1.如何与家长正确沟通(小作文)
亲爱的爸爸妈妈们,不知你们发现没有,一个三口之家每天都在一起,可真正向对方诉出心里话却很少,几乎已经为零。
今天我要用自己的笔和自己的心与你们交谈。 可怜天下父母心,谁不曾想自己的儿女都成为人中龙凤?我能够理解你们。
你们往往对自己的孩子要求很严格,不仅要让孩子在学校里的成绩和各方面能力出众,还要能在生活中也做一个自食其力,样样都行的人。我们想做好,也努力去做好,可我们在努力的过程中也会有很多做得不好。
也就是因为这些的种种不对,你们平常也总是很“唠叨”,我知道那是对我们孩子的爱,可是我们是否能接受你们这种爱的方式呢?爸爸妈妈,你们总是对自己的孩子要求十全十美,而你们有没有考虑过您自身是否太苛刻了呢?“金无足赤,人无完人”,我希望家长们都能够体谅一下我们做孩子的心。 在现代家庭中,吵架已经司空见惯。
妈妈说一句,爸爸就顶一句,一会儿就吵开了。可你们知道吗?作为孩子,在此时此刻我们真的是左右为难。
一边是慈祥的充满母爱的妈妈,一边又是十分敬仰的爸爸。我们真不知该帮谁好,内心充满了矛盾与无奈。
我知道我们作为儿女,没有权利来评价你们,毕竟你们是父母。但我真心诚意地希望你们能站在我们孩子的立场和角度去思考去衡量。
在这之后,你们会身有体会,你们会明白会理解,当父母吵架时最矛盾最痛苦的是孩子。你们吵完架一切都了了甚至雨过天晴,可留给我们的却是抹不去的阴影。
这是对我们无形的伤害呀!要知道我们需要的爱不是一人能承受得了的,这是需要三个人共同努力的。 但不管怎么说爸爸妈妈在我们的心目中永远是最亲近的人。
不管你们在教育方法上有多少不妥当,毕竟也是你们对孩子的一种爱。因为世界上最伟大的爱莫过于母爱和父爱啊!今天和所有的爸爸妈妈说了一些心里话,我希望每一个家庭生活都能够美满,让天下所有的孩子生活在一个幸福的家庭中 。
为什么我要取“跟父母说说心里话”这个题目呢!因为我认为,作为子女的我们该跟父母说说心里话沟通一下,让父母多了解一些我们的心声,我们也得了解父母心中的想法。 如今的莘莘学子啊!整天就忙着学习、做作业、应付考试。
哪有时间去跟父母沟通及了解他们的想法呢? 现在的我们总想以自己的力量去“闯世界”,去干一些“伟大”的事,而父母总会阻止我们,怕我们“受伤”,为此总会发生一些不可避免的矛盾,为什么说这个矛盾不可避免呢?就因为太缺乏孩子和父母之间的沟通和交流了,矛盾积深了,可能会引发一些完全不必要的后果,比如:离家出走,自虐…… 我们没有时间去跟父母说心里话,即使有时间,父母也会让我们去干这干那。就像我为什么那么不快乐,刚做完作业,准备看电视,妈妈又让我去练毛笔字;吃完饭又让我做课外辅导书;看到窗外的小朋友们正在尽情的玩耍,我心中有一种说不出的味道。
下午还得上写作课,奥数班,还有什么英语强化班…… 人们说童年是金色的,快乐的,可为什么我的童年就这么不快乐呢?爸爸妈妈,你们知道原因吗? 所有人的童年都应该是最快乐的,那么我的烦恼也是众多学生的烦恼是从哪来的呢?相信你看了这篇文章后心情一定很沉重吧!什么时候才能真正地减轻学生的课业负担呢?让孩子们快乐地享受短暂的童年生活呢?为什么会这样,就是因为父母和孩子缺乏沟通,而沟通的时间都放在学业上了!爸爸、妈妈、老师、社会各方面都因该来关心一下这个十分严重的问题!就是因为父母和孩子缺乏沟通。沟通,是唯一能够架起父母与孩子心与心的桥梁,作为孩子的我们,应该好好抽出一些时间,去主动地找父母、沟通、交流、说说心里话,相信你只要用一种心平气和的沟通方式与父母交流,父母一定会理解你的,因为他们曾经也有过童年。
沟通是重要的! 让我们跟父母说说心里话吧! 感受家长变化 我们常常抱怨,家长总是唠唠叨叨:“衣服多穿点!”“怎么作业还没有做完?”“桌子收拾好没有?”“别看电视,去做做作业!”其实。父母是愿意跟孩子沟通的,他们常常看一些有关的书、报,与其他人交流,我们也应该多与父母沟通。
所谓沟通,是让彼此明白对方的心意及表达自己想法的一种方法。不同方式的表达会令人产生不同的看法。
要和父母有良好的沟通,先要对他们有所了解,这样可以知道父母的生活细节以增加话题,同时可以增加亲子间的沟通默契。我们可以留心观察。
观察父母日常的生活习惯以及作息时间,注意他们平日的身体状况与健康情况。我们要多给父母打招呼: 早上要向父母说声“早安”;外出要说“再见”,交待预计要回家的时间;多利用语言表达你的关心,也可以用小字条表达心意;做错事时要坦诚认错。
我们要创造机会:每周至少跟父母一起做一件事,比如做饭、打球、逛街、看电视、边做事情边交流。我们要经常做事:安排固定的时间协助父母做家务,尽力做好自己的事,努力读书学习,对工作负责、投入,在节日或父母的生日时表达心意,如送礼物给父母或一同外出联络感情。
我们要认真倾听:当被父母批评或责骂时,不要着急反驳,试着听听父母的想法、需求。
2.老师与家长沟通可以采用哪些方式
与老师沟通的“心灵鸡汤” 知道老师最怕哪种家长吗?一种是从不来学校,对于孩子的事不闻不问;另一种是三天两头来学校,一点鸡毛蒜皮的事都来找老师理论。
当然,大多数的家长是关心孩子的教育,也经常参与学校举办的活动,而且是明理好沟通的。人际沟通本来就是一门大学问,更何况为了孩子教育着想,父母和老师的沟通更显得重要。
作为老师来说,有的家长很难沟通;我也知道一些家长觉得老师难以沟通,在背后议论老师。那么,从家长的角度出发,以下十点看看你可以做到几点: 1.在每一个新的学年,你是否主动去拜访孩子的老师? 2.你是否以请教专家的态度去拜访老师? 3.你是否提供老师一些孩子在家中的生活资料? 4.你是否接纳老师的一些想法和感受? 5.你是否对老师的一些困难有同理心,包括牢骚在内? 6.你是否对老师一些作法表示支持? 7.你是否很少打断老师的话? 8.你是否专注的听老师的叙述? 9.你是否相信老师的专业能力? 10.你是否在谈话结束前感谢老师的辛劳? 如果你回答“是”的答案在七个以上,相信你和老师的沟通已经有一个很好的开始。
如果你回答“是”的在四到六个之间,你和老师的沟通似乎有点问题,回头看一看回答“否”的题目,想一想其中的道理:尊重是赢取合作之钥匙。如果你回答“是”的在三个以下,我想你得花更多的时间,诚实地面对自己:是放不下身段吗?是自认为懂得多吗?是防卫性过强吗?是从没有和老师沟通的经验?或是我们的老师不讲理,难以沟通呢?既然我们做家长的没有权力选择孩子的老师,那不管什么情况我们都要学会与老师沟通。
与孩子的老师做朋友 每位家长都爱孩子,然而爱孩子老师的家长却为数不多。我们说家长是孩子的榜样,如果你喜爱孩子的老师,并且努力和老师成为朋友,那么你的态度也将会影响到你的孩子,孩子也会爱自己的老师。
亲其师而信其道,爱老师的孩子就会听老师的话,那么老师的教导就会有作用,无论是在学习上还是做人方面,相信你的孩子不会差。 四种情况下家长要和老师及时沟通 1.在学校有知识不会时 有些孩子天生比较内向,有什么事情他也不愿意向同学或者老师说。
特别是在学校,有些知识可能没有其他同学吸收掌握得快,但是又不敢去问老师,怕被老师说怕被同学笑,回到家里也许会向爸爸妈妈诉说。这个时候,做家长的就应该及时地把这个情况向老师反映。
而相反的,如果孩子在学校,有什么异常,比如说上课不认真听讲,作业不认真完成等,家长要及时地知道这个消息,只有与老师沟通,孩子才能及时纠错。 2.当孩子有些想法时 孩子对于在校的一些活动或者班里的事情或者老师有些看法,不敢向老师或者同学说时,做为家长就应该及时与老师沟通以便老师也知道孩子的内心。
3.与老师有误会时 有时孩子回家后,会说一些可能引起家长和老师误会或冲突的话,孩子也许无意说谎,可能是表达不够清楚,或者只说利于自己的一面之辞。请先不要急躁愤怒,最好先打电话或拜访老师,把事情问清楚。
其实,大多数的事件在证实之后,通常都是些小事,不必过分在意。 4.当学校有活动时,多到校参加学校的活动 如果想更有效地增进与老师沟通,得抽空多参与学校举办的活动,如家长学校讲座、艺术节、读书会、运动会、做义工等。
这样不仅能和老师保持良好的沟通,对孩子的教育和学习上都有示范作用,孩子能感觉到你的重视和关注,老师也会认可你的辛勤与配合,会对孩子的成长起到意想不到的效果。 与老师沟通的三大方式 首先,面谈最好。
上午最好不要去。下午老师没课时可以去谈谈,以不超过15分钟为宜。
一学期可以和老师谈4-5次。其次,家长可以把要和老师沟通的话写在孩子的作业本上,或者信息留言。
最后,可以多和老师电话交流,上班时间最好不要打,老师上课接不到电话,可以休息时间打电话。此外,目前信息发达,家长也可采取和老师进行网络交流的方式,随时和老师保持沟通。
[沟通方法]双方应该正确定位,真诚交流 家长与老师,都是孩子成长路上最重要的引导者,两者之间的目的是一致的。正确定位之后,家长的心态自然就会趋向冷静、理智,家长可以真诚地把孩子遇到的问题以协作者的态度告知教师,并提出自己的看法或疑问;接着给老师一个机会,耐心地听听老师的解释,全面了解事情的原委,老师处理事情的目的。
如果双方的意见仍不一致,还可进一步探讨,针对孩子的个性特点,选择最合适的教育方式。 多了解和配合老师的处事方式 不只是老师要了解家长和孩子的个性,家长也要知道老师的习惯,这是互补的。
不是都由老师来迎合家长,有时家长也要主动表示关心,对老师的教育模式跟处理事情的方式要了解,才能好好的跟老师配合。 信任老师,不要太计较 想要得到别人的尊重,就要先学会尊重别人,只要家长的态度和悦,相信老师都会乐意帮助家长解决问题,做人少一点计较反而会得到更多。
要尊重老师,避免批评的语气 跟老师谈话时要尊重老师的专业性,家长的意见可以跟老师建议,但不要用命令的语气跟老师说,有的老师会认为家长很自以为是不把老师放在眼里,在教育的。
3.怎样与家长进行有效的沟通
把事情做好,“一滴水可以折射出太阳的光辉”,把握与家长的良好沟通,我们会发现小小的沟通魅力无穷。
学校管理应该很好地与家长进行沟通 ,只有很好地与家长进行沟通,不断加强学校常规管理,以教学为中心,才能向教育要质量。所以我们要从沟通上下功夫,这样我们的成功或许在于它有一套科学的管理方法。
