育才学习网1.孤独的小螃蟹的读后感
写作方法：分析材料，然后水到渠成地“亮”出自己的感点，围绕基本观点摆事实讲道理。写出独特的新鲜感受，力求有新意的见解来吸引读者或感染读者。
正文：
寒假我读了《孤独的小螃蟹》这童话，书中讲了小青蟹离开后小螃蟹十分孤独，但他还是帮助别人做了许多善事，帮助小纸鸟找回自我；帮狮子剪头发；为了就土坑里的小乌龟失去了一只大钳子，最终，小青蟹又回来了，小螃蟹不再孤独。
读过了《孤独的小螃蟹》这本书后让我深深地陷入思想中。
孤独对于我们人类来说是多么可怕啊！就像那些留守儿童一样，有谁知到他们心中的那份孤独，又有谁能体会他们心中的那份渴望，他们渴望与爸爸妈妈的团聚，他们渴望生活的美好，他们更渴望能像其他孩子一样，有儿时的玩伴有太多太多的童年趣事。
在他们脸上很少看见有花儿般的笑容，那是因为他们心里孤独，少了儿时的玩伴。他们没有时间跟小伙伴们一起玩耍，他们要替老人分担家务，少了儿时的玩伴，没有爸爸妈妈的陪伴，心灵上怎么会不孤独呢？
就像小螃蟹一样少了小青蟹的陪伴，小螃蟹感到那样的孤独，他每天都忙忙碌碌，希望忙碌能让自己快乐起来，但一切努力都无济于事，最终小青蟹回来了才不让小螃蟹孤独。这不正体验在他们身上吗？
我真心的希望他们的爸爸妈妈早点回到他们身边，也让他们回到他们的伙伴身边回到他们快乐的童年时代，不再让他们感到孤独。
2.我家的小螃蟹怎么写
一天，我去爸爸单位龙湖玩儿，在湖边看见有几位叔叔在捉螃蟹，我很好奇，想观察一下。那位叔叔见我很喜欢，就送给我了一只螃蟹。
回到家，我还没来得及细看，爸爸就把它放进了我家的大假山鱼池里，它迅速“横行”到了假山后面。
一个星期后的一天早上，爸爸对我说：“昨天晚上我刚睡着，便听见了什么声音，好像什么东西再爬。”我听了没有怎么在意，大概是爸爸的幻觉吧！我想。
第二天早晨，我来到爸爸的房间，只见窗台上放着一个盆子。爸爸说：“昨天半夜，我又听见了动静，开了灯才发现，在我的枕头边上竟趴着一只螃蟹，我就把它抓进了盆里。”我跑到窗台上一看，那盆子里还真有一只螃蟹。我十分惊奇，假山鱼池离爸爸的房间有两间房的距离，它是怎么爬出来的呢？为什么会“跑”到爸爸的房间，而不跑到其他房间呢？对了，它一定是想让爸爸带它回龙湖老家了吧？真是一只聪明的小螃蟹啊！
我从盆子的上方仔细端详起来：只见它浑身是青黑色的，有六条腿和一对有力的大鳌，一副很神气的样子，凸起的眼睛就像两颗立着的小黑豆，非常有神！我立刻喜欢上了这只小螃蟹。
为了防止它再次“越狱”，妈妈把它关进了一个塑料盒子里，盒子是透明的，我可以清楚的观察到它在里面的一举一动。
刚进“新家”时，它好像十分不高兴，经常用爪子抓盒子的内壁，好像要抓烂逃出去似的。想想也是，毕竟从宽敞的大鱼池来到窄小的盒子里，心情可想而知。为了弥补这一点，我每天给它喂可口的食物，如蛋黄、火腿、肉沫，顿顿不重样。
记得第一天我喂它吃的是火腿，我把一片火腿放进盒子里，想观察螃蟹是如何“进餐”的。等了好一会儿，它没有任何动静，好像没看见一样。于是我躲在窗帘后面偷偷观察。过了一会儿，它看没人了，便大胆地“走”向它的午餐，开始享用美味了。只见它用大鳌把火腿扒过来，快速咬住，咬着火腿的嘴，好像一扇小门，左右一张一合的，好像在咀嚼一样。哈哈，真有意思！我忘了躲藏，从窗帘后跳了出来。小螃蟹立刻停止了“工作”，像木头一样一动不动了。
可爱的小螃蟹给我带来了许多快乐，可我感觉它其实并不太快乐，毕竟它的世界太狭小了，我很妈妈商量决定还是要把它送回老家——龙湖，因为那里才是它自由自在的家啊！
3.小螃蟹的梦读后感想
螃蟹是两只鳌和八条腿的节肢动物，靠在泥中一寻食生存。
一天，有两只螃蟹下到一个坑中去寻食。吃饱后它们想爬出这个上坑，但是由于嫉妒、贪婪和自私，两只螃蟹互不相让，爬不出来了。
