育才学习网1.易道的手脑拼音项目怎么样
易道教育精品课程包括手脑速算、手脑思维数学、手脑演写作文、手脑拼音、手脑识字与阅读、手脑创意绘画、手脑说唱英语等。
一、易道手脑速算
易道手脑速算是用双手运算，双脑记数的一种高效、快速、简捷的计算方法。它能使4-13岁儿童快速脑算任意数加、减、乘、除、乘方及验算，是其他速算的5-10倍，其速度可超过计算器，同时能使左右脑平衡发展，又能有效地进行全脑潜能的开发。
二、易道手脑思维数学
易道手脑思维数学源于小学课程，又高于小学课程，将数学知识熔炼成数学智慧。以脚本为主线，教材编排标准化，难度逐步推进；用手脑助成长，教学模式互动化，是数学更有趣；运用思维导图，解题思路成像化，让思维做体操。思维导图卡，静定训练卡，动静结合，思维在跳跃中寻找规律，全面延伸孩子思维的横向跨度和纵向深度。这是一个神奇的数学王国，在这里，您会发现孩子惊人的变化！
三、易道手脑演写作文
易道手脑演写作文，通过表演设置情境，在情境中体验，在体验中发展小学生观察、想象、抽象思维和语言表达等能力。“读、讲、辩、演、写”五大教学法使娱乐性和知识性完美结合，小学生在三季的学习中表演、口才、情商、作文共同进步，语文素养得到全面提升。
四、易道手脑拼音
易道手脑拼音，幼小衔接，手脑并用，潜能开发与拼音并举；儿歌、故事、表演、游戏、知识能力并重；快速识记，快速运用，拼音与正音同步；边说边练，早学早慧，补缺补差，学纠共进。
五、易道手脑识字与阅读
易道手脑识字与阅读，双手教具，双脑记忆，五维并用，把1400多个汉字演绎成故事，用情境互动成游戏，手脑并用，声情并茂、手舞足蹈中让孩子轻松识字。每次课都安排孩子极为感兴趣的音乐手脑操、手脑游戏，训练孩子的思维力、想象力、创造力、记忆力、观察力、注意力、表达力。通过绿色赏识教育，培养孩子的兴趣、情感、意志、性格等。3-8岁孩子学完全部课程，其识字与阅读效果可达到小学三、四年级的水平，轻松上小学，自信上小学。
六、易道手脑创意绘画
易道手脑创意绘画，手握笔，脑思维，手脑结合，五维并用，利用“定点构图”法，借助童话故事、韵语儿歌、思维游戏、音乐手脑操、手脑潜能音乐等拓展情境，融创意于绘画中，又跳出绘画来创意；引导4-10岁儿童广泛体验线描、水彩、水粉、水墨、卡通等大部分常见美术画种，体验不同的美术形式带来的不同感受，最终达到一科多学，全脑潜能开发的目的。
七、易道手脑说唱英语
易道手脑说唱英语，歌曲、童谣、音乐剧融入课堂，把英语唱出来！
情景互动式教学，日常口语即学即用，把英语说出来！
TPR教学法结合表演、游戏，把英语表现出来！
全英文授课，体验原汁原味的美式课堂，把语感练出来！
不错~~
2.易道的手脑拼音项目怎么样
易道教育精品课程包括手脑速算、手脑思维数学、手脑演写作文、手脑拼音、手脑识字与阅读、手脑创意绘画、手脑说唱英语等。
一、易道手脑速算易道手脑速算是用双手运算，双脑记数的一种高效、快速、简捷的计算方法。它能使4-13岁儿童快速脑算任意数加、减、乘、除、乘方及验算，是其他速算的5-10倍，其速度可超过计算器，同时能使左右脑平衡发展，又能有效地进行全脑潜能的开发。
二、易道手脑思维数学易道手脑思维数学源于小学课程，又高于小学课程，将数学知识熔炼成数学智慧。以脚本为主线，教材编排标准化，难度逐步推进；用手脑助成长，教学模式互动化，是数学更有趣；运用思维导图，解题思路成像化，让思维做体操。
思维导图卡，静定训练卡，动静结合，思维在跳跃中寻找规律，全面延伸孩子思维的横向跨度和纵向深度。这是一个神奇的数学王国，在这里，您会发现孩子惊人的变化！三、易道手脑演写作文易道手脑演写作文，通过表演设置情境，在情境中体验，在体验中发展小学生观察、想象、抽象思维和语言表达等能力。
“读、讲、辩、演、写”五大教学法使娱乐性和知识性完美结合，小学生在三季的学习中表演、口才、情商、作文共同进步，语文素养得到全面提升。四、易道手脑拼音易道手脑拼音，幼小衔接，手脑并用，潜能开发与拼音并举；儿歌、故事、表演、游戏、知识能力并重；快速识记，快速运用，拼音与正音同步；边说边练，早学早慧，补缺补差，学纠共进。
