育才学习网1.霜字在田字格怎么写,笔画正确,好看
霜 shuāng〈名〉
(1) （形声。从雨，相声。本义：在气温降到摄氏零度以下时，近地面空气中水汽的白色结晶）
(2) 同本义 [frost]
霜，露所凝也。士气津液从地而生，薄以寒气则结为霜。——《说文》
霜者，天之所以杀也。——《汉书·董仲舒传》
履霜坚冰至。——《易·坤》
白露为霜。——《诗·秦风·蒹葭》
羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。——宋· 范仲淹《渔家傲》
每寒夜起立，振衣裳，甲上冰霜迸落，铿然有声。——清· 方苞《左忠毅公逸事》
(3) 又如：霜雪（比喻高洁清白）；霜瓦（覆盖着白霜的瓦片）；霜旦（下霜的早晨）；霜甲（沾着霜的战甲）；霜衣（寒衣）；霜妃（指霜）；霜序（霜降的时序）；霜信（寒霜将来的信息。也为雁的别名）；霜砧（寒秋时节的捣衣声）；霜草（因霜害而枯萎的草；草名，也叫“相思草”）；霜气（寒霜）；霜鸟（指在秋冬或日暮时的乌鸦）；霜雪（霜和雪；比喻心志清纯洁净）；霜雾（寒气）；霜黄（指树叶遭受伤害而枯黄的颜色）
(4) 年岁，年岁的代称。犹言秋 [year]
客舍并州己十霜，归心日夜忆 咸阳。—— 贾岛《渡桑乾》
(5) 如霜的粉末 [frostlike powder]
冰盘若琥珀，何以糖霜美？——苏轼《送金山乡僧归蜀》
(6) 又如：柿霜。亦指润肤的化妆品。如：雅霜；白玉霜
词性变化
◎ 霜 shuāng〈形〉
(1) 譬喻白色 [white]
徒霜镜中发，羞彼鹤上人。——唐· 李白《古风》之四
(2) 又如：霜毫（白毫毛笔）；霜鬓（耳边白发）；霜毛（形容洁白的羽毛；比喻白发）；霜衣（形容白鸟的羽毛）；霜色（白色）；霜侵（指白发渐渐增多）；霜翎（白色的羽毛）；霜絮（白棉絮）；霜蓬（喻白发）；霜须（形容须白如霜）
(3) 比喻高洁 [noble and unsullied]
心懔懔以怀霜，志眇眇而临云。——晋· 陆机《文赋》
(4) 又如：霜操（指高洁的操持）；霜女（指梅花。比喻其高洁）
(5) 譬喻冷酷、严峻 [severe]
王思远恒如怀冰，暑月亦有霜气。——《南史·陆慧晓传》
(6) 又如：霜法（严厉的法禁）；霜典（严厉的法典）；霜威（指寒霜肃杀的威力；比喻严厉的威势）；霜烈（比喻严厉）；霜台（御史台的别称。御史掌职弹劾，为风霜之任，故称。也称“霜署”）
(7) 譬喻锋利 [sharp]
钢镞润，霜刃染。——左思《吴都赋》
(8) 又如：霜刀（指锋利雪亮的刀）；霜刃（锋利雪亮的刀刃）；霜爪（指锐利的爪子）；霜矛（指锋利雪亮的矛）；霜戈（指锋利雪亮的戈）
2.独体字所有
所有独体字：
A：凹
B：卜、不、本、白、卞、丙、必、半、八、币、秉、巴、匕、办
C：成、厂、尺、才、寸、出、亍、产、叉、虫、串、丑、斥、蚩、川、匆、车、长、乘、重、垂、斥、承、册
D：刁、丁、电、东、丹、氐、刀、大
E：耳、二、儿
F：飞、甫、夫、弗、丰、方、凡、父
G：个、弓、艮、更、工、丐、干、果、瓜、戈、甘、革
H：禾、户、火、乎、互
J：击、井、戋、夹、柬、甲、巾、斤、臼、孓、孑、几、九、久、及、韭、巨、兼、己
K：开、亏、口、卡
L：龙、两、立、来、良、里、了、乐、力、吏、隶
M：民、木、末、门、矛、米、目、皿、毛、母、乜、廿、内、女、年、牛、乃、农
N：廿、乃、牛、年、农、女
W：我、丸、文、万、五、未、为、亡、卫、兀、瓦、毋
P：平、片、爿
