育才学习网1.WPS如何进入电子教案时代
一、启动WPS
二、设计模板。
（一）教案纸型模板。
在用电脑写教案以前，我们都习惯于用教案纸来完成教案，这就是一般教案纸的首页（如图2）。如果您想在WPS中继续用这种模式的教案纸来完成教案的编写工作，也是很容易的。
(1)在空文档中，点击“表格→插入→表格”。插入一个4列4行的表格（图3）
(2)在表格内输入文字内容，并用鼠标指向表格列线，当光标变面双线左右箭头时，调整表格的宽度。如图4。
(3)用表格工具栏的笔（即“绘制表格”按钮）在第一行的文字后各画一条竖线，再用表格栏的“擦除”按钮擦去第2-4行的后两列的竖线。如图5
(4)点击使光标位于表格最后一行，执行“表格→插入→行在下方”菜单命令，再“合并单元格”，打入文字“教学过程”，之后拖动表格最下面的线到页面下边距的位置，表格大概模样就出来了。
（二）套用样式型模板。
执行“格式→样式和格式”菜单命令或单击“格式”工具栏的按钮，在弹出的“样式与格式”任务窗格中进行下列操作：
(1)添加需要的“标题”样式。单击“显示”文本框右侧向下箭头，选择“所有样式”，并从中选择要应用的各级“标题”样式，返回“有效样式”。图6
2.“教案、演示二合一”课件的设计、制作和应用有哪些
一、教案和演示课件的区别 教案就是具体的教学设计方案，用于教师教学时参考。
通常我们用WPS文字来制作电子教案，它一般用文字或表格形式来表达如下要素： 课题（说明本课主题） 教学目的（或称教学要求、教学目标，说明本课所要达成的教学任务） 课型（说明属于哪种形式的课，如新授课、复习课、练习课、操作课等） 课时（说明需要课时数或属第几课时） 教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题） 教学难点（说明本课学习时易产生困难和障碍的问题） 教学过程（这是教案的主体，说明具体教学步骤、内容、方法、策略等） 作业（说明作业内容、要求、怎样完成等） 媒体设计（说明课堂教学中使用哪些媒体表达教学内容、板书设计等） 教具准备（说明需要的辅助教学工具） 教学后记（在教学之后记录教学感想或改进意见等反思情况，以备下次教学注意） 演示课件通过幻灯页面来演示教学内容，主要用于具体教学过程环节，起辅助教学的作用。其要素为教学过程各环节需要展示的教学信息（以文字、图形图像、声音、动画、视频等多媒体方式展示）。
通常在电子教案的基础上根据具体教学过程设计用WPS演示来制作演示课件。 电子教案一般以内容翔实的文字来表达，页面中文字较小，可以容纳很多文字内容，在具体教学时通过打印稿来使用，适于教师单独阅读。
演示课件是提供给学生观看的，为了保证有效传达教学信息，需要用较大的文字和其它多媒体信息来展示，这样每个幻灯页面就不能容纳太多的文字，因此只能将教学内容经过提炼后用简略的要点文字（提要）来表达；在具体教学中，教师通过演示要点，配合语言讲解来实现教学信息的有效传递。 教案与演示课件的分离存在一些缺陷：一是制作效率低，教案和演示课件需要分别设计制作，费时费力；二是制作思路不畅，在教案设计制作时一般不会去考虑演示课件如何制作，而在演示课件制作时常常会遇到难以实现教案中的设计要求，这样就需要改变教学设计和修改教案；三是使用效果差，因为演示时幻灯页面上只有要点，用语言阐述时教师需要不断拿出打印的教案来参考，教师视线从电脑屏幕和打印稿之间来回切换，学生也会认为教师备课不充分，教学不流畅，从而影响教学效果。