五、易道手脑识字与阅读易道手脑识字与阅读，双手教具，双脑记忆，五维并用，把1400多个汉字演绎成故事，用情境互动成游戏，手脑并用，声情并茂、手舞足蹈中让孩子轻松识字。每次课都安排孩子极为感兴趣的音乐手脑操、手脑游戏，训练孩子的思维力、想象力、创造力、记忆力、观察力、注意力、表达力。
通过绿色赏识教育，培养孩子的兴趣、情感、意志、性格等。3-8岁孩子学完全部课程，其识字与阅读效果可达到小学三、四年级的水平，轻松上小学，自信上小学。
六、易道手脑创意绘画易道手脑创意绘画，手握笔，脑思维，手脑结合，五维并用，利用“定点构图”法，借助童话故事、韵语儿歌、思维游戏、音乐手脑操、手脑潜能音乐等拓展情境，融创意于绘画中，又跳出绘画来创意；引导4-10岁儿童广泛体验线描、水彩、水粉、水墨、卡通等大部分常见美术画种，体验不同的美术形式带来的不同感受，最终达到一科多学，全脑潜能开发的目的。七、易道手脑说唱英语易道手脑说唱英语，歌曲、童谣、音乐剧融入课堂，把英语唱出来！情景互动式教学，日常口语即学即用，把英语说出来！TPR教学法结合表演、游戏，把英语表现出来！全英文授课，体验原汁原味的美式课堂，把语感练出来！不错~~。
3.学的拼音怎么写
学，拼音：xué。
1. 效法，钻研知识，获得知识，读书：~生。~徒。~习。~业。~友。~者。~阀。~制。~历。~步邯郸（讥讽人只知模仿，不善于学而无成就，亦作“邯郸学步”）。
2. 传授知识的地方：~校（简称“学”或“校”）。~院。~府。中~。大~。上~。
3. 掌握的知识：~问（简称“学”）。~术（一切学问的总称）。~位。~士（a.学位名，大学毕业生；b.古代官名）。才~。治~。~识。博~多才。
4. 分门别类的有系统的知识：~说。哲~。数~。小~（a.古代指文学、音韵、训诂学；b.现指初等学校）。
4.如何学拼音
【如何学号汉语拼音】 汉语拼音是一种抽象的表音符号，学生学起来会觉得枯燥无味，这对于刚入学的一年级学生来说，是比较难学的，因而，学生不喜欢上汉语拼音课。
一年级的学生好说、好动、好玩，注意力易分散，而汉语拼音又是那样枯燥无味，这就使拼音教学加大了难度。为了让刚入学的一年级学生喜欢学习汉语拼音，使他们对汉语拼音感兴趣，并且在一个多月内读准声母、韵母、声调和整体认读音节，同时准确地拼读音节，以及正确地书写声母、韵母和音节，必须给学生创造一个轻松、愉快的场景，让学生爱学、会学、学会、学好拼音。
因此，抓特点、进行对比、展开联想，并将游戏融于课堂教学中，使学生在玩中学会了拼音又拓展了思维，对拼音逐渐产生兴趣，感到学拼音是一件“乐事”，对学好拼音充满信心，同时，在教学中为学生营造自主、合作、探究的学习氛围是十分重要的。汉语拼音是学生学习汉字的重要工具，因此，学好汉语拼音，也就为今后的识字打好了基础，同时，在教学中培养学生热爱语文的情感以及学好语文的能力。
一、根据儿童语言特点，运用儿歌突破难点 工整压韵，朗朗上口，浅显易懂是儿歌的一大特点。在拼音教学中，抓住字母字形的特点，特别是遇到难点的时候，编一首儿歌，学生在边读儿歌边拍手边识记中便可以突破难点，记住字母的形体。
这样学拼音既生动活泼，又轻松愉快。 单韵母只有6个，看似容易，但对初次接触拼音的学生来说也是困难的。
我抓住单韵母字形的特点，运用形象化的语言，结合插图编成儿歌： 圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴a a a； 大公鸡，哦哦叫，拢圆嘴巴o o o； 水中游来一只鹅，水中倒影e e e； 漂亮小i带帽帽，咧开小嘴 i i i ； 树上有个乌鸦窝，翘起小嘴u u u； 小鱼吐个小泡泡，吹起笛子ü ü ü。 朗朗上口的儿歌，立刻吸引了儿童的注意力，学生们随着儿歌拍起了小手，形象化的语言帮助孩子们记住了字形和发音，同时也激发了孩子想学下去的欲望。
