育才学习网1. 教学日志怎么写
您好教学日记的写法初探第一部分 如何写课后反思 教学反思用平实的话，即教后想想，想后写写，认真思考一下得与失，想一想，教学目标是否达成，教学情景是否和谐，学生积极是否调动，教学过程是否得到优化，教学方法是否灵活，教学手段优越性是否体现，教学策略是否得当，教学效果是否良好.想想后，动动笔，写中有学，学中有思，不能成文，作为随笔或记录，经常翻翻，也算多了一个不会说话的教师，也可把教学中出现问题或困惑利用调讲时间提到教研室中去讨论、寻求解决的办法，再结合自己的教学实践，进行反思，若能成文，再把它投寄出去，或作为一个课题加以研究，若能得到不见面老师的指导，岂不快哉，想得多了，写得多了，它就是无价之宝，你就能品尝到其中的乐趣. 孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则贻”.这句话用在我们的教学工作中也有深刻的借鉴意义.大教育家苏霍姆林斯基也曾经建议：每一位教师都来写教育日记，写随笔和记录.这些记录是思考及创造的源泉，是无价之宝，是你搞教科研的丰富材料及实践基础多一点教学反思的细胞，就多一些教科研的智慧，经常进行教学反思，益处多多，其乐无穷！1、记成功之举，将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新.2、记“败笔”之处，即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教时应吸取的教训.3、记教学机智，课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已.4、记学生见解，在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励.同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平.因此，将其记录下来，可以作为以后丰富教学的材料养分.5、记再教设计，一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等.及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计"，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度.总之，写课后反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求.一有所得，及时记下，有话则长，无话则短，以记促思，以思促教，长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获.第二部分 如何写反思性教学日记 教学反思是教师在每节课后对自己所作的总结和评价，目的是总结经验、改进不足，为今后上课提供参考.教师在对一节课评估时可以反思以下问题：一、关于教学1、这节课是否实现了预定的教学目标？2、这节课使用了哪些教学材料？是否有效？3、这节课使用了哪些教学媒体？效果如何？4、这节课是否这节课使用了哪些教学技巧？效果如何？5、课堂上的师生互动情况如何？6、课堂上是否发生了什么特殊事件？7、这节课的实际讲授是否与教案完全一致？不一致，做了哪些修改？效果如何？8、这节课的教学难度是否恰当？9、这节课教学的科学性、思想性和趣味性是否符合学生的年龄特点？10、我的备课是否充分？11、这节课的哪些内容需要在后续课程中再处理？12、这节课是否应该采用其它更好的教学策略？13、这节课的成功之处是什么？为什么？14、这节课的败笔是什么？为什么？15、这节课的问题有哪些？我在教学上做的改进有哪些？16、我的教学理念在这节课上是如何体现的？17、下次教这个内容时我是否沿用本节课的教案和教法？18、下一节课与这节课如何衔接？二、关于学生1、在我的课上是否全体学生都有所收获？2、我是否将教学任务转化为学生的学习需要，让全体学生都主动参与课堂教学中来了？3、学生在这节课中学到了什么？是否学到了想学的内容？4、学生最喜欢这节课的地方是什么？5、学生对这节课的哪些地方感到困惑？6、学生是否有机会在你的课上表达自己的观点或分享自己的经验？7、学生是否在课上学到了新的学习策略？三、关于教师1、我的教学语言是否得体？2、我的教学理念与实际教学是否有冲突？3、我在专业发展上处于什么阶段？还应做哪些努力？4、我作为特定课程教师在教学理念、知识结构、语言技能、专业技能和教育教学技能方面的长处和不足有哪些？5、我应该如何帮助学生学好所教课程？总之，做好教学设计并不断反思和改进自己的教学，。
