀文秦代称之为大篆,后人也称之为 "故".
公元前二二一年秦始皇统一中国,废除六国异体由丞相李斯整理,简化 统一字体,后人称之为"小篆",字体略长而整齐笔划圆匀秀美.
(2)隶书:隶书相传为秦未程邈在狱中所整理,去繁就简,字形变圆为方,笔划改 曲为直.改"连笔"为"断笔",从线条向笔划,更便于书写,这种书体流行于"徒隶" (下层办公文的小官)之中.故称为隶书.到汉代这种书体开始盛于起来,成为主要 书体.隶书的出现是汉字演变史上的一个转折点,奠定了楷书的基础.隶书结体扁 平、工整、精巧.到东汉时,撇、捺等点画美化为向上挑起,轻重顿挫富有变化. 增强了书法造型艺术的美观,风格也趋多样化,艺术欣赏的价值大大提高.
(3)楷书:楷书又称"正书""真书".从隶书逐渐演变而来,更趋简化,字形由扁改 方,笔划中简省了汉隶的波势,横平竖直,特点在于规矩整齐所以称为楷法,是因 为此书法可以作为"楷模"通行的书体,一直沿用至今.楷书盛行于六朝,至唐代出 现了繁荣局面,达到了高峰.这种字体至今还是初学书法的关键.
(4)行书:行书是楷书的快写,相传始于汉未,它不及楷书的工整,也没有草书的 草案.行书中带有楷书或接近于楷书的叫做"行楷",带有草书或接近于草书的叫 "行草".
(5)草书:草书是按一定规律将字的点划连字,结构简省,偏旁假借,并不是随心 所欲的乱写,草书的特点是艺术欣赏价值大于实用价值.一般分章草和今草二种. 章草是隶书简易快写书的书体,字字独立不连写,今草是楷书的快速写法,点画飞
4.伴字的正楷字怎么写
伴 颜体楷书毛笔字:
伴 田英章楷书:
伴 硬笔楷书: