育才学习网1.小学数学板书怎么设计
每一个人学识不一样，灵感不一样，设计出来的板书就更不一样了，衡量的标准是学生的有效性，而不在于教师的级别。因此，板书设计形式应灵活多样，避免单一、呆板。常用的板书设计可以归纳为下面几种：
1、总分式。这是总体设计与局部设计相结合的一种板书。这种板书要根据教学的需要，在总体性板书的基础上放大某一点，帮助学生了解知识的整体结构，掌握所学内容间的联系和区别，又突出了对重、难点的剖析与化解。
2、分析式。此板书形式多用于应用题或文字题。如：
这种结构式的分析，就可以引导学生列出综合算式，了解条件与问题之间的联系。
3、图表式。这种板书能从纵横两主面交叉剖析知识点。便天比较与记忆。
如：我在教学第九册第三单元：三角形的面积推导时让学生动手操作，老师出示一个图表，引发学生的比较与思考：
三角形 拼成的图形 面积能否求出
锐角
钝角
直角
4、对比式。通过对照，找出异同，有利于分清知识的共性与个性。
如：我在教学梯形的面积推导这一课时，引导学生进行方法的对比：
S三角形 = ah÷2 （三组高）
旋转、平移
S长方形 = ab 割补、平移 S平行四边形 = ah （两组高）
旋转、平移
S梯形 = ah÷2 （一组高）
5、纲要式或称脉络式。把知识串成线，用板书沟通起来形成系统的知识网络。板书过程直接体现教材结构和讲授过程，由点到线，由线到面，织成一张知识的网，此形式多用于复习课。
板书设计从不同角度还能分许多种：阶梯式、回环式、对称式、图画式、波浪式、层叠式、辐射式等方式。诸如这些设计，主要靠教师自身对教材的理解与课堂生成的灵活“驾驶”，用心探索，形成自己的板书风格。
2.数学如何板书
一 、写字的要求 字是构成板书的基本要求， 好的板书必须有好字， 在数学教学中， 板书字迹要清 晰，字的大小要适中，不要用行书、简体字等。
二 、板书布局要合理 如何做到板书布局合理， 这就要求我们在备课时备板书。 哪些部分需要写出详细 的推导过程，交待清楚。
哪些部分需要有辅助演算，把它放在次要位置（一般放 在右边） 写了以后可以擦掉。 哪些内容条理必须清楚， 要把它保留到课堂小节巩 固是再用。
哪些知识适用于新旧知识类比教学， 如何安排板书， 所以这些必须在 上课前，心中有数。 三、板书内容要目的明确，重点突出。
板书必须有一个总体布局。 成功的教师， 总是在这个问题上煞费苦心， 精心设计， 力求完美。
课题应当写在什么地方； 例题及必要的配图应当写画在什么地方； 课 前准备的挂图、小黑板应当挂在什么地方； 利用现代化手段映像应当投向什么地 方；哪些需要课前板书的，应当充分准备好；为了辅助语言表达，可以随写随擦 的应当写在什么地方等等。决不可以想到哪里写到哪里，东写一条，西画一片； 写了就擦，擦了再写。
以至后来巩固复习需要这些内容时，到处找不到，弄得学 生眼花缭乱，头绪不清。小学数学课中的主要内容，一般包括课题、例题、结论 等，应写在黑板的中央位置，以帮助学生抓住教学重点，提高识记效果。
对一些 旁理说明，提示引导、典型错例等应处于次要位置，写在黑板的两侧，不能喧宾 夺主， 干扰教学的重点。 对那些需相互比较的内容要对比着写， 紧密联系的内容 要写在一起，以加深学生记忆。
四、板书形式要条理清晰，生动鲜明。 板书特别是板图，必要的色彩搭配，巧妙的线条区分，可以增强板书的效果，远 比只用单一色彩强得多。
但是，色彩的选用不宜过多，过多了使人眼花缭乱，目 不暇接， 反而冲淡主题， 显得俗气， 影响效果。 选色时， 宜多用色彩鲜明的为好， 以黄、红、绿色为主，除了划阴影线外，不宜选用色彩暗淡的粉笔。
一种图形， 一类线条，应用同一种色彩，以保持理论上、色彩上都显示出统一性。如画一个 平行四边形及它的两条高，平行四边形可用白色，高则用红色，这样，图形 就显得清晰美观、大方。