2. 小学美术教育实习日志怎么写
美术教师实习报告 主要让同学们制作和设计家具模型因为前面的许多挫折，我很早就为这个课做好准备，我努力回想我在初中时对美术课的期望，和那个时候对房子装扮的一些幻想。
搜索了大量而又精美的手工制作，我也事先做好了几个范品。我也想着让音乐融进美术课堂，音乐美术本相通00回首过去的一个多月，我们每日与旭日同起，伴着皓月而归。
生活充实而有规律。00在实习之前，我迷茫过，压抑过。
要成为一个老师，除了知识渊博，说话必会需要一定的魅力。但一直以来，我始终有个无法克服的缺点，在众人面前说话我常会紧张，或是声音颤抖，或是说话太快。
因此越接近实习，我心里越紧张。到了实习动员大会上，我们院的指导老师的一句话，留给我很深的感受：实习，我们就是去失败的，去成功的。
这句话让我释放了许多。00来到实习学校，见到穿着统一白色服装的学生，特别是第一天就听到一句很真挚的“老师好”，我的心里已平稳了许多，很自然的，接受了另一个身份。
也开始了这不同寻常的八个星期的有着双重身份的学习生活。00一.教学体会。
00我任教初三级的美术。之前在学校的十节微格教学训练，在这里变得有点微不足道。
基础技能课。00第一堂课，我抱着敢死的心态，没有紧张。
声音自我感觉也比较响亮，而且教的内容是基础技能课，这样的课堂仿佛有个形去抓，目的非常明确。我结合我的经验和初学者易犯的错误，分步骤去教。
同学们的专注的眼神不断地给我动力和勇气，这让我感觉很实在。00但是，一个星期下来有五节的重复课，不同的班级，有不同的课堂反应，活跃或沉闷。
这相当考验老师的应变能力。根据课堂上的反应，我也做出相对的改变。
一个星期下来我有了一个小总结00(1).声调表情是控制课堂气氛的方向盘。00(2).别想着一节课你说完了就了事，那是完了你的事，别忽略了学生。
00(3).尽早摸索到学生的实际情况，如接受能力，学习美术兴趣等。00(4).别老在简单的问题上搞太多花样。
00(5)学生喜欢实际例子的引导。00于是，接下来的时间，我以这几点去要求自己，在课堂上多了几分自然，也渐渐加强了随意发挥的能力。
而且在改了大量的学生作业之后，我才发现，原来批改作业的作用是如此的大。它让我更清楚学生的实际情况。
在面对学生的时候，让我有个底。在上课之前，评论分析同学们的作业，可以让课程分阶段性，更加系统性。
同学们学习的积极性更高。002.作品鉴赏课。
00可以说鉴赏课是美术教育里面最难以把握的课堂，像水中月，雾里花，你知道她的美，却难以展现在学生面前。00在备课阶段，我尽量想象优美的语句，或搜索大师的一些幽默的小故事来渲染课堂气氛，我把课堂尽量设成我的想像中那样完美。
00而到了真正的课堂上，才发现以上准备的这些，需要你的语言艺术，你的真正的感受去感染学生。但我的感觉是，我像是把刚发现的新闻报告给观众听一样。
我放不开，无论是动作，表情或是语调。每一节课，我的指导老师颜老师都全程跟踪。
颜老师意见比较简短，她让我注意与学生互动，像这种课留多点时间让学生去说.还有声调没有控制好，整节课就平了。00我抓住这两个意见，反思。
的确，几节课，我都上得比较吃力，想尽量带学生进入那个大师的崇高的艺术境界当中去。却没注意到学生的感受。
就像前面总结的别忽略了学生。00接下来，我尝试让学生去说大师的故事，或是怎么欣赏大师的画。
有一个男同学给我的印象很深刻，他把达芬奇的画模糊地总结了一下，虽然听起来有点稚气，但着实让我产生了点小佩服，课堂气氛也比较好，那是从他们理解的世界出发，比较容易带动同学。课堂气氛也比较好。
我也更加注意了什么时候用什么声调，适当停顿或留个空白，会让课堂更富有节奏感。00几节课下来，我多了点体会和一些思考。
00(1.)课堂就像匹野马，需要你的点点积累去慢慢驯服。00(2.)要想去感染学生，你必须要有真实的感受。
00(3.)教好美术，需要一种情感，这种情感包括你对艺术不断的探索，还有对学生的一份爱心，守护学生的天性并加以引导。00(4.)把你对学生的爱融入到你对艺术的热爱。
这样你的教学质量才能不断上升。003.手工制作课。
00最后的一个星期是手工制作课，主要让同学们制作和设计家具模型因为前面的许多挫折，我很早就为这个课做好准备，我努力回想我在初中时对美术课的期望，和那个时候对房子装扮的一些幻想。搜索了大量而又精美的手工制作，我也事先做好了几个范品。
我也想着让音乐融进美术课堂，音乐美术本相通。有些音乐就是有种无形的力量，激发着人的情感。
00在真正的课堂上，效果都不错。我把初中时的一些幻想陈述或转为提问放在导入部分。
这给课堂起了个很好的展开，在展示样品时，同学们的眼睛都亮起来了，气氛达到了预期的效果。在同学们的制作过程当中，我慢慢推放原先准备好的一首节奏轻松的钢琴曲，没有人发问我为什么播放音乐，我也没故意说明。
整个课堂情境，轻松流畅。师生能得到较好的交流。
上完这个课以后，我发现和同学们的感情更亲切了。一部分同学的作品都不错。
看着她们的作品，我仿佛回到了我的中学。
3. 德育日记怎么写
雨哗哗地下着。
我们的提优班结束了，下课后，我便站在大楼的走廊等爸爸来接我。我等了几分钟，越来越急了。
因为以前只是等人一、二分钟而已。雨越下越大了，我的心里也越来越着急。
大雨好象正和我反抗着，我希望爸爸快点来接我，但是豆大的鱼猛烈地从天而降，阻碍人们的交通。 时间在一分一秒地过去，我等了15分钟也没等到。
我瞪大眼睛，关注着马路上的行人…… 我非常着急，不禁探出头来张望，不料，从屋顶上滑落下的雨水好像不让我探出头，一滴滴朝我头上落。害的我头发都湿了。
这时我非常着急，心里想：爸爸是不会忘记来接我的，会不会是出了什么事情？雨滴急促地下着，仿佛和我的心情一样急噪。 忽然，一辆蓝色电瓶车朝这边飞速赶来，那不正是我爸爸吗？我高兴了，赶快下楼，穿上雨衣，坐上车，回家了。
到家后，我不停地埋怨爸爸，但是没什么反应，只是不停地点头。过了一会儿，爸爸便烧菜烧饭。
我心里想：爸爸怎么回事呢？好象非常忙，忙得和我说话的时间都没有。吃饭时，仔细一想：哦，原来爸爸妈妈是因为爸爸妈妈平时的家务太多，所以耽误了时间，晚来接我。
饭后，我主动帮爸爸洗碗，还说：“这是我力所能及的事。”爸爸妈妈微笑着点了点头。
六（3）班 郭 怡 2006年12月14日 星期四 天气：雨 在家中，常常有许多的家务活，可我从来都没帮长辈做过什么，。自从我学习了《要有家庭责任感》这一刻，我就得到了很多的启示。
以前，星期太内在家完成作业过后，总是出去玩，或在家看电视，从未注意到妈妈，我只知道，家中被我弄的很乱，总是妈妈收拾的井井有条。我心里总以为干家务活是大人的事，小孩只要好好学习就行了。
从现在起，我开始学做家务活了。此时，我才真正知道干家务活的劳累，想到妈妈干家务活的时间都那么长了，从未说过一个“累”字，我心中就对妈妈倍感尊敬了。
妈妈那么劳累，如果我能帮上一点忙的话总是好的。我也是家中的一名成员，帮助妈妈做一些家务也是自己的责任。
于是每天我回到家，放下书包，就扫起地来。慢慢地，坚持的时间长了，我也并不觉得累，而是从心地里感到高兴。
每一个爱家的孩子都应该自觉地参加家务劳动，成为一个有家庭责任感的快乐小主人。 六（4）班 薛晗婷 2006年11月4日 星期六 天气晴 今天，我乘公共汽车去上补习班，看着汽车一站一站地驶过，转眼便到了三元二村，从车站走上来两位老爷爷，我看到，马上想起了老师说过的话：在公交车上应该让老人和小孩坐座位。
我看着他们两摇摇晃晃，站都站不稳，随时要倒下来的样子，心里真着急，我真想自己有一个座位，就可以让给老人坐了。 就当老人快要跌倒时，转机出现了，我前面的一位女士对一位老爷爷说：“您坐，您身体不好，在汽车上可能会摔着的。”
老爷爷有点不好意思，说：“还是你坐吧。”可是那位女士坚持让他坐了下来。
此时，耳边响起了提示音：“乘客们，尊老爱幼是中华民族的传统美德，请主动给需要帮助的人让座。”不知是听到了这样的提示，还是受到了那位女士的感染，一位年轻人将自己的座位让给了另一位老爷爷，让他舒舒服服地坐车。