二、使用备注，使“教案、演示二合一” 使用WPS演示的备注功能，我们可以用备注来表达教案，幻灯页面进行教学演示。例如在第一张幻灯片上，展示教学课题，它的备注中说明教学目的、课型、课时、教学重点和难点、教具准备等要素；再通过一系列幻灯片表达教学过程中的信息展示，在相应幻灯片备注中详细表达教学内容及教学方法、策略和注意事项等；在作业或练习幻灯片上展示题目，相应备注中说明解题思路、注意或详细解题过程，作业要求等；在结束幻灯片的备注中添加教学后记，以便以后教学使用时注意。
“教案、演示二合一”的做法使我们可以边制作课件，边制作教案，当课件完成时，教案也同时完成，备课与课件制作一气呵成。这样大大提高了备课效率，也使备课时教学思路更为连贯，因为在备课时就能想到使用演示的效果、教学方法和策略、教学注意事项，并且这些可以在备注中相应注明，在具体教学时可以参考。
三、“教案、演示二合一”课件使用技巧 “教案、演示二合一”课件的使用主要有两种方式，一是辅助教师的教，二是辅助学生的学。 1、辅助教师的教 教师教学时，通过大屏幕投影来进行课件演示。
通过适当设置，能让教师电脑的屏幕能同时显示幻灯演示和备注（教案），而学生看到的大屏幕只有幻灯演示。这种方法对演示用的电脑有一些要求，一是可以使用笔记本电脑和数字投影机连接；二是具有双显示的台式机（显卡有两个输出或安装双显示卡），一路连接电脑显示器，一路连接数字投影机。
开启设备后，打开WPS演示文件，菜单“幻灯片放映”——“观看放映”（或按F5键），这时会跳出一个提示框（WPS2010版本中），如图1，提示选用何种方式演示，如果使用“演讲者观看与观众相同的播放界面”方式，教师电脑显示器和面向学生的投影显示相同，都全屏显示幻灯片；如果使用“演讲者观看带浏览功能的、与观众不同的播放界面”方式，则教师电脑显示器显示多个内容，包括幻灯片演示效果、幻灯片列表、大纲视图、备注、播放和演示工具等，而面向学生的投影则只全屏显示幻灯片，如图2，其中上左图为教师机默认显示界面，下左图为经过设置后的教师机显示界面，右图为投影机上显示界面。这样双屏不同的演示方式能使教师教学非常灵活方便：一是在演示的同时可以浏览备注，通过备注中的教案提示更好地阐述幻灯片中没有的教学内容；二是可以随时切换需要演示的幻灯片；三是方便地调用各种演示工具，如各种标注笔、颜色、橡皮，白屏和黑屏，使用放大镜功能等；四是在浏览视图各个部分可以右键调出快捷菜单进行更多的设置，而这些操作学生是看不到的，这样避免了常规演示中由于教师的一些无关教学内容的操作同时展示在学生面前造成的信息干扰，提高了教学演示效果。
图1 WPS演示放映方式选项 图2 WPS演示双屏不同的显示效果 。
3.讲解一下电脑的组成吧
一，中央处理机，也就是俗称的主机简称CPU
二，输入设备
三，输出设备
电脑的基本结构依功能可区分为输入，输出，记忆，算术逻辑与控制五个部门.其实电脑这五个部门的功能及运作状况，与人体器官的功能非常相似，可藉由以下的举例说明来了解
1 输入部门：它负责将指挥电脑工作的命令或电脑所要处理的资料送入电脑记忆部门，就好像人的眼睛和耳朵，将所见所闻传入大脑一样.电脑输入的设备有键盘，滑鼠，，，等.
2 输出部门：即是利用电脑处理问题之后，将最后的结果传送出来，犹如人的嘴巴可以说话，手可以写字.电脑输出的设备有萤幕，印表机，绘图机，，，等.
3 记忆部门：就是存放命令或资料的设备，就像人类的脑细胞一般，可以记忆许多事情.电脑的记忆设备有硬碟，记忆体，，，等.
4 算术逻辑部门：主要是负责处理问题，执行加减乘除等计算，以及对资料逻辑的判断，就像人脑能够心算思考与判断一样.
