1.教案的活动评价怎么写
1.钻研大纲、教材,确定教学目的
在钻研大纲、教材的基础上,掌握教材中的概念或原理在深度、广度方面的要求,掌握教材的基本思想,确定本节课的教学目的.教学目的一般应包括知识方面、智能方面、思想教育方面.
课时教学目的要订得具体、明确、便于执行和检查.教学过程是一个完整的系统,制定教学目的要根据教学大纲的要求、教材内容、学生素质、教学手段等实际情况为出发点,考虑其可能性.
2.明确本节课的内容在整个教材中的地位,确定教学重点、难点
在钻研整个教材的基础上,明确本节课的内容在整个教材中的地位及重点和难点.所谓重点,是指关键性的知识,学生理解了它,其它问题就可迎刃而解.因此,不是说教材重点才重要,其它知识就不重要.所谓难点是相对的,是指学生常常容易误解和不容易理解的部分.不同水平的学生有不同的难点.写教案时,主要考虑这样几类知识常常是学习的难点:①概念抽象学生又缺乏感性认识的知识.②思维定势带来的负迁移.③现象复杂、文字概括性强的定律或定理.④根据教学大纲要求,不能或不必做深入阐述的知识.⑤概念相通、方法相似的知识.⑥数学知识运用到物理中而造成困难的知识.
3.组织教材,选择教法
根据教学原则和教材特点,结合学生的具体情况和学校设备条件来组织教材考虑教法,初步构思整个教学过程.教材的组织是多种多样的,同一教材可以有不同的组织结构.但不论是那一种结构都必须围绕中心内容,根据教材的内在联系贯穿重点,确定讲解的层次和步骤.同时,在选择教法上,还必须充分重视考虑如何集中学生的注意力、启发学生的积极思维.
4.设计数学程序及时间安排
对于上课时如何复习旧知识引入新课题;新授课的内容如何展开;强调哪些重点内容;如何讲解难点;最后的巩固小结应如何进行等程序及其各部分所用的时间问题,都应在编写教案前给予充分的考虑.
5.设计好板书、板画
板书、板画是课堂教学的重要组成部分,因此在编写教案时应给予足够的重视.板书的设计可以从钻研分析教材的知识结构入手,也可以从分析学生的认知规律入手.
2.教案中的教学技能教学评价怎么写
近期学习了倡导关注学生发展,重视“以学论教”,强调境学问上,鼓励音乐创造,强调教师成长四大基本理念的新课程学科教学评价。
如何让学生在音乐教学中学会评价,我有了以下的思索:让学生真正学会评价,无外乎包括自评、评同学、评教师等。学生自评和评同学以描述性和鼓励性评价为主。
由于在音乐学习中学生个体差异明显,因此,学生的自评和评同学重点应放在自我发展的纵向比较上。学生对教师的评价,可以让家长多渠道地获取音乐教学信息,帮助学生对教师有一个正确的评价。
以前,在音乐教学中,让学生对一种音乐现象评价,学生往往缺乏音乐语汇,言之无物。比如,对同学唱歌的评价,就知道说:“很好”、“不好”两种评价,不会从情感、音色等方面去进行描述评价;另一方面,那就是一味地说别人怎么怎么不好,唯我独尊,一旦听到别人对自己不好的评价,总是不能正确对待,甚至情绪化;再一方面,就是沉默无语、难开尊口,唯恐评价了别人,让人“报复”、“记仇”。
针对以上现象,我在实验中从以下三个方面来引导学生正确认识评价、勇敢去评价别人和虚心接受别人的评价。一、循循善诱,让学生正确认识评价 让学生学会正确的评价,首先要让学生对评价有一个正确的认识,知识评价是为了自己的发展,是对自己有益的,让学生树立正确的评价观念。
不要一提评价就和考试、分数联系在一起,在评价面前没有自信,每当别人评价自己时,自己心情总是忐忑不安,唯恐让别人抓住自己的缺点。每当评价别人时,总是“好好好”、“是是是”,不敢指出别人的缺点。
而有的同学评价别人时,总是李逵的三板斧,一上来就铺天盖地地把别人的缺点数落一番,巴不得一棍子把人打死,至于别人的优点全当没看见。针对以上情况,教师应对学生耐心细致地引导,规范他们的评价方式和方法,使学生评价沿着一条正确的、艺术的道路发展。