Q：犬、求、丘、曲、且、七、气、千、乞
R：人、入、冉、日、壬、刃
S：三、石、尸、巳、术、水、十、事、少、卅、世、申、山、史、失、生、升、士、手、氏、甩、矢、四
T：凸、屯、由、土、田
X：习、乡、夕、心
Y：一、乙、又、也、于、幺、雨、义、严、夷、曳、禺、央、禹、臾、乐、永、尹、已、牙、由、曰、月、聿、业、亚
Z：子、州、再、丈、中、重、乍、朱、之、主、州、止、长、舟、爪
3.写字课怎么上
上传： 胡益 更新时间：2012-5-17 20:01:47 汉字是我们中华民族传统文化的重要组成部分，是我们祖先智慧的结晶。
对学生强化写字教育，是基础教育的基本任务，是提高学生素养的必须要求，是历史赋予的重要使命。特别是对于小学生，通过写字教学，可以培养他们的观察力、记忆力、思维能力以及动手能力。
《课标》也指出：写字不仅是一项重要的语文基本功，而且是一个人文化素养的体现。要加强写字教学，通过教师的悉心指导，使学生都能把字写好。
要坚持写字姿势、执笔方法的指导，直至每个学生养成良好的习惯；要循序渐进地进行笔画笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指导，使每个学生掌握写字的基本技能————低年级学生要写得正确、端正、整洁，中年级学生进一步把字写得美观、大方，高年级学生再进一步把字写得熟练，有点儿自己的风格。教师的示范是最好的指导。
因此，所有的语文老师都应该认真上好写字课。多年以来，我一直以为写字课枯燥无味。
这次参加了市里的小学低年级写字复赛活动，听了20位老师的写字课，改变了我的看法，让我大开眼界，耳目一新。写字课竟也可以上得如此精彩。
一、激发学生写字的兴趣兴趣是最好的老师。我们应该注重激发学生的写字兴趣，寓教于乐。
故事激趣、儿歌激趣、游戏激趣、电教激趣等。如教学生写“爬”字，可以编成故事：“爪”哥哥和“巴”弟弟一起去爬山（出示“爬”），巴弟弟累了，爪哥哥伸出长长的手臂拉了巴弟弟一把，他们终于都爬上了山顶。
学生听了故事，很快就说出了“爬”字该怎样写：爪是哥哥，要写大些，巴要写小些，而且靠得很紧，爪的一捺要写得长些。如教学生写“表”时，可以编成儿歌：三横匀称略上斜，竖提偏左捺右展。
学生一读，就知道写表时应注意什么了。二、教给学生写字的方法教是为了不教。
我们在指导学生写字的同时，还应该教给学生写字的一般方法：观察——指导——示范——练习——反馈——再练习。观察其实就是让学生读帖，观察每个汉字的间架结构、构字部件在田字格中的位置，以及每个笔画的写法。
在观察前可以提醒学生：写好这个字要注意什么？最关键的是要写好哪一笔？指导是在学生交流观察所得的同时，老师再加以讲解，这是写字课的重要环节，老师的指导应注意以下几点：1、自己要有一定的书写知识汉字的书写是比较复杂的，作为一名语文老师，要大概了解一些穿插、呼应、避让等写字规则。每一个字从主笔到次笔，从部分到整体，自己首先要做到“胸有成字”。
如：“逢”字的折文旁的最后一笔因避让而改为捺点。2、讲解要有所侧重每个汉字都有主笔与次笔之分。
教师在讲解时既不能只教主笔，忽略次笔，也不能“满把抓”，每一笔画平均用力地强调，耗时。我认为，重点笔画强调一下，次笔在老师范写时稍作提醒。
如“逐”字，重点笔画是弯钩，其起笔和收笔都在竖中线上，还有走之儿的横折折撇，要写得顺滑，捺要有起伏，不能太直。教师可以抓住这两个重点笔画编首儿歌：弯钩头尾落中线，走之顺滑捺如波。