这只向上爬时，那只就挡住，两只便同时掉了下去。那只试着往上爬时，这只就拦住，于是两只又一起滚了下去。尽管它们有像钳子一样坚固的赘和强劲的腿，本来不会打滑，但是它们没有爬出坑来。它们呼吸不到外界清新的空气，也看不到明媚的阳光。它们继续纠缠在秽气浓重和使其灰心丧气的黑暗中，谁也不让谁。直到两只螃蟹全都死在了只要相互忍让本来可以爬出的坑里。
读完了这篇文章，我明白了，我们要学会团结友爱，互相帮助，相互忍让。决不能像那两只螃蟹一样，因为嫉妒、贪婪和自私，互不相让，导致最后全都死在了只要相互忍让本来可以爬出的坑里。
4.竖着爬的小螃蟹读后感三百字
1. 螃蟹身披坚硬的甲胄，钳子一张一合，活像一位勇猛的武士。
2. 一只大螃蟹在沙滩上挥动他钳子般的爪子，颇有一番耀武扬威的样子。
3. 受到惊吓后，螃蟹张牙舞爪地走了过来。
4. 海边好奇的小螃蟹，尝试收集海浪所带来的食物。
5. 一只小螃蟹越过灿烂的蓝海星在西太平洋。
6. 山里人听说海货好吃，买回一只螃蟹。锅里加水，把螃蟹扔锅里，煮蟹汤。全家一人一大碗，喝了以后，都说汤真鲜。喝完去刷锅，却发现螃蟹在锅台上爬呢。
7. 海滨上有一千种小动物发出窸窸窣窣的声响。各式各样的带甲壳的小东西永远也不停息地到处爬动，另外还有生活在陆地上的螃蟹嚓嚓地横爬过去。
8. 就如同把螃蟹放到凉水里，“炒楼投机商”正在被慢火轻炖着，不过聪明的玩家还是有时间逃离这个缓慢升温的“螃蟹火锅”的！
9. 由于离地中海很近，鱼是希腊人很喜欢的主菜，有鳕鱼、龙虾、螃蟹、鳗鱼、笛鲷、鲱鲤、虾和鱿鱼。
10. 螃蟹的味道确实美味，不过我还是比较喜欢吃馄饨和栗子肉馅的粽子。
11. 在种种不同的水生植物中，有许多还很新鲜，有许多已经半枯萎了，水蛇在它们上面盘绕着，黑螃蟹紧紧地钳着它们的梗子。
12. 如果你粗心，它会紧紧钳住你的手指，使你感到痛。有一次我哥哥被螃蟹紧紧挟住。
13. 一路上，我们看到其他海生生物像这只小螃蟹一样苦苦挣扎。
14. 螃蟹在沙滩上看到兔子，便笑它说：你喝醉了，眼睛都喝红了。兔子怒吼道：你才喝醉了呢，满嘴都是白沫，都吐成什么样了，走路都横着啦！
15. 你如果仔细观察，还会发现在岸礁底下，有蟋蟀一样大小的小螃蟹。
5.读竖着爬的小螃蟹读后感
竖着爬的小螃蟹
谁走路最难看？大家说：“是螃蟹呀。水都不像它们——横着走路！”螃蟹门被说得难为情死了。可是这样走惯了，也很难改过来。
有一只小螃蟹刚刚生下来。螃蟹爸爸对螃蟹妈妈说：“咱们改不过来，只好一辈子被别人笑话了，可我不能让咱们的孩子也跟咱们一样！”
螃蟹妈妈说：“对，得给咱孩子找个好老师，从小教它竖着走。”
让小螃蟹跟青蛙学吧，可那样蹦蹦跳条容易摔断腿；跟乌龟学倒稳重，但乌龟那慢劲儿太急人------东挑西拣，最后选中了大龙虾。
大龙虾老师天天小螃蟹上走路课，可严格啦：“注意，两只眼睛 朝前看，八条腿别乱拐，一步不能斜，一步不能歪！”
上课时，小螃蟹跟着大龙虾练竖爬，一点个不敢马虎。可是下课回到家，他喜欢悄悄学爸爸，妈妈横着爬，觉的这样挺好玩的。有仪次被大龙虾发现了，小螃蟹马上挨了训：“听着，无论再哪都不能横着怕，再这样，你一辈子都走不好路啦！”
有一次小螃蟹出去，听见礁石缝里传出求救声：“我被海草缠住啦，谁来救我！”
小螃蟹便说：“别慌，我来把海草扯开，救你出来。”可是石缝太窄，小螃蟹没法进去。
“咳！”石缝里的声音说：“你直朝前创这么进的来？你该横着爬呀。”
“可是我的老师和爸爸妈妈不许我横着爬。”小螃蟹挺为难的。
“那总不能看着我遭难呀！"
那你等一等，我区问问老师。”
小螃蟹好不容易找到了大龙虾，把遇到的事讲了一遍。大龙虾说：“人家遭了难，不管横爬竖爬，把人家救出来要紧呀！”
可您说过'无论再哪儿都不能。。.'”
