育才学习网1.“更”的读音是什么
读音是【gēng】、【gèng】
组词：更加、更迭、更定、更正、变更、定更、打更、更张、更衣、更夫
1. 更加 [ gèng jiā ] ：表示程度上又深了一层或比数量上进一步增加或减少。
2. 更迭 [ gēng dié ] ：交换，更替。
3. 更定 [ gēng dìng ] ：改订；修订。
4. 更正 [ gēng zhèng ] ：改正已发表的谈话或文章中的有关内容或字句上的错误。特指改正声明。
5. 变更 [ biàn gēng ] ：改变，更改。某些方面（如尺寸、大小、进程、安排或倾向）变得不同，但通常实质不变。
6. 定更 [ dìng gēng ] ：旧时晚上八时左右，打鼓报告初更开始，称为“定更”。
7. 打更 [ dǎ gēng ] ：旧时打梆子或敲锣巡夜报时（一夜分为五更，每更约两小时）。
8. 更张 [ gēng zhāng ] ：改施弓弦，重新张设，比喻变更或改革。
9. 更衣 [ gēng yī ] ：更换衣服。避讳语。指去厕所大小便。
10. 更夫 [ gēng fū ] ：旧时打更巡夜的人。 又叫更人
2.更笔画顺序怎么写的
“更”字的笔画顺序写法是：横、竖、横折、横、横、撇、捺、
一、拼音：[ gēng ]
释义：
1、改变；改换、更改、更换。
2、经历：少（shào）不更事（年纪轻，没有经历过什么事）。
3、旧时夜间计时的单位。一夜分为五更，每更约两小时；三更半夜。
二、拼音：[ gèng ]
释义：
1、副词。
2、更加：越发、更好地为人民服务。
3、再：更上一层楼。
扩展资料：
相关组词：
一、更正 [ gēng zhèng ]
释义：改正已发表的谈话或文章中有关内容或字句上的错误。
二、起更 [ qǐ gēng ]
释义：也说交更。旧指夜间第一更开始。
三、更动 [ gēng dòng ]
释义：更动，指变更。多指计划、方案等、例句：先前的计划已经作了一点更动。
四、打更 [ dǎ gēng ]
释义：打更是古代汉族民间的一种夜间报时制度，由此产生了一种巡夜的职业——更夫，更夫也俗称打更的。
五、更易 [ gēng yì ]
释义：更改；改动：更易习俗、这篇稿子更易过两三次。
3.学 更 拼音是
汉语拼音是一串枯燥无味的字符，让刚入学的孩子乖乖地在板凳上一动不动，对着字母卡片机械地反复练读，很容易让他们产生厌学情绪。李老师说，家长不如跟孩子一起玩拼音，做做以下游戏。 我说你猜。看口形猜猜爸爸妈妈要发什么音；爸爸妈妈说形状，让孩子猜字母。如父母说：两个门洞，孩子说：m m m ；一个门洞——n n n。 摘果子游戏。在纸上画一棵水果树，红红的果子上写有学过的音节或字母。例如，家长可以问：“ qu”这个果子已成熟，你能把它摘下来吗？ 捏橡皮泥。让小朋友用橡皮泥捏出学过的拼音字母，家长也可以一起参与，看谁捏得好，捏得像。 打“拼音牌”。给孩子准备一套拼音卡片，作为纸牌，用来复习字母，训练拼读。一方先出一张“牌”，念出牌上的拼音字母，另一方出的牌，要能与前一张“牌”相拼，也要把字母和拼出的音节念出来。如果拼对了，就能把对方刚才出的那张“牌”赢过来，最后看谁赢的牌多。 多认少写更科学 很多家长喜欢一边读书一边指着一排排的汉字教孩子识字，常常把意境优美的一首诗念得如同嚼蜡，孩子很快没了耐性，难以达到识字的效果。 李老师说，用肢体动作演示，不仅能使孩子理解字义，还能帮助他们记住字形。如学习“看”时，可以让孩子表演孙悟空往远处看的动作，孩子一下子明白了：“把手搭在眼睛上就表示看”。“看”是由“手”的变形体和“目”组成的。再如学习“打、拔、拍、跳、跑”时，如果让孩子动手、动脚做一做动作，更容易记住这些字。 有的家长要求孩子，认会一个字就要会写一个字。李老师说，个人并不赞同这种做法。按照《语文课程标准》中的要求，一年级的孩子要认识常用汉字264个，其中110个会写。“多认少写”更符合一年级孩子的成长发育特点。 学写字前先赏字 小学生写字最容易出现的毛病就是粗心大意，写字时看不细、写不细、点捺不分、横提无别，时常出现多笔少画现象。有的家长发现孩子写错字时，就采用一个“苕”办法——罚，写错一个罚十遍，再错一次罚百遍。 怎样培养孩子的写字兴趣，写好字呢？动笔写字前，先赏字很重要。家长要有计划、有步骤地引导孩子读笔画，读间架结构，读行气，读章法等。如读笔画，引导孩子观察笔画的位置、起笔和收笔的方圆、藏露，笔画的长短、粗细、俯仰、斜正、曲直等。要让孩子养成“整体把握，细致观察”的读写习惯。根据孩子的实际情况，安排一个基本固定的练字时间，以培养孩子每天练字的习惯。练的时间和数量都应控制，每天五分钟以内，四个字左右即可。 让孩子学会阅读 一年级的孩子识字能力有限，如何让孩子从小爱上阅读？李老师说，连续剧或电影都会有精彩的片段预告，其目的就是吸引观众继续观看，家长也可以利用这个方法。先把故事的大意讲给孩子听，孩子听了有兴趣，就会自己去阅读此书。 “悬念调动法”也是一个百试不爽的方法。在读书时，留下悬念给孩子，悬而未决的情节，催促孩子去寻找答案，慢慢地学会自己阅读。
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