3、教学语言要形象生动低年级学生小，形象亲切的语言他们更易接受。如“毛”字的主笔竖弯钩可以说成“像浮在水面上的大白鹅，它有长长的鹅脖子，舒展的鹅身子，还有翘起的尾巴。”
“成”的主笔斜钩可以说成“像古代将军骑在马上打仗用的长戈兵器，真是又长又锋利。”有时口头语言还不够形象，我们可以利用更直观形象的肢体语言。
如“身”字，老师可以挺直身子，把一只脚抬起踢出去，斜对应的一只臂膀向后伸出，“身”的形象就演绎出来，趣味而生动。示范就是老师在黑板上写给学生看，即范写。
“打铁还得身子硬。”因为教师具有示范性的特点，所以教师在范写时更应注意写字的姿势，握笔的姿势，安排好字的结构，注意字的笔顺，尤其要边写边突出强调主笔的写法，次笔的写法一带而过。
教师展示给学生的应是一个个端端正正的汉字。因此，写一手好字对一个语文老师来说尤为重要。
练习就是学生在老师指导、范写后自己练字。练字前首先要提醒学生写字姿势，“三个一”要反复强调。
学生写字时，教师要在行间巡视，及时了解学生习字情况，发现写得好的，用红笔打个“☆”或“○”，对于个别“差生”，也可以手把手指导。反馈即点评、交流。
老师把学生的作业用实物展示台展现给全班学生看，让全班学生作出评价：这个字写得怎么样？好在哪里？不好在哪里？被展示的作品可以是老师有目的地收取的，也可以让学生自主推荐。学生一般都能根据自己的写字经验，老师的讲解要求，作出合理评价。
此时老师要根据学生的点评对作品当众修改。这一环节，既指导了学生写字，又培养了学生的审美判断能力。
再练习。在交流反馈的基础上，让学生再次练习，期待写字再提高。
如果能对某一个学生跟踪了解，二次临写后，反馈是还拿第一次被点评的学生写的字，并与第一次写的字相比，发现有了进步，说明指导有了效果。“授之以鱼，不如授之以渔”。
观察——指导——示范——练习——反馈——再练习，写字课最常用的方法。如果能长期用这种方法教下去，学生到了中年级以后，就。
4.写字课怎么上
上传： 胡益 更新时间：2012-5-17 20:01:47 汉字是我们中华民族传统文化的重要组成部分，是我们祖先智慧的结晶。
对学生强化写字教育，是基础教育的基本任务，是提高学生素养的必须要求，是历史赋予的重要使命。特别是对于小学生，通过写字教学，可以培养他们的观察力、记忆力、思维能力以及动手能力。
《课标》也指出：写字不仅是一项重要的语文基本功，而且是一个人文化素养的体现。要加强写字教学，通过教师的悉心指导，使学生都能把字写好。
要坚持写字姿势、执笔方法的指导，直至每个学生养成良好的习惯；要循序渐进地进行笔画笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指导，使每个学生掌握写字的基本技能————低年级学生要写得正确、端正、整洁，中年级学生进一步把字写得美观、大方，高年级学生再进一步把字写得熟练，有点儿自己的风格。教师的示范是最好的指导。
因此，所有的语文老师都应该认真上好写字课。多年以来，我一直以为写字课枯燥无味。
这次参加了市里的小学低年级写字复赛活动，听了20位老师的写字课，改变了我的看法，让我大开眼界，耳目一新。写字课竟也可以上得如此精彩。
一、激发学生写字的兴趣兴趣是最好的老师。我们应该注重激发学生的写字兴趣，寓教于乐。
故事激趣、儿歌激趣、游戏激趣、电教激趣等。如教学生写“爬”字，可以编成故事：“爪”哥哥和“巴”弟弟一起去爬山（出示“爬”），巴弟弟累了，爪哥哥伸出长长的手臂拉了巴弟弟一把，他们终于都爬上了山顶。