然而,我们学校当前出现了一些负面的效果,其负面的效果是:现在的学生与父母之间普遍存在着难以沟通的问题,子女对父母缺乏理解,对父母的教育方式不太认同,甚至有反感、抵抗等情绪,影响了家庭教育的效果,也对学生的心理健康产生不良影响。因此,针对这负面的效果,作为教师的我们应该很好地与家长进行沟通。
因为学校和家庭的有效沟通是加强未成年人思想道德建设的关键,而每个学生都来自不同的家庭,家庭的环境、家长的素质、教育方法都将对孩子思想道德形成产生重要的影响。学校有责任发挥教育资源丰富的优势,把先进的教育思想,科学的教育方法传授给家长,使学生在家中受到良好的启发和科学的指导,从中体会到了父母、老师、学校及社会的关爱和良苦用心,懂得了用感恩的心回报父母、老师和社会,达到了师生与家长心连心的目的,形成了学生、家长、教师之间有效沟通的和谐人际关系,营造了更加良好的育人环境。
沟通是我们学校教育成功与否的关键,掌握正确的沟通技巧,才能使我们顺利通往成功之路。 一、针对当前我校学生与父母、家长关系的现状,采取教育措施及心理指导,进行与家长的合理化沟通 (一)、现状分析及存在的问题: 1、小学生生理现象和心理现象分析:(1)其生理特点是生长发迅速,身高增加尤为明显,同时,独立生活能力逐渐增强,但器官组织远不如成人成熟。
智力发育在小学阶段,人的神经系统发育基本完成,分析综合能力明显增强,使其行为变得更有目的、更有意识,模仿力极强,并有一定的感情色彩,智力发育较学龄前有明显的进步。但大脑细胞与成人相比,还较脆弱,故过多过久的脑力活动容易引起疲劳,学习缺乏持久性,自我控制能力弱。
(2)、小学生的心理特点分析: 小学阶段是学生个体心理发展的关键时期,他们在学校里学习知识、接受教育,在认知、情感、意志、性格诸多方面引起了巨大的变化,在身心发育和内心世界产生了诸多显著特点:(a )、感知、记忆的特点。他们的感知从无意性、情绪性渐渐向有意性、目的性发展。
小学生的记忆最初仍以无意识记、具体形象识记和机械识记为主。(b)、想象、思维的特点:小学生的想象从片面、模糊逐步向完整、正确的方向发展。
小学生的思维从以具体形象思维逐步向以抽象逻辑思维过渡,但他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍是直接与感性经验相联系的,具有很大成分的直观性。(c)、情绪、性格的特点:小学生情绪容易冲动,多随情境的变化而变化,“破涕为笑”之类的表现时常见到。
小学生性格的可塑性很大,但随着年龄的增长,他们的行为会渐渐形成习惯,性格也就越来越稳定,越来越难以改变了。综上可以看出,教师和家长应了解小学生的心理活动特点和心理发展规律,对其进行正确的引导和有效的教育是我们义不容辞的职责 2、农村“留守学生”的教育现状分析 农村“留守学生”由于缺乏父母的有效监护、家庭的亲情温暖和良好的家庭教育,普遍存在着下列问题: (1)、家庭教育一片空白。
为了生活,“留守学生”的父母不得不拼命寻求工作,扔下自己年幼的孩子,家庭教育就成为一片空白。负责监管孩子的爷爷奶奶,根本无法对被监管人——孙子孙女进行有效的家庭教育。
( 2)、学校教育孤立无援。由于“留守学生”的父母外出,往往长辈或代管者监管不力或管理失控,因此这些学生在学校出现问题时,学校难以与家长及时交流沟通,无法形成教育合力,加上农村现在本身就没有什么人在家里,社会教育这个网络比较疏漏,只是学校单方孤军奋战。