比如鼓励那些不敢举手评价别人的同学,让他们确立自信,敢于对别人评头论足;而对那些骄傲自满、不谦虚的同学应给予正确方法指导,让他们评价别人时应该先说别人的优点,再说别人的不足,这样不仅自己能虚心向别人学习,而且自己的建议容易被人接受,这是因为每个人都有自己的闪光点,也有自己的不足,俗话说:“尺有所短,寸有所长”。这样长此下去,胆小的同学能勇敢地进行评价,而骄傲的同学能看到别人的优点,随着评价的进一步深入,学生对评价有了正确的认识,对待评价都有了平常的心态。
通过教师循循善诱的引导,被评价者从被动接受评价逐步转向主动参与评价,改变以往以管理者为主的单一评价主体的现象。传统的评价者成为了评价主体中的一员,在评价主体扩展的同时,重视评价与被评价者之间的互动,在平等、民主的互动中关注被评价者发展的需要,共同承担促进其发展的职责。
二、耳濡目染,让学生在教师的熏陶下学会评价 让学生真正学会评价,教师应以自己正确的评价方式引导学生,你怎样评价学生,学生也会以这种方式评价别人。教师上课评价学生如果语言匮乏,三言两语,不成体系,长此下去,学生的评价方式也会语无伦次,说不出个所以然。
比如教师评价学生唱歌这一方面,你对学生的评价只是简单的“很好”、“不行”、“不好听”,那么让学生来评价别人,他们也会是此类的语言。如果教师从不同角度去评价,比如从姿势、音色、表情等方面去评价“某某同学唱歌的姿势很正确,声音也很洪亮,如果你的表情再好一点,你唱的歌会更好听”等等,那么学生的评价方式也会随之有所变化。
另外,通过音乐考查的变革和学生成长记录袋的建立,让学生对音乐考查有一个新旧评价的比较,从而树立全新的评价概念。比如接手四年级段音乐课时,我先给学生弹奏了两段音乐:《采菱》和《哦,十分钟》提出了两个问题:⑴你喜欢哪段音乐?能否说说你的理由?⑵哼哼自己喜欢的音乐。
紧接着,我又让学生给自己唱歌打个分“姿势正确(),表情丰富(),歌声优美()”,并给同学唱歌打分,说说你的理由。最后请学生同位合作表演一首歌曲。
这给了不同层次学生展示才思的空间,并具有亲切感,拉近了考查与学生的心理距离,评价标准从单一走向多元化,更加关注学习主体思维的开放与心灵的放飞。学生不必过多顾及统一的答案,僵硬的教条,而是尽情展露自己的才思与发表各自的见解,大胆地进行创新性求索。
这样经过长期的评价模仿,学生就会从教师那里学会评价的方式和方法,最后内化为学生自己的评价方法,学生就会在教师的熏陶下真正学会评价。原文地址: 近期学习了倡导关注学生发展,重视“以学论教”,强调境学问上,鼓励音乐创造,强调教师成长四大基本理念的新课程学科教学评价。
如何让学生在音乐教学中学会评价,我有了以下的思索:让学生真正学会评价,无外乎包括自评、评同学、评教师等。学生自评和评同学以描述性和鼓励性评价为主。
由于在音乐学习中学生个体差异明显,因此,学生的自评和评同学重。
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本人在校热爱祖国,尊敬师长,团结同学,乐于助人,是老师的好帮手,同学的好朋友.我学习勤奋,积极向上,喜欢和同学讨论并解决问题,经常参加班级学校组织的各种课内外活动. 在家尊老爱幼,经常帮爸爸妈妈做家务是家长的好孩子,邻居的好榜样. 初中三年我学到了很多知识,思想比以前有了很大的提高,希望以后能做一个有理想,有抱负,有文化的人,为建设社会主义中国做出自己的努力. 当然我也深刻认识到自己的不足,字写的不是很好,有时候做事情会只有三分钟热情,我相信只要克服这些问题,我就能做的更好. 