确实，尊老爱幼是我们中华民族的传统美德，我们要让辛苦工作了大半辈子的老年人享受晚年的幸福安康。 六（3）班 马一帆 2006年11月28日 星期三 天气 晴 积极进取，就是在成绩面前永不满足，不断对自己提出新的目标，不断前进。
积极进取的人，为了实现目标，勇于克服困难，敢于战胜自己，持之以恒，不达目标决不罢休。 积极进取是事业成功的前提。
一个只有在前进的道路上不断对自己提出新的目标，并为实现这个目标努力奋斗，才能一步一步走向成功。 我是班级里成绩平平的普通学生，成绩一直不太好，自从我读了杰出的民族音乐家刘天华的事迹后，我身受启发，我就积极向上，努力学习，在前进的道路上难免会有困难和挫折，我这次语文和数学考的都不好，但是我坚信，只要有了积极进取的精神，在生活中就会奋发向上，不甘落后，扬起人生前进的风帆。
因此，我们从小要培养不甘落后积极进取的精神，在生活上要乐观向上，笑对困难，在学习上要勤奋努力，永不满足。 六（3）班 袁梦萍 2006年11月12日 星期日 天气晴 今天，我去外婆家玩.我兜里揣着妈妈给的车钱，手里拎着送给外婆的礼物在车站候车。
也许是星期天，等车的人还真多，突然我脑袋里冒出一个念头：如果呆会儿上车人多，我一个小孩不会引起别人注意，那我不就可以混在人群里上车，驾驶员一定会把我当成其他乘客带的孩子了，节约下来的两块钱不就可以买零食了。想到这，我真为自己的小聪明感到得意。
公交车在大家的左顾右盼中缓缓驶来，我手里捏着车钱，惴惴不安跟在一位中年妇女后面，由于紧张让我不敢正视驾驶员的脸，终于骗过了驾驶员的眼睛。我快速往后车厢走去，刚上车的乘客们也陆续找到位置便坐了下来。
汽车发动了，我悬着的心这才落下来，庆幸自己躲过了一关，开始思考下了车怎么花两块钱：到底是买一盒酸奶呢？还是买两根火腿肠？ 汽车又过了好几个站，又有一些人上车，这时上来一个和我差不多大的男孩，他个儿没我。
4. 数学教育教学日记怎么写
数学教育教学日记的写法 教学日记是教后反思的一种重要形式，是指教师根据教学过程反馈的信息，用精炼的文字将所思所想记录在教案上。
它主要包括：成功的经验和方法，灵感的再现，始料不及和发人深省的问题。教学日记不仅记录课堂上的知识、方法和思想，而且当检查学生练习、作业、测试结果有感而发时仍可以补在教案的最后。
教学日记既是备课的延伸又是新一轮备课的起点。1、反思教学的效果、突破教学的难点。
在练习、作业和测验中，学生的“普遍缺点”恰好反馈了我们教学的效果，反映了教学过程中的重点是否已突出、难点是否已突破。只有对学生反馈的信息进行收集、研究和反思才能寻求出解决问题的突破口，从而提高教学质量。
例如：在《算术平均数与几何平均数》第一课时的教后反思里我记载着这样一个问题。“ ”的求解中很多同学都错解为 思索一：如何避免这种错误呢？关键在于多次用均值不等式求最值时，考虑每次取等号的条件是否能同时成立。
在上题中如果加上条件就不会出现错误。 式子 ；而式子 根据条件易知 不能同时成立，所以结果错误。
思索二：正解和常用方法的讨论正确的解法如下：所以当 时， 。此解法的关键在于“乘一项除一项”，从而达到只用一次均值不等时的目的，避免了两次运用均值不等式中条件的不一致。
当然了上诉问题还可以采用“1代换”的方法将 中的1代换为 ，从而达到相同的目的。方法上它们是“异曲”，思想上却又“同工”。
2、重现教学过程中灵感，深入研究数学问题的丰富内涵。在课堂师生共同探索中，有些问题和思路难免受时间的限制无法讨论，有些灵感可能初见端倪却又不能深入研究。
此时教师一定要在课后加以弥补，才能不留遗憾。例如：在《椭圆及其标准方程》的教学时我发现学生的推导过程中蕴含了椭圆的第二定义和焦半径公式。
推导过程中的式子 可以变形为（1） ，即后面的焦半径公式 （2） ，即椭圆的第二定义如果当时能够对过程进行点拨，学生一定会为数学丰富的内涵而折服，同时也能为这种繁复无味的运算添加新的含义，给学生留下深刻的印象。课堂上我却并没有能深入，但是后来我根据数学日记的分析补充并复习了该内容，加深了学生对该问题的理解。
