1.钟表上的时间怎样认读
一般的思路是先读“时”,后读“分”。
刚开始的时候,先不要学认24小时计时,先认12小时计时,就是白天12小时,晚上12小时。对于“几点”,就要看时针指在什么位置,时针指在“某个刻度”上,或者时针转过了“某个刻度”,还没有转到下一个刻度之前,在读“几点”时,都要读“某个刻度”的数字;对于“几分”,一般对于刚接触钟表的孩子就比较复杂,他需要经过计算,可以先让他慢慢数,一个刻度是5分,这样5分,10分,15分。
逐渐的,就会了。不要操之过急,得给孩子一个过程。
我家的孩子就是当时很难学会,一年级的时候,反复教,就是不会,到了二年级,自然也就会了。我不这样想,我觉得还是先看时针,不管分针指在什么位置,时针在8和9之间,就读做8点。
然后再看分针,读作25分。一次搞定,而不用先看分针,再看时针,然后还回来看分针。
对于“几点”,就要看时针指在什么位置,时针指在“某个刻度”上,或者时针转过了“某个刻度”,还没有转到下一个刻度之前,在读“几点”时,都要读“某个刻度”的数字。 对于你刚才举的例子,也就是说,不管8到9之间的格子?还是就是数字8,都要读作8点。
对于分针,要是过了25分的话,那25分读的是分针从12到5这段行程?答:是的。还是参照分针走了25所以时针过8的部分也是25,把过8的这个部分读作25呢?这个时候,就不要再 看时针了,虽然是你说的那样,时针过8的部分也是25,是8和9之间的60分之25,但这样就把问题复杂化了,不要考虑时针了,时针已经读出几点了。
您是思路太过于开阔了,条条大路通罗马,您应该是这个样子了,您很有钻研的态度,我跟不上了…。
2.一年级数学上册第八单元认识钟表怎样备课
教学目标:
1. 结合学生的生活经验,让学生学会看钟表,会认读整时和半时。
2. 培养学生的观察能力。
3. 培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
教学重点:
结合生活经验学会认识整时、半时。
教学过程:
一、唱快乐歌,猜谜激趣,顺势导入。
师:小朋友,今天老师给大家请来了一个好朋友。它呀,有三条腿,白天、黑夜不停跑,发出嘀哒、嘀哒的声音,提醒你,早睡早起习惯好,谁知道这是什么?
生:闹钟。
师出示一个实物钟。师:对啦,这就是钟表,聪明的小朋友们知道钟表有什么作用吗?
生:……
师:钟表能告诉我们时间,人们的工作、学习和生活都离不开它,这节课我们就一起来认识钟表。
板书:认识钟表。
二、自主探究,认识钟表。
(一) 认识钟面
师:小朋友拿出钟面模型,看一看,拨一拨后和同桌说说,钟面上有什么?你有什么发现?
学生交流,教师巡视,指导。
师:好,停。请小朋友来说说,钟面上有什么?你有什么发现?
生:……
师:刚刚小朋友说的都很好,我们一起来认识钟面。
师:首先,我们看到钟面上有3根针,又短又粗的时针哥哥,较长的是分针弟弟,还有又细又长的是秒针小弟弟,我们以后再认识秒针小弟弟。
师:钟面有几个数字,(12个),这12个数字按从小到大顺序围成一圈。
师:再看看,时针哥哥,分针弟弟在跑步,谁跑得快?
生:分针弟弟跑得快,时针哥哥走得慢。
(二)认识整时
师把钟表拨到8时,师:请问,这时候钟面所指的时刻是几时?
生:8时。板书:8时。
师:这时分针弟弟指向的数字是几?(12)。时针哥哥指向的数字是几?(8)。
师:下面,我请小朋友上来拨一拨3时。板书:3时。
生上台拨。
师:同意吗?
生:同意。
师:再请小朋友拨一拨5时。板书:5时。
生上台拨。
师:同意吗?
生:同意。
师:好了,现在8时、3时、5时三个钟面都在黑板上,仔细观察钟面,说一说,表示整时,分针都指向数字几?
生:12。
师小结:当钟面上的分针弟弟都指着12,时针哥哥指向几,就是几时。
(三)认识半时
师把分针和时针都拨到12处,师:分针弟弟又开始跑了,时针哥哥也走着。
师拨动分针指向6,时针拨到12和1之间,师:小朋友,这时又是几时呢?
生:12时半。
师:时针哥哥、分针弟弟分别指向几呢?
生:……
师半钟拨到3时半、6时半,再提问。
师:好,请小朋友看小黑板。12时半、3时半、6时半的钟面都画在小黑板上了。小朋友仔细观察,表示半时,分针弟弟都指向数字几?