本人能自觉遵守中学生守则,积极参加各项活动,尊敬师长,与同学和睦相处,关心热爱集体,乐于帮助别人,劳动积极肯干,自觉锻炼身体,经常参加并组织班级学校组织的各种课内外活动. 本人品德兼优、性格开朗、热爱生活,有较强的实践能力和组织能力 学习之余,走出校门,本人珍惜每次锻炼的机会,与不同的人相处,让自己近距离地接触社会,感受人生,品味生活的酸甜苦辣. 写作方法:首先,肯定个人的成绩(从学习、美术、体育、劳动等方面),可以说自己如何做的好,也可以说自己获得了什么成绩. 然后,指出自己存在的不足.比如:上课不专心、劳动不认真、做事粗枝大叶等. 最后,写一下你今后的目标(改正自己的不足,如何更上一层楼等等) 每个方面都有三句话左右,字数就很乐观了 就给你这些提示吧 不过呢 具体的还是你自己写比较好 因为我不是你 不知道你的具体情况 没法写啊 写我自己你又不一定会模仿 你给你讲一下上面的方法吧 但愿对你又帮助咯 呵呵~。
4.教学公开课评价怎么写
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原发布者:yangYAOHUI1115
公开课 题 目 《 大鼓和小鼓 》 综合评价意见 根据教材的内容和学生年龄特点,教师在学法的指导时紧紧围绕教学目标,主要通过“听”歌曲的旋律、节奏、放手让学生动手操作,让学生去感知音乐,鼓励学生尝试敲打大鼓、小鼓,感受两种乐器不同的音响效果和及两种乐器的强弱力度特点。在教唱歌曲的过程中,采用适于低年级学生的听唱、带唱法,学习歌曲。着重帮助学生唱准音高、节奏和歌词,让学生在模仿和体验中学习将整节课的教学任务分成若干个小任务,有利于学生完成。师生互动多,交流反馈及时。 教学内容难易适当,由浅入深。注重引导学生思考,但师生双边活动较少,课堂气氛不够活跃。 板书工整有条理,分析透彻,提示恰到好处。但二倍角的相对性要着重强调。 基础理论扎实,专业知识面广,教学中无科学性错误,详略得当,布局合理,字迹工整规范。 仪表端庄,教态自然,举止大方。对教学内容分析、处理恰当,层次分明,条理清晰,容量适度,环节连贯、紧凑。能揭示知识的内在联系,重点突出,难点把握准确,课堂结构设计符合学生的实际。 教学目的全,准,科学性强,切合实际。教学重点明确,突出重点的方法恰当、有效。教学难点找到,解决的方法恰当、有效。教学内容信息量最大,教学结构安排科学,从容自然,有张有弛。教学过程体现两性(工具性和人文性),两种积极性(教师的教和学生的学)调动了学生。教学方法灵活有效,课堂反馈渠道
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孝,潜藏着一种巨大的能量,一旦发掘,即可摄人肺腑,感天动地。
——题记 2006年9月5日清晨,荆门职业技术学院。薄雾轻笼着校园,清寒袭人。
秋风瑟瑟吹过,树上的一片落叶随风飘舞,在空中滑过一道弧线后,静静地落在路边一位正捧书晨读的女孩肩上。 女孩站起身,合上书,走回寝室,轻轻地推开门。
“芳艳!”母亲杜桂兰醒来了,用一口浓重的宁夏方言轻声呼唤着,摸索着,从枕边摸出自己的衣服。“妈,早上挺凉的,您还是多穿点。”
刘芳艳从上铺的纸袋里翻出一件外套,帮母亲披上。 梳头、洗漱、煮土豆面,刘芳艳麻利地为母亲做完这些后,抱起书本,匆匆向教室赶去。
这是新学期的第一天,刘芳艳轻快地走着,脸上挂着一抹淡淡的微笑。曾经的沧桑与苦难,夹杂着轻轻寒意扑面而来,却从她的笑容里一闪而过。
刘芳艳,荆门职业技术学院计算机绘图系的学生。谁能想到,这样一个清瘦、个头不高、面容清秀的女孩,背着盲母上大学,用稚嫩单薄的双肩把一个破碎的家高高撑起,为年迈失明的母亲撑起一片晴空! 为了病重的父亲,14岁的小芳艳叩开县长的家门 1985年,刘芳艳出生于宁夏固原市隆德县下冲村。