如果当时课后我也不能稍加留意，那么这个问题的内涵恐怕会永远是个遗憾。3、反思教学目标中德育的渗透，体现数学的外延性。
我们的在教学中常常感叹于数学德育材料匮乏，但在课后我们细细品位的教学过程时，却发觉有很多问题能渗透一定的德育教育。这时我们应该做一个心细的人，将这些材料变成教学日记，以便在以后的教学中使用。
例如，圆锥曲线的复习课我利用了多媒体演示了这样一个问题的图形变化：“当 从 到 变化时，曲线 怎样变化？”多媒体演示的结果是“单位圆 椭圆 两条直线 双曲线”。此时我解释了引起变化的原因以及图形之间的关系，学生们都觉的很有意思，但我总感觉好象还是少了一点深度。
课后我在教学日记上这样写道：此题的图形变化恰好对应着一些哲学思想：（形式）相对静止、（图形）运动变化、（e的值）量变与（图形）质变。如果把这些辨证主义哲学观渗透进去，必将使学生注意到数学可以外延上升到哲学的层面，从而在学会数学的过程中也能学会人生。
4、反思学生的思维，创新自己的教学。作为一名教师，应该善于倾听学生的想法，愿意采纳学生的智慧并为己所用。
真正做到教学相长、共同提高。在一次讲解排列问题时，我设计了这样一个例子：1名教师和4名同学站成一排照相，且教师不排在两端，则总共有多少种排法？设计的意图是让学生使用间接法或插空法来解决此题。
就在其他同学解题时，一个同学却兴奋地给出了答案。我便让他讲出他的想法，他用的居然不是上面两种方法，而是结合概率给出了 。
我立即对他的解法给予了高度评价，并对该方法的可行性进行了阐述。最后我鼓励其他同学能向他学习，善于思考、勇于创新。
在课后的教学日记中我深入分析了该方法的原理：不考虑教师位置的全排列的排列数是 ，若将五个位置依次编上号码①、②、③、④、⑤，则教师在②、③、④概率是 ，所以符合条件的排列数是 。此方法不仅独特，而且它找到了排列问题的概率解法。
据此我选了几道可以用概率来解决的排列问题如下：（1） 3个男生和4个女生站成一排，求甲站在中间的排法数。（2） 游览5个景点，A景点不能最后游，则不同的游法有多少种？（3） 3个男生和4个女生站成一排，求甲、乙分别站在两端的排列数。
总之，数学教学日记是反思性数学教学的最主要和可行的形式，也是在新的课程理念下备课所不可豁缺的一步。只有善于探索、勤于反思的教师才能胜任新的课改教学。
只有不缺教学日记的备课才能称的上是真正的备、反思教学的效果、突破教学的难点。在练习、作业和测验中，学生的“普遍缺点”恰好反馈了我们教学的效果，反映了教学过程中的重点是否已突出、难点是否已突破。
只有对学生反馈的信息进行收集、研究和反思才能寻求出解决问题的突破口，从而提高教学质量。例如：在《算术平均数与几何平均数》第一课时的教后反思里我记载着。
5. 数学教育教学日记怎么写
数学教育教学日记的写法 教学日记是教后反思的一种重要形式，是指教师根据教学过程反馈的信息，用精炼的文字将所思所想记录在教案上。
它主要包括：成功的经验和方法，灵感的再现，始料不及和发人深省的问题。教学日记不仅记录课堂上的知识、方法和思想，而且当检查学生练习、作业、测试结果有感而发时仍可以补在教案的最后。
教学日记既是备课的延伸又是新一轮备课的起点。1、反思教学的效果、突破教学的难点。
在练习、作业和测验中，学生的“普遍缺点”恰好反馈了我们教学的效果，反映了教学过程中的重点是否已突出、难点是否已突破。只有对学生反馈的信息进行收集、研究和反思才能寻求出解决问题的突破口，从而提高教学质量。
例如：在《算术平均数与几何平均数》第一课时的教后反思里我记载着这样一个问题。“ ”的求解中很多同学都错解为 思索一：如何避免这种错误呢？关键在于多次用均值不等式求最值时，考虑每次取等号的条件是否能同时成立。
在上题中如果加上条件就不会出现错误。 式子 ；而式子 根据条件易知 不能同时成立，所以结果错误。
思索二：正解和常用方法的讨论正确的解法如下：所以当 时， 。此解法的关键在于“乘一项除一项”，从而达到只用一次均值不等时的目的，避免了两次运用均值不等式中条件的不一致。
当然了上诉问题还可以采用“1代换”的方法将 中的1代换为 ，从而达到相同的目的。方法上它们是“异曲”，思想上却又“同工”。