“就算我把话说的太死了吧。”大龙虾一边跟小螃蟹朝出事的地方跑，一边问：“不知道是谁被缠在礁石里了？”
小螃蟹回答：“是小虾，您的孩子。”
“天哪。。。”
6.竖着爬的小螃蟹中的我和爸爸和香烟读后感怎么写
写好“读后感”要做到四点：
一、读懂原文抓中心：我们在读中可分三步去指导学生理解文章内容，把握文章的思路，只有引导学生通过认真地“读”，才有写“感”的条件。
二、选择重点作感点：一本好书和一篇好文章可“感”的点很多，必须指导学生从众多的感点中选择自己感受最深，角度最新，现实针对性最强，最善于写的感点，作自己读后感的切入点。
三、读感结合有侧重：指导学生处理好写读后感时“读”与“感”的关系，做到二不二要。
四、联系实际谈感受：指导学生联系自己或别人的思想和生活实际，写出真情实感。
读后感；感点；实际读过一本书或一篇文章都可能有所收获，有所感想，把自己的收获或感想写出来，就是心得体会，也叫读后感。
写读后感不仅可以帮助学生加深对文章的内容的理解，还可以提高他们的思想认识和语文水平，那么怎样指导学生写有新意、有感情、有见解、有体验的读后感呢？
一、读懂原文抓中心“读后感”的“感”是从读中产生的。只有读得认真，才能有所感，并能感得深刻。如果有必要的话，在读文章前我们可先让学生了解一下作品涉及的社会背景、作者等。
二、选择重点作感点一本好书或一篇好文章的读后感，可“感”的点很多，要写好读后感，必须选好“感点”。什么叫“感点”呢？感点是由书中某一个地方的内容引起的，引发我们体会的地方，它不是凭空产生的。面对众多的感点，我们必须指导学生从众多的感点中选择自己感受最深、角度最新、现实针对性最强、最善于写的一个或几个感点，作为自己写读后感的切入点，切不可面面俱到。
三、读感结合有侧重写读后感要处理好“读”与“感”的关系。我说，“读”是“感”的前提和引子，“感”是“读”的结果和目的。读后感中少不了对原文的“叙”述，但它不像记叙文中的“叙”那样具体、形象、生动，读后感中的“叙”要做到简明。小学生写读后感常犯的毛病是复述原文，没有做到简明扼要。有的只“感”不“读”，离开原文意思漫无边际地胡编乱写，说道理时空发议论，而缺乏身边的实例。写读后感可以说经验，也可以谈教训。大多出色的读后感，总是受原文内容或情感触发，从而引起对生活、学习、思想等实际问题的思考。读后感，是有“读”有“感”，“读”、“感”结合的。可以先叙述文章内容，后集中谈体会，这种写法适于只谈一点体会。还可以边叙边谈体会，“读”和“感”交叉写，这种写法可以谈几点体会。无论用哪种方法写，必须叫学生做到二不要；不抄录课文：要用自己的话简要叙述；不离开文章的内容，要真切联系自己的实际抒发感想。
四、联系实际谈感受这个“实际”，可以是自己的思想和生活实际，也可以是别人的思想和生活实际。没有情感的读后感苍白无力，有情感的读后感才能感染人。
7.竖ze爬的小螃蟹的读后感怎么写
如何写读后感！写好“读后感”要做到四点：一、读懂原文抓中心：我们在读中可分三步去指导学生理解文章内容，把握文章的思路，只有引导学生通过认真地“读”，才有写“感”的条件.二、选择重点作感点：一本好书和一篇好文章可“感”的点很多，必须指导学生从众多的感点中选择自己感受最深，角度最新，现实针对性最强，最善于写的感点，作自己读后感的切入点.三、读感结合有侧重：指导学生处理好写读后感时“读”与“感”的关系，做到二不二要.四、联系实际谈感受：指导学生联系自己或别人的思想和生活实际，写出真情实感.ؤ[关键词]：读后感；感点；实际读过一本书或一篇文章都可能有所收获，有所感想，把自己的收获或感想写出来，就是心得体会，也叫读后感.写读后感不仅可以帮助学生加深对文章的内容的理解，还可以提高他们的思想认识和语文水平，那么怎样指导学生写有新意、有感情、有见解、有体验的读后感呢？إ一、读懂原文抓中心إ“读后感”的“感”是从读中产生的.