育才学习网1.作文怎么写
“等”是一个过程，是一个极富意味的过程，它蕴含着些许期待，些许焦躁，些许不安，些许兴奋。
有些人心甘情愿地等，那他得到的不只是一个美丽的结果，更是一段耐人寻味的过程，而那些被等的人则是幸福的、甘甜的。不知你是否和我一样有过这样一段经历。
记得中考前的一段时间，我每晚都会学习到很晚，而我的妈妈更是不辞辛苦，睡得比我还晚。不是她在上夜班，更不是她在自娱自乐地消遣，而是在等我，她在等我安安静静地睡着了，才肯安心地睡。
她心里知道，夜深人静时我一个人复习会感到孤独无助，所以每当我挑灯夜战时，她总会默默地坐在我身旁。 也许平常人真的无法理解这样的等待有何意义，但对于我来说，妈妈的等待让我感到一股又一股温暖涌上心头：我不是孤独的，有妈妈在陪我，我不是无助的，有妈妈在支持我。
至今，或者说永远，我都忘不了那定格了似的情景：昏黄的灯光下，我正在奋笔疾书，身旁坐着妈妈，她静静地坐在椅子上，轻轻地翻看报纸，神态那么安详。偶尔抬头，发现她的头发已不似以前那般乌黑亮泽，有些斑白，眼角的鱼尾纹竟也变得又长又深。
每次我看到这些皱纹，总忍不住感到心痛，一位母亲为了抚养子女竟甘心让岁月在自己的脸上无情地刻下印痕，可是她的眼睛里闪烁的光却依旧那么温暖，即使那目光并不总是停留在我身上，我也能清晰地感受得到。 我在桌前一坐就是四五个小时，我的妈妈在我身旁一坐也是四五个小时，她就那样静静地等待，等女儿顺利地完成作业，等女儿麻利地收拾好书包，等女儿疲倦地爬上床，等女儿沉沉地入睡，直到那时，她自己才安心入睡。
这样一个等的过程是何等漫长，更何况是日复一日的呢！ 我有时真的觉得很过意不去，就劝妈妈先去睡觉，可她总说：“我不困。”是啊，我确实从来没见过妈妈在我身边打呵欠或伸懒腰。
我又问：“你怎么会觉得不困呢？”妈妈只是用那充满着笑意和慈爱的目光看着我，并不回答我。刚开始我并不理解，以为妈妈喝了浓茶或咖啡，要么妈妈天生善于熬夜，不过，现在我是真的懂了，也为自己以前的误解感到惭愧不已。
、妈妈笑而不答，其实一切尽在不言中。那是一股强大的母爱力量支撑着她，使她甘愿做为我遮风挡雨的伞，为我送来光明温暖的灯。
其实母亲不仅是在等我入睡，而且还在等我长大，等我长大到能理解她的爱，等我长大到羽翼丰满不再需要人保护。这样一个“等”的过程包含着怎样浓浓的母爱啊！ 【简评】 对母亲在等待过程中的刻画很让人感动，写得很仔细，母亲的每一个动作都表现了对子女的爱，从一个“等”中延伸出了许多个“等”。
就这样等待 她们的等待 遥远的年代，遥远的海边。 “望夫处，江悠悠。
化为石，不回头。山头日日风复雨，行人归来石应语。”
大海永远那么执著地奔涌，流向它的归宿，就因那份执著。女人信任他，坚持自己苦涩的等待，无怨无悔，痴心不已。
在等待中，女人抚摩着从她指问滑过的青春岁月，红颜尽褪，雪染双鬓，但她依旧站在崖顶的青石上翘首企盼，等待着她出海的丈夫归来…… 千年了，望夫石依然矗立在海边，诉说着一段凄婉的深情。 那份执著，穿越了时空，就有了渭水边萧萧摇曳的斑竹，承载着娥皇女英一片似水真情。
岁月背负着这份美丽的等待流淌着。女子细腻的等待，一直被世人演绎。
在上阳宫期待黎明的时刻，她在一片朦胧中看见站在永丰巷里默默拭泪的女孩，那个14岁就进宫的女孩。她一直在走着，从永丰巷走到翠微宫，走到感业寺，再走到今天的上阳宫。
她身边的人一个个多起来，又一个个减少，直到她的心变得一片苍凉。至今她也不知道她的身份是什么，是嫔妃，是皇后，抑或是君主。
她同样无法想象，她会以怎样的形象流传于后世。但她可以确定一点，五更过后，李唐的旗号就会卸下，取而代之的则是朱赤长旗。
那个 曾经辉煌的姓氏就要褪下它的光环，因为另一个时代正姗姗走来，它含着高大的“武”，她则是主角。她安详地卧在玄榻上，静候着明天的君临天下。
窗外大雨滂沱，像是要冲刷出一个新的世界，此刻她的内心也正澎湃着果敢坚毅。 盛开在柔弱女子内心里的等待，竞也成就了一番伟业。
他们的等待 他，在忍耐，在等待，手中的钢叉沾满了汗水却又被握紧了一次又一次。整个万人斗兽场静寂无声。