管理要求过严时,很容易与学生产生对立,也很容易导致他们逃学和辍学。 (3)、合法权益得不到保障。
“留守学生”不能很好地受到家庭教育,甚至脱离学校的监管,加之受新的“读书无用论”的影响,贪图享受、自由散慢,逐渐偏离正确的人生轨道。况且,他们当中很大一部分人,正处于青春发育期,在这个人生重要的成长过程中,如果缺乏必要的指导和应有的家庭关爱,再加上受到校外现代媒体如网吧、游戏机室、成人娱乐场所等社会不良信息的影响,极少数人将走上违法犯罪的道路。
3、“问题学生”的现象分析 “问题生”即是指差生和学习有困难的学生。“差生”背后,往往有一个“问题家庭”。
“问题家庭”主要有三种类型。第一类,有30%的“问题学生”来自父母离异或单亲家庭,这些孩子往往心理敏感脆弱,要么是父母都不管孩子,要么是都争着给钱娇惯孩子;第二类是父母忙于做生意或外出工作,把孩子交由祖父母管理;第三类是家庭教育不当,经常训斥、打骂,造成孩子叛逆心理,或完全相反,溺爱造成孩子贪图享受,怕苦怕累,二者都表现为厌学。
很多教育工作者认为,“差生”的产生原因是复杂的,学校、家庭、社会都有责。
4.如何填写在老师与家长沟通方面
随着幼教改革的深入与素质教育的开展,幼教界人士进一步认识到:要提高幼儿素质首先就必须提高教师的素质。
那么,&lduo;如何提高教师的素质&rduo;这一问题对幼儿园教师继续教育提出了新的要求。为此,我园参与了中国学前教育学会&lduo;十五&rduo;立项课题《武汉幼儿园教师继续教育培训于管理研究》,并承担了子课题《整合利用家长资源,促进教师素质的提高》。
在幼儿期,对儿童影响最大的是家庭,家园共育可以说是素质教育的立足点。教师要与家长建立平等合作的伙伴关系,共同生成适宜于促进每个幼儿最大限度发展的教育。
在课题研究中,教师们就如何充分整合利用家长资源,提高教师的素质,展开了研讨。教师们认识到:掌握教师与家长沟通的艺术,对提高教师的教育素质是不可缺少的一个方面。
因为从家长处教师可获得许多宝贵的知识经验与信息,对提高教师素质,有很大的帮助。所以幼儿园教育必须与家庭教育相互支持,相互配合。
对于幼儿园老师来说,与家长沟通,积极寻找教育幼儿的最佳切入点,从而提高教育质量,发展幼儿个性,显得犹为重要。这里的沟通,是指在孩子发展与教育上,家园双方随时互通信息,交流看法,以求全面了解孩子发展的情况,在教育上取得共识,从而共商教育策略,协同进行教育。
那么,幼儿园教师该如何有效的与家长沟通呢? 一、教师应讲究与家长交流的语言艺术 孩子入园后,家长就会不时听到教师对自己孩子的评价。孩子有时表现好,有时会犯上一点小错误,有的老师在向家长汇报孩子情况时,似乎没看到孩子的优点,总是向家长告状说孩子这也不是,那也不行。
这往往使家长难以接受。作为教师,应客观的向家长告知孩子在幼儿园的情况,而不应该掺杂主观色彩和情绪。
教师应该用平和的语气,委婉的态度,一分为二的观点与家长交流。可以先向家长介绍一些孩子的优点,再说孩子不足之处或须改正的地方,这样,便于家长接受。
二、教师应耐心家长运用科学的育儿方式 许多家长由于对孩子年龄特点不了解,不知道如何教育孩子。有时教育孩子的方式很不恰当,一味的溺爱,甚至放纵。
而教师是有一定育儿知识的专业人员,遇到问题应通过各种 方式启发、引导家长,让他们了解孩子的身心特点,更新教育观念,掌握正确的育儿方法。曾遇到过一个家长向我诉苦&lduo;老师,我们家孩子太任性,每天早上非要吃豆皮,怎么打他骂他都没用,这不,早上又要我了一碗。