只有读得认真，才能有所感，并能感得深刻.如果有必要的话，在读文章前我们可先让学生了解一下作品涉及的社会背景、作者等.在读中可分三步去指导学生理解文章内容，把握文章的思路：以《小音乐家扬科》为例，一是初读感知，理清层次，把握文章的来龙去脉，建立起对课文的初步总体印象.初读《小音乐家扬科》我们知道文章记叙了具有音乐才能的波兰穷孩子扬科为了看看、摸摸地主仆人的小提琴而惨遭毒打，含冤死去的事.二是细读深思，抓重点，引导学生评词析句，细读深思，体会用词的生动、准确.细细品读文章，可先让学生找出一些能反映扬科热爱音乐的重点词句，再细细体会语言的形象生动，故事的扣人心弦之处.三是研读体悟，突破难点，引导学生掌握文章的内容和表达的中心思想，用心去感悟生活、研读文章，理解含义深刻的句子，学生们进一步明白了夺去小音乐家扬科生命的罪魁祸首是人吃人，人剥削人的资本主义社会，在这样的社会里穷人的孩子即使有才能，也只能被埋没，甚至遭到被迫害至死的悲惨命运，使学生感悟到我们生活在社会主义社会里是如此幸福.我们只有引导学生通过认真地“读”，才能领会到文章的内容和作者的思想感情，在此基础上，才具备了写“感”的条件.إ二、选择重点作感点إ一本好书或一篇好文章的读后感，可“感”的点很多，要写好读后感，必须选好“感点”.什么叫“感点”呢？感点是由书中某一个地方的内容引起的，引发我们体会的地方，它不是凭空产生的.面对众多的感点，我们必须指导学生从众多的感点中选择自己感受最深、角度最新、现实针对性最强、最善于写的一个或几个感点，作为自己写读后感的切入点，切不可面面俱到.例如《三顾茅庐》这篇文章，有这么三个方面可以作为感点：一是张飞对诸葛亮粗鲁无礼，张飞很莽撞.二是写刘备的语句和写张飞的语句对应起来可以看出刘备态度很谦恭.三是从刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐完成统一国家大业，从中体现刘备求贤若渴，礼贤下士.我们可发现第三个感点是这个故事的中心，也就是反复读这个故事后感受最深的一点，那么我们就选第三个作为读后感的切入点.إ三、读感结合有侧重写读后感要处理好“读”与“感”的关系.我们说，“读”是“感”的前提和引子，“感”是“读”的结果和目的.读后感中少不了对原文的“叙”述，但它不像记叙文中的“叙”那样具体、形象、生动，读后感中的“叙”要做到简明.小学生写读后感常犯的毛病是复述原文，没有做到简明扼要.有的只“感”不“读”，离开原文意思漫无边际地胡编乱写，说道理时空发议论，而缺乏身边的实例.写读后感可以说经验，也可以谈教训.大多出色的读后感，总是受原文内容或情感触发，从而引起对生活、学习、思想等实际问题的思考.读后感，是有“读”有“感”，“读”、“感”结合的.可以先叙述文章内容，后集中谈体会，这种写法适于只谈一点体会.还可以边叙边谈体会，“读”和“感”交叉写，这种写法可以谈几点体会.无论用哪种方法写，必须叫学生做到二不要；不抄录课文：要用自己的话简要叙述；不离开文章的内容，要真切联系自己的实际抒发感想.إ四、联系实际谈感受إ这个“实际”，可以是自己的思想和生活实际，也可以是别人的思想和生活实际.没有情感的读后感苍白无力，有情感的读后感才能感染人.以《时光老人的礼物》为例，可以这样去引导学生思考：诗中的孩子们对时光老人送的礼物很珍爱，表现在哪里？你觉得应该珍惜时光老人送的礼物吗？平时你有哪些珍惜时间的事例或不珍惜时间的做法呢？以后你会怎样对待时光老人送的礼物呢？通过一系列问题的思考，学生就把文章内容、自己的思想和生活实际联系在一起，这样就能写出真情实感，倾吐真实心声.而在指导学生联系实际谈体会时，不要就事论事，要注意启发学生想象，从古到今，从近到远，从己到人，从正面到反面，只要与文章的主要内容有关系，都应允许他们大胆自由地写，如果指导学生把自己的经验教训与作者的切身体会结合起来写，那么他们。