育才学习网1. “纸船” 仿写
例如；折纸鹤，叠灯笼等等——o（∩_∩）o。
---我从不肯放弃一毛钱.
---总是攒着___攒着.
---堆成一摞一摞的小山.
---每个周末都去街上施舍给一个个可怜的人们.
------有的人拿着它去买糖吃了
------有的人拿着它去买衣服穿了
------我仍是很快乐的每天的攒着攒着
------总希望有一天能帮助许多需要帮助的人们
----------朋友，倘若有一天你在困难中受到我的帮助
----------不要感激我的慷慨相助
----------这是一个富有同情心的人的心意，世界各地
----------求它载着我的问候与关心而去！
---我知道可能他也许没有有些人写的好，可是也写的很有创意呢``
---不需要评判！``
嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎
2. 泰戈尔写的纸船,怎样写批注啊
1. 自由诵读，根据自己的理解，标出诗歌的节奏和重音。
2. 进一步学习圈点批注的方法，合作探讨：
⑴这首诗的立意和结构有什么特色？
（设计这个问题是为了尽快找出并把握住这首诗的主要特色，感受诗歌写作的构思立意艺术。）
3. 背诵这首诗。
（积累语言，语感和写作素材。）
4.研读与赏析
⑴运用圈点批注的方法：
a. 作者在《纸船》这首诗中要表达什么思想感情？
（在朗读的基础上，整体感知并概括这首诗歌的内容。）
[提示：围绕游子对母亲深切的思念回答即可，要求不必过高，不必扯远（漂泊无依的孤独）或拔高主题（如思念祖国的赤子之心）。]
b. 作者是怎样把这种感情表达出来的？
[要点：不灰心地把每一张纸叠成纸船抛入海中，希望纸船带着自己的思念，“载着她的爱和悲哀”，“流到我要它到的地方去”，进入母亲的梦境。]
c. 哪些词语或句子最精妙，最能表达作者的感情？在原文中勾画出来，并且写上简短的批注。
（写圈点批注是本单元训练的一个重点，应当循序渐进）
[提示：如“从不肯”、“总是”、“每天”等词语中包含着执著的思念；“梦中看见”、“含着泪叠的”等包含着赤诚和深情。]
d. 这首诗最能打动你的是什么？
[说明：大胆说出自己的见解和感受，言之成理即可。]
⑵想象交流：结合这首诗的创作背景，尝试用一句话与作者交流。
[说明：同样鼓励学生大胆思考和想象，内容合情合理即可。]
3. 仿照《纸船》写一首诗
一天天的，我把纸船一个个放在潺潺的溪水里。
我用又细又小的汉字，在纸船上写下我的姓名、我的愿望和我居住的城市。
我希望在陌生的土地上会有人发现这些纸船，知道我的名字和我居住的城市。
我希望看见这些纸船的人能帮助我实现我美好的心愿，在我们之间架起一座友谊的桥梁。
我从家里拿来许多我喜爱的糖果，把它们放在纸船里，希望收到这些纸船的人能够和我一起品尝我喜欢的糖果。
我从集市上买来一些中国的国旗，把它们插在纸船上，告诉发现纸船的人，这些纸船来自中国。
我送我的纸船下水，仰望天空，我看到风儿姑娘正慢慢地向前吹着。
我不知道是天空里什么游伴把风儿姑娘放下来帮助我的纸船前进。
夜来了，我把脸贴在枕头上，我梦见我的纸船在风儿姑娘的帮助下向前飘浮，飘浮。
美好的梦想在纸船里扬帆前进，船里载的是装潢了童年的梦的篮子。
4. 模仿泰戈尔“纸船”写一首诗
参考冰心写的小纸船 从不肯妄弃了一张纸， 总是留着——留着， 叠成一只一只很小的船儿， 从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿，沾在船头上。 我仍是不灰心的每天的叠着， 总希望有一只能流到我要他到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿， 不要惊讶它无端入梦。 这是你至爱的女儿含着泪叠的， 万水千山，求他载着她的爱和悲哀归去。
一九二三年八月二十七日《纸船》是冰心1923年去国留学途中在海船上写的一首诗，副标题为：寄母亲。 讴歌母爱、童真与大自然，是冰心早期文学创作的三大主题。
写于船上的《纸船》，是冰心面对大海，以赤子之心，寄情于慈母的诗作，虽只三小节十一行，却把“三大主题”都融汇于其中了。
5. 把冰心的《纸船》改为500字作文,怎么写
原文：纸船——寄母亲
冰心
我从不肯妄弃了一张纸，
总是留着——留着 ，
叠成一只一只很小的船儿，
从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心地每天地叠着，
总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，
不要惊讶它无端入梦。
这是你挚爱的女儿含着泪叠的，
万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。
一九二三年八月二十七日
《纸船——寄母亲》赏析
1923年初夏，冰心毕业于燕京大学。同年8月17日，她由上海乘约克逊号邮船赴美国留学。8月19日抵日本神户，21日游览了横滨。从写作时间来看，这首诗是诗人于游览横滨之后的第六天，在继续向大洋彼岸进发的海轮上创作的。
粼粼的海波，澎湃的海潮，复苏了诗人爱海的童心；碧绿的海水，飞翔的海鸥，使诗人又与自然亲近。从吴淞口出发后十天左右的海上生活中，冰心早期人生观“爱”的哲学中的三根支柱——母爱、童心、自然，只有“童心”“自然”在此时得以复活和重现，而“母爱”则因远离母亲而无法亲近。因而诗人格外怀念母亲，甚至因思念母亲而得病，又因在梦中得见母亲而病愈。这首诗就抒写了诗人思念母亲的深情。
诗的第一节从自己充满天真童心的行为——折纸作船写起，说自己在海船上不肯妄弃一张纸，留着它折叠成船，从船上抛到海里。看似平淡的四行诗，为感情的喷发作了铺垫。第二节写从船上抛出的纸船的去向，“有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。”这种种去向，都不符合诗人诚挚的心愿。她“总希望有一只能流到我要它到的地方去”。为此，她“仍是不灰心的每天的叠着”。可见她这种愿望的强烈、诚挚。至于希望那纸船流到什么地方去，诗人在这一节中没有明白说出，从而造成悬念，耐人寻味。诗人自然明白纸船是不可能流到母亲身边的，于是诗的第三节翻出新意。诗人遥想母亲梦中看见一只很小的白船。如果说这一想像还属一般的话，“不要惊讶它无端入梦”，就显示了诗人设想的奇特。那么，为什么要让母亲不要惊讶小船的入梦呢？诗人采用“卒章显其志”的方法，在诗的结尾点明想像中进入母亲梦中的纸船是她含着泪叠的，她祈求纸船载着她对母亲的爱和因远离母亲而产生的悲哀情怀流到母亲的身边。这一结尾，是全诗的高潮所在。
怀念母亲的感情，比较抽象，写作时易流于空洞浮泛。这首诗构思新颖，诗人采用托物寓情的方法，感情的抒发就显得既生动、具体，又含蓄、深沉。此外，这首诗的诗行较长，语调缓慢，正与对母亲的绵长思念相协调。