&rduo;我先告诉家:长天天早上吃一种早点,不但有碍于幼儿身体健康,还会造成幼儿偏食;向家长介绍幼儿园早点的营养配置。 让家长知道每天与其他幼儿公进早餐可加强幼儿的集体意识;建议家长把这些好处用浅显的语言讲给幼儿听,其效果肯定比打、骂的方式好的多。
家长从我这里了解到了正确的育儿知识,及时的改变了自己的教育方法。与此同时,我更加了解这个孩子,与这位家长也拉进了距离。
三、教师应以&lduo;换位&rduo;的思维方式与家长沟通 如今,幼儿园里老师年轻化,好多老师尚没有为人父母的角色体验,有的即便是已经做了母亲,在与家长沟通时,常常会遇到难以达成共识的局面,这就要求教师了解父母的角色,并从父母的角色去体会家长的心情和需求。孩子在集体活动中有时手或头碰破一点皮,家长接孩子时十分惊讶、十分心痛是肯定的,而有的教师表现得若无其事的态度,认为家长大惊小怪。
那么,一件小事立即会使家长觉得老师对自己孩子不够关心,对工作不够负责,进而影响家长与老师的关系,给家园沟通设置了障碍。如果老师从孩子父母的角色去心疼孩子,或是换个角度想想,如果受伤的孩子是自己的孩子,那就会很自然的理解家长的心情,处事态度也会大不相同。
那么家园沟通就不会受阻。 四、教师应通过多渠道,采取多种方法与家长沟通 1、家长委员会 老师们要充分发挥家长委员会的作用。
幼儿园大型家园共育活动,可请家长委员会代表参与制定方案并一起组织实施。还可通过家长委员会真实了解家长们的心声。
2、客座教师 通过调查,许多家长素质较高,具有参与幼儿园活动的愿望和能力。我们不妨以幼儿为中介,让家长自愿报名,然后根据活动内容选择具有相关知识能力的家长共同备课,保证质量。
客座教师活动的开展为教师和家长,家长和家长之间提供了一个经验交流和资源共享的机会。教师从家长所拥有的专业知识、生活经验中获得帮助,家长从教师身上获取教育经验技能,而且更加了解老师的工作。
孩子们也在活动中倍感亲切。 #p# 3、家长辩论会 以往的家长会多以老师说教为主,家长兴趣不大。
我们可以改变老的形式把家长会改为家教辩论会。老师举出几个班上幼儿最具代表性的事例,以家长为主,让家长讨论,各抒己见。
在激烈的辩论中,家长们更新教育观,对照事例,反思自己的教育行为,并产生学习和参与各种教育活动的兴趣。待家长们发言完毕,教师再有的放矢的发表意见,表明观点,介绍经验,其效果事半功倍。
4、家长园地 家长园地是幼儿园与家长沟通的一个重要窗口。老师们似乎已习惯于用更多的心思来设计栏目、寻找内容,而忽略了家长。
5.怎样与家长沟通
一、以第一次联系、接触为出发点,奠定沟通的良好基础。
当班主任接到一个新班时,最好在开学二周内给全部家长打一次电话,并主动告诉家长自己的联系方式,并说一些“您今后有什么事情需要老师做,您有特别需要老师帮助的事情,您有什么想法,我们可以多多谈谈,都是为了孩子好.欢迎您经常联系,及时沟通…”。让家长感觉到班主任是出自真心在关心他的孩子,家长对自己会有一个良好的印象,在以后的沟通中,会更容易更愉快也更加信服。
班主任和家长第一次见面时,双方的心情是一样的,都想了解对方。班主任是想看一看家长的情况,而家长也十分关心他们的孩子的新班主任是个怎样的老师,以便确信他们的孩子是否能更好的学习与生活。