如画两个同心圆，欲求阴影部分的面积时，两圆宜用白 色，圆环的阴影线宜用浅蓝色，可使明暗界限分明，对比强烈，增强表现效果。 如画长方体及其一条对角线， 长方体的轮廓线可用白色， 对角线用黄色， 可见轮 廓线与不可见轮廓线实虚分明，粗细有别。
这样，既符合画图要求，美也孕育其 中了。 五、板书语言要引导启发，确切精炼。
由于空间与时间所限，课堂板书必须提纲挈领，简明扼要。一堂课，教师讲的很 多，学生要练的也很多，哪些应当板书，怎样板书？需要深思熟虑，精心组织， 下点文字功夫，要做到提纲挈领，简明扼要。
数学教学常常离不开图形，特别对 小学生更是这样，巧妙的配图，可以增强直观效果，引起兴趣，激发思维，化难 为易，大大有益于文字阐述。思路清晰，层次分明，言简意赅，逻辑性强的文字 阐述，同样可以加强对图形的理解。
只有这样图文并茂，相得益彰，才能收到较 理想的效果。 总之，板书问题不是一个小问题，他是教学的一个重要的环节，不可小视。
好的 板书会给教学带来好的教学效果，反之，就影响教学。要想练好板书，还得在教 学实践中，不断总结，不断加强自我训练，才能有所提高。
3.小学数学试讲详案怎么写
小学数学《角的度量》试讲教案
一、教学目标：
知识与技能：认识角的度量单位及量角器，学会利用量角器进行角的度量。
过程与方法：通过动手操作，用量角器测量角的过程，锻炼学生的实践操作能力。
情感态度与价值观：养成学生独立思考、合作交流探究的良好品质。
二、教学重难点
重点：用量角器测量角的步骤。
难点：量角器测量角时内外圈的选择。
三、教学过程
1、导入新课
根据游戏“愤怒的小鸟”，向学生提出问题：我们平时玩游戏的时候，是调整什么才能打到小猪呢？让学生初步对于角度这个概念有一定的认识，并在黑板上画出在游戏过程中，发现会存在不同大小的角，向学生提问：对于两个角来说如何确切的知道它们之间差多少呢？继而引出本节课的课题，角的度量。
2、新课教学
1）学生根据之前学习过的经验，会用三角板先测量角的大小，但是会发现这种方法还是不能具体知道两角之间究竟相差多少。
2）通过多媒体展示出角被平均分为360份，每一份就叫做1度，写作1。从而引出角的度量单位。
3）指导阅读：让学生观察手中的量角器，自学书本上第18页下半部分的内容。
提出要求：思考并在小组内交流，关于量角器你知道些什么？
班级反馈对量角器的认识。（多媒体出示量角器的放大图片供学生交流使用）
提问：量角器上有角吗？有多大的角？最大的角？最小的角？
要求：指出量角器上不同度数的角，并找到量角器上的角的顶点。
读出量角器上的一些角的度数。
多媒体课件显示量角器上1°、30°、78°、140°的角。（读内、外圈数的角都有）
4）请学生动手尝试用量角器量出书上∠1的度数，并在小组里说说是怎样量的？ 班级交流量角的方法。（学生利用实物投影讲解自己量角的过程。）师生共同总结量角的方法。多媒体展示用量角器量角的动态步骤。（每一步在关键部位闪烁提示）
用量角器量角的方法：
A.量角器的中心点要和角的顶点重合
B.量角器上的0刻度线和角的任意一边重合
C.角的另一条边所对的是角的度数
D.量角器上有两条0刻度线，一条是内圈的，一条是外圈的；0刻度线在内圈，度数就读内圈；零刻度线在外圈，度数就读外圈
总结“中心对顶点，零线对一边，它边看度数，内外要分辨”。
3、巩固新知
1、测量课后第三题角的大小，针对学生出现的问题进行指导。（内外圈度数有误、0刻度线没有和角的一边完全重合）
2、游戏：观察量角器角度的大小，老师随便报出一个度数，学生利用胳膊来表现出这个角的大小。（双臂张开代表180度）
4、小结作业
同桌交流本节课所学习的主要内容，说出测量角的步骤是什么？
课后作业：回去讲量角器的组成部分介绍给家长，并测量生活中见到的角的大小。
四、板书设计：