沉默，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡！时机到了，胜负即将分晓，斯巴达克勇猛地冲向那头雄狮，一叉刺中它的心脏……刹那问整个罗马斗兽场狂呼声高昂，人们欢叫着，沸腾着，整个斗兽场就要蒸发掉了。斯巴达克成了他们的英雄，那第一个活着走出刑场的奴隶。
斯巴达克神色漠然地瞅着那些贵族几近张狂的假面具，咀嚼自己沉默中的心声：“我要等待，坚强是我的长矛。” 光阴如梭，那个谱写出传奇的等待也一直在传递。
“红军不怕远征难，万水千山只等闲。……”被后人称为壮举的二万五千里长征，是大丈夫在等待革命的时机。
长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机，长征是革命胜利的摇篮，更是那等待中孕育出的完美结晶。是历史，在第五次反围剿惨败之时将一个等待送到他的面前，凭着大丈夫能屈能伸的气概，。
2.怎样教我们怎样写作文
如何把作文写生动、传神是个老大难问题。
学生甚至跟我诉过苦：“作文之难，难于上青天。”为了解决这个难题，经过几年的教学探索，我从有物、情感、写法三个方面入手，指导学生通过强化观察、阅读、写作，使学生的作文水平得到了明显的提高。
一、有物是前提 “巧妇难为无米之炊”，作文也一样，肚子里没货，怎么能写出来呢？学生怎样才能让自己的肚子里有货呢？方法不外乎两种：一是找物，二是借物。 1.找物：走进生活，积累素材。
“问渠那得清如许？为有源头活水来。”这个源头活水就是身边的万事万物。
生活是最好的老师，语文教师需要做的就是引导学生学会观察——观察身边的人，观察身边的事，观察身边的景。具体地讲，就是要引导学生用自己的眼睛去欣赏大自然中的花草树木、青山绿水，日月星辰；就是要引导学生用心去欣赏城市中的高楼大厦与乡村中的小桥流水；就是要引导学生用心去感受春的生机、夏的力量、秋的欣喜、冬的严酷；就是要引导学生用心去捕获城镇小贩的大声叫卖；就是要引导学生用心去感受母亲温柔的唠叨…… 一次，我让学生当堂写班里的一名同学，但要隐匿该同学的姓名，优秀的标准是同学们能从文字中推断出写的人是谁。
结果，同学们都很想知道自己在别的同学心目中的形象，于是对这次写作训练非常感兴趣——很多次，作文还未读完，同学们就在哄堂大笑中“揪出”了文章的写作对象，教学效果非常好。后来，我便趁热打铁，设计了一系列的写作内容，如描写老师系列、描写明星系列等。
有时候，我还专门播放一小段电影，让学生描写。 就这样，通过观察训练，学生在观察中获得了乐趣，我作文教学的第一个目的便达到了。
2.借物：扩展阅读，储备素材。 如何借物呢？我们必须请出第二位老师——书。
书是人类智慧的结晶，阅读是享受智慧的精神盛宴。书中有屈原遭驱的忧愁，有李白的万丈豪情，有杜甫的忧国忧民，有陆游的金戈铁马，有苏轼的大江东去，有柳永的晓风残月，有鲁迅的冷峻，有朱自清的清新，有老舍的朴实……书中还有数不清的故事与看不完的风景，各种悲欢离合，各种漂亮景致，都可以让我们受益匪浅。
因为，没有经历的可以从书中经历，没有见过的可以在书中见到，没有体验过的可以在书中体验……有人说“读一本好书，就是多活一世”，此话一点也不夸张。 教学中，我在互联网上收集了许多名家的同题文章并将它们整理成不同的系列，如父母系列、故乡系列、友情系列、咏物系列等，并转发给学生让他们阅读。
通过几次这样的专题阅读训练，学生都或多或少地吸取优秀作家的写作养料——仿写的文章虽然有斧凿的痕迹，但立意、叙事手法等均有了长足的进步。 就这样，通过阅读训练，学生在阅读中不仅获得了乐趣，还积累了写作素材，我作文教学的第二个目的也得以实现。
二、情感是基础 写作教学中，教师要引导学生积极主动地参与作文教学活动。具体地讲，就是要让学生作文时有感而发，不吐不快，有一种写作的渴望。
“我手写我心”是写好文章的基础。教师要鼓励学生用自己的声音和性格说话，写出自己独特的生活和感悟，抒发自己独有的真实情感和体验。