2、重现教学过程中灵感，深入研究数学问题的丰富内涵。在课堂师生共同探索中，有些问题和思路难免受时间的限制无法讨论，有些灵感可能初见端倪却又不能深入研究。
此时教师一定要在课后加以弥补，才能不留遗憾。例如：在《椭圆及其标准方程》的教学时我发现学生的推导过程中蕴含了椭圆的第二定义和焦半径公式。
推导过程中的式子 可以变形为（1） ，即后面的焦半径公式 （2） ，即椭圆的第二定义如果当时能够对过程进行点拨，学生一定会为数学丰富的内涵而折服，同时也能为这种繁复无味的运算添加新的含义，给学生留下深刻的印象。课堂上我却并没有能深入，但是后来我根据数学日记的分析补充并复习了该内容，加深了学生对该问题的理解。
如果当时课后我也不能稍加留意，那么这个问题的内涵恐怕会永远是个遗憾。3、反思教学目标中德育的渗透，体现数学的外延性。
我们的在教学中常常感叹于数学德育材料匮乏，但在课后我们细细品位的教学过程时，却发觉有很多问题能渗透一定的德育教育。这时我们应该做一个心细的人，将这些材料变成教学日记，以便在以后的教学中使用。
例如，圆锥曲线的复习课我利用了多媒体演示了这样一个问题的图形变化：“当 从 到 变化时，曲线 怎样变化？”多媒体演示的结果是“单位圆 椭圆 两条直线 双曲线”。此时我解释了引起变化的原因以及图形之间的关系，学生们都觉的很有意思，但我总感觉好象还是少了一点深度。
课后我在教学日记上这样写道：此题的图形变化恰好对应着一些哲学思想：（形式）相对静止、（图形）运动变化、（e的值）量变与（图形）质变。如果把这些辨证主义哲学观渗透进去，必将使学生注意到数学可以外延上升到哲学的层面，从而在学会数学的过程中也能学会人生。
4、反思学生的思维，创新自己的教学。作为一名教师，应该善于倾听学生的想法，愿意采纳学生的智慧并为己所用。
真正做到教学相长、共同提高。在一次讲解排列问题时，我设计了这样一个例子：1名教师和4名同学站成一排照相，且教师不排在两端，则总共有多少种排法？设计的意图是让学生使用间接法或插空法来解决此题。
就在其他同学解题时，一个同学却兴奋地给出了答案。我便让他讲出他的想法，他用的居然不是上面两种方法，而是结合概率给出了 。
我立即对他的解法给予了高度评价，并对该方法的可行性进行了阐述。最后我鼓励其他同学能向他学习，善于思考、勇于创新。
在课后的教学日记中我深入分析了该方法的原理：不考虑教师位置的全排列的排列数是 ，若将五个位置依次编上号码①、②、③、④、⑤，则教师在②、③、④概率是 ，所以符合条件的排列数是 。此方法不仅独特，而且它找到了排列问题的概率解法。
据此我选了几道可以用概率来解决的排列问题如下：（1） 3个男生和4个女生站成一排，求甲站在中间的排法数。（2） 游览5个景点，A景点不能最后游，则不同的游法有多少种？（3） 3个男生和4个女生站成一排，求甲、乙分别站在两端的排列数。
总之，数学教学日记是反思性数学教学的最主要和可行的形式，也是在新的课程理念下备课所不可豁缺的一步。只有善于探索、勤于反思的教师才能胜任新的课改教学。
只有不缺教学日记的备课才能称的上是真正的备、反思教学的效果、突破教学的难点。在练习、作业和测验中，学生的“普遍缺点”恰好反馈了我们教学的效果，反映了教学过程中的重点是否已突出、难点是否已突破。
只有对学生反馈的信息进行收集、研究和反思才能寻求出解决问题的突破口，从而提高教学质量。例如：在《算术平均数与几何平均数》第一课时的教后反思里我记载着这。
6. 学习日志怎么写
学习日志优秀【范文】当今社会，已经进入了一个以知识和技术不断创新为基础的知识经济时代。
中小学教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体在职中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。学习期间，在与实际相结合不断的实践，取得了非常大的进步。
现将一些学习体会做个小结。通过继续教育培训的学习，使我在教育思想，教育理论及业务能力等方面受益颇多。
我深切地认识到，为了更好的胜任新世纪的教育教学工作，适应素质教育的需要，必须不断的全面提高自身素质，而现代教育观念的树立，正是教师的立教之本。教学方式是直接影响学习方式形成、完善以及改变的重要因素，是转变学生学习方式的根本。