学生听了故事，很快就说出了“爬”字该怎样写：爪是哥哥，要写大些，巴要写小些，而且靠得很紧，爪的一捺要写得长些。如教学生写“表”时，可以编成儿歌：三横匀称略上斜，竖提偏左捺右展。
学生一读，就知道写表时应注意什么了。二、教给学生写字的方法教是为了不教。
我们在指导学生写字的同时，还应该教给学生写字的一般方法：观察——指导——示范——练习——反馈——再练习。观察其实就是让学生读帖，观察每个汉字的间架结构、构字部件在田字格中的位置，以及每个笔画的写法。
在观察前可以提醒学生：写好这个字要注意什么？最关键的是要写好哪一笔？指导是在学生交流观察所得的同时，老师再加以讲解，这是写字课的重要环节，老师的指导应注意以下几点：1、自己要有一定的书写知识汉字的书写是比较复杂的，作为一名语文老师，要大概了解一些穿插、呼应、避让等写字规则。每一个字从主笔到次笔，从部分到整体，自己首先要做到“胸有成字”。
如：“逢”字的折文旁的最后一笔因避让而改为捺点。2、讲解要有所侧重每个汉字都有主笔与次笔之分。
教师在讲解时既不能只教主笔，忽略次笔，也不能“满把抓”，每一笔画平均用力地强调，耗时。我认为，重点笔画强调一下，次笔在老师范写时稍作提醒。
如“逐”字，重点笔画是弯钩，其起笔和收笔都在竖中线上，还有走之儿的横折折撇，要写得顺滑，捺要有起伏，不能太直。教师可以抓住这两个重点笔画编首儿歌：弯钩头尾落中线，走之顺滑捺如波。
3、教学语言要形象生动低年级学生小，形象亲切的语言他们更易接受。如“毛”字的主笔竖弯钩可以说成“像浮在水面上的大白鹅，它有长长的鹅脖子，舒展的鹅身子，还有翘起的尾巴。”
“成”的主笔斜钩可以说成“像古代将军骑在马上打仗用的长戈兵器，真是又长又锋利。”有时口头语言还不够形象，我们可以利用更直观形象的肢体语言。
如“身”字，老师可以挺直身子，把一只脚抬起踢出去，斜对应的一只臂膀向后伸出，“身”的形象就演绎出来，趣味而生动。示范就是老师在黑板上写给学生看，即范写。
“打铁还得身子硬。”因为教师具有示范性的特点，所以教师在范写时更应注意写字的姿势，握笔的姿势，安排好字的结构，注意字的笔顺，尤其要边写边突出强调主笔的写法，次笔的写法一带而过。
教师展示给学生的应是一个个端端正正的汉字。因此，写一手好字对一个语文老师来说尤为重要。
练习就是学生在老师指导、范写后自己练字。练字前首先要提醒学生写字姿势，“三个一”要反复强调。
学生写字时，教师要在行间巡视，及时了解学生习字情况，发现写得好的，用红笔打个“☆”或“○”，对于个别“差生”，也可以手把手指导。反馈即点评、交流。
老师把学生的作业用实物展示台展现给全班学生看，让全班学生作出评价：这个字写得怎么样？好在哪里？不好在哪里？被展示的作品可以是老师有目的地收取的，也可以让学生自主推荐。学生一般都能根据自己的写字经验，老师的讲解要求，作出合理评价。
此时老师要根据学生的点评对作品当众修改。这一环节，既指导了学生写字，又培养了学生的审美判断能力。
再练习。在交流反馈的基础上，让学生再次练习，期待写字再提高。
如果能对某一个学生跟踪了解，二次临写后，反馈是还拿第一次被点评的学生写的字，并与第一次写的字相比，发现有了进步，说明指导有了效果。“授之以鱼，不如授之以渔”。
观察——指导——示范——练习——反馈——再练习，写字课最常用的方法。如果能长期用这种方法教下去，学生到了中年级以后，就。
5.关于写字的作文
汉字是中国文化中最璀璨的"瑰宝”，民间也流传着“字如其人”这样一句话。我的字虽然不算是“张牙舞爪”，但也只是“马马虎虎”。趁着假期，爸爸打算让我练练字，我也十分赞同。