真正好的文章不在于字数有多少，而是要把想说的话说出来，要把想表达的意思说得清清楚楚、明明白白。我曾要求学生写过一篇《我的母亲》。
有一位学生在文章中写了母亲的手——以儿时记忆中母亲那双白白嫩嫩的手和现在母亲那双布满青筋的粗糙的手为线索，给我们刻画了一位勤劳善良的母亲形象。课堂上，我读这篇文章时很多学生都哭了。
因为，他们的母亲也是那样为他们日夜操劳着。由此可见，当学生会用细节表现文章的主题时，他们也就学会了观察生活，也就明白了作文之道。
三、写法是助手 1.拟一个好题目。 好的文章题目马上就可以吸引读者的眼球。
比如，借用歌词可以拟题为“我悄悄地蒙上你的眼睛”；妙用成语可以拟题为“妙趣‘横’生”——对“横”字的用法进行简介；利用谐音可以拟题为“从‘心’做起”。 2.选用优美的词句。
选用恰当、精妙、传神的具有形象性和表现力的词语，可以给人如闻其声、如见其形、如临其境的感觉，进而增强文章的感染力。比如，孔乙己“排出”几文大钱中的“排”字，就十分生动。
另外，古典诗词中的用词往往十分精妙，也可以化为己用。 3.巧妙安排文章结构。
比如，以情节见长的文章，如果用倒叙或设置悬念的方法写，艺术感染力一定会很强。比如，《项链》《麦琪的礼物》等，故事情节在高潮处落幕，出人意料的结尾的确让文章产生了意蕴深远的表达效果。
4.巧用修辞。 古典诗歌中，巧用修辞的句子比比皆是。
比如，同样是写愁，“白发三千丈，缘愁是个长”是写愁，“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”也是写愁，“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”也是写愁。显然，文章中巧用修辞不仅能给作文增加丰富、生动的意蕴，还能达到化平淡为神奇的艺术表达效果。
3.怎么教小学生写作文
小学作文教学是语文教学的重头戏，但很多学生却怕写作文。究其原因，主要是学生不留心生活、不善于观察、不会构思、不善表达所致。
写作的素材来源于生活，只有通过观察生活，学生的作文才能"言之有物"，内容才能充实。在实践中笔者认为，最好的训练方法就是用"问题"导向目标，即：根据作文训练的过程，确定观察的范围、对象，再按照一定的顺序和重点，精心设计一系列"问题"，让学生带着问题，有意识地在观察中寻根溯源，边观察边思考，边记录，直到逐个弄清问题为止。有了这些问题作引导，学生会不知不觉地逐渐养成良好的观察习惯，掌握观察要领，从而积累大量作文素材。这样，写起文章来就会下笔自有言，写出来的文章就自然言之有物了。这就是教学的第一步观察。
构思是培养学生的思维和发展能力的过程，是学习谋篇布局的重要一步。有了观察得来的资料，还不等于能写出好文章，还必须通过巧妙的构思，精心的裁剪，才能写出好文章。但是，这对小学生来说实在不容易，因为这不仅是个"言之有序"的问题，而且还是个"言之有理"的问题，而古今中外，虽"文有规循"却"文无定法"。不过，若根据小学生模仿性强的心理特征，借用写人、写事和写物的典型文章，将抽象难懂的作文知识化难为易，还是有办法把学生引上构思之"路"的。比如，在训练写景时，可用《美丽的小兴安岭》一文，作为范文，这篇文章结构总分总，先总写小兴安岭，再分别叙述小兴安岭春、夏、秋、冬的不同景色，文章结构分明，便于学生掌握。若训练写人，则引《爱迪生》一文先简介典型事例塑造人，外表内心是性格，最后赞美品质点中心。
有了上述典型文章引路，待学生入门后，再适当进行灵活布局的巧妙构思训练。这一步训练的指导思想是"先规矩而后巧妙"，具体步骤是写提纲或打腹稿。经过反复的训练，使学生逐步把握构思的一般规律，从而完成作文的构思。
同时，还要根据儿童思维发展的年龄特征确定各年段不同的习作训练形式。具体地说，教师可在低年级学生中以创造型的现象作文和童话体作文，来培养学生想象的流畅性、变通性和独创性。