一、角的度量单位：1度或1。
二、量角器的组成
三、测量角的步骤
五、教学反思
4.一篇完整的小学数学教案怎么写
一般包括几个方面：教学目标：1·知识目标 2能力目标 3情感目标 教学重点、难点：教具准备：教学过程：（这是核心部分，写出你在教学设计的活动及问题） 还可以增加板书设计、设计意图 例6的乘法口诀教学设计 教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级上册61页 教学目标： 1.让学生经历编制6的乘法口诀的过程，体验6的乘法口诀的来源，促使学生加深对每句口诀意义的理解，更好地掌握乘法口诀。
2.使学生熟记6的乘法口诀，能灵活运用6的乘法口诀解决问题。 3.培养学生认真观察、独立思考的良好习惯和推理概括能力，向学生渗透函数对应思想。
4.从学生的生活实际出发，激发学生学习数学的兴趣和参与的积极性，树立学生学好数学的信心，感受探索的乐趣。 重点：掌握6的乘法口诀。
难点：熟记6的乘法口诀。 教学准备：PPT 教学过程： 一、创设情境，激趣引入 师：刚才同学们悦耳的背书声，吸引海底的小鱼来到我们的课上和我们一起学习。
它们啊！出了几个题目让你们做！小鱼说：你会吗？ 2*5= 4*4= 3*1= 5*4= 1*2= 5*3= 4*2= 4*3= 2*2= 1*3= 2*4= 2*2= 师：同学们，你们1—5的乘法口诀学得真认真。今天我们继续学习6的乘法口诀，这次，老师想让同学们自己编口诀，你们敢挑战吗？ 二、自主探索，总结规律 师：老师很喜欢鱼，可是又老是养不好鱼，于是我就想，用三角形摆金鱼可以吗？（课件先出示一条金鱼） 师：摆一条金鱼用了几个三角形？ 摆2条呢？那么摆3条、4条、5条、6条呢？ 学生讨论，然后完成下表。
（教材61页主题图下面的表格） 鱼（条） 1 2 3 4 5 6 三角形（个） 6 12 提问：1、6是有几个6相加得到的？乘法算式怎么列？那12呢？18、24、30、36呢？2、你能根据1*6=6,1*6=6编出一句乘法口诀吗？ （ 板书：一六得六） 师：你能编出6的其它5句口诀吗？ 请你把教材61页的口诀补充完整 （板书： 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六 ） 在生汇报时师板书，并让生说一说口诀所表示的意思 师：同学们真了不起，一下子就把6的乘法口诀编出来了。齐读！ 师：认真观察这些口诀，你发现了什么？师：同学们真会思考。
这些发现都可以帮助我们记住6的乘法口诀。 师：你认为哪句容易记，哪句难记？你有好办法很快记住吗？如果我忘记了“四六”是多少怎么办？口答：5个6比4个6多几，比6个6少几？师：现在自由记忆口诀看谁记得最快？1）齐背 2）分组背 3）对口令 4）开火车背 5）指名背 6）同桌比赛，谁背得熟练 三、趣味练习，应用新知 1、用口诀读下面的乘法算式2*6= 3*6= 4*6= 6*2= 6*3= 6*4= 6*5= 4*5= 6*6= 1*6=2、钓鱼小高手2*6= 4*6= 6*4= 1*6= 6*5= 6*6= 3*6= 6*2= 6*3= 5*6= 3、谜语： 有时挂在天上，有时挂在树梢。
有时像个圆盘，有时像把镰刀。 师：这首诗里面一共有多少个字？谁能最快的知道？你是怎么想的？ （引导学生运用口诀解决问题） 4、根据图形说口诀和乘法算式 四、情感沟通，全课小结 师：同学们，今天这节课你有什么收获？ 五、板书设计 6的乘法口诀 1*6=6 一六得六 6*1=6 2*6=12 二六十二 6*2=12 3*6=18 三六十八 6*3=18 4*6=24 四六二十四 6*4=24 5*6=30 五六三十 6*5=30 6*6=36 六六三十六 还 可以加上教材分析、作业布置、教后反思。