说着简单做着难，看看那一本本厚厚的字帖，再看看窗外小朋友们都在快乐的玩耍，我的心早已飞到了九霄云外。正当我憧憬着快乐生活时，爸爸走了进来，拍拍我，意味深长地说道：“练字要心无杂念，不能做着这个，想着那个。不管干什么都要刻苦认真。不经磨难，何来成功？”我听后脸上火辣辣的疼，连忙静下心来，一笔一划的临摹了起来。
“横要要微微向上斜，竖不能歪要写直”每练一个字爸爸都会细心地帮我挑出毛病。比如练“到”时，爸爸帮我挑出比例不对、竖不直、横太平等各种各样的错误，使我受益匪浅。
当我再次挥笔时，我突然发现，在我眼前的这个字，仿佛变得婀娜多姿，风采奕奕，充满了中华艺术孕育的味道，香飘万里。我顿时觉得汉字是多么的神奇，小小的方框字竟体现了世间万物的形态美，一横、一竖、一撇、一捺带给了我们无限的惊奇。
这次练字不但使我懂得了“不经磨难，何来成功”的道理，还使我发现了汉字的美妙。
6.谁知道哪有写字课的教学设计
写字课教学设计
教学目标：1、巩固基本笔画和正确的书写姿势。
2、把“峰、坡、吓”这类左右结构、左窄有宽且偏旁偏上的字写美观。
教学重点：练习把“峰”写美观。
教学难点：如何把“峰”的偏旁写好。
教学准备：课件
教学时间：一课时
教学过程：
一、
激趣导入
1、
每周一位书法家
由学生介绍自主收集的书法家相关资料——王献之
（此环节一是为了锻炼学生的口语表达能力，二是激发学生主动了解书法家、了解书法。）
2、
书法作品欣赏
1〉
配乐欣赏草书和隶书。
2〉
思考：欣赏过这些书法作品，你想说些什么？
（激发学生想写书法，想练书法的兴趣。）
二、
巩固复习，引出新课
同学们都想写这么一手漂亮的字，要想写好字，就要
打好基础，就让我们先从写好铅笔字开始。今天就让我们一起上一节写字课。（学生和老师一起书写课题）
写字之前，先让我们回忆一下学过的四个基本笔画。
1、
巩固基本笔画——横、竖、撇、捺。
（学生边看课件边回忆写法）
下面就让我练习写一下，动笔之前，看看谁的写字姿势最正确。
2、
巩固正确的写字姿势。
3、
练习书写四个基本笔画。
三、
学习写字
今天就让我们练习书写练习三中，写好铅笔字的内容。（课件出示“峰、坡、吓”）这三个字我们已经很熟悉，冰且能把它们写正确，今天就让我们一起练习把它们写端正、写美观。
1、
析字形
请同学们观察这三个字，看看你发现了什么？（生观察，找出它们的共同点：左右结构、左窄有宽、偏旁偏上）
2、
记位置
想把字写美观，分析清楚字形是第一位，接下来就要记住这个字在田字格中的位置。下面就让我们一起练习把“峰”写端正、写美观。
1〉
生观察字在田字格中的位置。
2〉
生交流字在田字格中的位置。
（重点观察横中线和竖中线上的笔画，重点强调“山”字旁的写法，竖折的折笔要向上倾斜。）
3、
写端正
1〉
学生说笔顺老师范写，学生书空。
2〉
学生练习书写。（强调书写姿势）
4、
比好坏
1〉
老师用投影展示学生的作品，学生进行评价，指出优点及不足。
2〉
学生修改。
5、
写完美
在修改的基础上，再练习把字写美观。
四、
课间休息
做手指操。
五、
自主练习
1、
总结把字写美观的方法。（五部曲）
2、
学生按照“五部曲”自主练习书写“坡、吓”
1〉
小组讨论：每一笔在田字格种的位置。
2〉
练习书写。
3〉
学生互评，进行修改。
六、
课后作业
1、
练习把“坡、吓”写美观。
2、
搜集左右结构、左窄又宽且偏旁偏上的字，练习写美观。