中年级学生以观察作文为主。教师可着重安排对动物、自然景物、建筑物以及人物的动作、对话、外貌等方面的素描训练，让学生获得丰富而鲜明的感性表象，帮助他们从五光十色的感性表象中"筛选"出典型的表象，借此培养观察的目的性、条理性、精确性。从高年级开始，要以学生的抽象思维为培养重点。其习作训练应该从观察作文转向有名确表达需要的实用型作文。教师可根据社会、家庭中人际交往的需要确定各种有趣的主题，让学生写目的明确的记叙文和说明文、各种应用文和读书笔记，以培养学生归纳推理、演绎推理的技能和发散思维能力，培养思维的针对性、逻辑性、灵活性和独创性。
对小学生来说，教师还要重视口头和文字表达的训练。它也是作文训练的重点。要把话说明白，意思表达清楚，就要鼓励学生，话该怎么说就怎么写；要指导学生把话说通，把意思写清楚。训练的步骤是：先说再写，写后就读，边读边改。通过反复训练，学生定能把话说通，把意思表达清楚，把对象写准。总之，在表达训练中，将说写结合，读改结合，采用"说、写、读、改"的模式，训练学生表达由通顺明白到准确形象到生动，在反复的锤炼中发展学生的思维能力和语言能力，能使学生初步达到"言之有文"。至此，通过作文教学的观察、构思和表达的训练，学生写出的作文也就有"序"、有"物"、有"理"、有"文"了。
4.如何教我写作文
1
那一次，我终于战胜了自己
我是一个骑车高手，可以绕开不同的障碍物。每当看见学骑自行车的人时，便会不由自主地想起我学骑车时的艰难过程。
我十分好胜，看到表哥骑着车子到处转，我羡慕万分，暗下决心要和表哥一比高低。但由于妈妈怕我摔坏新车，因此，我只能用外婆的旧车练习。这是一辆很破旧的自行车，总会发出“嘎吱”“嘎吱”的响声，而且车把手也不正，这对于我来说是一个极大的挑战。虽然车子破旧不堪，但我却不会放弃。
开始时为了保险起见，我踏着脚踏板，握紧车把，而爸爸则一手放在后坐上，另一手则放在车把上，以防止我摔下来。幸而有爸爸扶着，不然必定会摔地遍体鳞伤。再经过几次反复练习后，我开始能够勉强向前行驶了。爸爸见我稍有初成，便对我说：“儿子试试看你能自己骑吗？”说罢，也不征求我的意见，就放开了手
此时，表哥恰好骑着自行车来我家玩电脑，看着我这个惨样大笑道：“我看你还是放弃吧，你那缺乏自信的弱点绝对是阻饶你前进的最大的绊脚石。你是克服不了的。”他的一番话再次将我激怒，我一定要证明给他们看我并不差，我一定会克服困难的。
我对爸爸说：“我一定要成功，决不能让别人小瞧了我。”我再次骑上了自行车。我心中依旧害怕，但想到表哥那一脸嘲笑的样子，我就决心决不能哭。我开始假想着爸爸在后面扶着自行车。渐渐地我骑地越来越顺畅了。我最终成功了。
那一次，我终于战胜了我的弱点，战胜了我自己。
2
那一次，我终于战胜了自己
我是一个胆小的人。小时侯从来都不敢玩过山车，摩天轮┄┄有时我正准备上时，看着那高耸的机器，我总会临阵退缩。
在四年级暑假，环球嘉年华来到了上海。我顿时兴奋不已，准备去挑战自己的极限。
今天，我和弟弟，妈妈来到了浦东陆家嘴的环球嘉年华。买好门票后，便进入大门，准备大玩特玩一番。
一进入大门绚丽的灯光使我眼花缭乱，一个个精彩刺激的游戏出现在我的眼前，还有许多游戏能赢得礼物，更让我目不暇接。
这时我来到了急速跳楼机前，看着坐椅在机器上疯狂得上下移动，我开始跃跃欲试。可是，弟弟的几句话便把我的热情煽灭了，他说：“哥，你别太兴奋，像你这种怕高的人实在不宜玩这种及其惊险的游戏。当心升到一半，你就吓得呕吐了。”是啊，我这天不怕，地不怕的铁血男儿，竟然会被一个小小的胆小所困扰。想平日妈妈叫我去游泳，我却不敢去深水区；乘飞机怕半路坠毁，更别提玩这种游戏了。就在我思考的几分钟里，弟弟已经去排队了，还朝我做着鬼脸，并大声道：“哥哥是个胆小鬼，什么事都不敢做。”而妈妈则在一旁鼓励我说：“不要怕，你看，弟弟都上了，你怎么能不上呢。”于是，我大着胆子开始排队，可正当我上楼梯时，我却又退了回来，胆子又小了起来。
几分钟后弟弟出来了，见我没有去玩，又开始说我：“胆小鬼，你还是我哥哥呢，还不如我，还是当我弟弟吧。从前爬山你只有看着的份，登长城不敢往下瞧，乘缆车怕绳断了，还是别在这看了，丢人显眼。”说着，还用手指划了划脸，一脸看不起的样子。妈妈又在旁边鼓励我：“别怕，你看你弟弟都上了，你焉有不上之理。”在弟弟的刺激，妈妈的鼓励之下，再经过我一系列的思想斗争，我终于坐上了座椅。