那里是名副其实的黄土高坡,恶劣的环境锻造了芳艳的坚强,可每说起父亲,她总止不住泪水涟涟。 14岁那年,芳艳的父亲患上食道癌,给这个一贫如洗的家一道晴天霹雳。
双目失明的母亲整日以泪洗面,老实憨厚的哥哥不知所措,年幼的芳艳感到前所未有的无助与绝望。北方的冬天冷得可怕。
那天下着大雪,气温零下10多摄氏度,滴水成冰。芳艳顶着漫天飞舞的雪花,翻山越岭来到县政府。
这一天,是她读书以来第一次旷课。 芳艳从没见过县长,但为了救父亲,她鼓足勇气敲响了县长办公室的门。
可是,县长不在。中午,县长还没回来,芳艳从书包里掏出冰冷的馒头,慢慢啃着,心里只有一个念头:要救父亲,我一定要等到县长! 下午下班了,县长还没来。
芳艳急了,拉住一个叔叔一问,才知道王学宽县长办完事后直接回家了。 雪下得更大了,凛冽的北风刮在脸上如刀割一般,芳艳按热心人的指点,踏着积雪,深一脚浅一脚走向县长的家。
晚上9点,她敲开县长家的门。或许是这个弱不禁风的小女孩的拳拳孝心感动了王县长,他二话没说,安排民政局批了1000元钱。
钱很快花光了,芳艳和哥哥只好含泪把父亲从医院拖回家。看着父亲食不下咽,枯瘦如柴,芳艳知道,父亲的日子不多了。
刘芳艳揣着借来的200元钱,请人给父亲做了口棺材。看到棺材,父亲的眼泪汹涌而出:“娃,我死了,用两块木板一夹就行了,你们留点钱过日子!”芳艳哭着抓住父亲的手:“爸,您没吃过一顿好饭,没穿过一件新衣,连住的房子也破破烂烂。
女儿治不好您的病,只能把这个做厚实点,您到那边,就不会再挨冻受淋了。” 几个月后,父亲带着牵挂,撒手人寰。
为了失明的母亲,她携母辗转千里打工求学 父亲去世后,生活的重担压到了刘芳艳和哥哥身上。2003年9月,刘芳艳历经千难万苦,如愿考取了荆门职业技术学院。
同年11月,哥哥外出打工,失去了联系。 在千里之外求学的芳艳,放心不下家中年迈失明的母亲:妈妈烧火做饭时有没有烫着?山路坎坷,会不会摔着?摸不到回家的路,是不是又在外忍饿挨冻……去年5月,芳艳从邻居的电话中得知,母亲上山拾柴时,摔得浑身是伤。
放下电话,芳艳再也忍不住,号啕大哭。“我已经失去父亲,再也不能失去母亲了。”
辗转了一夜,芳艳作出一个艰难的决定:休学。 从此,芳艳背着行囊,牵着母亲,闯到天津,在一家火锅店安顿下来。
打工的日子,芳艳一边悉心照顾母亲,一边省吃俭用赚学费,一晃8个月过去了。 2006年2月,芳艳携母重返她日思夜想的荆门职院。
学校领导得知芳艳的经历后,十分感动,为她们母女提供了一间宿舍和每月100元生活费,同时,还为芳艳安排了两份勤工俭学的工作:在校食堂端菜和清扫9间教室。 每天傍晚,是芳艳和妈妈最快乐的时光。
妈妈听着芳艳洗衣服、整理房间;芳艳读书读报给妈妈听,或讲学校里发生的趣闻趣事。有时,母女俩手牵着手,在校园里散步、晒太阳…… 母亲的牙齿掉光了,芳艳毫不犹豫拿出辛苦攒下的200元钱,为母亲装上一副假牙。
从医院出来,芳艳买来一个苹果,递到母亲嘴边。母亲慢慢嚼着、品着从未吃过的苹果,开心地笑了。
“是我拖累了芳艳啊!”采访时,杜桂兰抚摸着芳艳的手,叹了口气。“妈,您看看别人,上大学都难得见到妈妈,我天天可以看见您,比他们好多了!再说,您是我妈,孝顺您是天经地义的呀,我就乐意做您的‘眼睛’和‘拐杖’!”刘芳艳偎着妈妈,脸上盛满幸福。
鸦鹊反哺,羔羊跪乳,刘芳艳的回答亦如此简单:生我是娘! 孝无声,爱无休。刘芳艳背负的不仅仅是年迈的亲娘,而是一座感恩的大山,更是恪守人伦的孝道。
她用无私的孝心舞出人间的善与美,绽放出了生命的奇迹。 网上找的。
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