枯燥无味的符号，注入了诗情画意的语言，活跃了课堂气氛，使学生感到学拼音很有意思。 学习单韵母的同时还要分别学习单韵母的四个声调，这是难点也是重点。
运用形象化的儿歌，配上手势，学生很快掌握了四声的特点，并牢牢地记住了。 一声高高平又平， 二声好像上山坡， 三声下坡又上坡， 四声就像下山坡。
学生之间互相检查，你读一遍，我读一遍，是那样的认真和积极。我还启发学生自编儿歌，学生们读着自己改编的儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
成功的喜悦洋溢在小脸上，能力强的学生帮助能力弱的学生，主动参与，相互合作的意识逐渐地渗透于教学中。二声、三声比较难读，但配上小儿歌和手式后，降低了难度，大部分同学能准确读出单韵母的二声、三声。
这些形象的儿歌不仅降低了读调上的难度，同时也为正确地书写调号打下良好的基础。 单韵母学完后，紧接着要学23个声母。
声母中的一些字母的外形相似易混，这对分辨力较差的学生来说，掌握起来困难更大，要想解决这个困难，就要借助儿歌将抽象的字母变为贴近生活的形象化的语言，通过形近字母的对比，帮助学生抓住字母的特点，加强记忆。 右下半圆b b b，右上半圆p p p，左下半圆d d d，左上半圆q q q。
女孩听广播b b b，举旗上坡p p p，鼓锤鼓面d d d，气球上天q q q。 一个门洞n n n，两个门洞m m m，一根小棍l l l。
柳条绕圈ɡ ɡ ɡ，一根拐棍儿f f f，一根伞把儿t t t，一把椅子h h h，一个气球q q q，一块西瓜x x x，一棵小苗r r r，一根树叉y y y。 有了前面的儿歌做基础，学到后面的复韵母时，学生已经自己学会对比了。
例：学到ui时，学生就能主动与iu比较，马上发现ui就是把iu颠倒过来，学到ie时；学生又与ei比较，马上指出ie就是把ei颠倒过来。这样，学生用刚学到的方法，主动找特点进行对比，很快就记住了字母的字形。
同时，学生在积极参与教学，不断探究的学习过程中，学习语文的能力也渐渐地提高了。 一些拼音规则易忘易混，也是教学中的难点，借助儿歌记住规则也是很好的方法。
iu相连标在后；谁在后谁戴帽。 小ü特别有礼貌， 见到j q x y就脱帽， 脱了帽还念 ü 。
j q x y 不和小u做朋友 。 学生很喜欢读这些贴近生活的儿歌，感到很有意思，经常读也不觉烦。
通过反复记忆，学生轻松地记住了规则，并在拼读中自觉地运用进去。 以上的这些儿歌，刚开始是由教师根据字母特点来编的，慢慢地在教师的启发下学生发挥自己的想象，也能编出朗朗上口的儿歌。
课堂上经常出现这样的场面，每出示一张教学图，学生往往抢着编儿歌，兴趣昂然，主动参与的学生占班级的大多数，表现出极强的创作欲望。例：学r时，有的学生说：海边看日出r r r，有的学生说青青小苗r r r，学生抓住r的读音和字形的不同特点编出儿歌，一下子就记住了字母r。
浅显易懂的儿歌既分散了学习上的难点，又使学生的语言和创造思维能力得到了发展，同时也尝试到了成功的喜悦，增强了学习语文的信心。学生是学习和发展的主体，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，让学生在轻松、愉。
5.小手拼音怎么写
“小手”的拼音写作：xiǎo shǒu
小
读音：[xiǎo]
部首：小
五笔：IHTY
释义：1.指面积、体积、容量、数量、强度、力量不及一般或不及所比较的对象，与“大”相对。2.范围窄，程度浅，性质不重要。3.时间短。4.年幼小，排行最末。5.谦辞。6.妾。
手
读音：[shǒu]
部首：手
五笔：RTGH
释义：1.人使用工具的上肢前端。 2.拿着。 3.亲自动手。4.技能、本领：~法（技巧，方法）。5.做某种事情或擅长某种技能的人。6.小巧易拿的。