5 控制部门：主要负责接收命令，并进行分析了解再进一步发出信号，指挥及控制电脑的各个部门，在一定时间内，配合完成所要执行的工作；就好像人脑一样，可以透过神经系统来控制人体的举止活动.
4.怎么用电脑写作
应该说发明比较好 冯·诺依曼声望有所贡献的最后一个课题是电子计算机和自动化理论。
早在洛斯·阿拉莫斯，冯·诺依曼就明显看到，即使对一些理论物理的研究，只是为了得到定性的结果，单靠解析研究也已显得不够，必须辅之以数值计算。进行手工计算或使用台式计算机所需化费的时间是令人难以容忍的，于是冯·诺依曼劲头十足的开始从事电子计算机和计算方法的研究。
1944~l945年间，冯·诺依曼形成了现今所用的将一组数学过程转变为计算机指令语言的基本方法，当时的电子计算机（如ENIAC）缺少灵活性、普适性。冯·诺依曼关于机器中的固定的、普适线路系统，关于“流图”概念，关于“代码”概念为克服以上缺点作出了重大贡献。
尽管对数理逻辑学家来说，这种安排是显见的。 计算机工程的发展也应大大归功于冯·诺依曼。
计算机的逻辑图式，现代计算机中存储、速度、基本指令的选取以及线路之间相互作用的设计，都深深受到冯·诺依曼思想的影响。他不仅参与了电子管元件的计算机ENIAC的研制，并且还在普林斯顿高等研究院亲自督造了一台计算机。
稍前，冯·诺依曼还和摩尔小组一起，写出了一个全新的存贮程序通用电子计算机方案EDVAC，长达l0l页的报告轰动了数学界。这一向专搞理论研究的普林斯顿高等研究院也批准让冯·诺依曼建造计算机，其依据就是这份报告。
速度超过人工计算千万倍的电子计算机，不仅极大地推动数值分析的进展，而且还在数学分析本身的基本方面，刺激着崭新的方法的出现。其中，由冯·诺依曼等制订的使用随机数处理确定性数学问题的蒙特卡洛法的蓬勃发展，就是突出的实例。
19世纪那种数学物理原理的精确的数学表述，在现代物理中似乎十分缺乏。基本粒子研究中出现的纷繁复杂的结构，令人眼花廖乱，要想很决找到数学综合理论希望还很渺茫。
单从综合角度看，且不提在处理某些偏微分方程时所遇到的分析困难，要想获得精确解希望也不大。所有这些都迫使人们去寻求能借助电子计算机来处理的新的数学模式。
冯·诺依曼为此贡献了许多天才的方法：它们大多分载在各种实验报告中。从求解偏微分方程的数值近似解，到长期天气数值须报，以至最终达到控制气候等。
在冯·诺依曼生命的最后几年，他的思想仍甚活跃，他综合早年对逻辑研究的成果和关于计算机的工作，把眼界扩展到一般自动机理论。他以特有的胆识进击最为复杂的问题：怎样使用不可靠元件去设计可靠的自动机，以及建造自己能再生产的自动机。
从中，他意识到计算机和人脑机制的某些类似，这方面的研究反映在西列曼讲演中；逝世后才有人以《计算机和人脑》的名字，出了单行本。尽管这是未完成的著作，但是他对人脑和计算机系统的精确分析和比较后所得到的一些定量成果，仍不失其重要的学术价值。
逸闻 有的故事说冯·诺伊曼记忆力惊人，读书过目成涌，如他自幼爱好历史学，读了不少书，后来成了业余的拜占庭史行家。他还谙熟圣女贞德审讯的详情以及南北战争的细节。
乌拉姆回忆说：1937年圣诞节刚过，他和冯·诺依曼驾车从普林斯顿出发，去达克大学参加美国数学家协会会议。当经过文明战争的四战场时，冯·诺依曼叙述了有关战斗的最细微的情节。
他的历史知识堪称渊博，宛如百科全书，而他喜爱的和知道的最详尽的是古代史。 小时候的冯·诺依曼不但聪明机智过人，还富于幽默感，爱好双关语和俏皮的打油诗。
当时，布达佩斯与柏林之间已经可以通长途电话，布达佩斯市内也架起了电话线。用电话是个新鲜事，冯·诺伊曼有幸家中也使用了电话，他时常摆弄电话，对电话号码本也甚有兴趣。