几分钟后，结束了。在那几分钟内，我终于战胜了我自己。
5.怎样教学生写作文
小学生怕写作文，常常觉得无话可写。
古人说 “巧妇难为无米之炊”，的确，不经过认真观察、不去体验生活，就谈不上有真情实感，也不会有丰富的积累。前几天我们学习了习作5，观察一两种植物，写写你的新发现，写一篇研究报告。
同事让他的学生课下到校园里去观察，结果学生告诉他，什么也没发现。他说你们再去观察，仔细的观察，学生还是什么也没发现。
由此看来，要写好作文，我认为如何教学生学会观察生活、体验生活、积累生活是作文教学亟待解决的问题。 一.教学生学会观察生活 我们结合语文课程标准、语文教材和学生的年龄特点，分年级制定了“小学生观察能力形成目标”，并在作文教学中落实到位，确保小学生掌握观察方法，形成较强的观察能力。
1、品读课文，学习观察的角度和方法。 如，教学《天马》一课，我就提出问题让学生思考：作者把天马写得这么生动、形象，你认为作者从哪些方面、按照什么顺序观察的？学生再次朗读课文后，讨论作者的观察角度、顺序，品味观察的好处。
2、创设情境，让学生形成好的观察习惯、方法，提高观察能力。 作文课上，我尝试采用多种形式训练和培养学生的观察能力。
如，引导学生观察“一盆兰花”，指导学生有序观察，有重点观察；让学生欣赏小伙伴表演的小品，指导学生观察小伙伴的神情动作；带小朋友在校园里“寻找春天”，指导学生有选择性地观察；和同学们一起玩“斗蛋游戏”，指导学生观察热闹的场面。然后，分小组让学生说说自己观察到的内容，并用一段文字写下来，读给大家听。
3、综合实践，引导学生运用所学的观察方法自主观察生活。学生掌握了一些观察方法后，我就引导学生独立实践，自主观察生活。
引导学生观察大自然的景物，如“美丽的小河”，“可爱的学校”，“秋天的田野”，“我的新发现”等；观察周围的人群，如“我的妈妈”，“外语老师”等；观察身边发生的小事，看看同学们玩的游戏。再要求学生尝试把“景物”、“人物”、“事情”写成一个个生动形象，富有情趣的片段。
因此，观察是写好作文的前提条件，学会了观察，写作文时就再也不会感到无话可说了。通过一段时间的训练，同学们逐步形成了良好的观察习惯，写出了很多精彩片段，同学们尝到了细心观察的甜头，作文的兴趣也越来越浓厚了。
二.教学生学会体验生活 情感是创作的原动力。小学生同样有各种心理体验，由于年龄原因，这种体验停留时间不长便消失了，学生没有再体验的过程，很难激发创作的欲望。
怎样让学生再次回顾生活经历、体验情感？我总是想方设法调动学生的情绪，引导他们循着某种情感，在脑海里搜索写作材料，体验当时的感受，再现事情经过。如，让同学们欣赏一段音乐，或观看一段录像，或听一个故事，或来一次有感染力的谈话等，总之，一定要唤起学生情感体验的欲望，进入体验状态。
三.教学生学会积累生活 积累生活和积累语言同样重要。小学生的形象思维占据主导地位，很多有意义、精彩的东西由于没有理性的思考而逐渐淡忘。
因此，教学中，我们要把两个“积累”紧密结合起来，努力提高学生生活积累和语言积累的水平。 我要求每个同学每周写一篇阅读欣赏笔记，两篇有意义的日记，将其作为一周中最主要的语文作业，并提出：日记要写有感触的东西，真实的东西，长短不限。
为了让学生更好地收集、交流精彩的日记片断，我把全班同学编成几个小组，给每组提供一本精美的日记本，小组里每人选出自己一周中写得最好的日记连同老师的评语誊写上去，供其他组员欣赏。这个做法深受学生欢迎。
原来写字差，作文草率的同学也不得不一丝不苟地誊写好自己的日记。 生活是写作的不竭源泉，教会学生观察、体验、积累生活就是做着开渠引流的工作。
这不是一朝一夕的事，要不断引导，适时鼓励，持之以恒。这样，学生积累就会越来越丰富，作文也就会越来越生动、精彩。
6.怎么教作文