因此接班后与家长的第一次接触格外重要。作为班主任,与家长的第一次接触,一定要让家长们相信自己是位好班主任;让家长们相信自己是可以令他们信任的;要比较清晰地阐述了自己对本班学生的教学、教育设想及准备进行的一些活动;另外要向家长提出明确要求,以求得家长最初的配合和理解。
只有家长对班主任产生初步的信任,他们才会在今后的教育教学中积极配合班主任。二、以时刻关心学生为突破点,赢得家长的充分信任。
在日常的班务管理和与学生交往的过程中,班主任要努力让学生感受到自己是关心他们的,这一点非常重要。并不是要表明班主任有多伟大,而是这种感情的投资,不仅是日后开展班主任工作的基础,而且还是班主任跟学生、跟家长取得互信的基础。
因为学生们回到家里通常会跟家长们说,他们的班主任怎样怎样,特别是一些平常很少得到老师关心的学生,他们很可能会在家长面前像邀功一样,说老师怎样关心他,以此来证明他在学校的表现正在进步着。这样,我的感情投资就不仅收回了成本,还得到了一笔利润,那就是引起了家长对班主任的信任,使他们主动想与我联系,而不是在学生出现了情况以后,才被迫向家长投诉,然后企图把家长拉拢过来,跟班主任一起去对付他的孩子。
另外,班主任跟家长沟通时要注意适当表达自己对学生的关心,让家长知道你对他的孩子特别重视。那么事前就要充分了解学生,包括学习成绩、性格特点、优点和缺点、家庭基本情况以及你为这个孩子做了哪些工作等,最好拟一个简单的提纲。
这样在与家长交流时,就能让他产生老师对他的孩子特别重视的感觉以及班主任工作细致、认真负责的好印象,从情感上就更容易沟通。再譬如学生病后的一个问候电话,学生家庭有困难后的一次家访等等,家长往往会很受感动,感激班主任对他孩子的关心,彼此之间可能出现的隔膜自然也就消除了,家长的信任和支持自然就产生了。
三、以平等公正为立足点,架设双方的沟通桥梁。家长之间的差异是客观存在的,学历、职位、性格均有所不同。
无论家长间存在什么样的差异,从他将自己的孩子送到学校的那一天起,家长与班主任就开始了共同的历程——教育好孩子。因此,班主任应该学会与每一位家长交流,让每位家长都能感受自己的关注或重视。
也就是说,班主任不能人为地把学生和家长分成“三六九”等。特别是碰到学生问题且涉及到双方家长,班主任在接待家长时绝不能带着世俗的功利色彩,以貌取人,以权度人,以财量人。
教师应一碗水端平,亲切热情、礼貌待人,是非分明。平等公正地处理问题,不仅能使问题得以顺利、愉悦地解决,也能拉近班主任与家长的距离,有利于教育学生,也能提升自己在家长心目中的形象,从而使班主任、学校具有广泛而积极的社会影响。
事实证明,只有诚心诚意,才能打动家长的心,使他们愉快地与班主任合作。有些家长,与班主任交谈会感到拘束、不自在,因此,班主任就应注意营造轻松的气氛,不以教育者居高临下的姿态和家长交谈,不用“必须”、“应该”等词语要求家长怎样做,孩子的错更不会责怪家长,而是尊重家长,积极接纳每一位家长,把家长当作是自己的朋友,多倾听家长的话,引导家长提出宝贵建议,答应家长只要自己能办到的事一定会尽力而为,如果不能办到的我也坦然相告争取家长的谅解。
在与家长提出共同促进孩子发展的措施时,采用商量的口吻,征求家长的意见,常用的句式是“您看这样行不行”、“您觉得这样好不好”等。这样,让家长感觉到得到班主任的尊重,更从感情上拉近了距离,与家长的谈话自然就轻松多了,家长也就会经常愿意主动和班主任联系和沟通了。