电话号码本尽管不厚，但纸上密密麻麻的四位数号码，令人看看就头痛，要记住它是不容易的，但冯·诺依曼却很容易的就把他们全记下来了。当麦克斯得知自己的孩子有如此之好的记忆力时，十分惊异。
冯·诺依曼十几岁时曾得到一位叫拉斯罗·瑞兹的颇有才华的老师的点拨。他的同学菲尔纳在回忆小冯·诺依曼早期学习情况的信中说过：冯·诺依曼的非凡才华引起了瑞兹的注意，他感到冯·诺依曼有超凡的才能，几年来，瑞兹竭尽全力辅导，而冯·诺依曼吸收知识之快，更是非常惊人。
现在他感到，再由自己来培养冯·诺依曼，就会心有余而力不足了，必须提醒孩子的父母，采取新的方法。瑞兹认为：再按传统的办法教冯·诺依曼中学数学课程将是毫无意义的，应该接受大学教师的单独的数学训练。
于是在寇夏克教授的指导下，由当时在布达佩斯大学当助教的菲克特对冯·诺依曼进行家庭辅导。 一次，在一个数学聚会上，有一个年轻人兴冲冲的找到他，向他求教一个问题，他看了看就报出了正确答案。
年轻人高兴地请求他告诉自己简便方法，并抱怨其他数学家用无穷级数求解的烦琐。冯·诺依曼却说道：“你误会了，我正是用无穷级数求出的。”
可见其过人的心算能力。
5.谁能为我用word写一份研究性学习课题申请表
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关于研究性学习（附：高中研究性学习课题申请表）2009-02-13 17:56 最近有很多同学都在忙研究性学习的事，就有很多人管我要研究性学习记录表的电子稿形式。一个一个发太累了，我就做回好人，都给贴出来吧。呵呵，颇有成就感……还有就是，这时表一。表二表三表四还有，实在太难贴了，如果有同学着的需要的话，再联系我。呼………………
附：研究性学习课题申请表
高中研究性学习课题申请表1
课题名称
班级
课题组成员 指导教师：
开题时间： 结题时间：
简要背景说明（课题是如何提出来的）：
课题的目的与意义：
相关课程：
活动计划：
1.组内任务分工：
2.活动步骤：分阶段落实
阶段 时间（周） 主要任务
第一阶段
第二阶段
第三阶段
3. 活动所需资料和所访问、调查的对象
资料：
调查的对象：
访问调查对象：
预期的成果（论文、调研报告、实验报告、制作模型）
表达形式（文字、图表、实物、音像资料等）
6.怎样写好作文
作文写作怎样写好话题作文。
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怎样写高考英语作文-新人教[原创]。
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（通用）谈怎样写好中考作文的标题、开头和结尾。
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话题作文的写作范围十分宽泛，如果仅把话题当做一个僵死的概念，视为“铁板一块。
7.谁知道电脑的组成是什么
CPU，计算机的核心。根据冯.诺依曼的理论架构，计算机包括五大部分：运算器、控制器、存储设备、输入、输出设备。
运算器和控制器是最核心的部分，通常做在一个器件上，称作CPU(Center Processing Unit)。CPU和内存储器一起组成主机部分， 除去主机以外的硬件装置（如 输入设备、输出设备、外存储器等） 称为外围设备或外部设备。 五大部件之间是通过三大“总线”（Bus）连接实现信息交换的。
CPU=控制器+运算器（+寄存器组） 只有主存（内存）可直接与CPU交换信息，它与CPU组合可实现计算机的基本功能。
主机=CPU+主存储器
外设=I/O+辅助存储器
三大总线=数据总线+地址总线+控制总线
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