谈谈如何教写作文2009-09-26 23:37写作文的基本方法主要是：一要多读，不光要读课内的文章，而且要读课外的文章，这是作文的基础；二是小练笔，不惜烂笔头，才能恰如其分的表达；三是多写。
最好养成每天写日记的习惯，这样既能练脑又能练手；四是经常评改自已写的文章。 一、多读 不能只读“优秀作文”以内的书，所谓“取法乎上仅得其中”，学别人的总免不了要比别人再差一截，只有自已站得高了，看得多了，退而求其次也能写出像样的东西。
鲁迅说：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这样才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”这是他的经验之谈，所以要鼓励学生有选择地读些文学精品，读些大家名著，如鲁迅、朱自清、闻一多的。
虽然开始会有一些难度，但提高阅读兴趣，培养文学素养是可以从小抓起的，循序而渐进，如中低年级侧重提高幻想能力，可提高童话寓言、民间故事、古诗和通俗的小文章。从高年级起主要培养文学想象能力，内容则以文学为主。
通过读书让学生感受现实生活中少有的默契、少有的感动、少有的又一个活生生的自己，通过读书，让自己一次次地和书中人物共甘苦、同奋斗，一回回地随作者去领略山川风物，这样，人的精神会不知不觉地被陶冶、被净化。 二、练笔 俗话说，好记忆不如烂笔头。
在日常习作中，同学们常常会提笔忘字或写错加字，结果言不达意，读者不知所云，不明所指。如何才能恰如其分地表达呢？可采用以下几步走： 1、多积累 滴水汇成河，知识是靠点点滴滴和积累，同学们平时可以坚持做一些读书笔记，每天摘抄一些优美语段并分门别类制作词汇卡，日积月累，知识面会不断得以拓展，运用起来游刃有余。
2、多记忆 有了一定的积累便打下了语言表达的基础，但知识容易回生，需要适时予以识记，并在日常生活中有意识地与同学们广泛交流，这样既锻炼了口才，又丰富了语言，以说促写，说写结合，不亦乐乎？否则一记了之，渐渐淡忘，还给了书本，还给了老师。 3、多运用“学以致用”其涵义就是要把学到的知识灵活运用到实际的写作中去，这才是我们学习的初衷。
因此，在每次习作中要潜意识地在遣词造句上下功夫，用好、用活、用准词汇， 做到一语多用。如：有一小同学在一次习作中这样描述到：“面对同学们真诚的笑脸，手捧那一份份精美的礼物，重返校园的我，千言万语涌上心头，从嘴角边吐出几个字：‘谢谢大家！’”再如：“看到被我打碎的花瓶，我吞吞吐吐地说：‘我……我不是故意的！’”前者，朴实的话折射几缕感激，一个“吐”字，恰如其分地把真情实感自如地表达出来；后者却表达内心的不安和内疚。
如果没有很好的理解词语的含义，怎么能掌握他的不同感情色彩呢？ 三、多写 要天天坚持写，常年不懈。著名作家老舍先生就说：“写作最好的窍门就是‘每天必写，天天拿笔，哪怕几十个字也好……’第一步就是学会‘记’，每天记一件事。
比如，昨天下了一场大雪，你就把它记下来。”只有持之以恒，才会熟能生巧，笔下生辉。
“生活是写作的惟一源泉”，要使学生作文质量高，写得真实具体、生动、形象和富有感染力，应引导学生走出课堂，走进自然，走进社会，开阔学生视野，让学生实地观察、体验生活，才能从生活中选取素材，写出真实感人的文章。如“开展丰富多彩的语文实践活动，组织学生春游、秋游，欣赏大自然的美丽风光；开设社会调查实践活动等，并要求学生人手一本笔记本，随时把观察到的、听到的及其自己的感悟记下来，写成日记，积累有声有色的写作素材。”
有了这些写作的“柴米油盐”，作文这“碗”饭自然也就不难做了。著名的漫画家华君武先生曾这样说：“我有花不尽，用不完的储蓄所，这就是我的日记，它储蓄着我所看到的、听到的、想到的各种各样的创作素材。”
四、自评 叶圣陶先生说：“文章要自已改。学生只有学会了改的本领，才能把作文写好，”因此，在习作训练中，同学们应积极主动地参与习作评改实践，培养自改作文的能力，养成良好的修改文章的实践，做学习的主人，自我表现，自我完善，自我创新。
1、读改 同学们在完成初稿拟定后，教师应提倡学生进行“读改”。一般可采用以下几种形式：（1）自读自改。