生:6。
师小结:当钟面上的分针都指着6,时针在两个数之间,谁在左边就是几时半。
(四)看一看,说一说
过渡:师:认识了整时、半时,我们一起来认识小明的时间安排表。
出示图片。
师:小明出场了,你能说出他现在在做什么吗?(引导学生说说,小明什么时候在干什么?让学生分清是上午、中午和下午的时刻。)
师小结:小明的一天安排得多么有顺序啊!这样的一天会有很多收获的,那么你们的一天是怎样安排的呢?跟同桌的小朋友说说。
三、概括总结,质疑升华。
师:今天你认识了什么?
生:……
教师总结:今天,我们认识了钟表。时间老人对每个人都是公平的,我们应该好好珍惜时间,合理安排时间,才能有所收获。
3.八点多开始写,钟表分针和时针正好在一条直线上,当分针和时针第一
八点多开始写,钟表分针和时针正好在一条直线上, 这时时间为:
设8时X分时分针和时针正好在一条直线上,
分针每小时走360º, 每分钟走360/60=6º
这时分针走了: 6X 度
时针每12小时走360º, 每小时钟走360/12=30º 每分钟走30/60=0.5º
所以8点后,当分针走了X分钟,时针走了0.5X 度
又8点时,时针与分针成120º
所以6X=0.5X+(180º-120º)
解得: 5.5X=60 X=120/11
8时120/11分时 两针成直线
同理设8时Y分时分针和时针正好重合
则6Y-0.5Y=180º+60º
5.5Y=240º
Y=480/11
8时480/11分时 两针第一次重合
完成作业的时间: 8时480/11分-8时120/11分=360/11分钟
4.一年级数学上册第八单元认识钟表怎样备课
教学目标:1. 结合学生的生活经验,让学生学会看钟表,会认读整时和半时。
2. 培养学生的观察能力。3. 培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
教学重点:结合生活经验学会认识整时、半时。教学过程:一、唱快乐歌,猜谜激趣,顺势导入。
师:小朋友,今天老师给大家请来了一个好朋友。它呀,有三条腿,白天、黑夜不停跑,发出嘀哒、嘀哒的声音,提醒你,早睡早起习惯好,谁知道这是什么?生:闹钟。
师出示一个实物钟。师:对啦,这就是钟表,聪明的小朋友们知道钟表有什么作用吗?生:……师:钟表能告诉我们时间,人们的工作、学习和生活都离不开它,这节课我们就一起来认识钟表。
板书:认识钟表。二、自主探究,认识钟表。
(一) 认识钟面师:小朋友拿出钟面模型,看一看,拨一拨后和同桌说说,钟面上有什么?你有什么发现?学生交流,教师巡视,指导。师:好,停。
请小朋友来说说,钟面上有什么?你有什么发现?生:……师:刚刚小朋友说的都很好,我们一起来认识钟面。师:首先,我们看到钟面上有3根针,又短又粗的时针哥哥,较长的是分针弟弟,还有又细又长的是秒针小弟弟,我们以后再认识秒针小弟弟。
师:钟面有几个数字,(12个),这12个数字按从小到大顺序围成一圈。师:再看看,时针哥哥,分针弟弟在跑步,谁跑得快?生:分针弟弟跑得快,时针哥哥走得慢。
(二)认识整时师把钟表拨到8时,师:请问,这时候钟面所指的时刻是几时?生:8时。板书:8时。
师:这时分针弟弟指向的数字是几?(12)。时针哥哥指向的数字是几?(8)。
师:下面,我请小朋友上来拨一拨3时。板书:3时。
生上台拨。师:同意吗?生:同意。
师:再请小朋友拨一拨5时。板书:5时。
生上台拨。师:同意吗?生:同意。
师:好了,现在8时、3时、5时三个钟面都在黑板上,仔细观察钟面,说一说,表示整时,分针都指向数字几?生:12。师小结:当钟面上的分针弟弟都指着12,时针哥哥指向几,就是几时。
(三)认识半时师把分针和时针都拨到12处,师:分针弟弟又开始跑了,时针哥哥也走着。师拨动分针指向6,时针拨到12和1之间,师:小朋友,这时又是几时呢?生:12时半。
师:时针哥哥、分针弟弟分别指向几呢?生:……师半钟拨到3时半、6时半,再提问。师:好,请小朋友看小黑板。
12时半、3时半、6时半的钟面都画在小黑板上了。小朋友仔细观察,表示半时,分针弟弟都指向数字几?生:6。
师小结:当钟面上的分针都指着6,时针在两个数之间,谁在左边就是几时半。(四)看一看,说一说过渡:师:认识了整时、半时,我们一起来认识小明的时间安排表。
出示图片。师:小明出场了,你能说出他现在在做什么吗?(引导学生说说,小明什么时候在干什么?让学生分清是上午、中午和下午的时刻。)
师小结:小明的一天安排得多么有顺序啊!这样的一天会有很多收获的,那么你们的一天是怎样安排的呢?跟同桌的小朋友说说。三、概括总结,质疑升华。
师:今天你认识了什么?生:……教师总结:今天,我们认识了钟表。时间老人对每个人都是公平的,我们应该好好珍惜时间,合理安排时间,才能有所收获。
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