四、以灵活有效的沟通方法为着眼点,区别对待不同类型的家长。学生来自不同的家庭,每个家长的文化水平,素质、教养不同,难免会遇到一些 “护短”的粗鲁的家长,那就必须讲究语言的艺术。
多数学生在学校作了错事之后是不会向家长坦白的,反而说别人怎样错,老师又如何袒护那些同学,这往往引起家长的误解。所以班主任应该在家长心平气和的情况下,在实事求是的基础上,用征求意见的态度,与家长共同研究解决问题的办法。
驾驭好批评的艺术,用爱心感化家长,使他能理智地与老师一起解决问题,工作起来就容易得多了。事实表明家长能理智地中肯地教育好子女,那么,他的子女在学校的表现也。
6.如何做好和家长的沟通
与家长有效沟通需要做到:
一、做好充分的准备
亲师沟通是一种特殊的人际交往,第一次接触、第一印象在交往中十分重要,他不仅直接影响本次沟通的效果,还会影响以后亲师关系的建立。因此,需要提前做好准备,认真对待。除了自己的形象和举止外,谈话的语气、态度尤为重要。上例中金老师对此似乎认识不足,与家长的沟通是在偶然的情况下进行的,准备显然不够充分。面对新的学生,老师如果想与家长建立联系,最好预先进行“学生个别谈话”,在个别交谈中对学生有初步认识,对学生家庭也有初步了解之后,再开始做亲师沟通也不迟。
二、主动维持友善的态度
虽然老师找家长沟通是为了他们的孩子好,但我们同样应该认识到,家长是在配合我们的工作,主动维持友善的态度是我们老师首先应该做到的。同时金老师的初衷是向家长反映孩子在学校的问题,希望引起家长的重视,帮助学校教育孩子,但由于有情绪化的言辞出现,给家长的印象是告孩子的状,也难免会引起误解。“护犊之心,人皆有之”,在与家长沟通前,应先全面观察学生的行为表现,叙述时多给予正面肯定,少做负面责备,对学生的偏差行为也只客观陈述事实,不加个人情绪性的批评。经由老师客观的陈述与鼓励,特别是具体的指导,家长多半能立即感受到我们的真诚与理性,并主动配合教师做好学生的教育工作。
三、积极与家长探讨教育孩子的方法
有许多教师在与家长见面后就迫不及待地向家长描述他的孩子如何如何表现不好,并质问家长:“你说怎么办?”给人的印象就是向家长告孩子的状。这样十分容易引起学生和家长的反感,导致师生关系、亲师关系的恶化。对于学生的问题,正向家长所说的“你反映的问题在原来的小学时老师已经多次说过,孩子的毛病我了解得比您还要详细具体,”家长迫切需要的是“怎么办”而不再是“是什么”在这种情况下,如果没有具体的解决问题的办法和建议,同样影响沟通效果。如果能再有充分准备的前提下,共同分析学生问题出现的原因,充分讨论双方建议后,提出期望形成共识,沟通的目的就达到了。
7.怎样与家长沟通
教师与家长沟通的方式很多,可以家访,可以电话,也可以利用家长会时间交流一些普遍问题,只要用心的交流孩子的情况,每个家长都会接受的。
沟通时,要了解和肯定孩子的优点,孩子存在不足的地方要注意说话的技巧,要让家长觉得老师是真心想帮助孩子进步的,而不是找家长来批评孩子的。因为孩子还在成长,都还没有定性,可以建议孩子努力的方向,可以提出一些好的建议请家长思考,这样才能让家庭教育与学校教育较好的结合起来,家长的配合无疑会提高教育教学质量水平,教师的工作成效也才会得到彰显。
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