独自反复通读全文。在本环节主要是学生利用已形成的语感，针对在写作过程中和“过失性语病”，如：“漏字、语句不通顺等问题进行修改。”
（2）互读互改。读给同桌或要好的同学听，旨要在使学生克服内在的语言储备的心理定势，针对标点错误、行文格式有误等进行修改。
2、共评 教师在阅读完全班学生的习作后，找出主要的问题罗列出来，形成本次作文评改的标准。再选一篇具有一定的代表性的“病文”或选取几个学生的作文，把他们的习作加以整合，组一个典型“病文”，抄写在黑板上，放手让学生依据“标准”进行评改。
摆优点，评不足，提出修改意见，补充内容。对评改得不准确、不恰当的地方，老师进行补充、点拨、引导。
这样给学生们提供了评改的“范本”，让学生有法可依，有本可循，培养了学生“自改”的主动性、独立性和创造性。 3、组评 要保证“共。
7.教我如何写作文
还是要多练多观察生活热爱生活
作文，是语文综合水平的体现。但是，对于好多同学（其实包括原来的我）来说，总觉得作文很深奥，不好写。其实不然，我觉得，要写好作文，只要注意下面这几点，并持之以恒，经常练习写作，写出一手好作文也是不难的。
第一，就是词语积累。作文，要有佳词妙句才有文采，才能吸引人。一篇文章，假如没有佳词妙句，无论这件事情多么精彩，你写出来的文章也是平淡无味，怎么能够吸引人，让人去欣赏呢？你写的这篇文章也就等于白写。在平时的学习中，我们班的黎老师就很注重在这方面对我们的教育和引导。我在看文章、阅读时也很注意这点。
第二个方面，就是注意留心观察。写作文，不是在屋子里憋出来的，而是要到实际生活中去观察、去体验。因为，生活是写作的源泉嘛！有些人，他是出去“观察”了，可是他只是走马观花，忽略了细节。所以写出来的作文只是条条纲纲，根本没有要点、细节。所以，在观察时要留心，要仔细，才能写出与众不同的好作文。记得外出时，爸爸经常会指这指那，问这问那，以引起我的注意与思考。
第三嘛，就是多看课外书。这是积累词语的重要渠道，也是写作文的关键所在。包括家里订阅的书籍和书店的各种图书。只要有空，我就会到书店看看各种各样的课外书。当然，不是只看就能写出完美无缺的作文的，关键还要注意积累、牢记和运用。才能实现“人为我用”，这样在写作文时，才能做到随心所欲、挥笔自如。
8.如何教作文
一、兴趣是最好的老师
教师要营造一个良好的学习氛围， 让学生感受课堂的广阔和丰富， 感受表达的乐趣；另外举办丰富多采的活动将给学生提供大量的作文素材， 使作文乐趣无穷。比如， 各种名目的队会活动， 班会， 诗歌， 朗诵会， 体育比赛， 游戏等。这些有趣的活动， 一定深受学生们的喜爱， 一定会在他们的脑海里留下深刻的印象。因而， 当他们下笔作文时， 一定会词如泉涌， 妙笔生花
二、积累是习作的前提
叶圣陶先生说过：生活就如泉源， 文章犹如溪水， 泉源丰盈而不枯竭， 溪水自然活泼泼地流个不歇。这告诉我们生活是作文之本。生活是写作的泉源。那么， 如何汇积生活的写作泉源呢？我认为： 首先要丰富学生的生活。小学语文课标指出：指导学生作文， 要从内容入手。教师应抓住这一心理特征， 有计划、有目的地组织一些有益的课外活动， 如春游活动、文体活动、读书活动、演讲活动、看电视、听广播等等， 丰富学生的生活经验， 积累写作素材。
素材是未经提炼加工的写作材料， 是作文的物质基础， 犹如木之本， 水之源。俗话说：巧妇难为无米之炊， 这就是说没有材料， 即使是能工巧匠， 也无法造出精美的器物。书本中的材料也反映着生活实际。教师要改变以往的教学方式， 除了把课堂还给学生外， 还要引导学生进行广泛的课外阅读。阅读可采取课内外相结合的方式。在阅读内容上， 只要是思想内容健康的均可， 如自然科学、文史地理。阅读文学作品， 包括古诗词、小说散文等， 既可学到写作技巧， 丰富语言积累， 还可陶冶情操， 促发创作灵感。报纸杂志的大量知识与信息， 也为学生提供了创作的材源。阅读方法上， 短小的精美文章要精读， 长篇文章精读和略读相结合。古诗词、名篇要朗诵， 知识性作品可默读、重点研讨和全面浏览相结合， 读和思相结合。读书要求学生做好阅读笔记， 逐渐养成不动笔墨不读书的良好习惯。有了广泛的阅读， 学生就能获取各种各样的知识， 同时在各种不同的阅读方式中， 使学生产生了语感， 激发了灵感，有了语感和灵感， 作文就成了水到渠成、自然流泻的轻松的事。