在促进教师教学方式转变的过程中，要求教师做到“四变”，一是，教师角色的转变，由过去的管理者、控制者、主导者、仲裁者为现在的组织者、帮助者、引导者、促进者。由施与者转变成引路者，从讲坛走向学生中间，参与学习发生的全过程，体会共同成长的快乐。
面对飞速发展的科技知识，在今天教育信息化的平台上，教师的绝对权威已不复存在，因而教师作为终身学习的首当其冲者具有非凡的意义。从前倡导的换位思考、思维平等、理解学生等观念，在今天自然地成为教师的行为。
二是，教学策略的转变，研究适应学习方式转变的教学设计的改变，构建符合学习方式转变的教学模式群，开发、利用教学资源，为学生学习提供平台，探索长假、短假、平时作业形式的改变，为学生提供实践场、体验场，感悟自主、合作、探究学习的快乐。学生的作业从昨天的复习知识、巩固加深这一学习的延伸阶段变成产生疑问、探求解答这一贯穿学习全过程的活动。
三是，教学方式的转变，重情景、重民主、重过程、重引导、重体验。要注重对学生综合能力的培养和训练，强调以学生为主体的有意义的语言实践活动，营造轻松愉快、积极向上的学习氛围。
课堂给学生，让课堂成为学生探索的殿堂，这是现在教师们追求的一个境界，即使一个细节也不放过。教师让学生用自己的方式感悟、表达：可以用词语描述；可以用动作表演；可以用实物演示等等。
这种教学设计，拓展了孩子的思维，真正体现了学生自主探索的过程。四是，教学呈现方式的转变，注重信息技术与学科的整合，为学生学习搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促进学习方式的转变。
注重了教师信息素养的培养和提高，进行培训，促进信息技术与学科教学的整合。基于信息技术的网上学习已经成为众多教师探索的课题，因此可以创造了丰富多样的课型。
常识课堂的开心词典等都是生动有效的形式。通过校本培训学习，使教师更新教育观验、树立现代教育思想、掌握现代教育技术、优化教师知识结构、提高教师专业水平。
更好地实现学校的办学理验和办学特色，进学校的可持续发展和教师的专业化成长。通本期的计算机培训，我的计算机知识得到了巩固和提高，我相信自己继续努力，今后我一定会用信息技术处理教学工作。
通过继续教育培训，使我在教学工作中能“因材施教”，对学生能给予学习上的指导，生活中的关心，认识的点拨，思想的疏导。并能公正、公平地对待每一个学生，满足他们求发展、求进步的需要，并且能悉心研究每位学生的生理、心理特点、兴趣爱好和个性特长，不遗弃，不淘汰任何一个学生，为学生的健康成长和发展牢牢打好各方面的基础。
一、通过对继续教育的学习，我首先是更新了观念：对教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。
通过学习，从“过去的我”与“现在的我”的对话交流，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。
教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。
教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题的研究。
教师是实践者，实践的内涵是“变革”。二、教育无小事。
一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。
学生是具有极大可塑性的个体，是具有自立发展能力充满创造力的生命体。概括地说，“教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。
三、就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应该是天然平等的。教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合者。”
在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。
正所谓“亲其师，信其道”，教。