三、练写是最直接的手段
如果想让学生的写作水平提高得很快，教师就应注意这方面的训练。如学完《万能胶水发明记》后。我便让学生将自己想要发明的东西写下来，并配有插图，学生兴趣盎然，将自己发明的多功能扫帚，做饭机器人很快交了上来。又如在学完《杨梅》的写作方法后，我让学生按照课文结构仿写一种水果蔬菜。有的同学写得是张家口有名的土豆；有的写自己爱吃的葡萄、西瓜种类繁多.教师还可运用多种教学手段， 如课堂小品表演， 课堂小游戏， 现代化电教媒体等手段设置情景， 使学生的思维活跃起来， 从而展开自己丰富的想象。进而达到有话可说， 有内容可写的目的。
从一年级时，我就开始让学生写日记，经过一年的训练，学生的日记无论从内容上还是表达方式上，水平都有了很大幅度的提高。每当我把日记读给同学们听时，总能看到同学们不好意思地微笑。
四、个性化评语激励学生乐写
众所周知，只要是一个性情中人，就喜欢听到别人的表扬，更何况是一群天真活泼的孩子。三年级学生开始接触写作，教师对待学生的习作，切不可妄加评论。我们都知道每个人的智商、能力、水平高低不同，再加上语文这门学科本身就存在着很大的遗传及天生语感能力。如果我们把全班同学的水平按一个标准来衡量，对于绝大多数同学是不公平的，也是不切合实际的。尤其对待学生的第一次习作，教师一定要慎重，因为第一次写作受到教师怎样的评价，直接影响学生以后对于写作的兴趣，此时只需要表扬。从选材到内容，再到表达方式对待不同的同学应有不同侧重的表扬。
9.如何教小学生写作文入门
当阅读有趣的文章时，经常会在不知不觉中笑出来？我不敢说一篇让你发笑的文章是一篇好文章，但它必须是一篇有趣的文章.对于小学生来说，能将文字写的有趣就很棒了；如果你能写出让人们大笑的文章，那就了不得了.今天小学5年级作文辅导带你了解如何写作文.
（提高水平）
一、给文章一个明亮的话题
画龙点睛常常指的是作文的题目，作文中写的是什么？一些问题直接告诉你，如《我的"厨师"老爸》《我在跳蚤市场当老板》等；有些只能在文章中找到，如《请不要忘记我》，文章的内容无法从题目看出；有些话题充满个性，比如《亮瞎我眼的排练》，当然也有热门话题：《运动会》
嘿，上面有这么多问题，你想要哪一个？老师建议您为文章制作个性化主题，并在第一时间引起读者的注意.
二、首尾出招
在这里，向大家介绍三种常用的开始和结束方法.
(1)响应型
一开始：我父亲会做很多菜.所以，我称他为"厨师"爸爸.
结束：爸爸真的是我心中的"厨师"爸爸！
中间的内容不需要猜测，我知道我正在写我父亲的厨师的身份.
(2)叙事
一开始：今天，黄河邮报晚报记者团在美丽的青峰湖公园举办了"跳蚤市场"活动.一大早，我拿着好多的"货物"，参加了活动，设立了一个摊位并学会了成为"老板".
结局：虽然这个活动是短暂的，但它具有非凡的意义，这使我受益匪浅，并从中受益匪浅.在"跳蚤市场"作为"老板"，我感到疲惫和快乐！
--《我在跳蚤市场当老板》
(3)拟人化
一开始：我是门，是人类最常见的物品之一.我对自己的身份并不十分满意，因为在主人的房子或贵重物品被盗后，店主总是说我不善于盗窃.实际上，我不想，小偷仍然摔断了我的嘴.
结束：无论如何，我相信我可以让我的主人安心、舒适、温暖的生活.所以请不要忘记我-门！
--《请不要忘记我》
小作者写了解释性文本，拟人化的修辞，第一个人的写作方法让读者感到神清气爽.通常，我们将这种风格称为"文学解释性文本".
（阅读广泛）
除了以上这些个例子外，我们还要学会让人物被读起来时候栩栩如生，作文时我们掌握了如何选择写作的方法，会使文字更加的活灵活现，这就是小学5年级作文辅导的最基本要求，分数在这里也会得到提高.